Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 10 icon

Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 10


Смотрите также:
Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 11...
Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 12...
Ресурсный центр среднего профессионально-педагогического образования аннотированный каталог...
Выпуск 3
74-п правительство ульяновской области постановление о выплате стипендий Губернатора Ульяновской...
Аннотированный каталог лучших выпускных работ слушателей курсов повышения квалификации...
Положение о комитете по молодежной политике ульяновской области I. Общие положения...
94-п о проведении областного конкурса «Девиз Ульяновской области»...
Аннотированный каталог изданий Забкипкро (2010 год). Выпуск 8 / сост.: Е. П. Евменова, В. Б...
Аннотированный каталог изданий Забкипкро (2009 год). Выпуск 7 / сост.: А. К. Дзасохова, С. В...
Государственное образовательное...
Исполнительных органов государственной власти...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать


МИНИСТЕРСТВО образования Ульяновской области


Ульяновский институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования


ИННОВАТИКА

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ


Аннотированный каталог


Выпуск 10


Ульяновск

2009

Б


БК 74.20

И 57


Составители:

Дмитриева Ю.Н. - методист медиацентра;

Долгова Т.Е. - старший научный сотрудник редакционно-изда­тельского центра.


^ И57 ИННОВАТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ: аннотированный каталог.– Ульяновск: УИПКПРО, 2009. – Вып. 10. – c.


От составителей:

В ваших руках выпуск аннотированного каталога за 2008-2009 учебный год, который включает неопубликованные материалы Программы развития инновационных процессов (РИП) в экспериментальных образовательных учреждений Ульяновской области. Все материалы сгруппированы по направлениям деятельности областной программы РИП в ОУ. С любым из них можно ознакомиться в кабинете № 38 УИПКПРО.


Печатается по решению учебно-методического совета Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования.


© Ульяновский институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования, 2009

© Дмитриева Ю.Н., Долгова Т.Е. 2009




Бумага полиграфическая Формат 60x84 1/16 Уч.-изд.л. 2,04

Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.

432063, г. Ульяновск, ул. 12 Сентября, д.81.

Содержание

  1. Научно- методическое обеспечение введения предшкольного и модернизации дошкольного образования……………………………………………………….4

  2. Научно-методическое и организационное обеспечение предпрофильной подготовки и профильного обучения…………………………………………………15

  3. Совершенствование систем оценки качества образования……………………20

  4. Совершенствование системы психолого-педагогической помощи и поддержки участников образовательного процесса………………………………………..22

  5. Развитие сельских образовательных учреждений………………………………26

  6. Развитие воспитательных систем в образовательных учреждениях различных типов………………………………………………………………………………34

  7. Исследование современных условий создания и развития гуманистических образовательных сред в образовательных учреждениях различных типов……39

  8. Информатизация образования……………………………………………………46

Аннотированный каталог

^ Программы развития инновационных процессов в учреждениях дошкольного, общего, дополнительного, начального и среднего профессионального образования

г. Ульяновска и Ульяновской области за 2008-2009 год.


^ Научно- методическое обеспечение введения предшкольного и модернизации дошкольного образования.


Областные экспериментальные площадки


Толочманова Т.М. Финансово- экономическая деятельность МДОУ в условиях нормативно- бюджетного финансирования: аналитический отчет. / Т.М. Толочманова, И.Б. Коннова, А.Е. Лапин, Н.В. Бочкарёва, Н.В. Жилина. - Ульяновск: МДОУ №111 «Рябинушка», 2009. - 25с.

Аналитический отчет по финансово-экономической деятельности МДОУ в условиях финансирования нормативно-бюджетного финансирования представляет собой описание основного содержания и анализ результативности инновационной работы МДОУ №111 и дополнен пакетом документов.

Разработанные документы могут быть рекомендованы руководителям, бухгалтерам МДОУ, работникам Управления образования мэрии и использованы в качестве примера в целях обеспечения финансово-экономической деятельности.


Стожарова М.Ю., Колесова В.А., Печаткина М.А. Система участия родительской общественности в управлении образовательной деятельностью в ДОУ: теоретическая модель. / М.Ю. Стожарова, В.А. Колесова, М.А. Печаткина. - Ульяновск: МДОУ №142 «Росинка», 2009. - 35с.

Теоретическая модель системы участия родительской общественности в управлении образовательной деятельностью в ДОУ включает анализ проблемы в теории и практике дошкольного образования, определение возможностей участия родительской общественности в управлении образовательной деятельностью в ДОУ, а также анализ основных форм и методов взаимодействия ДОУ с родителями. Кроме того, в теоретической модели содержатся перспективная графическая модель.

Представлена литература, используемая в работе по данной теме.


Сидорчук Т.А., Гуткович И.Я. Профессиональная компетентность педагогов ДОУ в системе внутрифирменного обучения на основе технологий ОТСМ – ТРИЗ: концепция. / Т.А. Сидорчук, И.Я. Гуткович. - Ульяновск: МДОУ №178, 2009. - 20с.

Концепция состоит из введения и четырех глав.

Введение посвящено характеристике движущих противоречий современного образования и описанию проблемы продвижения инновационного опыта, связанных с освоением современных образовательных технологий.

В первой главе дано описание модели продвижения инновационного педагогического опыта. Во второй главе представлена характеристика профессиональной компетентности педагогов. Третья глава посвящена формам и методам внутрифирменного обучения педагогов современным образовательным технологиям. Сделано это на примере использования моделей ОТСМ – ТРИЗ. В четвертой главе представлена концепция определения уровня профессиональной компетентности педагогов в рамках освоения современными образовательными технологиями.


Карнаухова Ф.Я., Ковардакова М.А. Программа развития ДОУ «Солнышко» на 2008- 2013 г.г. / Ф.Я. Карнаухова, М.А. Ковардакова. - Ульяновская область Николаевский район: МДОУ «Солнышко» р.п. Николаевка, 2009. - 33с.

Программа составлена в соответствии с такими принципами, как актуальность, прогностичность, рациональность, реалистичность, целостность, контролируемость, чувствительность к сбоям. В объяснительной записке обозначены цель программы, ее назначение. В информационной справке представлена информация об актуальном состоянии управляющей и управляемой системы в ДОУ «Солнышко». Даны историческая справка, характеристика материально-технической базы дошкольного учреждения, сведения о педагогических кадрах, связь ДОУ с социумом. проведен проблемный анализ деятельности ДОУ, выявлены основные противоречия в области обучения, воспитания и развития детей, в области научно-методического обеспечения ДОУ, в области управления и кадровой политики, в области развития материальной базы и финансирования.

В самостоятельные разделы выделены концепция, включающая характеристику будущего дошкольного учреждения, и стратегия перехода к новому детскому саду. Программа имеет подробный план действий на каждом выделенном этапе.


Карнаухова Ф.Я., Ковардакова М.А. Социально- личностное развитие детей в условиях сельского ДОУ: концепция. / Ф.Я. Карнаухова, М.А. Ковардакова. - Ульяновская область, Николаевский район: МДОУ «Солнышко» р.п. Николаевка, 2009. - 27с.

Обоснована актуальность проблемы обеспечения социально-личностного развития детей в условиях сельского детского сада. Дан анализ современных образовательных программ в аспекте социально-личностного развития детей дошкольного возраста. Обозначены основные методологические, общепедагогические и методические подходы к социально-личностному развитию дошкольников. Раскрыты принципы, средства, формы и методы социально-личностного развития детей дошкольного возраста в сельском детском саду. представляет интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.


Майданкина Н.Ю., Афанасьева Т.М. Амплификация и оптимизация досуговой деятельности как условие социально- личностного развития детей в ДОУ: концепция. / Н.Ю. Майданкина, Т.М. Афанасьева. - Ульяновская область, Сенгилеевский район: Силикатненский д/с «Сказка», 2009г. - 24с.

В Концепции выделены приоритетные направления художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста:

  • Развитие у детей эмоциональной отзывчивости на произведения искусства, красоту природы и рукотворного мира;

  • Приобщение ребенка к эстетическим ценностям и развитие у него художественного вкуса;

  • Поощрение у детей фантазии и воображения, развитие способности к импровизации.

Основная идея исследования заключается в амплификаци и оптимизации досуговой деятельности в процессе социально-личностного развития детей дошкольного возраста.

Рассмотрены виды, средства и методы социально-личностного развития детей в процессе досуговой деятельности.


Майданкина Н.Ю., Афанасьева Т.М. Программа развития ДОУ на 2008-213 г.г. / Н.Ю. Майданкина, Т.М. Афанасьева. Ульяновская область, Сенгилеевский район: Силикатненский д/с «Сказка», 2009г. - 24с.

В первом разделе программы «Проблемно-ориентированный анализ состояния ДОУ» включающего информационную справку и проблемный анализ, раскрываются характеристики дошкольного образовательного учреждения, выявляются наиболее существенные достижения и основные проблемы.

Во втором разделе программы «Концепция нового ДОУ» излагаются теоретические положения проблемы амплификации и оптимизации досуговой деятельности как условия социально-личностного развития детей в ДОУ. В нем представлено описание нового управляемого объекта и характеристика управляющей системы нового ДОУ.

В третьем разделе «Общая стратегия, основные направления и задачи развития ДОУ» предлагаются приоритетные направления действий на каждом этапе программы.

Четвертый раздел содержит цели каждого этапа «Программы развития ДОУ».

Пятый раздел программы развития ДОУ представляет собой развернутый план действий по каждому из выделенных направлений деятельности.


Шагарова Н.Г., Ковардакова М.А. Программа развития ДОУ «Василек»на 2008-20013 г.г. / Н.Г. Шагарова, М.А. Ковардакова. - Ульяновская область Чердаклинский район: МДОУ «Василек» р.п. Октябрьский, 2009. - 45с.

Программа составлена в соответствии с такими принципами, как актуальность, прогностичность, рациональность, реалистичность, целостность, контролируемость, чувствительность к сбоям. В объяснительной записке обозначены цель программы, её назначение. В информационной справке представлена информация об актуальном состоянии управляющей и управляемой системы в ДОУ «Василек». Даны историческая справка, характеристика материально-технической базы дошкольного учреждения, сведения о педагогических кадрах, связь ДОУ с социумом. Проведен проблемный анализ деятельности ДОУ, выявлены основные противоречия в области обучения, воспитания и развития детей, в области научно-методического обеспечения ДОУ, в области управления и кадровой политики, в области развития материальной базы и финансировании.

В самостоятельные разделы выделены концепция, включающая характеристику будущего дошкольного учреждения, и стратегия перехода к новому детскому саду. Приграмма имеет подробный план действий на каждом выделенном этапе.


Шагарова Н.Г., Майданкина Н.Ю. Интеграция экологического и художественного образования детей в условиях социального партнерства детского сада с сельскохозяйственным предприятием: концепция. / Н.Г. Шагарова, Н.Ю. Майданкина. - Ульяновская область Чердаклинский район: МДОУ «Василек» р.п. Октябрьский, 2009. - 27с.

Обоснована актуальность проблемы интеграции экологического и художественного образования детей в условиях социального партнерства детского сада с сельскохозяйственным предприятием. Дан анализ современных образовательных программ в аспекте эколого-художественного образования дошкольников. Обозначены основные методологические, общепедагогические и методические подходы к эколого-художественному образованию детей в ДОУ. Раскрыты принципы, средства, формы и методы формирования основ эколого-художественной культуры детей дошкольного возраста в сельском детском саду. Представляет интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.


Каташова Е.Д., Кострякова Т.Б., Лукъянова М.К. Психолого-педагогические условия сохранения и формирования у педагогов ДОУ психологического здоровья: теоретическая разработка. / Е.Д. Каташова, Т.Б. Кострякова, М.К. Лукьянова. - Ульяновская область Мелекесский район: МДОУ «Яблонька» р.п. Мулловка, 2009. - 26с.

Данная теоретическая разработка выполнена в рамках областной программы поисково-исследовательской экспериментальной работы по теме «Сохранение и формирование психологического здоровья педагогов ДОУ».

В работе представлено теоретическое исследование проблемы сохранения и формирования психологического здоровья.

Предлагаемая разработка адресована воспитателям, руководителям ДОУ с целью выполнения работы направленной на сохранение и укрепление психологического здоровья педагогов.


Майданкина Н.Ю., Старавойтова Е.А. Формирование социальных навыков в процессе социально-личностного развития детей в условиях ДОУ городского поселения: концепция. / Н.Ю. Майданкина, Е.А. Старовойтова. - Ульяновская область Ульяновский район: МДОУ «Ромашка» р.п. Ишеевка, 2009. - 24с.

В концепции раскрывается сущность и специфика формирования социальных навыков в процессе социально-личностного развития детей дошкольного возраста. авторы концепции разрабатывают направления, принципы, содержание, формы, методы формирования социальных навыков в процессе социально-личностного развития дошкольников.


Тихонова А.Ю., Котельникова Е.И., Кулагина Л.В. Теоретическое обоснование и модель работы МДОУ по приобщению дошкольников к культурно-историческим ценностям Карсунского района. / А.Ю.Тихонова, Е.И. Котельникова, Л.В. Кулагина. - Ульяновская область, Карсунский район: МДОУ №2 «Медвежонок» р.п. Карсун, 2009. - 38с.

Представленный материал содержит теоретическое обоснование проблемы приобщения дошкольников к культурно-историческим ценностям Карсунского района. Авторы рассматривают проблему комплексно т освещают следующие вопросы: изучение истории региональной культуры в современной педагогической науке, концепция приобщения подрастающего поколения к истории культуры региона. В работе представлена модель работы МДОУ по приобщению дошкольников к культурно-историческим ценностям Карсунского района. Материал служит основой для создания методического пособия по приобщению дошкольников к культурно-историческим ценностям Карсунского района.


Тихонова А.Ю., Круглова Н.Н., Аношина Л.А. Теоретическая разработка и модель работы МДОУ по созданию организационных условий и учебно-методического сопровождения интеграции ДОУ в культурную среду муниципального образования. / А.Ю. Тихонова, Н.Н. Круглова, Л.А. Аношина. - Ульяновская область, Карсунский район: МДОУ №6 «Белоснежка» р.п. Карсун, 2009. - 19с.

Представленный материал содержит теоретическое обоснование проблемы по созданию организационных условий и учебно-методического сопровождения интеграции ДОУ в культурную среду муниципального образования. В работе представлена модель работы ДОУ по созданию организационных условий и учебно-методического сопровождения интеграции ДОУ В культурную среду муниципального образования и список использованной литературы. Материал служит основой для создания методического пособия по созданию организационных условий и учебно-методического сопровождения интеграции ДОУ в культурную среду муниципального образования.


Котлякова Т.А., Кураева Т.В., Суворова Г.В. Нравственно-эстетическое развитие дошкольников в процессе художественной деятельности в ДОУ, расположенном в сельском поселении: концепция. / Т.А. Котлякова, Т.В. Кураева, Г.В. Суворова. - Ульяновская область, Майнский район: МДОУ №5 «Теремок» р.п. Майна, 2009. - 13с.

В данной концепции рассматриваются: значение нравственно-эстетического развития детей дошкольного возраста, цели экспериментальной работы по нравственно-эстетическому развитию дошкольников в процессе художественной деятельности в ДОУ, расположенном в сельском поселении, принципы нравственно-эстетического развития дошкольников в процессе художественной деятельности в ДОУ, расположенном в сельском поселении, Условия, необходимые для успешного нравственно-эстетического развития дошкольников в процессе художественной деятельности в ДОУ, расположенном в сельском поселении

Раскрыты основные понятия - «нравственное воспитание», «нравственные чувства», «эстетическое развитие»; проанализированы современные подходы в решении данной проблемы; выделены цели экспериментальной работы по нравственно-эстетическому развитию дошкольников; определены основные принципы и условия нравственно-эстетического развития детей дошкольного возраста.

В моделях представлены компоненты нравственного развития и нравственных качеств дошкольников, компоненты эстетической культуры и обозначены возможности их интеграции в художественной деятельности.


Котлякова Т.А., Кураева Т.В., Суворова Г.В. Пакет диагностических методик к концепции. / Т.А. Котлякова, Т.В. Кураева, Г.В. Суворова. - Ульяновская область, Майнский район: МДОУ №5 «Теремок» р.п. Майна, 2009. - 29с.

1. Диагностика отношения дошкольников к взрослым и сверстникам (автор - М.И.Лисина): содержит указания по подготовке и проведению исследования (рисуночные тесты), схему анализа полученных данных.

2. ^ Диагностика особенностей общения ребенка со сверстниками, отражающего его отношение к ним (автор - Р.С.Буре): содержит описание диагностической методики, перечень необходимых материалов, задание для совместной детской деятельности, указания по анализу полученных данных и таблица для их обобщения.

3. ^ Диагностика осознания нравственных норм дошкольниками (автор - Г.А.Урунтаева): содержит описание диагностической методики, перечень необходимых материалов, примеры незаконченных проблемных рассказов-ситуаций, схему анализа полученных данных.

4. ^ Диагностика определения уровня гражданственности (автор – Е.А.Казаева): содержит описание диагностической методики, вопросы интервью для воспитателей и родителей, вопросы беседы с детьми, примерные проблемные ситуации для решения детьми.

5. ^ Диагностика эмоциональной сферы ребенка (автор - Л.П.Стрелкова): содержит описание диагностической методики (5 заданий, которые позволят исследовать эмоциональное развитие детей 5-7 лет), задания и вопросы к детям, указания по анализу полученных данных и таблицы для их обобщения.

6. ^ Диагностика развития навыков изобразительной деятельности и творческих проявлений в ней (автор - Т.С.Комарова): содержит диагностическое задание, перечень показателей развития изобразительных навыков и творческих проявлений у дошкольников, балловую систему анализа полученных данных, уровни развития навыков изобразительной деятельности и творческих проявлений в ней.


Хамидуллина Л.А. Формирование познавательной компетентности дошкольников в процессе естественнонаучного образования: концепция. / Л.А. Хамидуллина. - Ульяновская область: МДОУ «Берёзка» Вешкаймского района, 2009. - 10с.

Познавательная компетентность ребенка рассматривается в контексте с познавательной активностью, которая составляет множество взаимосвязанных процессов: интеллектуальных, эмоциональных, регулятивных, творческих. Реализация формирования познавательной компетентности происходит черех процесс руководства познавательной активностью детей, который осуществляется в двух направлениях: знакомство детей с интересными фактами, сведениями о мире и создание условий для самостоятельной поисковой деятельности детей.


Хамидуллина Л.А. Программа внутрифирменного обучения для повышения квалификации педагогов по естественнонаучному образованию дошкольников и формированию познавательной компетентности у детей дошкольного возраста. / Л.А. Хамидуллина. -Ульяновская область: МДОУ «Берёзка» Вешкаймского района, 2009. - 7с.

Формирование познавательной компетентности дошкольников требует от педагога проявления творческого подхода к организации учебно-воспитательного подхода. Творческий потенциал педагога характеризуется рядом особенностей личности, которые называют признаками творческой личности. На формирование этих качеств современного педагога направлена предлагаемая программа внутрифирменного образования.

Основная цель программы – приобретение, углубление и расширение профессиональных знаний и практических умений педагогов по проблеме формирования познавательной компетентности дошкольников в процессе естественнонаучного образования.


Тихонова А.Ю., Еремина Т.М., Нестерова З.М. Формирование эстетической компетентности дошкольников посредством интеграции разных видов художественно- творческой деятельности: теоретическая разработка. / А.Ю. Тихонова, Т.М. Еремина, З.М. Нестерова. - Ульяновская область, Вешкаймский район: МДОУ «Рябинка» р.п. Вешкайма. 2009. - 29с.

Представленный материал содержит теоретическое обоснование проблемы развитию эстетической компетентности детей дошкольного возраста посредством интеграции разных видов художественно-творческой деятельности. Авторы рассматривают проблемы комплексно и освещают следующие вопросы: эстетическая компетнтность: проблемы изучения и развития, приобщение к изобразительному искусству детей дошкольного возраста как основа развития эстетической компетентности, развитие произвольности действия дошкольников разных видах художественно-творческой деятельности. В работе представлена модель развития эстетической компетентности детей дошкольного возраста посредством интеграции разных видов художественно-творческой деятельности и список используемой литературы. Материал служит основой для создания методического пособия по развитию эстетической компетентности детей дошкольного возраста посредством интеграции разных видов художественно-творческой деятельности.


Ключникова Е.А., Макарова Л.В. Воспитание гуманных чувств и отношений между детьми старшего дошкольного возраста на основе дифференцированного подхода: концепция. / Е.А. Ключникова, Л.В. Макарова. - Ульяновская область, Новомалыклинский район: МДОУ «Солнышко» с. Новая Малыкла, 2009. - 32с.

В данных материалах изложены теоретические основы воспитания гуманных чувств и отношений между детьми старшего дошкольного возраста на основе дифференцированного подхода. Научные материалы разработаны в рамках областной целевой программы РИП.

Теоретические материалы могут быть использованы педагогическими коллективами образовательных учреждений, работающими по данному направлению.


Аввакумова Т.Ф., Ковардакова М.А., Тарасова Е.Н. Формирование личностно-социальной компетентности детей дошкольного возраста в сельском детском саду на краеведческом материале: концепция. / Т.Ф. Аввакумова, М.А. Ковардакова, Е.Н. Тарасова. - Ульяновская область, Цильнинский район: Большенагаткинский д/с «Сказка», 2009. - 28 с.

Обоснована актуальность проблемы формирования социально-личностной компетентности детей дошкольного возраста в сесьской местности на краеведческом материале. Раскрыто понятие – начальная личностно-социальная компетентность дошкольника. Дан анализ современных образовательных программ в аспекте социально-личностного развития дошкольников. Показана динамика формирования личностно-социальной компетентности дошкольника в образовательном процессе ДОУ. Аргументированы возможности краеведческого материала в социально-личностном развитии детей. Раскрыты принципы, средства, формы и методы формирования личностно-социальной компетентности детей дошкольного возраста в сельском детском саду на краеведческом материале. Представляет интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.


Аввакумова Т.Ф., Тарасова Е.Н. Региональный и местный стандарт по формированию личностно-социальной компетентности ребенка дошкольного возраста в ДОУ. / Т.Ф. Аввакумова, Е.Н. Тарасова. - Ульяновская область, Цильнинский район: Большенагаткинский д/с «Сказка», 2009. – 10 с

Государственный образовательный стандарт дошкольного образования в виде Временных (примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении, дополнен в разделах «Э» Развитие экологической культуры детей, «Е» Развитие элементарных естественнонаучных представлений, «Ч» - Развитие представлений о человеке в истории и культуре региональным и честным компонентом, в частности представлениями детей об истории, культуре, природе, хозяйственной жизни родного села и района. Представляет интерес для педагогов сельских дошкольных образовательных учреждений.


Майданкина Н.Ю.,Старавойтова Е.А. Программа развития МДОУ «Колокольчик». / Н.Ю. Майданкина, Е.А. Старавойтова. -Ульяновская область, Павловский район: МДОУ №4 «Колокольчик» р.п. Павловка, 2009. - 47с.

В программе предлагается информационная справка о состоянии ДОУ, кратко раскрываются основные положения Концепции взаимодействия педагогического коллектива сельского малокомплектного ДОУ с родителями воспитанников и учреждениями в рамках социального партнерства, основные цели и задачи ДОУ, план действий педагогического коллектива на 2008-2013г.г.


Майданкина Н.Ю., Шепелева Т.В. Взаимодействие педагогического коллектива сельского малокомплектного ДОУ с родителями воспитанников и учреждениями в рамках социального партнерства: концепция. / Н.Ю. Майданкина, Т.В. Шепелева. - Ульяновская область, Павловский район: МДОУ №4 «Колокольчик» р.п. Павловка, 2009. - 24с.

В концепции раскрывается специфика малокомплектного сельского ДОУ. авторы концепции раскрывают направления педагогического взаимодействия коллектива ДОУ с родителями воспитанников и учреждением; разрабатывают принципы, содержание, формы взаимодействия педагогического коллектива сельского малокомплектного ДОУ с родителями воспитанников и учреждением в рамках социального партнерства.


Захарова Л.М., Хлебова О.А. Кузьмина С.Н. Концепция социокультурного воспитания детей дошкольного в озраста с учетом специфики сельского окружения. / Л.М. Захарова, О.А. Хлебова, С.Н. Кузьмина. -Ульяновская область, Кузоватовский район: МДОУ №1 «Светлячок» р.п. Кузоватово, 2009. - 21с.

Определена специфика социокультурного подхода в воспитании, рассмотрены особенности воспитательной деятельности педагогов в условиях сельской местности, проведен анализ образовательных программ с позиций реализации социокультурного подхода в воспитании, выделены основопологающие положения социокультурного воспитания детей дошкольного возраста.

Диагностика развития у детей старшего дошкольного возраста представлений и отношений к природе, труду, традициям, здоровому образу жизни. Представлены задания для выяснений знаний и отношений детей к людям, объектам живой и неживой природы. Выделены критерии и определены уровни социокультурного развития детей.


Калинина Н.В. Программа родительского всеобуча по развитию способностей детей и подготовке к обучению в школе. /Н.В.Калинина, Н.А.Попова, Т.А.Журавлева, О.Ю.Демидас, О.А.Трифонова, Е.В. Ефанова, О.Г. Алексина – Димитровград: МОУ НОШ №26, 2009. – 84 с.

Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников является одним из важнейших условий развития личности ребенка и его социализации в условиях общественного и домашнего воспитания. Важное место в работе с родителями занимают родительские собрания. Родительское собрание – это не просто форма связи семьи и дошкольного образовательного учреждения, это университет важной педагогической информации, которая должна помочь родителям увидеть индивидуальные возможности их детей и нацелить на развитие способностей. Главным его предназначением является согласование усилий сада и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка.


Калинина Н.В. Образовательная программа предшкольной группы /Н.В.Калинина, О.Ю. Демидас, Т.А.Журавлева – Димитровград: МОУ НОШ №26, 2009. – 62 с.

В данной разработке предлагаются практические рекомендации по созданию образовательной программы предшкольной группы для ОУ «Начальная школа – детский сад» гуманитарного содержания. Здесь определены новые пути развития учреждения с учетом внедрения инновационного проекта, который позволяет переосмыслить существующую традиционную педагогическую систему и ее образовательное пространство с учетом дополнительного гуманитарного образования и в рамках государственного стандарта образования. Главное для авторов – выявить, описать специфическую составляющую образовательной программы, увязав ее с базисным учебным планом.


Прохорова С.Ю., Аблаева С.В. Программа «Здоровье» средней общеобразовательной школы с группой предшкольного образования и методическое обеспечение к программе. / С.Ю. Прохорова, С.В. Аблаева. - Ульяновская область Барышский район: МОУ СОШ р.п. Жадовка, 2009г. - 46с.

Здоровье школьников - одно из важных условий благополучия школы Успешной и востребованной будет та школа, которая обеспечит здоровье детей, использует здоровьесберегающие педагогические технологии.

Авторским коллективом разработан план мероприятий по реализации программы; проведен анализ состояния здоровья воспитанников предшкольной группы; показана работа сенсорной комнаты; представлены методические рекомендации по реализации здоровьесберегающих технологий в предшкольном образовании.


Прохорова С.Ю., Лукина М.А. Программа формирования предпосылок универсальных учебных действий в предшкольном образовании. / С.Ю. Прохорова, М.А. Лукина, Н.А. Дмитриева, М.В. Куркина. - Ульяновская область, Барышский район: МОУ СОШ №3 г. Барыш, 2009. - 29с.

Проблема подготовки детей к поступлению в школу в настоящее время становится важной практической задачей предшкольного образования.

Предшкольным образованием охвачены дети, не имеющие возможности ранее посещать дошкольные образовательные учреждения.

В разработанной программе представлена система работы по формированию предпосылок универсальных действий, необходимых для успешной адаптации детей предшкольного возраста к школьному обучению через все виды деятельности детей в организованных формах обучения.


Прохорова С.Ю., Лукина М.А., Воронова А.А. Программа развития познавательного интереса и активности в предшкольном образовании. / С.Ю. Прохорова, М.А. Лукина, А.А. Воронова. - Ульяновская область, Барышский район: МОУ СОШ №3 г. Барыш, 2009. - 56с.

Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.

В программе разработаны групповые занятия (на 1 год) для детей 5-7 лет, для развития познавательного интереса и творческой активности; определены уровни развития познавательного интереса и творческой активности.

^ Научно-методическое и организационное обеспечение предпрофильной подготовки и профильного обучения





оставить комментарий
страница1/4
Дата24.09.2011
Размер0,66 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх