Образовательная программа Печоры 2010г. Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения, его основных достижениях и проблемах icon

Образовательная программа Печоры 2010г. Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения, его основных достижениях и проблемах


Смотрите также:
Образовательная программа моу «Средняя общеобразовательная школа с...
Образовательная программа        на 2011 2012 учебный год  ...
Образовательная программа моу пичужинской сош на 2008-2013 учебный год Краткие сведения о...
Сведения о составе и структуре образовательного учреждения...
Образовательная программа москва, 2010г...
Учебный план образовательного учреждения. Режим обучения...
Публичный доклад содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Кадровое обеспечение образовательного процесса...
Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в...
Доклад состоит из следующих разделов...
Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в...
Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
Муниципальное образовательное учреждение

«Печорская средняя общеобразовательная школа №3»


Образовательная программа




Печоры

2010г.



  1. Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения, его основных достижениях и проблемах


МОУ «Печорская средняя общеобразовательная школа №3» является муниципальным учреждением образования города Печоры. Она располагается в микрорайоне Майский районного центра. Обособленное структурное подразделение находится в деревне Подлесье

В настоящее время в школе открыты два обособленных структурных подразделения. Всего обучается в 41 классе-комплекте 613 учеников, в том числе:

Начальная школа – 13 классов- комплектов, 203 обучающийся.

Классы КРО (7 вида)- 2 класса-комплекта,17 обучающихся.

Классы КРО (8 вида) – 3 класса-комплекта, 25 обучающихся.

Среднее звено – 19 классов-комплектов, 295 обучающихся.

10, 11 и 12 классы – 6 классов-комплектов, 115 обучающихся.

Школа работает в две смены. Открыты группы продленного дня.


С учащимися работают 52 педагога.

21 педагог – высшей категории, 20 – первой, 11– второй.

8 педагогов награждены значком «Отличник народного просвещения»,

7 – «Почетный работник общего образования».

В 2007 году в школе разработана программа развития по реализации образовательной модели «Школа социально-педагогический центр межэтнического общения» Школа осуществляет предпрофильное и профильное обучение на старшей ступени, ведется активный поиск новых форм и методических подходов в педагогической деятельности.

Школа располагается в двух типовых зданиях, проектная мощность 1206 человек.

Для осуществления УВП школа располагает 49-ю кабинетами для среднего и старшего звена, 11 кабинетами начальных классов, включая кабинет технологии, компьютерный класс, мастерские по обработке дерева и металла, спортивный и актовый зал, кабинет хореографии, комнату народного быта, кабинет истории школы, экологии, библиотеку, школьный музей «Память», методический кабинет, медицинский кабинет, стадион, тренажерный зал и зал для занятия боксом. В основном здании школы и в Митковицком обособленном структурном подразделении имеются столовые на 230 и 25 посадочных мест соответственно

Сегодня МОУ «Печорская средняя общеобразовательная школа№3» - школа, в которой реализуются общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, программы специальных коррекционных классов 7 и 8 вида на первой и второй ступени обучения. При школе открыта группа подготовки к школе, занятия в которой проводятся по скорректированной программе «Обучение и воспитания в детском саду» под редакцией Васильевой. В школе создана группа продленного дня для учащихся 1-4 классов.

В школе реализуются программы дополнительного образования художественно – эстетической, физкультурно-спортивной, духовно-нравственной, научно- исследовательской и краеведческой направленности.

Широко используются факультативы по предметам кружки, клубы, секции. Наиболее популярны у детей танцевальный кружок «Карусель», театральный кружок, волейбольная и баскетбольная секции, факультативные занятия по русскому языку, по математике. В школе действует комната народного быта, комната воинской славы, зал истории школы, музей. В школе реализуется система самоуправления в форме школьной Думы. Большое значение придается сохранению и укреплению здоровья школьников. Систематически проводится мониторинг состояния их здоровья. В школе организована систематическая работа спортивных секций, проводятся школьные и районные соревнования. Проводится систематическая работа по формированию навыков здорового образа жизни, которая включает в себя: индивидуальную работу с обучающимися; беседы и практические занятия с учащимися по оказанию первой медицинской помощи при травмах; беседы для старшеклассников по профилактике наркомании, табакокурения и ВИЧ- инфекции, беседы по профилактике ОРЗ, гриппа, инфекционных заболеваний; лекции для родителей; выпуск «Санбюллетеня» о здоровом образе жизни; беседы по предупреждению отравления ядовитыми растениями и.т.д.


В учебно-воспитательной работе с учащимися используются возможности расположенных недалеко от школы городских культурно-спортивных учреждений, таких как Дом культуры, музей истории города Печоры, школа искусств.

Особенностью Печорского района является его приграничное расположение, исторически сложившееся многообразие культурных традиций, партнерские связи с ближним зарубежьем (Эстония, Латвия). Свято-Успенский Псково-Печерский монастырь, историко-культурный памятник – крепость в Старом Изборске оказывают также свое влияние на особенности менталитета жителей Печор.

В настоящее время в образовательном процессе используются:

  • Интерактивные доски -2

  • Компьютеры -41

  • Мультимедийные проекторы – 8

  • Видеомагнитофоны – 2

  • Магнитофоны 1

  • Телевизоры – 2

  • Принтеры – 14

  • Видеокамера -1

  • Сканеры – 2

  • Фотоаппараты -2

  • В Митковицком обособленном структурном подразделении УВП используется

  • Компьютеры – 6

  • Мультимедийный проектор – 1

  • Принтеры-2

  • Ксерокс – 1

  • Фотоаппарат – 1

  • Видеокамера – 1

  • Музыкальный центр – 1

  • Магнитофон – 1

  • Телевизор – 1

  • Видеомагнитофон - 1

  • В работе используется лицензионное программное обеспечение

Книжный фонд библиотеки- 26840 экземпляров, из них 10500- учебники, 12370- художественная литература, учебно-методическая литература – 3700 экз.

В Митковицком обособленном структурном подразделении книжный фонд составляет 1362 ед. художественной и научно – популярной литературы и 662 экземпляра учебной.

В школе осуществляется обучение по авторским программам Н.С.Маляковой «Основы православной культуры» в начальной школе (Утверждена решением Областного экспертного совета. Приказ № 313 от 14.06.05 и Приказ № 1140 от 7.11.06). Осуществляется апробация авторских учебных программ: «Основы экскурсионного дела» (Г.П.Лаксова); «Школьный музей «Память» (Г.П.Лаксова); «Наследие через века. Ручное ткачество» (О.Е.Богданова) (Утверждены районным экспертным Советом Печорского района приказ № 23 от 18.03.2003г.).

Международные проекты: участие в Чудском проекте «Знакомство со своим соседом» совместно со школами Эстонии; в датском проекте «Фреста» совместно со школами Эстонии, Латвии; разработка и реализация школьного проекта «Наводим школьные мосты» совместно со школами Эстонии, Латвии; Участие в проекте «Школьные каникулы» совместно с Ряпинаской гимназией, (Эстония). На базе школы регулярно проходят различные семинары, спортивные соревнования, смотры, встречи. Была организована международная встреча трех городов г. Рыуге (Эстония), г. Алуксне (Латвия), г. Печоры (Россия) и представителей США, авторов международного молодежного проекта «Содружество прибалтийских государств».

К числу «сильных» сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую подготовку педагогов, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников школы.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии учебного заведения: возросла конкурентоспособность образовательного учреждения;

более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;

наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью школы;

значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной, наукоемкой;

Лицо школы имеет неповторимые и индивидуальные черты.

Однако не все в содержании и организации образовательного процесса в школе устраивает педагогов, учащихся и родителей. К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе и жизнедеятельности школьного сообщества следует отнести:

-низкий уровень сформированности, нравственной направленности личности учащихся (по результатам тестирования лишь у 42,8 % выпускников школы сформирована нравственная направленность);

-не создана эффективная система медико-социальной и психолого-педагогической поддержки устремлений учащихся к самоутверждению, самореализации, самостоятельному решению проблем своей жизнедеятельности;

- не разработана технология мониторинга за изменениями в развитии личности ребенка и формировании школьного и классных коллективов;

- слабо используется системный подход в воспитательной деятельности классных руководителей.


^ 2. Целевые ориентиры, ценностные основы и принципы построения образовательного

процесса.


Ведущий педагогический замысел моделирования и построения новой образовательной системы связан с желанием педагогов дойти до каждого ученика, наиболее полно раскрыть его возможности и способности. Он заключается в создании «Школы развития индивидуально-творческих способностей учащихся», т.е. такого образовательного учреждения, которое реализует следующую цель: эффективно содействовать актуализации, развитию и проявлению ребенком своих личностных творческих качеств, формированию его индивидуальности, субъектности, способности к нравственной реализации своих возможностей. Школьное сообщество создает необходимые условия для развития самоактуализированной творческой личности ребенка и взрослого.

Школа развития индивидуальных творческих способностей учащихся – это учебное заведение, в котором наиболее значимыми ценностями являются такие, как «Самоактуализация», «Индивидуальность», «Культуросообразность», «Гуманизация педагогического процесса, «Само…», «Единство деятельности и отношений» «Субъектность», «Выбор», «Творчество», «Успех», «Доверие», «Толерантность». Эти ценности выполняют роль принципов создаваемой образовательной системы и жизнедеятельности школьного сообщества. Деятельность, общение и отношения строятся на следующих принципах:

^ 1. Принцип самоактуализации. В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

^ 2. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога, уникальности общешкольного и классных коллективов – это главная задача и магистральное направление развития школьного сообщества. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член школьного коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести (постичь) свой образ.

^ 3. Принцип культуросообразности понимается нами как возможность и необходимость максимального использования в воспитании культурой среды – г. Печоры., Псковской области, России, мира, а также субъективного опыта всех участников педагогического процесса, поскольку каждый человек – «потенциально – целостная, способная развивать себя, культура». При реализации этого потенциала меняется система оценивания: «Оценивай культурное значение поступка, а не человека, его совершившего» (П.П. Блонский).

^ 4. Принцип гуманизации педагогического процесса проявляется в приоритете ценности человека, ориентации на возможности, потребности, способности каждого. Сущность гуманизации – в характере отношений между людьми. Гуманность как качество отношений и качество личности отражает заботу о других, доброту, милосердие, готовность создать условия, проявляющие в другом человеке лучшие черты и качества. Основной критерий гуманизации школы – удовлетворенность отношениями.

^ 5. Принцип «Само…» подразумевает способность учащихся самому строить собственную деятельность, самоопределяться по отношению к социальным и культурным феноменам, быть ответственным за свой выбор, ориентироваться в многообразии, задумываться о своем предназначении, обнаруживать его и реализовывать в своей жизнедеятельности.

^ 6. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».

^ 6. Принцип доверия и поддержки. Необходимо решительно отказаться от идеологии и практики социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно-ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех обучения и воспитания ребенка.


^ 3. Теоретико-методологические основы образовательной системы

Философско-мировозренческую, методологическую основу развития Печорской средней школы №3 составляют идеи педагогической антропологии (К.Д. Ушинский, Н.А. Бердяев, В.М. Бим-Бад и др.), идеи гуманистической технологии и педагогии (К.А. Абульханова – Славская, Ш.А. Амонашвили, Л.В. Высотский, О.С. Газман, И.П. Иванов, В.А. Караковский, А. Маслоу, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К. Роджерс, Я. Корчак, А.Н. Тубельской, Р. Бернс, и другие), идеи педагогического мира, педагогики ненасилия (С. Робинзон, М.В. Кабатченко, В.А. Ситаров и др.), публикации о возможностях и условиях использования личностно-ориентированного подхода в педагогической практике (Д.А. Белухин, Е.В. Бондаревская, С.Л. Братченко, О.С.Газман, В.В. Горшкова, Э.Н. Гусинский, Л.М. Лузина, В.В. Сериков, Ю.И.Турчанинова, И.С. Якиманская), научные положения о сущности, становлении и развитии педагогических систем (В.П. Беспалько, В.А.Караковский, И.А. Колесникова, Ю.А. Конаржевский, А.С. Макаренко, Л.И. Новикова, М.М.Поташник, Н.Л. Селиванова и др.).

К числу «ключевых» понятий создаваемой системы образования – школы развития индивидуальных творческих способностей учащегося, основанной на образовательной модели «Школа - социально-педагогический центр межэтнического взаимодействия»

  • личность – постоянно изменяющееся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека;

  • самоактуализированная личность – человек, осознанно и активно реализующий стремление стать самим собой, наиболее полно раскрыть свои возможности и способности;

  • Развитие личности – степень позитивного изменения человека в процессе жизнедеятельности.

  • субъект – индивид или группа, обладающие осознанной и творческой активностью и свободой в познании и преобразовании себя и окружающей действительности;

  • субъектность – качество отдельного человека или группы, отражающее способность быть индивидуальным или групповым субъектом и выражающееся мерой обладания активностью и свободой в выборе и осуществлении деятельности;

  • индивидуальность – неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей;

  • Я-концепция – осознаваемая и переживаемая человеком система представлений о самом себе, на основе которой он строит свою жизнедеятельность, взаимодействие с другими людьми, отношения к себе и окружающим;

  • Самовыражение – процесс и результат развития и проявления индивидом присущих ему качеств и способностей.

  • Жизненная позиция – это совокупность жизненных отношений, определяющих способность к организации жизни, к решению её противоречий. Позиция является жизненным личностным образованием. Жизненной позицией можно назвать способ самоопределения личности в жизни на основе её жизненных ценностей и отвечающий основным требованиям личности (К.А. Абульханова – Славская).

  • Социальная позиция - это способ самоопределения личности в системе общественных отношений. Показатель активной социальной позиции – способность вести межкультурный диалог.

  • «Ключевое дело» школы понимается нами как дело событийного характера, проводимое ежегодно, объединяющее в процессе подготовки и проведения максимально возможное число учащихся, родителей, педагогов, выпускников школы, жителей ближайшего социума, социальных партнеров, гостей.

  • Целевая программа - комплекс методологических подходов, определенных условий системы их реализаций, отражаемая в плане действий. Целевая программа направлена на решение конкретной проблемы, актуальной для школы.

  • Отношения (в психологии) взаиморасположение объектов и их свойств. Отношение бесконечно разнообразно. Можно выделить общественные отношения (на уровне занятий той или иной деятельностью групп); межличностные (на уровне взаимосвязи между людьми в группах).

  • Деятельность – активность, направленная на преобразование предметного мира и самого себя.

  • Выбор – реализация человеком возможностей избрать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности без внешнего принуждения.

  • Поддержка – это теория и практика деятельности профессионалов, состоящая в совместном с ребенком определении его интересов, целей возможностей и путей преодоления препятствий (О.С. Газман)

  • образовательная система – это упорядоченное множество взаимосвязанных компонентов, взаимодействие которых способствует построению в учебном заведении педагогически целесообразного процесса развития ребенка;

  • личностно-ориентированный подход – методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действия обеспечивать и поддерживать процессы самопроявления, саморазвития и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.




  1. Cодержание и организация образовательного процесса

^ 4.1. Содержание и организация начального общего образования


4.1.1. Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени.


Нравственный (ценностный) потенциал

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «Семья», «Школа», «Учитель», «Родина», «Природа», «Дружба со сверстниками», «Уважение к старшим».

Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.


Познавательный потенциал

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основы индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.


Коммуникативный потенциал

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе; сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать (быть) сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

^ 4.1.2. Учебный план, его инвариантная и вариативная части

«Печорской средней общеобразовательной школы №3» на 2010-2011 учебный год.

Учебный план Печорской средней общеобразовательной школы №3 разработан на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный базисный учебный план (Приказ МО РФ №1312 от 09.03.2004)

- СанПиНы, раздел 2,9 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса».

- Региональный базисный учебный план (Приказ ГУО и Н №477 от 13.06.2004).

- Закон «Об образовании», ст.14 п.5, ст.6, 7 п.2, ст.2, ст.14, ст.17 п.3, ст.32 п.4,5.

- Устав Печорской средней общеобразовательной школы №3


Учебный план Печорской средней общеобразовательной школы №3 включает следующие компоненты: базовый, региональный и школьный.

У Ч Е Б Н Ы Й П Л А Н


^ Учебные предметы:

Классы




1

2

3

4

Русский язык

5

5

5

5

Литература

4

4

3

3

Иностранный язык




2

2

2

Математика

4

4

4

4

Алгебра













Геометрия













История













Обществознание













Право













Экономика













Астрономия













Окружающий мир

2

2

2

2

Природоведение













Биология













Физика













Химия













География













МХК













Черчение













Музыка

1

1

1

1

ИЗО

1

1

1

1

Физ-ра

2

2

2

2

ОБЖ













Трудовое обучение

1

1

1

1

Информатика







1

1

Итого

20

22

22

22

Элективные курсы













Факультативы













Предельно допустимая нагрузка

20

22

22

22
^ МОУ «Печорской средней общеобразовательной школы № 3»

на 2010-2011 учебный год


Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования. При отборе содержания образования учитывались следующие дидактические принципы:

  • гуманизации;

  • гуманитаризации;

  • непрерывности и поступательности;

  • дифференциации;

  • интеграции;

  • культуросообразности.

Представленные в учебном плане образовательные области и компоненты содержат учебный материал, изучение которого способствует интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению их субъектности и индивидуальности, формированию умений и навыков познания и преобразования самих себя и окружающей действительности. Особое значение для развития основных потенциалов личности учащихся имеют следующие предметы:

  • история, чтение для формирования нравственного (ценностного) потенциала;

  • язык и чтение для формирования коммуникативного потенциала;

  • музыка, изобразительное искусство и художественный труд для формирования эстетического потенциала;

  • физическая культура и ОБЖ для формирования физического потенциала;

  • все учебные предметы для формирования познавательного потенциала.

Включение в учебный план индивидуальных и групповых занятий позволяет дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения и воспитания учащихся начальных классов.





оставить комментарий
страница1/6
Дата24.09.2011
Размер0,89 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх