Программа дисциплины опд ф. 07 «Семиотика и лингвистика» Специальность 020600 (031401. 65) «Культурология» очная форма обучения icon

Программа дисциплины опд ф. 07 «Семиотика и лингвистика» Специальность 020600 (031401. 65) «Культурология» очная форма обучения


Смотрите также:
Программа дисциплины опд ф. 07 «Семиотика и лингвистика» Специальность 020600 (031401...
Программа дисциплины опд. Ф. 09 Культура повседневности специальность 020600 (031401...
Программа дисциплины опд. Ф. 09 Культура повседневности специальность 020600 (031401...
Программа дисциплины опд. Ф. 02 История культуры специальность 020600 (031401...
Программа дисциплины опд. Ф. 02 История культуры специальность 020600 (031401...
Программа дисциплины опд. Ф. 01 Теория культуры специальность 020600 (031401...
Программа дисциплины опд. Ф. 01 Теория культуры специальность 020600 (031401...
Программа дисциплины опд. В. 03 Современная массовая культура специальность 020600 (031401...
Программа дисциплины опд. Ф. 04 Теория и история искусств специальность 020600 (031401...
Программа дисциплины опд. Ф. 04 Теория и история искусств специальность 020600 (031401...
Программа дисциплины опд. Ф. 04 Теория и история искусств специальность 020600 (031401...
Программа дисциплины прикладная культурология опд. Ф. 12 Для специальности 020600 (031401...



Загрузка...
скачать

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

(Директор ИПП)________________

«___»_______________200__г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД Ф.07 «Семиотика и лингвистика»


Специальность 020600 (031401.65) «Культурология»


очная форма обучения

1. Цели и задачи дисциплины «Семиотика и лингвистика»

1.1. Цель преподавания дисциплины


В последние десятилетия в науке растет интерес к знаковым системам и их объяснению, расшифровке, в связи с чем наблюдается достаточно активное развитие семиотики, проникновение ее методов в другие науки – историю, культурологию, естественные и точные науки. Изучение семиотики имеет важное значение и для подготовки специалиста-культуролога. Особое место в ряду знаковых систем занимает язык, универсальное средство передачи информации о той или иной культуре. Умение воспринимать и анализировать эту информацию – одна из важных задач культуролога. Изучение курса «Семиотика и лингвистика» имеет значение и с точки зрения истории зарождения науки: именно с разработки методик анализа текстов как знаковых систем началось и формирование семиотики как науки.

Цель преподавания дисциплины – формирование системы знаний, закладывающих методологический и исторический фундамент для работы будущего культуролога.
^

1.2. Задачи преподавания дисциплины

Задачи преподавания дисциплины:


  • ознакомить студентов с основными понятиями семиотики как науки о знаках и знаковых системах;

  • дать представление о различных видах знаков, о взаимосвязи семиотики и лингвистики;

  • ознакомить студентов с методами и приемами анализа языковых текстов.
^

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Семиотика и лингвистика»


В результате изучения курса «Семиотика и лингвистика» студенты должны:

  • понимать язык как один из видов знаковых систем, связь семиотики и лингвистики;

  • усвоить основной понятийный аппарат дисциплины: понятия «семиотика», «знак», «знаковые системы», «классификация знаков», «функции языка», «синтактика», «семантика», «прагматика» «текст» и др.;

  • знать различные виды знаков, уметь определять характеристики знаков;

  • уметь анализировать различные виды текстов с точки зрения культурно-семиотического подхода

Занятия по дисциплине проходят в форме лекционных, семинарских и практических занятий.
^

3. Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость дисциплины

130

5










Аудиторные занятия

54

54










Лекции

36

36










Практические занятия

2

2










Семинары

16

16










Лабораторные работы
















Другие виды аудиторных занятий
















Самостоятельная работа

68

68










Кур совой проект (работа)
















Расчетно-графические работы
















Другие виды аудиторных занятий
















Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

Экзамен

Экзамен









^

4.Содержание разделов дисциплины «Семиотика и лингвистика»

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план)


п/п

Наименование тем

Всего часов

^ Виды занятий

Лекции

Практи-ческие занятия или семинары

Лабора-торные занятия

1

Введение.

2

2







2

История развития семиотики

4

4







3

Основные понятия семиотики: знак и знаковая система

10

2

4




4

Язык в системе культуры. Теории происхождения языка

4

2

2




5

Понятие языкового знака

2

2







6

Слово как базисный знак языковых знаковых систем

4

2

2




7

Строение слова

6

2

2




8

Слово в семиотическом окружении.

4

2

2




9

Метаязык в языковых знаковых системах

2

2







10

Состав лингвистических метаязыков

4

2

2




11

Семиотическая и лингвистическая теория текста

14

10

4



^

4.2. Содержание разделов дисциплины «Семиотика и лингвистика»

4.2.1. Лекционные занятия (36 ак. часов)

1. Введение (2 часа). Понятие семиотики. Философские основы семиотики. Онтологическая и семиотическая реальность. Предмет и задачи семиотики. Роль и место семиотики в системе научного знания. Семиотика и лингвистика. Лингвоцентризм семиотики.



^ 2. История развития семиотики (4 часа). Развитие семиотических идей в древнегреческой философии: диалог Платона «Кратил», труды Аристотеля. Развитие семиотических идей в европейской науке до конца XIX в.

Возникновение семиотики как науки. Появление термина «семиотика». Ч.С.Пирс и его вклад в развитие семиотики. Работы Ф. де Соссюра и его концепция языка. Ч. Моррис и его вклад в развитие семиотики. Семиотика в западно-европейском структурализме конца XX в. «Структурная антропология» К. Леви-Стросса. Вклад в развитие семиотических идей Р. Барта. «Археология знания» М. Фуко. Семиотические идеи Ж. Деррида. Семиотика У. Эко.

Развитие семиотики в России. Герменевтическая семиотика Г.Г.Шпета. Семиотические идеи Р.О.Якобсона. Тартусско-московская семиотическая школа и ее основные идеи: концепция вторичных моделирующих систем, концепция искусства как одной из моделирующих систем, семиотическая типология культур. Работы и основные идеи Ю.М.Лотмана: концепция семиосферы, информационно-семиотическая концепция динамики культуры, семиотическая концепция поведения. Основные идеи Б.А.Успенского, В.В. Иванова, В.Н.Топорова. Современное состояние развития семиотической науки.


^ 3. Основные понятия семиотики: знак и знаковая система (2 часа). Понятие знака. Отношение обозначения. Строение знака. Означающее и означаемое. Понятие денотата. Понятие десигната. «Семиотический треугольник». Типологии знаков. Принципы типологизации знаков. Типология знаков Ч.С.Пирса. Знаки-индексы, знаки-иконы, знаки-символы и их основные черты.

Понятие знаковой системы. Функции знаковой системы. Типология знаковых систем. Основания типологизации знаковых систем: физическая природа плана выражения знаков (оптические, слуховые, звуковые и др. знаковые системы), генезис знаковых систем (биологические и небиологические знаковые системы), строение и структура знаковых систем (одноуровневые и многоуровневые семиотические системы), отношения означаемого и означающего в знаках (знаковые системы, основанные на знаках-индексах; образные знаковые системы; символические знаковые системы). Роль знаковых систем в культуре.


^ 4. Язык в системе культуры. Теории происхождения языка (2 часа). Естественные языки в системе культуры. Функции языка в системе культуры. Язык и мышление. Культура и язык. Язык и память культуры. Язык как способ осмысления мира.

Теории происхождения языка. Теории божественного происхождения языка. Дискуссии о происхождении языка в европейской науке XVI-XVII вв. Рационалистическая философия Декарта. Лингвистические теории Д.Локка, Лейбница, Кондильяка, Ф. де Соссюра и др. Дискуссии о происхождении языка в российской науке. Современные лингвистические теории. Дискуссии в науке о языковых знаковых системах. Лингвистический и семиотический походы к языку.


^ 5. Понятие языкового знака (2 часа). Понятие языкового знака. Языковые и неязыковые знаки. Интенциональные и неинтенциональные языковые знаки. Лингвистическое и семиотическое определение языка. Типология языков. Основания типологизации языков: типологизация по материи языковых знаков; типологизация по уровню сложности строения языков.


^ 6. Слово как базисный знак языковых знаковых систем (2 часа). Проблема наименьшей значимой единицы языка в науке. Место слова в ряду других базисных знаков семиотических систем. Основные характеристики слова.

Строение слова. Лингвистический и семиотический подходы к слову. Проблема значения слова в лингвистической и семиотической науке. «Логическая» и «психологическая» школы в западной науке XIX в. Современные представления о формировании значения слова.


^ 7. Строение слова (2 часа). План выражения в слове. Категории слова по степени близости к означаемому: ономатопеи, имена собственные, слова основного лексического фонда языка. Заимствованные слова. Слова вторичной мотивации.

План содержания слова: слово и понятие. Определение понятия. Понятие как психологическое соответствие слову. Генезис понятия и его этапы. Развитие понятия. Соотношение понятия и слова. Феномены неконвенционального и конвенционального отношения к слову в языке и культуре.


^ 8. Слово в семиотическом окружении (2 часа). Модусы обозначения. Предметный, смысловой и словесный модусы обозначения. Антиномия отношения именования.

Перенос значения слова. Понятие тропа. Виды тропов: метафора, метонимия, оксюморон. Функция тропа в системе культуры.

^ 9. Метаязык в языковых знаковых системах (2 часа). Понятие метаязыка. Роль метаязыка в знаковых системах. Генезис метаязыка. Правила метаязыка и причина языковых изменений. Взаимоотношения метаязыка и языковой системы.

^ 10. Состав лингвистических метаязыков (4 часа). Понятие тезауруса. Письменность как элемент структуры метаязыка. История развития письма и его функции. Логика языковых знаковых систем. Язык и внесистемная реальность: логика соответствий. Логика внутрисистемных трансформаций в языке. Логика приложений.

^ 11. Семиотическая и лингвистическая теория текста (10 часов).

Понятие текста с точки зрения лингвистики и семиотики. Теория текста как научная дисциплина. Понимание текста Ю.М. Лотманом. Текст как базовая единица в системе культуры. Дискретный и недискретный текст.

Функции текста с точки зрения лингвистики и семиотики. Лингвистический и семиотический подходы к функциям текста. Понятие дискурса в лингвистике и других науках. Понимание функций текста Ю.М. Лотманом. Коммуникативная функция текста. Творческая функция текста. Функция текста как памяти культуры.

Лингвистическая и семиотическая типология текстов. Типология дискурса в лингвистике: устный и письменный дискурс. Понятие мысленного дискурса. Понятие жанра в лингвистике. Семиотическая типология текстов. Типология создающего и типология воспринимающего.

Структура текста. Внутренняя структура текста и ее уровни: денотативный, логический, аксиологический, символический. Внешняя структура текста: приемы и способы выражения внутренней структуры текста. Риторика текста и ее основные приемы. Фигуры выделения и диалогизма. Риторический прием «текст в тексте» и его роль в литературе и искусстве.

^ Метатекстовые структуры в тексте. Контекст в тексте. Символ в словесном тексте. Символизирующее и десимволизирующее чтение текстов. Тропы в тексте. Интертекстуальность и ее роль в культуре. Типы интертекстуальных отношений. Гипертекстуальность.

Текст в процессе генезиса. Этапы создания текста. Текст в процессе движения автор – аудитория – замысел – текст. Этапы восприятия текста читателем.

Основные подходы к анализу текста. Дискурсивный анализ как научная дисциплина. История дискурсивного анализа. Основные научные проблемы дискурсивного анализа: типология и структура дискурса, роль дискурсивных факторов в языковой структуре. Основные направления и подходы в дискурсивном анализе: анализ бытового диалога (Д. Сакс, Г. Джефферсон), исследование информационного потока (У. Чейф, Р. Томлин). Методы и приемы дискурсивного анализа. Место дискурсивного анализа в лингвистике.

^ Текстологический анализ. Текстология как научная дисциплина. История развития текстологии в России и за рубежом. «Критика текста» и ее основные принципы. Современные подходы к текстологии. Текстология как основа истории литературы. Текстология как историко-филологическая дисциплина. Приемы и методы текстологического анализа. Лингвотекстологический анализ.

^ Семиотический анализ текста. Основные подходы семиотики к анализу текста. Комплексность и междисциплинарный подход как основы семиотического анализа текста. Принципы структурно-семиотического подхода, разработанного тартусско-московской семиотической школой. Основные этапы семиотического анализа текста. Основные дискуссионные проблемы семиотического анализа текста.
^

4.2.2. Семинарские и практические занятия (18 ак. часов)


1. Понятие знака. Типология знаков (2 часа).

Вопросы для обсуждения:

1) Определение знака. Знаковые и незнаковые ситуации.

2) Генезис знака. Этапы создания знака. Развитие знака.

3) Строение знака. Элементы семиотического треугольника.

4) Типология знаков. Виды типологии и принципы типологизации. Функции типологии знаков.

^ 2. Понятие знаковой системы (2 часа).

Вопросы для обсуждения:

1) Определение знаковой системы.

2) Знак в системе. Функции знаковой системы в языке и культуре.

3) Типология знаковых систем

^ 3. Понятие языка. Генезис языка (семинар, 2часа).

Вопросы для обсуждения:

1) определение языка. Понятие языкового знака.

2) генезис языка. Факторы своеобразия языка.

3) язык с точки зрения семиотики

4) связь семиотики и лингвистики

^ 3. Слово и понятие. (семинар, 4 часа).

Вопросы для обсуждения:

1) слово как знак

2) слово и «реальность»

3) слово и понятие, природа понятия

4) слово в знаковой системе

^ 4. Метаязык в языковых знаковых системах (семинар, 4 часа).

Вопросы для обсуждения:

1) дискуссии в науке о метаязыке (доклад)

2) правила метаязыка

3) механизмы языковых изменений

^ 5. Природа и развитие текста (семинар, 2 часа).

Вопросы к занятию:

1) понятие текста

2) генезис текста

3) семиотика художественного текста

4) семиотика сакрального текста

^ 6. Приемы и методы лингвотекстологического анализа (практическое занятие, 2 часа). Вопросы к занятию:

1) приемы и методы текстологии

2) текстология и семиотика текста

3) текстологический анализ
^

5. Лабораторный практикум


Не предусмотрен.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

6.1.1. Основная литература


  1. Мечковская Н. Б. Семиотика:Язык. Природа. Культура: Курс лекций: Учебное пособие для вузов / Н. Б. Мечковская. — М. : Академия, 2004. — 428 с.
^

6.1.2. Дополнительная литература


  1. Аверинцев, С. С. Поэты / С. С. Аверинцев. — М.: Языки русской культуры, 1996. — 364с.

  2. Бахтин, М. М.  Эпос и роман / М. М. Бахтин. — СПб.: Азбука, 2000. — 301 с.

  3. Бахтин, М. М. Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук / М. М. Бахтин. — СПб.: Азбука, 2000. — 333с.

  4. Бюлер, К. Теория языка:Репрезентативная функция языка: Пер. с нем. / К. Бюлер. — 2-е изд. — М.: Прогресс, 2000. — 502 с.

  5. Валгина, Н. С. Теория текста: учебное пособие для вузов / Н. С. Валгина. — М.: Логос, 2004. — 278 с.

  6. Вежбицкая, А. Понимание культур через посредство ключевых слов / А. Вежбицкая; [Пер. с англ. А. Д. Шмелева]. — М.: Языки славянской культуры, 2001. — 287с.

  7. Вендина, Т. И. Введение в языкознание : Учебное пособие для вузов /Т. И. Вендина. — М.: Высшая школа, 2002. — 288 с.

  8. Ветров, А. А. Методологические проблемы современной лингвистики: Критический анализ основных направлений структурализма: Учебник для вузов / А. А. Ветров. — М.: Высшая школа, 1973. — 94 с.

  9. Живов, В. М. Язык и культура в России XVIII века / В. М. Живов. — М.:Языки русской культуры, 1996. — 590с.

  10. Иванов, В. В.  Очерки по истории семиотики в СССР / В. В. Иванов. — М.: Наука, 1976. — 300 с.

  11. Левин, Ю. И.  Избранные труды. Поэтика. Семиотика / Ю. И. Левин. — М.: Школа «Языки рус. культуры», 1998. — 822с.

  12. Лихачев, Д. С. Избранное: Великое наследие: Классические произведения литературы Древней Руси. Заметки о русском / Д. С. Лихачев. — СПб. : Logos, 1998. — 559с.

  13. Логический анализ языка: Языки этики / Отв.ред.Н.Д.Арутюнова и др. — М. : Языки русской культуры, 2000. — 444 с.

  14. Лотман, Ю. М.  Внутри мыслящих миров. / Ю. М. Лотман. — Издатель А. Кошелев. — М. : Языки русской культуры, 1999. — 447 с.

  15. Лотман, Ю. М.  Об искусстве: Структура художественного текста. Семиотика кино и проблемы киноэстетики. Статьи. Заметки. Выступления (1962-1993) / Ю. М. Лотман. — СПб.: Искусство-СПБ, 1998. — 702 с.

  16. Мамардашвили, М. К. Символ и сознание: Метафизические рассуждения о сознании,символике и языке / М. К. Мамардашвили, А. М. Пятигорский. — М.: Языки русской культуры, 1999. — 216с.

  17. Мечковская, Н. Б. Язык и религия: Лекции по филологии и истории религий: Учебное пособие для вузов / Н. Б. Мечковская. — М.: Гранд, 1998. — 350 с.

  18. Пирс,Ч. С. Принципы философии=Principles of Philosophy:[в 8 т.] / Ч. С. Пирс ; пер.с англ. В. В. Кирюшенко, М. В. Колопотин. — СПб. : Санкт-Петербургское философское общество, 2001. — Т. 2. — 316 с.

  19. Пирс, Ч. С. Принципы философии=Principles of Philosophy:[в 8 т.] / Ч. С. Пирс ; пер.с англ. В. В. Кирюшенко, М. В. Колопотин. — СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001. — Т. 1. — 223 С.

  20. Рождественский, Ю. В. Словарь терминов. (Общеобразовательный тезаурус):Общество. Семиотика. Экономика. Культура. Образование / Ю. В. Рождественский. — М. : Флинта, 2002. — 108 с.

  21. Семиотика : Антология / Сост. и общ. ред. Ю. С. Степанова — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Академический Проект, 2001. — 702 с.

  22. Соломоник, А. Несоответствие между онтологией и семиотической реальностью (к философским основам семиотики). —  Режим доступа: http://www.countries.ru/library/semiotic/two_realities.htm, свободный.

  23. Соссюр, Ф. де. Курс общей лингвистики / Ред.Ш. Балли, А. Сеше; Пер.с фр. А. Сухотина. — Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та,1999. — 427с.

  24. Соссюр, Ф. де. Труды по языкознанию / Ф. де Соссюр ; пер. с фр. А. А. Холодовича. — М.: Прогресс, 1977. — 695 с.

  25. Степанов, Ю. С.  Семиотика / Ю. С. Степанов. — М. : Наука, 1971. — 165 с.

  26. Толстой, Н. И. Избранные труды / Н. И. Толстой. — М.: Языки русской культуры, 1997. — Т. 1:Славянская лексикология и семасиология. — 519с.

  27. Успенский, Б. А.  Избранные труды: В 3 т / Б. А. Успенский. — 2-е изд.,испр.и перераб. — М. : Школа «Языки русской культуры», 1996. — Т.2: Язык и культура. — 780с.

  28. Успенский, Б. А.  Избранные труды: В 3 т / Б. А. Успенский. — 2-е изд.,испр.и перераб. — М. : Школа «Языки русской культуры», 1996. — Т.1:Семиотика истории. Семиотика. — 607 с.

  29. Успенский, Б. А. Этюды о русской истории / Б. А. Успенский. — СПб. : Азбука,2002. — 473 с.

  30. Шпет, Г. Г. Искусство как вид знания: избранные труды по философии культуры / Г. Г. Шпет; [отв. ред.-сост. Т. Г. Щедрина]. — М.: РОССПЭН, 2007. — 710 с.
^

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины


Библиотечный фонд ТГПУ, компоненты учебно-методического комплекса дисциплины.

7.Материально-техническое обеспечение дисциплины


Научная библиотека ТГПУ; специализированный кабинет общественных наук, располагающий материалами и литературой по дисциплине; компьютерный класс с выходом в Интернет.
^

8. Методические рекомендации по изучению дисциплины

8.1.Методические рекомендации для преподавателей

1. Введение. Понятие семиотики. Философские основы семиотики. Онтологическая и семиотическая реальность. Предмет и задачи семиотики. Роль и место семиотики в системе научного знания. Семиотика и лингвистика. Лингвоцентризм семиотики.


При изучении данной темы следует обратить особое внимание на роль знаков в культуре человека и соотношение онтологической и семиотической реальности, создаваемой знаками. Дискуссионным вопросом, представляющим интерес для студентов, является вопрос о приоритете того или другого типа реальности, о том, какая из реальностей «главнее» в человеческой культуре. Кроме того, следует обратить внимание на специфику предмета и задач семиотики как науки и ее роль и место в ряду других научных дисциплин, определив место и роль языка в культуре и причины лингвоцентризма семиотики. Наконец, важным является вопрос о причинах и времени возникновения семиотики.

^ 2. История развития семиотики. Развитие семиотических идей в древнегреческой философии: диалог Платона «Кратил», труды Аристотеля. Развитие семиотических идей в европейской науке до конца XIX в.

Возникновение семиотики как науки. Появление термина «семиотика». Ч.С.Пирс и его вклад в развитие семиотики. Работы Ф. де Соссюра и его концепция языка. Ч. Моррис и его вклад в развитие семиотики. Семиотика в западно-европейском структурализме конца XX в. «Структурная антропология» К. Леви-Стросса. Вклад в развитие семиотических идей Р. Барта. «Археология знания» М. Фуко. Семиотические идеи Ж. Деррида. Семиотика У. Эко.

Развитие семиотики в России. Герменевтическая семиотика Г.Г.Шпета. Семиотические идеи Р.О.Якобсона. Тартусско-московская семиотическая школа и ее основные идеи: концепция вторичных моделирующих систем, концепция искусства как одной из моделирующих систем, семиотическая типология культур. Работы и основные идеи Ю.М.Лотмана: концепция семиосферы, информационно-семиотическая концепция динамики культуры, семиотическая концепция поведения. Основные идеи Б.А.Успенского, В.В. Иванова, В.Н.Топорова. Современное состояние развития семиотической науки.

При изучении проблемы истории семиотики необходимо прежде всего выделить хронологические периоды формирования и развития семиотики и основные этапы развития семиотических идей. Особое внимание следует уделить различию понятия «семиотические идеи», как одного из этапов формирования семиотики как науки, и собственно семиотики как научной дисциплины. Необходимо определить время выделения семиотики как науки, особо обратив внимание на роль в этом процессе таких ученых как Д. Локк, Ч.С.Пирс, Ф.де Соссюр, Ч.У. Моррис и др., а также основные направления ее развития в XX-XXI вв. Другой важной группой проблем являются проблемы развития семиотики в России. Особое внимание при рассмотрении этих проблем следует уделить работам Г.Г. Шпета и Р.О. Якобсона, а при рассмотрении современных особенностей развития семиотики в России – научным идеям и концепциям, сформулированным учеными тартусско-московской семиотической школы, в особенности – работам Ю.М.Лотмана.


^ 3. Основные понятия семиотики: знак и знаковая система. Понятие знака. Отношение обозначения. Строение знака. Означающее и означаемое. Понятие денотата. Понятие десигната. «Семиотический треугольник». Типологии знаков. Принципы типологизации знаков. Типология знаков Ч.С.Пирса. Знаки-индексы, знаки-иконы, знаки-символы и их основные черты.

Понятие знаковой системы. Функции знаковой системы. Типология знаковых систем. Основания типологизации знаковых систем: физическая природа плана выражения знаков (оптические, слуховые, звуковые и др. знаковые системы), генезис знаковых систем (биологические и небиологические знаковые системы), строение и структура знаковых систем (одноуровневые и многоуровневые семиотические системы), отношения означаемого и означающего в знаках (знаковые системы, основанные на знаках-индексах; образные знаковые системы; символические знаковые системы). Роль знаковых систем в культуре.

При изучении темы следует обратить внимание прежде всего на определение знака и сущность отношения обозначения, понятия означающего и означаемого. В связи с этим находится понятие «семиотического треугольника», определяющее отношения означающего и означаемого. Особое значение имеет понимание содержания терминов «денотат», «десигнат», «означающее», «означаемое». Другой важной проблемой является типология знаков. При изложении этого материала следует уделять особое внимание основаниям типологизации и выделению наиболее универсальной типологии, которой, в частности, является типология Ч.С. Пирса. Следует уделить особое внимание принципам этой типологии и отличию ее от всех предшествовавших.


^ 4. Язык в системе культуры. Теории происхождения языка. Естественные языки в системе культуры. Функции языка в системе культуры. Язык и мышление. Культура и язык. Язык и память культуры. Язык как способ осмысления мира.

Теории происхождения языка. Теории божественного происхождения языка. Дискуссии о происхождении языка в европейской науке XVI-XVII вв. Рационалистическая философия Декарта. Лингвистические теории Д.Локка, Лейбница, Кондильяка, Ф. де Соссюра и др. Дискуссии о происхождении языка в российской науке. Современные лингвистические теории. Дискуссии в науке о языковых знаковых системах. Лингвистический и семиотический походы к языку.

При изучении темы особое внимание рекомендуется обратить на роль и место естественного языка в системе других языков культуры и, в связи с этим, на типологию языков. Кроме этого, существенное значение имеет вопрос о функциях языка в системе культуры, его системообразующей роли и ее причинах.

Другая группа проблем – существующие в науке теории происхождения языка, их формирование, развитие, современные представления о происхождении языка. Эта тема может стать также темой реферата или доклада, сообщения на семинарском занятии.


^ 5. Понятие языкового знака. Понятие языкового знака. Языковые и неязыковые знаки. Интенциональные и неинтенциональные языковые знаки. Лингвистическое и семиотическое определение языка. Типология языков. Основания типологизации языков: типологизация по материи языковых знаков; типологизация по уровню сложности строения языков.

При изучении темы особое внимание следует обратить на понятие о языковом знаке, на отличия языковых знаков от неязыковых, а также не понятие об интенции применительно к знаку. Рекомендуется также уделить особое внимание определению языка, типологии языков и основаниям типологизации. Особое значение имеет вопрос о том, какие языки являются предметом изучения лингвистики и какие языки относятся к области изучения семиотики, а также сходство и различие семиотического и лингвистического подходов к языку.


^ 6. Слово как базисный знак языковых знаковых систем. Проблема наименьшей значимой единицы языка в науке. Место слова в ряду других базисных знаков семиотических систем. Основные характеристики слова.

Строение слова. Лингвистический и семиотический подходы к слову. Проблема значения слова в лингвистической и семиотической науке. «Логическая» и «психологическая» школы в западной науке XIX в. Современные представления о формировании значения слова.

При изучении данной темы центральное значение имеет понятие слова как наименьшей значимой единицы языка. Необходимо обратить внимание на научные дискуссии вокруг проблемы наименьшей значимой единицы языка и определить место слова в ряду других базисных знаков семиотических систем, ответив на вопрос о причинах особого значения слова как единицы естественного языка и его преимуществ, и рассмотрев основные теории, касающиеся наименьшей базовой единицы языка. Интерес для дискуссии, в частности, представляет собой теория «шифтеров» Р.О. Якобсона и другие его идеи.


^ 7. Строение слова. План выражения в слове. Категории слова по степени близости к означаемому: ономатопеи, имена собственные, слова основного лексического фонда языка. Заимствованные слова. Слова вторичной мотивации.

План содержания слова: слово и понятие. Определение понятия. Понятие как психологическое соответствие слову. Генезис понятия и его этапы. Развитие понятия. Соотношение понятия и слова. Феномены неконвенционального и конвенционального отношения к слову в языке и культуре.

При изучении темы особое внимание следует обратить на соотношение в слове планов выражения и содержания, выделив категории слов по степени близости к означаемому. Другой проблемой является понятие как психологическое соответствие слову, особенности его генезиса и значение. Следует уделить особое внимание структуре и природе понятия, отличию его от слова, подчеркивая психологическое соответствие, но не тождественность понятия и слова. Дискуссионной проблемой является также механизм формирования понятия.


^ 8. Слово в семиотическом окружении. Модусы обозначения. Предметный, смысловой и словесный модусы обозначения. Антиномия отношения

именования.

Перенос значения слова. Понятие тропа. Виды тропов: метафора, метонимия, оксюморон. Функция тропа в системе культуры.

При изучении темы основное внимание уделяется функционированию слова в речи и различным способам (модусам) обозначения понятий, соответствующих слову. Особое внимание уделяется антиномии отношения именования и механизмам ее возникновения, которые представляется наиболее удобным иллюстрировать конкретными примерами. Особое внимание следует уделить также понятию тропа, видам тропов и их функции в системе культуры, подробно рассмотрев виды тропов – метафору, метонимию, оксюморон и другие.


^ 9. Метаязык в языковых знаковых системах. Понятие метаязыка. Роль метаязыка в знаковых системах. Генезис метаязыка. Правила метаязыка и причина языковых изменений. Взаимоотношения метаязыка и языковой системы.

При изучении темы необходимо обратить особое внимание на понятие метаязыка и отличие его от понятия собственно языка. Другая группа вопросов – вопрос об этапах формирования метаязыка и роли метаязыка в функционировании и развитии языка. Дискуссионными являются вопросы времени возникновения метаязыка и этапов его формирования, а также роли и места метаязыка в механизме самосохранения и развития языка. Дискуссионными являются проблемы роли метаязыка в формировании литературы и искусства, в образовании.


^ 10. Состав лингвистических метаязыков. Понятие тезауруса. Письменность как элемент структуры метаязыка. История развития письма и его функции.

Логика языковых знаковых систем. Язык и внесистемная реальность: логика соответствий. Логика внутрисистемных трансформаций в языке. Логика приложений.

При изучении состава метаязыка следует обратить внимание, прежде всего на элементы этого состава, уделив особое внимание письменности как элементу метаязыка и истории ее развития. История письменности должна быть показана в связи с развитием представлений о языке и слове.

Другой группой проблем является соотношение языка и внесистемной реальности, в связи с чем важное значение имеет понимание типов логики взаимодействия языка и внесистемной реальности и отражения последней в языке. Показ механизмов отражения внеязыковой реальности в языке должен, как представляется, сопровождаться конкретными примерами применения логики системы, приложений, соответствий. Представляется важным также обратить внимание на то, что в реальной языковой практике все три типа логики применяются одновременно.


^ 11. Семиотическая и лингвистическая теория текста.

Понятие текста с точки зрения лингвистики и семиотики. Теория текста как научная дисциплина. Понимание текста Ю.М. Лотманом. Текст как базовая единица в системе культуры. Дискретный и недискретный текст.

Функции текста с точки зрения лингвистики и семиотики. Лингвистический и семиотический подходы к функциям текста. Понятие дискурса в лингвистике и других науках. Понимание функций текста Ю.М. Лотманом. Коммуникативная функция текста. Творческая функция текста. Функция текста как памяти культуры.

Лингвистическая и семиотическая типология текстов. Типология дискурса в лингвистике: устный и письменный дискурс. Понятие мысленного дискурса. Понятие жанра в лингвистике. Семиотическая типология текстов. Типология создающего и типология воспринимающего.

Структура текста. Внутренняя структура текста и ее уровни: денотативный, логический, аксиологический, символический. Внешняя структура текста: приемы и способы выражения внутренней структуры текста. Риторика текста и ее основные приемы. Фигуры выделения и диалогизма. Риторический прием «текст в тексте» и его роль в литературе и искусстве.

Метатекстовые структуры в тексте. Контекст в тексте. Символ в словесном тексте. Символизирующее и десимволизирующее чтение текстов. Тропы в тексте. Интертекстуальность и ее роль в культуре. Типы интертекстуальных отношений. Гипертекстуальность.

Текст в процессе генезиса. Этапы создания текста. Текст в процессе движения автор – аудитория – замысел – текст. Этапы восприятия текста читателем.

Основные подходы к анализу текста. Дискурсивный анализ как научная дисциплина. История дискурсивного анализа. Основные научные проблемы дискурсивного анализа: типология и структура дискурса, роль дискурсивных факторов в языковой структуре. Основные направления и подходы в дискурсивном анализе: анализ бытового диалога (Д. Сакс, Г. Джефферсон), исследование информационного потока (У. Чейф, Р. Томлин). Методы и приемы дискурсивного анализа. Место дискурсивного анализа в лингвистике.

^ Текстологический анализ. Текстология как научная дисциплина. История развития текстологии в России и за рубежом. «Критика текста» и ее основные принципы. Современные подходы к текстологии. Текстология как основа истории литературы. Текстология как историко-филологическая дисциплина. Приемы и методы текстологического анализа. Лингвотекстологический анализ.

^ Семиотический анализ текста. Основные подходы семиотики к анализу текста. Комплексность и междисциплинарный подход как основы семиотического анализа текста. Принципы структурно-семиотического подхода, разработанного тартусско-московской семиотической школой. Основные этапы семиотического анализа текста. Основные дискуссионные проблемы семиотического анализа текста.

При изучении данного раздела первостепенное значение имеет понятие текста с точки зрения лингвистики и семиотики. Необходимо обратить внимание на различие лингвистического и семиотического подходов к тексту. Именно из этого различия вытекают и различные подходы к типологизации текстов с точки зрения лингвистики и семиотики. Следует обратить внимание на более широкое, нежели в лингвистике, понимание текста в семиотике (например, понятие дискретного и недискретного текста, вербального и невербального текста), и на последствия такого подхода для изучения текста.


Другая группа вопросов – понятие о структуре текста с точки зрения лингвистики и семиотики, что также определяется пониманием самого текста и различием этого понимания в семиотике и лингвистике. Особое внимание следует обратить на метатекстовые структуры в тексте. В связи с этим находится также анализ генезиса текста, который также различен в лингвистике и семиотике.

Важное значение имеет также различение лингвистической и семиотической типологии текстов в силу различности самих подходов к тексту в рамках лингвистики и семиотики.


Наконец, еще одна группа проблем – проблеме анализа текста, при рассмотрении которой также необходимо обратить особое внимание на особенности анализа текста в лингвистике и семиотике и на перспективы развития и возможности семиотического анализа текста.
^

8.2. Методические указания для студентов

1. Введение. Понятие семиотики. Философские основы семиотики. Онтологическая и семиотическая реальность. Предмет и задачи семиотики. Роль и место семиотики в системе научного знания. Семиотика и лингвистика. Лингвоцентризм семиотики.


При изучении данной темы следует обратить особое внимание на роль знаков в культуре человека и соотношение онтологической и семиотической реальности, создаваемой знаками. Кроме того, следует обратить внимание на специфику предмета и задач семиотики как науки и ее роль и место в ряду других научных дисциплин.


Контрольные вопросы:

1. Что такое семиотика?

2. Почему возникает семиотика как наука?

3. Благодаря достижениям каких наук формирует семиотика?

4. В чем специфика предмета и задач семиотики?

5. В чем причины лингвоцентризма семиотики?

2. История развития семиотики. Развитие семиотических идей в древнегреческой философии: диалог Платона «Кратил», труды Аристотеля. Развитие семиотических идей в европейской науке до конца XIX в.

Возникновение семиотики как науки. Появление термина «семиотика». Ч.С.Пирс и его вклад в развитие семиотики. Работы Ф. де Соссюра и его концепция языка. Ч. Моррис и его вклад в развитие семиотики. Семиотика в западно-европейском структурализме конца XX в. «Структурная антропология» К. Леви-Стросса. Вклад в развитие семиотических идей Р. Барта. «Археология знания» М. Фуко. Семиотические идеи Ж. Деррида. Семиотика У. Эко.

Развитие семиотики в России. Герменевтическая семиотика Г.Г.Шпета. Семиотические идеи Р.О.Якобсона. Тартусско-московская семиотическая школа и ее основные идеи: концепция вторичных моделирующих систем, концепция искусства как одной из моделирующих систем, семиотическая типология культур. Работы и основные идеи Ю.М.Лотмана: концепция семиосферы, информационно-семиотическая концепция динамики культуры, семиотическая концепция поведения. Основные идеи Б.А.Успенского, В.В. Иванова, В.Н.Топорова. Современное состояние развития семиотической науки.

При изучении проблемы истории семиотики необходимо, прежде всего, выделить хронологические периоды формирования и развития семиотики и основные этапы развития семиотических идей. Необходимо также определить время выделения семиотики как науки, особо обратив внимание на роль в этом процессе таких ученых как Д. Локк, Ч.С.Пирс, Ф.де Соссюр, Ч.У. Моррис и др., а также основные направления ее развития в XX-XXI вв. Другой важной группой проблем являются проблемы развития семиотики в России. Особое внимание при рассмотрении этих проблем следует уделить работам Г.Г. Шпета и Р.О. Якобсона, а при рассмотрении современных особенностей развития семиотики в России – научным идеям и концепциям, сформулированным учеными тартусско-московской семиотической школы.


Контрольные вопросы:

1. Когда впервые начинается развитие семиотических идей?

2. В чем значение работ древнегреческих философов для развития семиотики?

3. В чем состоит вклад в развитие семиотики Ч.С. Пирса, Ф. де Соссюра и Ч.У. Морриса?

4. Каковы основные направления развития семиотики на Западе в настоящее время?

5. Выделите основные этапы развития семиотики в России?

6. В чем значение работ Г.Г. Шпета для развития семиотики?

7. Каковы основные идеи Р.О.Якобсона?

8. В чем состоит вклад в развитие семиотики ученых тартусско-московской семиотической школы?

9. Каковы основные идеи работ Ю.М. Лотмана и Б.А. Успенского?

3. Основные понятия семиотики: знак и знаковая система. Понятие знака. Отношение обозначения. Строение знака. Означающее и означаемое. Понятие денотата. Понятие десигната. «Семиотический треугольник». Типологии знаков. Принципы типологизации знаков. Типология знаков Ч.С.Пирса. Знаки-индексы, знаки-иконы, знаки-символы и их основные черты.

Понятие знаковой системы. Функции знаковой системы. Типология знаковых систем. Основания типологизации знаковых систем: физическая природа плана выражения знаков (оптические, слуховые, звуковые и др. знаковые системы), генезис знаковых систем (биологические и небиологические знаковые системы), строение и структура знаковых систем (одноуровневые и многоуровневые семиотические системы), отношения означаемого и означающего в знаках (знаковые системы, основанные на знаках-индексах; образные знаковые системы; символические знаковые системы). Роль знаковых систем в культуре.

При изучении темы следует обратить внимание, прежде всего на определение знака и сущность отношения обозначения, понятия означающего и означаемого. В связи с этим находится понятие «семиотического треугольника», определяющее отношения означающего и означаемого. Другой важной проблемой является типология знаков. Особое внимание следует уделить принципам возможной типологизации знаков.


Контрольные вопросы:

1. Дайте определение знака.

2. В чем сущность отношения обозначения?

3. Дайте определения означающего и означаемого.

4. Дайте определения денотата и десигната.

5. Каковы составляющие «семиотического треугольника»?

6. Каковы принципы типологизации знаков?

7. Какая типология знаков, по вашему мнению, является наиболее универсальной и почему?

8. Расскажите о типологии знаков Ч.С. Пирса.

9. В чем сходство и различие знаков-индексов, знаков-икон, знаков-символов?


4. Язык в системе культуры. Теории происхождения языка. Естественные языки в системе культуры. Функции языка в системе культуры. Язык и мышление. Культура и язык. Язык и память культуры. Язык как способ осмысления мира.

Теории происхождения языка. Теории божественного происхождения языка. Дискуссии о происхождении языка в европейской науке XVI-XVII вв. Рационалистическая философия Декарта. Лингвистические теории Д.Локка, Лейбница, Кондильяка, Ф. де Соссюра и др. Дискуссии о происхождении языка в российской науке. Современные лингвистические теории. Дискуссии в науке о языковых знаковых системах. Лингвистический и семиотический походы к языку.

При изучении темы особое внимание рекомендуется обратить на роль и место естественного языка в системе других языков культуры и, в связи с этим, на типологию языков. Кроме этого, существенное значение имеет вопрос о функциях языка в системе культуры, его системообразующей роли и ее причинах.

Другая группа проблем – существующие в науке теории происхождения языка, их формирование, развитие, современные представления о происхождении языка.


Контрольные вопросы:

  1. Каково место естественного языка в ряду других языков культуры?

  2. В чем состоит теория божественного происхождения языка?

  3. Какое развитие получали теории происхождения языка в европейской науке XVIII-XIX вв.?

  4. Каковы современные представления о происхождении языка?

  5. В чем различия лингвистического и семиотического подходов к языку?


5. Понятие языкового знака. Понятие языкового знака. Языковые и неязыковые знаки. Интенциональные и неинтенциональные языковые знаки. Лингвистическое и семиотическое определение языка. Типология языков. Основания типологизации языков: типологизация по материи языковых знаков; типологизация по уровню сложности строения языков.

При изучении темы особое внимание следует обратить на понятие о языковом знаке, на отличия языковых знаков от неязыковых, а также не понятие об интенции применительно к знаку. Рекомендуется также уделить особое внимание определению языка, типологии языков и основаниям типологизации. Особое значение имеет вопрос о том, какие языки являются предметом изучения лингвистики и какие языки относятся к области изучения семиотики, а также сходство и различие семиотического и лингвистического подходов к языку.


Контрольные вопросы:

1. Дайте определение языка.

2. В чем различия определения языка с точки зрения лингвистики и семиотики?

3. Какие основания можно выдвинуть для типологизации языков?

4. Какая типология языков представляется вам наиболее универсальной? Обоснуйте свою позицию.

5. В чем различия семиотического и лингвистического подходов к языку? Какой из подходов представляется вам наиболее универсальным?


6. Слово как базисный знак языковых знаковых систем. Проблема наименьшей значимой единицы языка в науке. Место слова в ряду других базисных знаков семиотических систем. Основные характеристики слова.

Строение слова. Лингвистический и семиотический подходы к слову. Проблема значения слова в лингвистической и семиотической науке. «Логическая» и «психологическая» школы в западной науке XIX в. Современные представления о формировании значения слова.

При изучении данной темы центральное значение имеет понятие слова как наименьшей значимой единицы языка. Необходимо обратить внимание на научные дискуссии вокруг проблемы наименьшей значимой единицы языка и определить место слова в ряду других базисных знаков семиотических систем, ответив на вопрос о причинах особого значения слова как единицы естественного языка и его преимуществ.


Контрольные вопросы:

1. Назовите основные позиции в науке по вопросу о наименьшей значимой единице языка.

2. Дайте определение слова

3. Каково место слова в ряду других знаков и чем оно определяется?


7. Строение слова. План выражения в слове. Категории слова по степени близости к означаемому: ономатопеи, имена собственные, слова основного лексического фонда языка. Заимствованные слова. Слова вторичной мотивации.

План содержания слова: слово и понятие. Определение понятия. Понятие как психологическое соответствие слову. Генезис понятия и его этапы. Развитие понятия. Соотношение понятия и слова. Феномены неконвенционального и конвенционального отношения к слову в языке и культуре.

При изучении темы особое внимание следует обратить на соотношение в слове планов выражения и содержания, выделив категории слов по степени близости к означаемому. Другой проблемой является понятие как психологическое соответствие слову, особенности его генезиса и значение.


Контрольные вопросы:

1. Каково строение слова с точки зрения семиотики?

2. Каковы составляющие планов выражения и содержания в слове?

3. Выделите категории слов в зависимости от степени близости к означаемому и обоснуйте свою позицию.

4. Дайте определение понятия.


8. Слово в семиотическом окружении. Модусы обозначения. Предметный, смысловой и словесный модусы обозначения. Антиномия отношения именования.

Перенос значения слова. Понятие тропа. Виды тропов: метафора, метонимия, оксюморон. Функция тропа в системе культуры.

При изучении темы основное внимание уделяется функционированию слова в речи и различным способам (модусам) обозначения понятий, соответствующих слову. При этом особое значение имеет перенос значения слова, в связи, с чем необходимо обратить внимание на понятие тропа, виды тропов и их функции в системе культуры.


Контрольные вопросы:

1.Назовите виды модусов обозначения и различия между ними.

2. Что такое антиномия отношения именования?

3. Что такое троп и какова его функция в языке?

4. Что такое метафора?

5. Что такое метонимия?

6. Что такое оксюморон?


9. Метаязык в языковых знаковых системах. Понятие метаязыка. Роль метаязыка в знаковых системах. Генезис метаязыка. Правила метаязыка и причина языковых изменений. Взаимоотношения метаязыка и языковой системы.

При изучении темы необходимо обратить особое внимание на понятие метаязыка и отличие его от понятия собственно языка. Другая группа вопросов – вопрос об этапах формирования метаязыка и роли метаязыка в функционировании и развитии языка.


Контрольные вопросы:

1. Что такое метаязык?

2. Как и когда возникают элементы метаязыка?

3. Можно ли выделить этапы формирования метаязыка?

4. Что, на ваш взгляд, является показателем завершения формирования метаязыка?

5. Какова роль метаязыка в развитии языка?


10. Состав лингвистических метаязыков. Понятие тезауруса. Письменность как элемент структуры метаязыка. История развития письма и его функции.

Логика языковых знаковых систем. Язык и внесистемная реальность: логика соответствий. Логика внутрисистемных трансформаций в языке. Логика приложений.

При изучении состава метаязыка следует обратить внимание прежде всего на элементы этого состава, уделив особое внимание письменности как элементу метаязыка и истории ее развития.

Другой группой проблем является соотношение языка и внесистемной реальности, в связи с чем важное значение имеет понимание типов логики взаимодействия языка и внесистемной реальности и отражения последней в языке.


Контрольные вопросы:

1. Что входит в метаязык?

2. Что такое тезаурус?

3. Почему письменность является одним из основных элементов метаязыка?

4. Выделите основные этапы развития письменности? Что, по вашему мнению, определяет эволюцию письменности?

5. Как действует в языковых знаковых системах логика соответствий?

6. Приведите примеры действия в языковых знаковых системах логики приложений.

7. Приведите примеры действия в языковых знаковых системах логики системы.

11. Семиотическая и лингвистическая теория текста.

Понятие текста с точки зрения лингвистики и семиотики. Теория текста как научная дисциплина. Понимание текста Ю.М. Лотманом. Текст как базовая единица в системе культуры. Дискретный и недискретный текст.

^ Функции текста с точки зрения лингвистики и семиотики. Лингвистический и семиотический подходы к функциям текста. Понятие дискурса в лингвистике и других науках. Понимание функций текста Ю.М. Лотманом. Коммуникативная функция текста. Творческая функция текста. Функция текста как памяти культуры.

^ Лингвистическая и семиотическая типология текстов. Типология дискурса в лингвистике: устный и письменный дискурс. Понятие мысленного дискурса. Понятие жанра в лингвистике. Семиотическая типология текстов. Типология создающего и типология воспринимающего.

^ Структура текста. Внутренняя структура текста и ее уровни: денотативный, логический, аксиологический, символический. Внешняя структура текста: приемы и способы выражения внутренней структуры текста. Риторика текста и ее основные приемы. Фигуры выделения и диалогизма. Риторический прием «текст в тексте» и его роль в литературе и искусстве.

Метатекстовые структуры в тексте. Контекст в тексте. Символ в словесном тексте. Символизирующее и десимволизирующее чтение текстов. Тропы в тексте. Интертекстуальность и ее роль в культуре. Типы интертекстуальных отношений. Гипертекстуальность.

^ Текст в процессе генезиса. Этапы создания текста. Текст в процессе движения автор – аудитория – замысел – текст. Этапы восприятия текста читателем.

Основные подходы к анализу текста. Дискурсивный анализ как научная дисциплина. История дискурсивного анализа. Основные научные проблемы дискурсивного анализа: типология и структура дискурса, роль дискурсивных факторов в языковой структуре. Основные направления и подходы в дискурсивном анализе: анализ бытового диалога (Д. Сакс, Г. Джефферсон), исследование информационного потока (У. Чейф, Р. Томлин). Методы и приемы дискурсивного анализа. Место дискурсивного анализа в лингвистике.

Текстологический анализ. Текстология как научная дисциплина. История развития текстологии в России и за рубежом. «Критика текста» и ее основные принципы. Современные подходы к текстологии. Текстология как основа истории литературы. Текстология как историко-филологическая дисциплина. Приемы и методы текстологического анализа. Лингвотекстологический анализ.

Семиотический анализ текста. Основные подходы семиотики к анализу текста. Комплексность и междисциплинарный подход как основы семиотического анализа текста. Принципы структурно-семиотического подхода, разработанного тартусско-московской семиотической школой. Основные этапы семиотического анализа текста. Основные дискуссионные проблемы семиотического анализа текста.

При изучении данного раздела первостепенное значение имеет понятие текста с точки зрения лингвистики и семиотики. Необходимо обратить внимание на различие лингвистического и семиотического подходов к тексту. Именно из этого различия вытекают и различные подходы к типологизации текстов с точки зрения лингвистики и семиотики. Следует обратить внимание на более широкое, нежели в лингвистике, понимание текста в семиотике, когда под текстом могут пониматься не только тексты на естественном языке, и на последствия такого подхода для изучения текста.

Другая группа вопросов – понятие о структуре текста с точки зрения лингвистики и семиотики, что также определяется пониманием самого текста и различием этого понимания в семиотике и лингвистике. Особое внимание следует обратить на метатекстовые структуры в тексте. В связи с этим находится также анализ генезиса текста, который также различен в лингвистике и семиотике.

Наконец, еще одна группа проблем – проблеме анализа текста, при рассмотрении которой также необходимо обратить особое внимание на особенности анализа текста в лингвистике и семиотике и на перспективы развития и возможности семиотического анализа текста.


Контрольные вопросы:

  1. В чем сходство и различие семиотического и лингвистического определения текста?

  2. Почему Ю.М. Лотман определяет текст как базовую единицу культуры?

  3. Каковы функции текста с точки зрения лингвистики?

  4. Каковы функции текста с точки зрения семиотики?

  5. Какова структура текста с точки зрения лингвистики?

  6. Какова структура текста с точки зрения семиотики?

  7. Какова семиотическая типология текстов по Ю.М.Лотману и в чем ее отличие от лингвистической?

  8. Дайте определение дискурса

  9. Каковы основные принципы дискурсивного анализа?

  10. Каковы основные принципы текстологического анализа?

  11. Каковы основные принципы семиотического анализа текста?

  12. Каковы, по Ю.М. Лотману, этапы создания текста автором и этапы восприятия его читателем?


Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования специальности 020600 (031401.65) «Культурология».


Программу составили:

к.и.н., доцент кафедры отечественной

истории и культурологии______________________________Н.И.Сазонова


Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры отечественной истории и культурологии, протокол № 1 от 29.08.2008 г.

Зав. кафедрой_______________________________________С.А.Кочурина


Программа дисциплины одобрена метод. комиссией института профессиональной подготовки ТГПУ

Председатель метод. комиссии

института

профессиональной подготовки ТГПУ___________________О.А.Батурина


Согласовано:

Директор ИПП______________________________________Е.А.Каюмова





Скачать 414.11 Kb.
оставить комментарий
Дата24.09.2011
Размер414.11 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх