Программа курса «Краеведение» для учащихся 5-6 классов общеобразовательных школ   icon

Программа курса «Краеведение» для учащихся 5-6 классов общеобразовательных школ  


Смотрите также:
Учебная программа для учащихся старших классов общеобразовательных школ...
Программа для учащихся 6-9 классов общеобразовательных учреждений...
Программа элективного курса по русскому языку для учащихся 9-го класса "Абсолютная грамотность"...
Программа элективного курса ««Лингвострановедение и лингвокультуроведение Великобритании»» 7-9...
Программа элективного курса 11 класс 70 часов...
Программа включает в себя: теоретический материал...
Программа курса по выбору «Химические элементы жизни»...
Программа элективного курса «Химия для любознательных»...
Программа элективного курса «Химия для любознательных»...
Программа предпрофильного курса «Издательское дело» (для учащихся 9-х классов)...
Программа учебного курса «экология москвы и устойчивое развитие» для 10 классов средних...
Программа учебного курса «экология москвы и устойчивое развитие» для 10 классов средних...



Загрузка...
скачать


«Рассмотрено»

на заседании школьного методического совета

Заместитель директора по УВР,
председатель школьного методического совета Е.Г.Терентьева


Протокол № _____ от «_______»___________________ 2009г.


«Согласовано»

Директор МОУ средней общеобразовательной школы №1
г.Долгопрудного М.А.Борисова


«_______»___________________ 2009г.


«Согласовано»

Главный специалист Управления образования
г.Долгопрудного Л.С.Кривцова


«_______»___________________ 2009г.


«Утверждено»

________________________________________

________________________________________ ______________

«_______»___________________ 2009г.


Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Долгопрудный


ПРОГРАММА

курса «Краеведение» для учащихся 5-6 классов
общеобразовательных школ


 Авторы:

Баранова Оксана Владимировна, учитель истории МОУ СОШ №1,

Мошникова Ирина Сергеевна, руководитель школьного историко- краеведческого музея,

Терентьева Елена Геннадьевна, заместитель директора по учебной работе МОУ СОШ №1, руководитель городской экспериментальной площадки «Преподавание учебных дисциплин

на краеведческой основе».


Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с:

  • Законом об образовании;

  • Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы;

  • Концепцией модернизации образования на период до 2010 года;

  • Национальной доктриной образования в Российской Федерации;

  • Основными направлениями реформы общеобразовательной и профессиональной школы;

  • Целевой программой развития МОУ средней общеобразовательной школы № 1 г.Долгопрудный «Наш край».

1. Обоснование необходимости разработки и внедрения  предлагаемой программы.

О «родиноведческих» основах преподавании говорил еще М. В. Ломоносов. Именно он составил первый географический атлас России, разослал по губерниям анкету для составления описания природы, истории и жизни населения Российской империи.

А.Геттнер определял задачу краеведения как введение «ученика в понимание той местности, в которой ему пришлось жить, показать ему, каким путем он может ее познать, умственно освоиться в ней. Путем изучения Родины ввести ученика в основы географического восприятия и географической теории».

Впервые обосновал «родиноведческий принцип» в обучении К.Д. Ушинский.

На введении в учебные программы элементов краеведения, т.е. тематического изучения своего края в связи с выполнением программы на уроках, настаивала Н.К.Крупская. Под элементом краеведения она подразумевала знания отдельных элементов природы, хозяйства, культуры, истории своего края, используемые на уроках в целях более глубокого и прочного усвоения содержания программных тем. “Наша школа,— говорила Н.К.Крупская,— должна научить видеть, научить читать не только печатные книги, но также и книги жизни”.

Один из первых курсов по историческому краеведению для школьников появился еще в 1915 г., автором его был преподаватель Саратовского учительского института Д.А.Марков.

Изучение истории родной земли, ее трудовых, боевых и культурных традиций, устоев народа было и остается важнейшим направлением в патриотическом и нравственно–эстетическом воспитании. Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Краеведение является одним из важнейших компонентов гуманитарного образования, помогает реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в законах об образовании РФ и Московской области.

Источниками краеведческого материала могут служить литературные произведения, картографических и архивных документы, рассказы местного населения, результаты социологических и других опросов, регулярные географические наблюдения, экскурсии и пр.

Учебное краеведение преследует две задачи: одна из них — всестороннее изучение своей местности и накопление краеведческого материала, другая — использование этого материала в преподавании. Они друг с другом неразрывно связаны: решение первой открывает путь второй. Обязательное использование в преподавании приобретенных краеведческих знаний — главное назначение школьного краеведения.

Образование сегодня призвано помочь конкретному человеку адаптироваться к жизни в конкретных условиях. Именно в этом авангардная роль такого курса, как краеведение, в развитии российского и регионального образования.

Введение элементов краеведения в школьные программы активизирует педагогический процесс, развивает самостоятельность и самодеятельность учащихся, углубляет изучение основ науки и поднимает качество учебно-воспитательной работы школы. Опора на систему краеведческих ценностей дает существенное приращение в разностороннем развитии учащихся.

Краеведение в полном смысле слова, т. е. как всестороннее целостное изучение своего края, возможно в школе или в виде особого курса, или в порядке внеклассной работы, и должно развиваться во взаимодополняющих направлениях.

В курсе «Краеведение» в комплексе изучаются различные сферы общественной жизни: экономическая, политическая, духовная. Через краеведческий материал учащиеся знакомятся с развитием производительных сил края, культурой, военной историей, деятельностью местных органов власти. Познание истории родного края, его традиций имеет исключительно важное значение в формировании личности, гражданственности является основой для нравственного воспитания. Краеведение позволяет учащимся использовать материал из их непосредственного жизненного опыта, что обеспечивает наилучшую основу для применения активных методов обучения и воспитания.

Программа курса рассчитана на учащихся 5-6 классов, возраст, когда важнейшее значение имеет принцип связи исторического прошлого с сегодняшней жизнью, воспитание ценности достижений прошлого, когда расширяется кругозор учащихся, и, конечно, воспитывается чувство любви и уважения к своей маленькой Родине, своему городу, своей семье. На основе изучаемого краеведческого материала развиваются интересы учащихся, определяющие впоследствии выбор профессии.

Содержание программы отражает комплексно-системный подход к изучению родного края как целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины окружающей среды, ценностного отношения учащихся к родному краю.

Важнейшая особенность краеведения как учебного предмета - придание особой роли наглядности:

  • в изучении предмета в аудиторных условиях - интенсивное использование аудио- и визуальных материалов, СМИ, мультимедийных технологий;

  • вовлечение в практическую деятельность по изучению края через обучение учащихся работе с различными источниками информации, справочной литературой;

  • проведение ученических исследований;

  • экскурсии и туристические походы.



^ 2. Цели программы.

Изучение курса «Краеведение» в 5-6 классах общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

  1. Формирование у школьников целостного представления об историческом прошлом региона в границах: г.Долгопрудный-субъект РФ Московская область в контексте мировой и общенациональной (общероссийской) истории; подведение учащихся к самостоятельным оценочным выводам о культурно-историческом вкладе родного края и города Долгопрудного в общероссийское и мировое наследие, о современном состоянии родного края и перспективах его развития.

  2. Воспитание ценностно-ориентированной личности, гармонично сочетающей в себе личностные ценности с этнорегиональными, общенациональными и общечеловеческими; способной к разностороннему самоопределению и самореализации на основе идей гуманизма, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма и толерантного отношения к истории и культуре народов, населяющих Долгопрудный и Московскую область.

  3. Развитие познавательных интересов, творческих способностей, инициативы и самостоятельности учащихся.

^ 3.Задачи программы.

Главная задача курса «Краеведение»: воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и осознание учащимися причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, формирование активной жизненной позиции.

  •  ^ Образовательные задачи.

  1. Формирование образа территории на основе комплексного подхода и показа взаимодействия природы, населения и хозяйства; объяснение её особенностей с учётом принципа историзма и в сравнении с другими регионами.

  2. Формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения; ознакомление с историей и современной культурой своего края.

  3. Развитие познавательного интереса к изучению истории родного края.

  4. Вооружение школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками информации (картами, статистикой, периодикой и др.), развитие творческой инициативы и целенаправленности в исследовательской деятельности школьников.

  5. Изучение профессионального выбора семьи, поиск семейных трудовых династий.




  • Воспитательные задачи.

  1. Развитие гражданских качеств, патриотизма, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к нему.

  2. Формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона.

  3. Укрепление семейных связей:

  • заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей;

  • наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории и культуры края через рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

  • изучение жизни края в семье через беседы;

  • совместное чтение литературы, книг местных писателей;

  • семейные экскурсии;

  • общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, памятников истории и культуры.

  1. Формирование интереса и бережного отношения к культурным и историческим памятникам Подмосковья.

  2. Формирование нравственно–эстетического мировоззрения через знакомство с культурой и искусством родного края.

  3. Формирование творческой активности личности, культуры общения в социуме.

  • Развивающие задачи

  1. Развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности.

  2. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае.

  3. Развитие у школьников стремления к творческой деятельности по изучению, восстановлению, сохранению и приумножению материальных и духовных ценностей родного края.

  4. Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

  5. Развитие навыков работы с различными источниками информации.

  6. Знакомство и развитие навыков самостоятельной и групповой исследовательской работы.

  7. Приобретение навыков работы экскурсовода, корреспондента, архивного работника, дизайнера-оформителя.

  8. Адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической ситуации; начальная профориентация.

^ 4. Особенности программы.

Курс рассчитан на 2 года обучения. Программа предполагает обобщение и углубление знаний по краеведению, усложняющиеся формы работы. Широко используются местные ресурсы: школьный краеведческий музей, краеведческий музей города, городские библиотеки, другие культурные учреждения и памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности. Учебная деятельность дополняется широкой внеклассной деятельностью: сбор интересной информации для подготовки выступлений и проведения уроков, многочисленные экскурсии (туристические, по местам боевой славы, знакомство с народными промыслами). Каждый учащийся продолжает работу над портфолио своих творческих и исследовательских работ за период обучения, начатую в курсе «Культура Подмосковья». Разработана специальная форма визитной карточки изучаемого населенного пункта (приложение).

Программа курса «Краеведение» в 5-6-ом классе является составной частью целевой программы развития МОУ СОШ № 1 «Наш край». Апробирована в рамках работы городской экспериментальной площадки «Преподавание учебных дисциплин на краеведческой основе», являющейся составной частью программы «Дети Подмосковья». Программа имела положительные результаты согласно мониторингу уровня овладения краеведческими знаниями, умениями и навыками.

Специализированные краеведческие курсы, а по возможности и базисные интегрированные курсы, наполненные краеведческим содержанием, строятся по спирали, и ко всем принципиальным вещам мы возвращаемся на более высоком уровне.

На новом уровне происходит возвращение к изучению народных промыслов, исторически сложившихся неподалеку от малой родины учащихся – Жостовскому промыслу декоративной лаковой живописи на металлических подносах и Федоскинской лаковой миниатюре.

Особое место в программе курса отводится теме «Моя родословная».

Темы, посвященные г.Долгопрудному , призваны познакомить с его территориальным и административным делением, обогатить понятие «родной город» историко-культурным и эколого-географическим содержанием, пробудить эмоционально-ценностное отношение к культурному наследию своего края, гордость за своих земляков.

Курс «Краеведение» является логическим продолжением курса «Культура Подмосковья» для учащихся 3-4 классов общеобразовательных школ. Является непрерывным и имеет продолжение

  • в основной школе в виде курсов «Родное Подмосковье» в VII-VIII классах, «Духовное краеведение Подмосковья» в IX классе;

  • в старшей школе в виде элективных курсов «Литературное краеведение» и «Профориентация».

^ 5.Место предмета в учебном плане школы.

Курс «Краеведение» рассчитан на 68 часов (по 1 часу в неделю на протяжении двух лет).

Изучение курса предусматривается в школьном компоненте федерального базисного учебного плана.

^ 6.Принципы и подходы, лежащие в основе программы.

Программа реализует личностный подход в обучении и воспитании учащихся, интеграцию научных знаний и образовательных технологий.

Кроме того ей присущи практическая направленность и творческий подход, а также общепедагогические принципы доступности и научности, связи обучения с жизнью, систематичности и последовательности, гуманизации и др.

Социальными партнерами школы выступают учреждения дополнительного образования, культуры (музеи, выставочные залы, библиотеки, театры).

^ 7.Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

  • важнейшие события, хронологические рамки, последовательность расположения во времени событий, происходивших на территории Московской области;

  • историю становления и развития района в контексте основных исторических событий в России;

  • историческую географию родного края;

  • производства и промыслы, издавна развивавшиеся на территории района, современное состояние промышленности и сельского хозяйства;

  • основные исторические события, происходившие на территории района в годы Великой Отечественной войны;

  • памятники и произведения художественной культуры края;

  • основные понятия, связанные с историей края и уметь работать с ними.


Учащиеся должны уметь:

  • сравнивать исторические события в крае и России в целом, давать оценку событиям и их значению для истории края;

  • определять роль историко-географической среды обитания людей на территории области и города; объяснять причины регионального своеобразия;

  • ориентироваться по карте всей Московской области;

  • работать с различными источниками, в том числе фото- и видеоматериалами, архивными документами, периодикой и др.; критически анализировать источники, авторские суждения по поводу спорных фактов региональной истории и культуры;

  • проводить самостоятельную исследовательскую работу и представлять ее результаты;

  • грамотно и аргументировано доказывать свою точку зрения, вести диалог на принципах равенства и взаимоуважения.

^ 8.Результаты реализации программы.

Формирование:

  • устойчивого интереса и знаний по истории и культуре родного края;

  • умения устанавливать связи между прошлым и современностью;

  • способности творчески мыслить и рассуждать;

  • умения решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения;

  • способности заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах;

  • способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность.

^ 9.Критерии и показатели усвоения материала.

  1. Информационные

  • Знание истории своего города, исторических предпосылок его возникновения.

  • Знание места каждого их градообразующих предприятий в истории города.

  • Знание основных направлений производств города.

  • Знание продукции предприятий города, ее распространения в регионе, стране, мире.

  • Знание политической структуры города и его социально-общественных организаций.

  • Представление об исторических и культурных центрах Подмосковья.

  • Знание художников, писателей, композиторов, чьи имена связаны с родным краем.

  • Знание художественных промыслов и народных ремесел региона, умение различать виды декоративно-прикладного искусства.

  • Знание профессиональных предпочтений своей семьи, возможно семейных династий.

  • Знание о замечательных людях города, его почетных гражданах.

  • Представление о культурной, художественно-литературной жизни города.

  1. Исследовательские

  • Умение выделять объект исследования.

  • Умение обрабатывать, оформлять и хранить полученную информацию.

  • Умение работать с архивными материалами.

  • Начальные умения брать интервью и собирать воспоминания жителей города, бывших работников предприятий, политических деятелей, выпускников школы.

  • Умение анализировать и сравнивать фактические и статистические данные разных исторических периодов.

  • Умение изучать народные традиции, промыслы и находить им практическое применение.

  1. Практические

  • Начальные навыки работы экскурсовода, корреспондента, лектора, архивного работника, дизайнера-оформителя.

  • Умение общаться с одноклассниками, другими учениками, с учителями, родителями.

  • Получение практических трудовых навыков.

^ 10.Формы контроля:

    • диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного и итогового контроля;

    • презентации проектов учащихся;

    • выставки рисунков и фотографий учащихся;

    • интеллектуальные игры ( «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг» и др.);

    • анкетирование.


Основное содержание (68 часов: 34 часа в 5 классе и 34 часа в 6 классе).



раздела,

темы

^ Наименование раздела, темы

Коли-чество

часов

Содержание занятия

Форма урока

Контроль





^ Программа 5 класса.







1.

Город, в котором мы живем.

4

Правила безопасного поведения на занятиях, во время экскурсий. О происхождении названия Долгопрудного. Административное и территориальное деление города. Карта Долгопрудного. Микрорайон школы. Безопасный путь в школу и домой.

Работа с городскими газетам.

Экскурсии в школьный и городской краеведческие музеи.

Устные ответы, работа с картой.

Подготовка сообщений.

Фотоконкурс ко дню рождения города.

2.

Рождение города

4

Рабочий поселок – поселок городского типа – город Долгопрудный. Герб, гимн города. Экскурсия по главной площади города им. В.Собина. Подготовка исторической справки для папки.

Устные ответы, контроль за оформлением папок.

Разработка городских экскурсионных маршрутов.

3.

Улицы Долгопрудного.

5

История улиц и их названий. Работа с картой города. Работа с материалами школьного музея. Изучение памятных мест города. Экскурсии по улицам города.

Устные ответы, работа с картой. Подготовка сообщений. Подборка фото- и видеоматериалов.

Брейн-ринг.


4.

Я и моя семья.

Люди города.

3

Понятие генеалогического дерева. Составление генеалогического дерева семьи.

Знакомство с именами знаменитых земляков и людей, чье имя связано с городом: от дирижаблистов до олимпийских чемпионов.

Конкурс рисунков. Семейное древо в портфолио. Творческие проекты. Подборка фото- и видеоматериалов.

5.

Кремль, Красная площадь.

7

История Кремля. Башни, площади, соборы, традиции Кремля.

Виртуальная и пешеходная экскурсии по Кремлю, Красной площади. Викторина.

Устные ответы, работа с картой. Подготовка сообщений.

Защита проектов: башни, площади Кремля

8.

Москва.

6

Обычаи и обряды старой Москвы. Город мастеров. Профессии москвичей.

Викторина.

Устные ответы, работа с картой. Подготовка сообщений.

Защита творческих проектов.




Повторение, обобщение и контроль знаний

2

Анализ папки - портфолио, организация итоговой выставки лучших творческих исследовательских работ. Контроль знаний.

Итоговая самостоятельная работа.




^ Программа 6 класса







1.

Вводный урок

1

Правила безопасного поведения на занятиях, во время экскурсий. Повторение основных знаний из курса краеведения 5 класса. Работа с городской газетой. Подготовка папок – портфолио, их оформление.

Устные ответы, контроль оформления папок.

2.

Где мы находимся?

7







2.1

Карта Московской области.

1

Территория, границы, прироно– и экономико-географичес-кое положение Московской области.

Устные ответы, работа с картой.

2.2

Соседи Московской области

1

Работа с картой. Исторические, экономические и культурные взаимоотношения Московской области со своими соседями.

Работа с картой. Подготовка сообщений

2.3

Природа Подмосковья.

3

Природа Подмосковья (особенности рельефа, климата, общая характеристика рек и озер, почв, растительного и животного мира). Экологические проблемы Подмосковья. Учебная экскурсия.

Устные ответы,

Подборка фотоматериалов для тематической выставки и оформления папок.

2.4

Транспортная сеть Подмосковья.

1

Работа с картой.

Виды транспорта, транспортные проблемы.

Устные ответы,

Заполнение карты для папки.

2.5

Речная транспортная система. Канал им. Москвы.

1

Значимость и перспективы развития речной транспортной системы Подмосковья. История появления и значимость канала им. Москвы для нашего региона.

Сообщения учащихся.

3.

Старинные города.

8







3.1

Как развивалось Подмосковье

1

Виртуальная историческая экскурсия.

Устные ответы, подготовка исторической справки для папки

3.2

Город Дмитров

1

Историческая справка. Изучение архитектуры города, церкви и соборы, памятные места, народные промыслы и занятия населения. Учебная экскурсия.

Сообщения учащихся.

3.3

Город Клин

1

История города, народные промыслы и занятия населения. Знаменитые жители города и его окрестностей.

Сообщения учащихся.

3.4

Город Сергиев – Посад.

1

Земля Радонежская (Жизнь древних городов и причина их исчезновения). История города и развитие ремесел. Ремесла и народные промыслы г. Сергиев - Посад. (Виртуальные экскурсии).

Подготовка и подборка иллюстрационного материала по теме.

3.5

Троице – Сергиева Лавра.

1

Лавра – «музей под открытым небом». Неразрывная связь долгого пути Троице – Сергиевой Лавры с русской историей и культурой. Виртуальная (или реальная) учебная экскурсия.

Фотоальбом и сообщение.

3.6

Город Волоколамск

1

Особенности архитектуры города (город в низине), Иосифо-Волоколамский монастырь.

Визитная карточка города

3.7

Город Звенигород.

1

Особенности архитектуры древнего городка (детинец), народный промысел - изготовление щипковых инструментов. Саввино – Сторожевой монастырь – «жемчужина» Подмосковья.

Визитная карточка города

3.8

Истра. Ново-иерусалимский монастырь.


1

Город Истра – туристический и религиозный центр. Ансамбль Новоиерусалимского монастыря.

Визитная карточка города

4.

Ремесленные центры Подмосковья

3

Вербилки, Хотьково, Талдом, Богородское, Жостово, Федоскино, Ивантеевка, Гжель (гончарный край), Орехово – Зуево, Ликино – Дулево, Павловский Посад. (Виртуальные и учебные экскурсии).

Визитная карточка населенного пункта, описание ремесла или промысла, подборка иллюстративных материалов. Оформление папки.

5.

Усадьбы Подмосковья.

4

Архитектурно – исторический феномен «русская усадьба». Усадьбы Подмосковья. Виртуальная и реальные экскурсии.

Творческие исследовательские работы.

6.

Наукограды Подмосковья.

3

Наукограды на карте Подмосковья. Знакомство с городами нового поколения, продвигающих техническую мысль, формирующих новую культуру информационного общества. Города – центры научного творчества (Дубна, Королев, Зеленоград, Троицк, Протвино, Звездный, Жуковский)

Визитные карточки городов.

7.

Будущее Долгопрудного как наукограда.

2

Место г. Долгопрудный на карте Московской области, достижения науки и техники, сеть предприятий и научных организаций города, научный потенциал.

Экскурсии на предприятия и организации города.

Сообщения учащихся.

8.

Тематические уроки, посвященные праздникам и знаменательным датам истории России, Московской области и г.Долгопрудного

4

День Московской области, годовщина битвы под Москвой в 1941г., места боевой славы Подмосковья, обелиски и памятники Подмосковья и т.д. Встречи с интересными, знаменитыми людьми нашего края. Работа с материалами школьного музея, знакомство с музейным делом.

Экскурсии.

Сообщения учащихся. Подготовка мультимедийных презентаций, докладов.

9.

Повторение, обобщение и контроль знаний

2

Анализ папки - портфолио, организация итоговой выставки лучших творческих исследовательских работ. Контроль знаний.

Итоговая самостоятельная работа.



Список литературы:

  1. Москвоведение. География Москвы и Московской области. Под ред. А.И. Алексеева. М, Экопрос, 1994.

  2. Мой край Московский. Под ред. А.И.Алексеева. Экопрос.

  3. Система краеведческого образования и краеведческой деятельности учащихся (на примере Санкт-Петербурга). Под ред. В.И.Аксельрода, СПб, 2001г.

  4. Бокова В.М. История Москвы. – М., 1997.

  5. Бурлак Вадим. Древними тропами Подмосковья. История. Легенды. Предания. М., Вече. 2008

  6. Веселовский С.Б. О происхождении названий некоторых древнейших селений Подмосковья // Подмосковье. – М., 1995.

  7. Галкин В.Я. Подмосковье: страницы истории. Учебное пособие. – М.: Народный учитель, 2001.

  8. Глушкова В. Г. «Подмосковье. Культура, история, география». Исторический путеводитель. Вече. М.,2007.

  9. Глушкова В.Г. Усадьбы Подмосковья: их история, владельцы, жители, архитектура.

  10. Горожанина С.В., Куценко Е.В.; Министерство культуры Московской области «Путешествия в мир народного искусства Подмосковья». М.,2005.

  11. Иванов Ю. Г. Памятные места Подмосковья. Смоленск, 2005.

  12. Карпов А. Русь Московская. – М., 1998.

  13. Костомаров Н.И.. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. М., Экономика. 1993.

  14. Наумов М.С., Филатова Е.В., Шапошников М.Б. Путеводитель: Подмосковье: Усадьбы; Исторические города; Церкви и монастыри. Изд.4-е, перераб. М., Вокруг света. 2005.

  15. Островская В.Н.Древняя земля Подмосковья. М., 2004.

  16. Поспелов Е.М. Топонимический словарь Московской области: Селения и реки Подмосковья: 3.5 тыс. словарных статей. М., Профиздат. 2000 г.

  17. Пошехонов В. Далекое и близкое.

  18. Альманах «Долгие пруды», под ред. Поземкина Н.

  19. Раковская Э.М, Родзевич Н.Н.. Экскурсии по Москве и Подмосковью. Книга для учителя. М., Просвещение.1997.

  20. А. Снеговская «Старинный русский промысел». Художник, 1990, №3.

17

  1. Фролов А.И. Усадьбы Подмосковья: Каталог. М., Рипол Классик.,2003.

  2. Журнал «Юный краевед». Ежемесячный научно-популярный журнал для детей среднего и старшего школьного возраста.

  3. Русская усадьба. Из истории культурного наследия Подмосковья. М., Зебра-Е. 2007.

  4. Гербы подмосковных городов. Книга-альбом. – М.: Профиздат, 1999

  5. Исторические сюжеты на юбилейную тему: 70-летие Московской области. – М., 1999.

  6. Периодическая печать. Газеты «Долгие пруды», «Долгопрудный».





Скачать 258.34 Kb.
оставить комментарий
Дата24.09.2011
Размер258.34 Kb.
ТипПрограмма курса, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх