Число Число Письмо цифры Письмо цифры 5 icon

Число Число Письмо цифры Письмо цифры 5


Смотрите также:
Задачи для срс 3Б курс. Найти двузначное число...
На 2: Если последняя цифра числа делится на 2, то число делится на 2...
В ряд выписаны цифры: 1234567890. Вставим между ними (в некоторых местах) знаки «+» так...
Задачи (целочисленный, вещественный логический тип). Припишите к 523 три такие цифры справа...
Сказка про цифры...
Элементы физики атомного ядра и элементарных частиц...
Рабочий лист для ввода предметного заголовка...
А отметьте номер правильного ответа в бланке ответов...
Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Специальность...
Двоичная система счисления...
В. Ломоносова Экономический факультет Экономико-математическая олимпиада–2005. 11 класс...
5 класс Контрольная работа №1...



Загрузка...
скачать
Технологическая карта по математике в 1 классе

на тему: «Число 4.Число 5. Письмо цифры 4.

Письмо цифры 5».


Работу выполнила учительница

гимназии п.г.т. Б.Сабы Сабинского

муниципального района РТ

Ахтямзянова И.Х.



Тема

Число 4.Число 5. Письмо цифры 4.Письмо цифры 5.

Цель темы


познакомить детей с образованием числа 4 и 5 и соответст­вующей цифрой; учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, научить правильно писать цифры 4 и 5; называть их место при счете; развивать внимание ,память.


^ Планируемый результат

Знать, уметь различать цифру 4 и5; научить правильно писать эти цифры.

Основные понятия

Понятия: число 4

число 5

цифра 4

цифра 5

состав чисел 4 и 5

письмо цифр 4 и 5

^ Межпредметные связи

Математика, геометрия, окружающий мир, ИЗО

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Математика для 1класса четырёхлетней начальной школы Моро М.И., Волкова С.И. М. Просвещение 2001-2005г

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал

^ Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах



^ Технология проведения


Обучающие и развивающие задания каждого этапа


Диагностирующие задания каждого этапа




^ I этап. Организационный момент.

Цель – формировать у учащихся правильного отношения к учёбе.



I этап. 1.Приветствие

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –

Математика сейчас.


^ 2.Организация и проверка рабочего места.

– Быстренько проверь, дружок,
– Ты готов начать урок?
– Всё ль на месте,
– Всё ль в порядке,
– Ручка, книжка и тетрадки?
– Все ли правильно сидят?
– Все ль внимательно глядят?
– Каждый хочет получать
– Только лишь оценку “пять”!














^ II этап. Повторение изученного.

Цель –повторить основные вопросы из пройденного;

проверить уровень усвоения пройденного материала, корректировать неусвоенный материал.

II этап.

Задание 1.Разминка

  • Что наступает после осени?

  • Назови домашнюю птицу.

  • Когда падает снег?

  • Назови свой день рождения.

  • Назови четвертый день недели.

Задание 2. Счет предметов

Коля с мамой в лес ходил,

Там грибы он находил,

А когда домой пришел,

Все грибы сложил на стол.

Тут сестренка его Оля,

Принялась считать их вскоре.

Помогите, дети, Оле

Сосчитать грибы у Коли.

( счет до 10 в прямом и обратном порядке)

Задание 3. Задачи в стихах

а) На забор взлетел петух

Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов?

б) Три цыпленка стоят

На скорлупки глядят.

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей? (5)

в) 6 орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ежик повстречал

И еще 4 дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке? (10)

г) Семь веселых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

А скольким еще не спится? (5)

д) Жили-были у жилета

Три петли и два манжета.

Если вместе их считать

3 да 2, конечно, + (5).

Только знаешь в чем секрет?

У жилета нет манжет!


Задание 4.Игра»Составь фигуру»

  • Постройте фигуру так, как показано на рисунке:





  • Сколько квадратов вы здесь видите?

  • В данной фигуре переложите 2 палочки так, чтобы получилось 4 равных квадрата




II этап.




«Миша, помнишь, нам мама рассказывала сказку про Козлёнка, который умел считать до десяти?»— спросила Маша. «Это когда Козлёнок увидел своё отражение в воде и сказал: «Раз»,— стал вспоминать Миша. Что хотел сделать Козлёнок, сказав «Раз»? Кого ПЕРВОГО он сосчитал? Правильно ли он это сделал?


«Вспомните кого следующим сосчитал Козлёнок»,— попросила Маша. «По-моему, это был Телёнок»,— ответил Миша. «Правильно, ВТОРЫМ был Телёнок»,— согласилась Маша. Сосчитай животных. Сколько животных сосчитано?

После этого Козлёнок сосчитал и маму Телёнка. Как ты думаешь, кого ТРЕТЬЕГО сосчитал Коз­лёнок? Сколько теперь животных сосчитал Козлёнок?

^ Познавательные УУД – логические действия


III этап. Работа над новой темой.

Цель –познакомить с образованием числа 4;5 ;научить сравнивать число 4;5 с предыдущими

III этап.

  1. Устные упражнения и практические работы.

Дети работают с математическими наборами на местах. Один из учеников работает у доски.

Положите на верхнюю полочку наборного полотна 1 треугольник.

  • Как сделать, чтобы треугольников стало 2? (Положить еще один треугольник.)

  • Сколько теперь всего треугольников? (Два.)

  • Как получили 2 треугольника? (К одному добавили один.)

  • Как сделать, чтобы стало 3 треугольника? 4 треугольника?

  • Возьмите 2 палочки. Как сделать, чтобы их стало 3?

  • Сколько станет палочек, если мы добавим еще 1 палочку?

  • Как можно обозначить число 4 цифрой? Покажите соответст­вующую карточку.

  • Кто встречался с этой цифрой? Где вы ее видели?




  1. Работа по учебнику

Задание 1

  • Что здесь нарисовано?

  • Сколько автомобилей на стоянке?

  • Сколько автомобилей в ремонте?

  • Как записать, что на стоянке 3 автомобиля да еще 1? (3 + 1)

  • Про что еще на этой картинке можно сказать: 3 да 1? (Три ко­леса да еще одно.)

  • Сколько всего автомобилей? (4)

  • Сколько автомобилей ремонтируют? (1)

  • Как записать? (4—1)

Задание 2Найдите на правой странице вверху числовую лесенку».

  • В каком столбике больше (меньше) кубиков, в первом или во втором? Во втором или в третьем? В третьем или в четвертом?

  • Что больше, 4 или 1? 4 или 2?

  • Рассмотрите картинки ниже. Какая запись подходит к каждой из них?

  • Рассмотри кружочки на нижней картинке.

  • Сколько красных кругов? (2)

  • Сколько синих кругов? (2)

  • Сколько всего кругов? (4)

  • Догадайся по рисунку, какие карточки перевернуты? (2 +2 = 4)

  • Кто знает, как еще можно получить 4? (3 + / = 4)

  • Сколько всего клеток в зеленой полоске? (4)

  • Сколько отрезают? (2)

  • Какие карточки перевернуты? (4 — 2 = 2)

  • Сколько всего клеток в желтой полоске? (4)

  • Сколько отрезают? (1)

  • Какие карточки перевернуты? (4—1=3)




III этап.

Задание 1

Посмотрите на нижний рисунок. Положите карточки с цифрами на соответствующие рисунки.

Рассмотрите монеты слева вверху.


  • Сколько монет достоинством в 1 рубль? (2)

  • Сколько монет достоинством в 2 рубля? (3)

  • Каких монет больше?

  • Как по-разному можно показать 4 рубля?

  • Какие фигуры вы видите ниже?

  • Чем отличаются фигуры?



Задание 2

  • Задание для смекалистых: какой лоскуток подойдет для каж­дой заплатки?


Задание 3




После мамы Телёнка следующим Козлёнок сосчитал его папу. Кого ЧЕТВЁРТОГО сосчитал Козлёнок? Сколько животных теперь сосчитал Козлёнок? Раскрась ту часть кубика, на которой обозначено 4 очка. Запиши с по­мощью цифр 0, 4, 2, 3, 1 числа по порядку от самого маленького до самого большого. Назови число, следу­ющее сразу за числом 3.


Посмотри на рисунок и ты узнаешь, кого ПЯТОГО сосчи­тал Козлёнок. Сколько животных теперь сосчитал Козлё­нок? Запиши:

^ Общеучебные УУД.


IV этап. Закрепление

Цель – учить правильно писать цифру 4;5 учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счете;

^ IV этап. Работа в тетради (стр. 8 рабочая тетрадь)

Рассмотрите картинки и прочитайте записи. Соедините

картинку и подходящую к ней запись.



IV этап.

После показа учителем дети пишут цифру 4.

  • Рассмотрите образец. Напишите цифру по точкам. Сравните с образцом. Допишите цифры до конца строки.

  • Нарисуй ЧЕТЫЕ круга и заключи их в рамку.

  • Нарисуй 5 прямоугольников и заключи их в рамку.

^ Познавательные УУД – логические действия.


V этап. Итог урока

Цель – закрепить изученный материал, выяснить в какой мере каждый ученик овладел теми знаниями, умениями ,которые формировались на уроке.

V этап.

  • Чему вы учились на этом уроке?

  • Какие задания вам показались особенно интересными?

  • Что запомнилось больше всего?

  • Какую самооценку своему труду на уроке вы себе дадите? Покажите на "светофоре".

  • С каким настроением вы заканчиваете этот урок?

  • Вы все сегодня хорошо поработали, скажем друг другу СПАСИБО.




V этап. Работа в тетрадях

  • Самостоятельно напишите цифры на нижней строчке.




Раскрась ту часть кубика, на которой обозначено 4 очка. Запиши с по­мощью цифр 0, 4, 2, 3, 1 числа по порядку от самого маленького до самого большого. Назови число, следу­ющее сразу за числом 3.


^ Познавательные УУД – постановка и решение проблемы.




Контролирующее задание


Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка).


При помощи каких цифр можно получить цифру 4,5. Откуда надо начинать писать цифру 4,5.На что похожа цифра 4,5.

Результат и его оценка


  • Умение различать, употреблять цифру 4;5

  • Применение полученных знаний .




оставить комментарий
т. Б.Сабы
Дата24.09.2011
Размер89,2 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх