Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) для руководителей методических объединений, учителей истории и обществознания общеобразовательных учреждений icon

Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) для руководителей методических объединений, учителей истории и обществознания общеобразовательных учреждений


Смотрите также:
Программа дополнительного профессионального педагогического образования (повышения квалификации)...
Программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных...
Реализация программы осуществляется на платной основе. Стоимость обучения от 40 000 рублей...
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников...
Программы дополнительного (профессионального) образования (повышение квалификации)...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа 18-ти часового модуля повышения квалификации учителей...
Руководителям муниципальных органов...
Federal State-Financed Educational Institution of Higher Professional Education...
Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации...
Программа 9-ти часового модуля повышения квалификации учителей...
Рабочая программа дополнительного профессионального образования...





Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки

работников образования


Актуальные вопросы преподавания новейшей истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях и разработки государственного стандарта общего образования второго поколения


Программа дополнительного
профессионального образования
(повышения квалификации)


для руководителей методических объединений,

учителей истории и обществознания общеобразовательных учреждений


Объем – 36 час


Москва

2007 год


Актуальные вопросы преподавания новейшей истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях и разработки государственного стандарта общего образования второго поколения:

Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)


А в т о р:

^ Е.Е. Вяземский, д.п.н, профессор АПКиППРО


Рецензенты:

Певцова Е.А., доктор педагогических наук, доктор юридических наук, профессор АПКиППРО

Шестаков В.А., доктор исторических наук, ИРИ РАН


Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Актуальные вопросы преподавания новейшей истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях и разработки государственного стандарта общего образования второго поколения» разработана с целью проведения курсов повышения квалификации учителей истории и обществознания, руководителей методических объединений.

В программе освещаются мотивационно-ценностные, теоретико-методологические, содержательные и методические вопросы преподавания новейшей отечественной истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях в контексте новых подходов государства к вопросам преподавания новейшей отечественной истории и обществознания, обозначенных на встрече Президента РФ В.В.Путина с преподавателями социально-гуманитарных дисциплин в Ново-Огареве в июне 2007 г. Программа реализуется на основе активных методов и форм работы со слушателями, способствует развитию творческого потенциала слушателей.


^ Пояснительная записка


Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Актуальные вопросы преподавания новейшей истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях и разработки государственного стандарта общего образования второго поколения» разработана с целью проведения курсов повышения квалификации учителей истории и обществознания общеобразовательных учреждений, руководителей методических объединений.

Актуальность разработки программы повышения квалификации учителей истории и обществознания обусловлена несколькими факторами.

Во-первых, общество сегодня предъявляет к системе образования обоснованное требование усилить внимание к вопросам формирования гражданско-патриотической позиции молодежи, что признано приоритетом государственной образовательной политики.

Во-вторых, новые геополитические реальности, изменение роли и статуса России в современном мире, новый политический курс Российского государства предполагают новые подходы к осмыслению этих процессов в системе школьного историко-обществоведческого образования.

В-третьих, разработка второго поколения государственного образовательного стандарта акцентирует внимание на новых подходах к преподаванию социально-гуманитарных дисциплин.

Программа по замыслу автора представляет собой типовую матрицу возможного подхода к реализации заявленных целей. При проведении в регионах России курсов повышения квалификации педагогов по названной проблеме специалисты региональных ИПК могут дополнить и преобразовать программу, учитывая свои кадровые ресурсы, особенности социокультурной ситуации в своем регионе.

Цель курса повышение квалификации педагогов в области теоретических основ и практики реализации современных подходов к преподаванию новейшей отечественной истории России и обществознания в общеобразовательных учреждениях.

В программе освещаются теоретико- методологические, содержательные и методические вопросы обновления социально-гуманитарного образования. Эффективное повышение квалификации педагогов предполагает применение новых информационных технологий и активных методов обучения, будет стимулировать развитие творческого творческого потенциала слушателей.


Задачи курса


Курс направлен на формирование профессиональной компетенции педагогов в сфере преподавания новейшей истории России и обществознания в общеобразовательных учреждения. Задачами курса являются:

  • осмысление нового политического курса Российского государства (политические инициативы Президента РФ, отраженные в Посланиях Федеральному собранию РФ; стратегия развития страны («план Путина»), рефлексия теоретических и содержательных альтернатив развития России в современном мире);

  • осмысление потенциала социально-гуманитарного образования как фактора гражданско-патриотического воспитания молодежи (мотивация, целеполагание, стратегии);

  • осмысление теоретико-методологических основ преподавания новейшей истории России и обществознания в общеобразовательных учреждения (новые концептуальные основы построения курсов истории и обществознания,);

  • осмысление путей обновления преподавания новейшей истории России и обществознания в контексте разработки государственного образовательного стандарта второго поколения (ограниченность традиционного «зуновского» подхода, многофакторность, альтернативность, многоперспективность).


Ключевые понятия


«Патриотизм» - в переводе с греческого означает любовь к Родине. преданность своему Отечеству.

Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, которая является важнейшим духовным достоянием личности. Патриотизм проявляется в активной позиции личности, готовности к самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет уважение к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями и ценностями народа.

Сегодня патриотизм все чаще понимается как важнейшая ценность, интегрирующая не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты.

«Гражданственность» - интегративная характеристика личности человека, понятие, которое характеризует гражданско-патриотическую позицию человека, его ценностную ориентацию на ответственность за судьбу своей Родины, сопричастность с её судьбой.

«План Путина» - долгосрочная стратегия развития России, сформулированная в Посланиях Президента РФ Федеральному собранию РФ, платформа «партии власти», политическая программа партии «Единая Россия».

«Концепция суверенной демократии» - политико-философская доктрина, стратегическое по своему значению понятие, сформулированное В.Ю.Сурковым для осмысления новой политической реальности, государственного суверенитета России, её места в современном мире. Начальной точкой в формировании этого понятия стало Послание Президента РФ В.В. Путина к Федеральному собрании РФ (2005 г.).


Требования к уровню освоения содержания курса


Курс «Актуальные вопросы преподавания новейшей истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях и разработки государственного стандарта общего образования второго поколения» рассчитан на 36 часов, включая теоретические и практические занятия, и завершается собеседованием.

В результате изучения курса слушатели должны:

  • знать и понимать основные направления политики Российского государства (Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ, «План Путина», ключевые документы государственной политики);

  • понимать основные подходы, которые реализуются в разработке государственного образовательного стандарта второго поколения;

- знать новые концептуальные подходы, которые применяются в

новейшей отечественной истории и современном обществознании;

  • представлять специфику и основные направления гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи в контексте изучения новейшей истории России и обществознания;

  • уметь организовать эффективные модели построения разных форм учебных занятий по курсам истории и обществознания;

  • владеть новыми информационными технологиями в области социально-гуманитарного образования.



^ Учебно-тематический план

курса повышения квалификации по проблеме:

«Актуальные вопросы преподавания новейшей истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях и разработки государственного стандарта общего образования второго поколения»


Цель: повышение квалификации педагогов в области теоретических основ и практики реализации современных подходов к преподавания новейшей истории России и обществознания в общеобразовательных учреждениях.

^ Категория слушателей: руководители методических объединений, учителя истории и обществознания.

Срок обучения: 36 ч.



№ п/п

Наименование разделов (тем)

Всего часов

В том числе

Формы контроля

Лекции
^

Практические занятия, «круг. столы»


I



Введение.

Тема 1. Гражданско- патриотическое образование и воспитания молодежи в системе общего образования.

Патриотическое воспитание как важнейшая задача и приоритетное направление развития российской системы образования


6

4

2




II

Тема 2. Новый стратегический курс российского руководства в начале ХХ1 века. Политика, устремленная в будущее.


6

4

2




Ш

Тема 3. Новые подходы к историческому образованию. Концептуальное обновление курса новейшей отечественной истории России второй половины ХХ – начала ХХ1 века. Новые оценки и акценты в восприятии исторического прошлого, обозначенные руководством страны.



6

4

2







Тема 4. Особенности нового учебного комплекса (УМК) «Новейшая история России. 1945-2006 гг.» для учащихся 11 класса.


6

4

2




У

Тема 5. Новые подходы к обществоведческому образованию. Концептуальное обновление курса «Обществознание». Особенности нового учебного комплекса (УМК) «Обществознание. Глобальный мир в ХХ1 веке» для учащихся 11 класса.


6

4

2




У1


Тема. 6. Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в условиях разработки второго поколения государственного образовательного стандарта общего образования .

















Итоговый контроль




Собеседо-вание




ИТОГО:

36

24

12






Программа.


Введение.

Роль социально-гуманитарного образования как фактора социализации молодежи, формирования ценностных ориентаций, гражданско-патриотической позиции.

^ Тема 1. Гражданско- патриотическое образование и воспитания молодежи в системе общего образования. ( 6 ч.)

Понятия патриотизма и гражданственности. Гражданское образование и воспитание как приоритет деятельности общеобразовательных учреждений.

Гражданско-патриотическое воспитание в системе основного и дополнительного образования как феномен культурной преемственности и передачи адаптационного опыта от поколения к поколению.

Роль гражданско-патриотического воспитания в социализации молодежи, в создании условий для мотивационно-ценностного развития молодежи.

Гражданско-патриотическое воспитание как воспитание человека, обладающего качествами гражданина-патриота, что подразумевает уважение к своей Родине, её истории и культуре. Нравственное, гражданское и патриотическое воспитание на основе изучения отечественной истории, которая является «питательной средой» для формирования гражданских качеств.

Вопросы гражданско-патриотического воспитания в государственной образовательной политике.

«Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» (2001 г.) о формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» о формировании патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и понимания роли России во всемирной истории человечества.

Программа «Молодежь России» о духовно-нравственном и патриотическом воспитании молодежи, создании условий для его реализации, пропаганде отечественной истории и культуры.

Закон РФ «Об образовании» об обязанности учреждений системы образования защищать и развивать национальные культуры, региональные культурные традиции и особенности в условиях многонационального государства (ст.2, п.2).

Проблема гражданского и патриотического воспитания молодежи в Посланиях Президента РФ В.В. Путина Федеральному собранию РФ ( 2007 г. и др.).


^ Тема 2. Новый стратегический курс российского руководства в начале ХХ1 века. Политика, устремленная в будущее (6 час).

Стратегия качественного обновления России как «суверенной демократии». Концепция «суверенной демократии» как политическая философия. Принцип внешней и внутренней суверенности России.

Право России решать, каким образом – с учетом своей исторической, геополитической и иной специфики - она может обеспечить реализацию принципов свободы и демократии.

Идеи укрепления государственной самостоятельности России, её суверенитета как императив государственной политики. Механизм реализации политики Российского государства: 1) меры по укреплению и развитию государства; 2) укрепление закона и развитие политической системы, повышение эффективности правосудия; 3) развитие личности и гражданского общества.

Задача построения эффективного государства в существующих границах. Курс на демократизацию, но не отвергающий задачу постоянного укрепления российского государства, уже не как противовеса хаосу и отдельным людям, а как механизма общественной гармонизации и защиты прав суверенного человека. ( см.: Шестое послание Президента РФ Федеральному собранию РФ. 2005 г.).


Тема 3. Новые подходы к историческому образованию. Концептуальное обновление курса новейшей отечественной истории России второй половины ХХ – начала ХХ1 века. Новые оценки и акценты в восприятии исторического прошлого, обозначенные руководством страны. ( 6 ч.)


Советский период не «черная дыра» в истории России, а Советский Союз не был «империей зла». Крушение Советского Союза как «крупнейшая геополитическая катастрофа ХХ века», драма для российского народа.

Солдаты Великой Отечественной войны – это солдаты свободы, которую они принесли не только своей стране, но и миру, избавив его от человеконенавистнической идеологии и тирании.

Россия была, есть и будет крупнейшей европейской нацией. Россия (русские) – одна из древнейших наций Европы, имеющая тысячелетнюю историю государственности.

Демократическая традиция есть не нечто привнесенное в Россию откуда-либо, а естественным путем и в определенной исторический момент возникшая в ней самой ценность, равно значимая в российском общественном сознании еще двум ценностям – свободе (в том числе и независимости, суверенности русской нации и русского государства) и справедливости.

Молодая (новая) российская демократия является продолжением российской государственности, а не её крахом.

От советской системы по собственному выбору и желанию Россия перешла к новому этапу своего развития – строительству одновременно демократического. свободного (суверенного) и справедливого общества и государства. И они, российское общество и государство, сами будут определять сроки, этапы, условия и формы этого развития.

Цивилизаторская миссия российской нации на евразийском континенте должна быть продолжена

(см.: Шестое послание Президента РФ Федеральному собранию РФ. 2005 г.).


^ Тема 4. Особенности нового учебного комплекса (УМК) «Новейшая история России. 1945-2006 гг.» для учащихся 11 класса.


1) Чем объясняется потребность в новом учебнике (УМК) по новейшей истории России?

- Учебник позволит удовлетворить социальный запрос на интерпретацию событий новейшей отечественной истории.

^ 2) Цели и задачи нового учебника.

- Показать реальные проблемы, с которыми сталкивалась наша страна во второй половине ХХ- начале ХХ1 века и найденные способы решения этих проблем.

- Раскрыть главные коллизии этого периода (распад Советского Союза как геополитическая катастрофа), показать их причины и последствия современной России.

- На основе обобщения достоверного фактического материала проанализировать и объяснить важнейшие вопросы новейшего этапа отечественной истории (Какой характер имело советское общество? Почему Советский Союз утерял темпы развития? Каковы причины социально-политического и социально-экономического кризиса СССР в конце 1980-х годов? Что подтолкнуло страну на новый путь? Почему Советский Союз от «сверхдержавы», одного из мировых лидеров дошел до распада государства? Как происходило становление нового Российского государства? Почему был выбран новый стратегический курс развития России в ХХ1 веке? В чем заключается особенность этого курса? Каковы место и роль России в современном мире?).

^ 3) Особенности концепции нового учебника (УМК). Новые концептуальные подходы.

- Анализ и реконструкция исторических событий произведены на основе цивилизационного, социально-антропологического подходов, культурно-исторической антропологии. Методологический потенциал этого подхода позволил авторам полно и разнообразно представить основные процессы, произошедшие в жизни страны в мировом контексте.

- Новый политический курс российского руководства, основанные на ценностях гражданского патриотизма, дает гражданам России исторический шанс восстановить место и роль нашей Родины в современном мире.

^ 4) Значимость нового УМК по новейшей отечественной истории.

- Новый УМК создает педагогически организованную историческую основу для воспитания гражданского патриотизма молодежи России как высшей нравственной ценности и гражданственности как качества личности.

- УМК подводит школьников к пониманию того, что демократия – это свобода, ответственность и конкуренция. Это относится и к стране, и к людям.

- УМК позволяет школьникам понять, что стабильная государственная система Российского государства стимулирует рост могущества страны и благосостояния её граждан.


Тема 5. Новые подходы к обществоведческому образованию. Концептуальное обновление курса «Обществознание». Особенности нового учебного комплекса (УМК) «Обществознание. Глобальный мир в ХХ1 веке» для учащихся 11 класса. ( 6 ч.)


Целевые установки и ценностные ориентиры в преподавании обществознания. Гражданский патриотизм. Гражданская ответственность. Консолидация (единство) нации. Толерантность. Информированность. Суверенитет. Легитимность власти. Открытость.

^ 1) Чем объясняется потребность в новой концепции курса «Обществознание» и новом учебнике?

Актуальность разработки концепции нового учебника «Обществознание» обусловлена рядом факторов.

- Современный мир в результате глобализации вступает в новую эпоху. Россия сегодня претендует на роль одного из лидеров в многополярной системе международных отношений, что выдвигает новые требования к гражданской позиции и активности наших граждан, молодежи.

- Качество «человеческого капитала» сегодня определяет стабильность и успешность развития страны.

- Необходимость осмысления новых условий и факторов мирового развития формирует запрос на новую концепцию учебного курса и нового учебника, в котором с современных позиций будут проанализированы место и роль России в современном глобальном мире.

2) ^ Цели и задачи нового учебника (УМК) «Обществознание. Глобальный мир в ХХ1 веке» и курса обществознания в целом.

Основная цель – создание педагогического средства для социализации школьников, формирования гражданской культуры школьников, приобщения их к ценностям демократии, правового государства, гражданского общества.

Учебник доложен помочь школьникам получить ответы на следующие вопросы:

- Как устроен современный глобальный мир?

- Какие силы определяют пути и способы развития нашего мира?

- Какие ресурсы обеспечивают лидерство тех или иных сил?

- Какие стратегии используются этими силами для утверждения своего лидерства и установления глобального контроля?

^ 3) Особенности концепции нового УМК «Обществознание. Глобальный мир в ХХ1 веке».

- Направленность на формирование гражданского патриотизма школьников.

- Осмысление глобальных вызовов и угроз, с которыми столкнулось человечество в ХХ1 веке. Поиск и формулирование путей преодоления этих угроз – консолидация российского общества, укрепление государства, формирование гражданского патриотизма молодежи.

- Осмысление новых подходов к суверенитету государства и личности. Концепция «суверенной демократии».


Тема. 6. Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в условиях разработки второго поколения государственного образовательного стандарта общего образования . (6 ч.).


^ 1) Образовательный стандарт первого поколения.

Закон «Об образовании» ( 1992 г.) о многообразии образовательных систем, праве образовательных учреждений и отдельных учителей на собственные подходы к построению образовательного процесса. Проблема сохранения единого образовательного пространства страны в 1990-е годы. Приоритетная задача стандартов первого поколения - сохранение инвариантного ядра общего среднего образования, единого для всех школ страны, обеспечивающего академическую мобильность учащихся, равные возможности для продолжения образования. Эту задачу стандарты первого поколения выполнили.

2) Необходимость разработки образовательного стандарта второго поколения.

Функция сохранения единого образовательного пространства не утратила своего значения и поныне. Однако все более значимым становится развивающий потенциал образовательных стандартов, обеспечивающий существование и развитие системы образования в условиях быстро меняющейся образовательной среды.

Авторы прежнего стандарта рассматривали стандарт как «программу программ», содержащую минимальный набор учебных знаний, умений и навыков по отдельным предметам обязательный для предъявления школьникам по итогам обучения.

Авторы нового стандарта в качестве основного результата образования видят овладение школьником набором действий, позволяющих ставить и решать конкретные жизненные и профессиональные задачи.

В начале XXI века мир вступил в период громадных изменений цивилизационного масштаба, охватывающих по существу все страны. Переход к постиндустриальному обществу резко ускорил процессы глобализации, усилил взаимозависимость стран и культур, активизировал международную кооперацию и разделение труда. Новой нормой становится жизнь в условиях поликультурного общества, выдвигающая повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и к толерантности его членов.

Существенным ускорителем этих процессов стала информационная революция, принципиально меняющая возможности коммуникации, условия доступа к информации и возможности принятия решений (См.: Стандарт общего образования: концепция государственных стандартов общего образования / Рос. акад. образования. –М.: Просвещение, 2006).

3) Новые подходы к преподаванию социально-гуманитарных дисциплин в условиях разработки второго поколения государственного образовательного стандарта общего образования.


- Новые целевые установки социально-гуманитарного образования. Формирование гражданского патриотизма, солидарности, мобильности, готовности к глобальной конкуренции.

- Современные методические стратегии социально-гуманитарного образования.

- Изучение курсов истории и обществознания на основе личностно-деятельностного подхода, который приходит на смену пассивного усвоения теоретических знаний. Сущность нового подхода выражается в «открытости» образовательного процесса к восприятию и осмыслению новейших общественных явлений и процессов, включая обсуждение «острых вопросов» современности.

- Новые информационные технологии в социально-гуманитарном образовании. Включение в образовательный процесс разных источников информации, включая ресурсы Интернета. Ресурсы дистантного образования.

- Формирование опыта критического мышления.

- Информационное обеспечение историко-обществоведческого образования.


Список рекомендованной литературы

^

А) Официальные документы Российского государства.





  1. Послания Президента России В.В. Путина Федеральному собранию РФ (2000-2007 гг.).

  2. Стенографический отчет о встрече Президента РФ В.В. Путина с делегатами Всероссийской конференции преподавателей гуманитарных и общественных наук. 21 июня 2007 года, Ново-Огарево



Б) Официальные документы государственной образовательной политики.

1. Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

  1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Концепция утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года № 1756-Р (п.2).

  2. Программа развития воспитания в системе образования России.

  3. Программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

  4. Закон Российской федерации “Об образовании”. (Последнее издание).

  5. Рекомендации Rec (2001) 15 Комитета министров Совета Европы государствам-членам по вопросам преподавания истории в ХХI веке (приняты Комитетом министров 31 октября 2001 г. на 771-м заседании на уровне представителей). – Официальные документы в образовании. – 2004. - № 29. – С. 7-17.



^

В) Литература основная



1. Стандарт общего образования: концепция государственных стандартов общего образования / Рос. акад. образования. –М.: Просвещение, 2006.

2. Стандарт общего образования: на пути к общественному договору / сост. Д.А. Юрьев, В.П. Жарков; РАО.- М.: Просвещение, 2006. -39 с.

3. Филиппов А.В. Новейшая история России. 1945-2006 гг.: кн.для учителя / А.В. Филиппов. – М.: Просвещение, 2007. – 494 с.

4. Обществознание: глобальный мир в ХХ1 веке: 11 кл.: кн.для учителя / [Л.В. Поляков, В.В. Федоров, К.В. Симонов и др. ]; под ред. Л.В. Полякова. – М.: Просвещение, 2007.- 367 с.

5. План Президента Путина. Руководство для будущих президентов России. Сборник /Сост.: Павловский Г.О. – М.: Издательство «Европа», 2007. – 400 с.

6. PRO суверенную демократию. Сборник /сост. Поляков Л.В. – М.: Издательство «Европа», 2007. – 632 с.

7. Суверенная демократия От идеи - к доктрине. – М.: Издательство «Европа», 2007. – 60 с.

^

Г ) Литература дополнительная





  1. Андреева И.Н. Философия и история образования. - М., 1999.

  2. Бим Бад Б.М. Педагогическая антропология. - М., 1998.

  3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб., 1997.

  4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. – М.: ГИЦ «Владос», 2003.- 384 с.

  5. Вяземский Е.Е. Система школьного исторического образования в современной России: становление, развитие, модернизация. – М.: АПКиПРО, 2004.

  6. Вяземский Е.Е. Школьное историческое образование в современной России: Вопросы модернизации. – М.: Школьная Пресса, 2005.

  7. Гуманитарное образование в России: мысли вслух. Выступление ректора Московского университета академика В.А. Садовничего на Всероссийской конференции «Традиции и инновации в образовании: гуманитарное измерение. –М.: МГУ, 15 февраля 2007.

  8. Историческое образование в современной школе. Альманах. /Главный редактор Е.Е. Вяземский. – Вып. 1- 4. – М.: Русское слово, 2004.

  9. Изучение истории на профильном уровне в современной школе: Сборник научно-методических материалов. / Под ред. Е.Е.. Вяземского. – М.: Русское слово, 2006.- 264.

  10. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М.: Арена, 1994. – 222 с.

  11. Круги и линии. О структуре школьных курсов истории \\ История: Еженедельное приложение к газете «Первое сентября», 1994, № 31;

  12. Леонтович А., Монахов Д. Опыт организации исследовательской деятельности учащихся в учебном заведении: Годовой цикл работы в исследовательской группе.// Лицейское и гимназическое образование. - 1997.- № 0.- С. 124-132.

  13. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. - М., 1997.

  14. Лихачев Б.Т. Философия воспитания.- М.: Промететей, 1995. – 282 с.

  15. Настольная книга учителя истории. 5-11 классы /Авт.-сост. М.Н. Чернова. – М.: Эксмо, 2006. – 624 с.

  16. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: Аркти, 2003. – 112 с.

  17. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М., 1998.

  18. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.- М.: Аркти, 2003. – 80 с.

  19. Стрелова О.Ю. Национально-региональный компонент гуманитарного образования: проблемы проектирования и реализации в контексте гуманистической парадигмы образования. – М.: Национальный центр стандартов и мониторинга образования, 2001. – 241 с.

  20. Стрелова О.Ю, Вяземский Е.Е. Учебник истории: старт в новый век. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2006. – 143 с.

  21. Франкл В. Человек в поисках смысла. Сборник. - М., 1990.

  22. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. - М., 1999.

  23. Щедровицкий Г.П. Методология педагогических исследований // Педагогика и логика. - М. 1993.


Д) Ресурсы Интернета


За концентры: Почему примерные программы предусматривают концентрическую систему как единственно возможную? \ М.В.Пономарев \\ http://school.edu.ru/faq.asp?ob_no=21398;

Против концентров \\ http://ps.1september.ru/articlef.php?ID+2003200013;

За линейную структуру \\ http://liceum.tamb.ru/students.htm;

Обыкновенная история: как преподавать историю в начале ХХ1 века? \ А.Венедиктов и В.Болотов \\ http://www.mn.ru/issue.php?2003-2-192;

Фурсенко попал в историю: министр готов переделать школьную программу \\ http:// www.rg.ru/2005/07/06/a70264.html





Скачать 242.46 Kb.
оставить комментарий
Дата24.09.2011
Размер242.46 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх