Планы семинарских занятий и методические указания к самостоятельной работе (для студентов неисторических специальностей) icon

Планы семинарских занятий и методические указания к самостоятельной работе (для студентов неисторических специальностей)


Смотрите также:
Философия
Методические указания и планы семинарских занятий по культурологии для студентов всех...
Методические указания к проведению семинарских занятий по дисциплине «Психология и педагогика»...
Планы семинарских занятий и методические указания к самостоятельной работе для студентов по...
Планы лекций и семинарских занятий по философии для студентов Методические указания...
Планы семинарских занятий для студентов неисторических специальностей Оглавление...
Программа, планы семинарских занятий и методические указания по изучению курса Для студентов гф...
Методические указания и планы семинарских занятий по курсу «Международная экономика» для...
Методические указания по изучению курса, планы семинарских занятий, тематики...
Программа дисциплины, методические указания...
Планы семинарских занятий и методические рекомендации по их подготовке для студентов всех...
Планы семинарских занятий и методические указания к самостоятельной работе...



Загрузка...
скачать
Федеральное агентство по образованию


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

“Челябинский государственный университет”


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

Н.А. Мамаев

_____________________2008


Отечественная история


Планы семинарских занятий

и методические указания к самостоятельной работе

(для студентов неисторических специальностей)


Челябинск, 2008


Утверждена на заседании кафедры новейшей истории России

Протокол № ___от «___»____________2008 г.


Зав. кафедрой ____________ Г.А. Гончаров


Согласована с учебно-методической комиссией и принята на

Совете исторического факультета.

Протокол № ____ от «____»______________2008 г.


Декан исторического факультета ______________ В.В. Грудзинский


Составители Анохина З.Н., к.и.н., доцент

Баканов С.А., к.и.н., доцент

Гришина Н.В., к.и.н., доцент


Рецензент Сибиряков И.В., д.и.н., профессор


Планы семинарских занятий и методические указания к самостоятельной работе предназначены для студентов факультета журналистики дневной и заочной форм обучения.

^ От составителей


Правильной организации самостоятельной работы по истории способствует подготовка к семинарским занятиям, которые являются особой формой групповых занятий по наиболее важным и сложным темам изучаемого курса при активном участии студентов. На семинаре происходит коллективное обсуждение вопросов, которые заранее определены в планах семинарских занятий. Эти планы содержатся в настоящем учебном пособии. На семинарских занятиях студенты глубже усваивают теоретические вопросы, учатся логически мыслить, анализировать материал, обобщать факты, делать выводы. Подготовка к семинару позволяет выработать умения и навыки написания реферата, историографического анализа литературы, составления таблиц, схем и т.п. Несомненным достоинством семинаров является возможность вырабатывать навыки устных публичных выступлений, правильного построения речи, умение аргументировано вести научный спор и опровергать точку зрения оппонентов. Качество семинара определяется уровнем подготовленности студентов к каждому занятию. Только активное добровольное участие студентов в обсуждении всех вопросов делает семинар полезным, интересным, запоминающимся. Конечно, семинары являются и одним из средств контроля за самостоятельной работой студентов со стороны преподавателя.

Подготовка к семинару требует систематичности, сосредоточенности в работе. Начинается она с ознакомления с планом занятия, изучения материала соответствующей лекции и раздела учебника, учебного пособия. Это облегчает определение главного направления в работе. Далее следует наиболее трудоемкий этап – изучение научной литературы (основной и дополнительной) по теме, а также документальных источников. На основе прочитанного, составляется сводный конспект по каждому вопросу. После чего продумывается содержание и составляется план устного выступления.

Выступление на семинаре должно быть свободным, аргументированным, логически выстроенным, иметь четкую структуру, формулировать цель, с широким привлечением разных источников, завершается краткими обобщениями или выводами. Изложение должно быть ясным, отличаться высокой культурой речи, интонацией. Не следует допускать многословие. Речь должна быть точной и конкретной. Не следует повторять сказанное предыдущими выступающими. Однако предпочтительно услышать мнение о предшествовавших выступлениях. Только творческие семинары по-настоящему развивают познавательную активность, формируют самостоятельную точку зрения, способствуют превращению знаний в убеждения. Участие в семинарах расширяет научный кругозор, углубляет образование, развивает культуру речи и прививает навыки публичного выступления. Коллективные обсуждения делают выступления более глубокими и прочными. Хорошая подготовка к каждому семинару – это фундамент для успешной сдачи зачета и экзамена.


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


Темы

часы

1. Древнерусское государство в IX-XI вв.

2

2. Русь и Орда: этнокультурные взаимодействия в XIII-XV вв.

2

3. Кризис российской государственности в начале XVII в.

2

4. Великие реформы в России 1860-70-х гг.

2

5. Общественно-политические движения в России во второй

половине XIX в.

2

6. Первая российская революция (1905-07 гг.)

2

7. Гражданская война в России 1918-22 гг.

2

8. СССР в годы Второй мировой войны (1939-45 гг.)

2

9. Социально-экономическое и политическое развитие России в 1991-2008 гг.

2

Всего

18



^ ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ И

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К НИМ


Тема 1. Древнерусское государство в IX – XI вв.


ПЛАН:

  1. Теории образования Древнерусского государства.

  2. Социальная структура Древнерусского общества.

  3. Политический строй Древнерусского государства.


^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Основная

  1. Вернадский Г.В. Древняя Русь. Тверь, 1996.

  2. Греков Б.Д. Киевская Русь. М., 2004.

  3. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. М., 1989.

  4. Карамзин Н.М. История государства Российского. М., 1988. Кн. 1. Т. 2. С. 25-38.

  5. Ключевский В.О. История сословий в России // Соч.: В 9 т. М., 1989. Т. 6. С. 225-232, 236-239, 252-266.

  6. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 1991. С. 3-107.

  7. Толочко А.П. Князь в Древней Руси: Власть, собственность, идеология. Киев, 1992.

  8. Фроянов И.Я. Начала русской истории. М., 2001.

Источники

  1. Восточные славяне в древности // Хрест. по истории СССР с древнейших времен до 1861 г. / Сост. П.П.Епифанов, О.П.Епифанова. М., 1987. С. 21-36.

  2. Повесть временных лет // Изборник: Сборник произведений литературы Древней Руси. М., 1969. С. 28-91.

  3. Русская правда. Пространная редакция // Хрест. по истории СССР с древнейших времен до 1861 г. / Сост. П.П.Епифанов, О.П.Епифанова. М., 1987. С. 48-55.

  4. Русская правда // Орлов А.С., Георгиев В.А., Сивохина Т.А. Хрестоматия по истории России. Учебное пособие для вузов. М., 2008.
^

Дополнительная литература


  1. Горский А.А. Политические центры восточных славян и Киевской Руси: проблемы эволюции // Отечественная история. 1993. № 6.

  2. Горский А.А. Государство или конгломерат конунгов? Русь в первой половине Х века // Вопросы истории. 1999. № 8.

  3. Новосельцев А.П. Образование Древнерусского государства и его первый правитель // Вопросы истории. 1991. № 2-3.

  4. Скрынников Р.Г. Древняя Русь. Летописные мифы и действительность // Вопросы истории. 1997. № 8.

  5. Фроянов И.Я. Исторические реалии в летописном сказании о призвании варягов // Вопросы истории. 1991. № 6. С.3-13.

  6. Юшков С.В. Общественно-политический строй и право Киевского государства. М., 1975.


Методические указания

для самостоятельной работы студентов


Рекомендуемое время подготовки к семинарскому занятию по данной теме составляет 5 часов самостоятельной работы студента с предложенной к изучению научной и научно-публицистической литературой, и источниками.

Приступая к подготовке темы, выпишите в тетрадь и усвойте следующие понятия: бояре, варяги, вассалитет, вервь, вече, вира, вотчина, гривна, духовенство, закупы, изгои, огнищанин, повоз, подушная подать, пожилое, полюдье, рядовичи, смерды, сословия, тиун, тысяцкий, холопы.

При рассмотрении первого вопроса обратите внимание на складывание основных предпосылок образования Древнерусского государства, влияние на этот процесс природно-климатического и геополитического факторов. Необходимо уяснить, как шло объединение племенных союзов в более обширные образования полугосударственного типа, что племенные княжения были предшественниками древнерусского государства и представляли собой зачаточную форму государственности на Руси. Изучая источники, выявите механизмы становления государственности у славян: роль варягов в процессе становления государства, формирование властных отношений внутри славянских обществ. Обратите внимание на инициативы первых князей по укреплению Древнерусской государственности.

Важно выяснить место норманнского фактора в русской истории. Для этого, работая с «Повестью временных лет» и основной литературой, ответьте на следующие вопросы:

  1. Что говорится в "Повести временных лет" о начале русской государственности, и о том "откуда есть, пошла Русская земля… и откуда русская земля стала есть?"

  2. Как историческая наука объясняет происхождение термина "Русь"?

  3. Были ли варяжские князья основателями государства?

  4. К какому времени относится образование первых политических союзов славян?

  5. Какова взаимосвязь Руси и Скандинавии?

  6. Каков уровень политического и культурного развития славян этого времени в сравнении с другими народами?

В итоге необходимо сделать вывод, что "государство никоим образом не представляет собой силы, извне навязанной обществу", что государство у восточных славян возникло в процессе разложения патриархально-общинных отношений.

При рассмотрении второго вопроса уясните, что вопрос о социальной структуре Древнерусского общества является дискуссионным. Опираясь на "Русскую правду", необходимо разобраться и охарактеризовать, из каких основных групп состояло население Древнерусского государства. Выяснить, в чем заключалось различие в правах свободного, полузависимого и зависимого населения.

В третьем вопросе следует уяснить, что Русь в XI-XII вв., по мнению большинства историков, была раннефеодальной монархией. Верховная власть в стране принадлежала роду Рюриковичей. При подготовке вопроса сделайте выводы о роли и функциях княжеской власти в Древнерусском государстве, взаимоотношениях Киевского князя с младшими князьями, роли и структуре дружины, особенностях ее отношений с князем.

Также следует обратить внимание на то, что важным институтом Древнерусской государственности являлось вече. Вопрос о роли вече также является дискуссионным. Обратите внимание, что вечевые традиции сохранялись в большинстве городов Древнерусского государства до конца XII века.

В качестве вывода необходимо дать оценку политическому строю и социально-экономическим отношениям в Древнерусском государстве в IX-XII вв.

Начальный период истории Древнерусского государства и теории его образования раскрываются в работах Н.М. Карамзина, И.Я. Фроянова. Среди источников основным является «Повесть временных лет», в которой содержится информация о начальном периоде русской истории, происхождении религии, воззрениях русичей на мир, международных связях. Также при подготовке данного вопроса необходимо обратить внимание на влияние природно-климатического и геополитического факторов на русскую историю (работы В.О. Ключевского, Г.В. Вернадского, Л.Н. Гумилева).

Для подготовки ко второму вопросу семинара проанализируйте в сравнительном ключе взгляды Б.Д. Грекова, С.Ю. Юшкова, И.Я. Фроянова о социально-экономическом строе Киевской Руси. Данная проблематика носит дискуссионный характер, споры ведутся по поводу феодального, раннефеодального, дофеодального и многоукладного характера социально-экономического строя Древнерусского государства. Необходимо сделать вывод о том, какая точка зрения, на ваш взгляд, более доказательна. Подтвердить свою точку зрения можно, проанализировав текст «Русской правды» и составив схему социальной структуры Древнерусского общества. Выделенные слои населения должны соответствовать тому или иному социально-экономическому укладу.

Третий вопрос семинара можно раскрыть, опираясь на работы А.А. Горского, А.П. Толочко, И.Я. Фроянова. При подготовке данного вопроса обратите внимание на политику отдельных князей, анализ которой содержится в работах Н.М. Карамзина, Н.И. Костомарова.


Тема 2. Русь и Орда: этнокультурные взаимодействия в XIII-XV вв.


ПЛАН:

  1. Распад Древнерусского государства.

  2. Русские земли и княжества в XII-первой половине XIII века.

  3. Влияние монголо-татарского нашествия на исторические судьбы русского народа.


^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Основная

1. Вернадский Г.В. Киевская Русь. Тверь. 1996.

2. Греков Б.Д. Киевская Русь. М., 2004.

3. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. М., 1988.

4. Карамзин Н.М. История государства Российского. М., 1993. Т.2. Гл.

5. Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв. М., 1982.

6. Соловьев С.М. История России с древнейших времен // Соч. М., 1988. Т.1. Кн. 2.

7. Юшков С.В. Общественно-политический строй и право Киевского государства. М., 1975.

Источники

  1. Русские княжества под властью Золотой Орды // Хрестоматия по истории России / Сост. И.В. Бабич, В.Н. Захаров и др. М., 1994.Т.1. С.94-126.
Дополнительная

  1. Греков Б.Д., Якубовский А.Ю. Золотая Орда и ее падение. М., 1998.

  2. Калашников И. Жестокий век. Улан-Удэ, 1983.

  3. Каргалов В.В. Внешнеполитические факторы развития феодальной Руси. М., 1977.

  4. Кучкин В.А. Формирование государственной теории Северо-Восточной Руси в X-XIV вв. М., 1984.

  5. Кучкин В.А. Александр Невский – государственный деятель и полководец средневековой Руси // Отечественная история. 1996. № 5.

  6. Рязановский В.А. К вопросу о влиянии монгольской культуры и монгольского права на русскую культуру и право // Вопросы истории. 1993 № 7.

  7. Толочко П.П. Киев и Киевская земля в эпоху феодальной раздробленности XII – XIII вв. Киев, 1980.

  8. Фроянов И.Я. Древняя Русь: Опыт исследования истории социальной и политической борьбы. СПб., 1995.


Методические указания
для самостоятельной работы студентов


Рекомендуемое время подготовки к семинарскому занятию по данной теме составляет 5 часов самостоятельной работы студента с предложенной к изучению научной и научно-публицистической литературой, и источниками.

Усвойте понятия: вотчина, гривна, монголо-татарское иго, орда, посад, черные земли, ополье, ордынский выход, курултай, баскаки, ярлык. При подготовке первого вопроса необходимо уяснить, что условия феодальной раздробленности назревали постепенно, а также что феодальная раздробленность является закономерным процессом развития государства. Необходимо поставить перед собой вопрос, чем была обусловлена феодальная раздробленность; попытаться установить связи феодальной раздробленности:

а) с генезисом феодальных отношений и вступлением их в свою зрелую стадию;

б) завершением формирования всех экономических и социально-политических институтов (феодального землевладения, феодального хозяйства), развитием ремесла и торговли, ростом городов, феодально-сословной иерархией, складыванием основных элементов феодального государства.

Прослеживая процесс феодальной раздробленности, обратите внимание на успехи в сельском хозяйстве и проследите, как они в данных условиях могли привести к складыванию замкнутого хозяйства – феодальной вотчины.

Также обратите на влияние решений Любечского съезда князей в 1097 году на начало процесса раздробленности государства. Постарайтесь обосновать вывод о закономерности этого явления; показать, что феодальная раздробленность – новая форма государственно-политической организации. В тоже время обратите внимание, что политический распад никогда не был полным. Номинально сохранялась власть великих киевских князей, единство русской церкви, во главе которой стоял киевский митрополит. Внешняя опасность нередко принуждала князей к совместным действиям.

При подготовке второго вопроса нужно усвоить, что в ходе раздробленности наступил государственно-политический сепаратизм, в рамках местных земельных владений образовались княжества и феодальные республики. Ваша задача – сравнить отношения между властью и обществом во Владимиро-Суздальском княжестве, Галицко-Волынском княжестве и Новгородской земле.

При подготовке третьего вопроса разберитесь, как складывалась держава Чингисхана к началу XIII века, каковы были причины завоевательных походов, почему монголам удалось осуществить столь обширные завоевания, какова была система управления Ордой. После характеристики двух походов татаро-монголов на русские земли проанализируйте взаимоотношения Руси и Орды. При ответе на данный вопрос необходимо сравнить две точки зрения на тип этих взаимоотношений. Что это было: иго или военно-политический союз двух государств?

Обратите внимание на то, что в начале XIII в. на границах западных русских земель – Новгорода, Пскова, Полоцка, воспользовавшись военным разгромом Руси во время Батыева нашествия, активизировались её противники – литовцы, шведы, немцы. Необходимо сравнить обе внешние угрозы по целям, результатам, степени опасности для русских земель и княжеств. В результате необходимо уяснить сущность феодальной раздробленности, ее положительное и отрицательное влияние на различные стороны исторического развития Руси, ее место в процессе эволюции феодальных отношений.

При анализе причин раздробленности опирайтесь на труды Б.Д. Грекова и С.В. Юшкова, которые считали, что процесс раздробленности был обусловлен ростом крупной частной собственности на землю; Б.А. Рыбакова, который считал, что натуральное хозяйство в вотчинах наряду с географическим фактором способствовало экономическому обособлению, вычленению отдельных земель, росту местных городских центров и являлось одной из предпосылок раздробленности; И.Я. Фроянова, который видел причины раздробленности в складывании городских волостей, обладавших самостоятельностью городов-государств.

Особое внимание необходимо обратить на оценки Любечского съезда. Традиционно исследователи (Н.М. Карамзин, Е.Ф. Шмурло, Б.А. Рыбаков) считают Любечский съезд той гранью, которая ознаменовала начало политического распада Руси. А.Н. Сахаров считает, что пафос съезда состоял не в обособлении, а в выработке решения, способствовавшего пресечению распрей и объединению князей против половецкой опасности, и наблюдаются не новации в политической структуре, а стремление вернуться к прежнему порядку распределения княжеских столов.

При подготовке к ответу на второй вопрос семинара ознакомьтесь с традиционными взглядами на отношения власти и общества в крупнейших русских княжествах и землях (Рыбаков Б.А., Кучкин В.А.). Также обратите внимание на мнение И.Я. Фроянова и П.П. Толочко, считающих, что в основе развития всех русских земель лежал демократизм, обусловивший формирование во всех без исключения русских землях республиканского соя – народоправства.

При ответе на третий вопрос ознакомьтесь с работами Л.Н. Гумилева, Г.В. Вернадского, В.А. Рязановского, Б.Д. Грекова, А.Ю. Якубовского.


Тема 3. Кризис российской государственности в начале XVII в.


ПЛАН:

  1. Предпосылки и причины Смуты.

  2. Периодизация Смутного времени.

  3. Последствия и итоги Смуты.


^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Основная

  1. Кобрин В.Б. Смутное время – утраченные возможности // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России XI- начала XX веков. М., 1991. С.163-185.

  2. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. М., 1994. Ч.1. С.246-346.

  3. Морозова Л.Е. Смутное время в России. М., 1991.

  4. Скрынников Р.Г. Спорные проблемы восстания Болотникова. // История СССР. 1989. № 5.

Источники

  1. Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1864 года. М., 1987. С.166-188.

  2. Смута в Московском государстве начала 17-го столетия в записках современников. М., 1989.

  3. Московское государство XV-XVII веков по сказаниям современников-иностранцев. М., 2000.

Дополнительная

  1. Платонов С.Ф. Очерки по истории Смуты в Московском государстве XIV-XVII вв.: Опыт изучения общественного строя и сословных отношений в Смутное время. М., 1995.

  2. Скрынников Р.Г. Социально-политическая борьба в русском государстве в начале XVII века. Л., 1985.

  3. Скрынников Р.Г. Самозванцы в России в начале XVII века. Новосибирск, 1987.

  4. Скрынников Р.Г. Смута в России в начале XVII века. Иван Болотников. М., 1988.

  5. Скрынников Р.Г. Борис Годунов. М., 1992.

  6. Шишов А.В. Минин и Пожарский. М., 1990.

  7. Черепнин Л.В. Земские соборы Русского государства в XV-XVII веках. М., 1978.


Методические указания

для самостоятельной работы студентов


Рекомендуемое время подготовки к семинарскому занятию по данной теме составляет 5 часов самостоятельной работы студента с предложенной к изучению научной и научно-публицистической литературой, и источниками.

Усвойте понятия: Смутное время, опричнина, самозванство, гражданская война, интервенция, ополчение.

На рубеже XVI-XVII веков Московское государство переживало тяжелый социально-экономический, политический и моральный кризис. Впервые оценка этого периода как "смутного времени" была дана в XVII в. московским дьяком Иваном Котошихиным в его описании "О России в царствование Алексея Михайловича" (См.: Платонов С.Ф. Очерки по истории Смуты в Московском государстве XVI-XVII веков. М., 1937. С.3.). Однако трактовка или оценка событий Смутного времени сложилась различная. Существует концепция, разделяющая всех участников борьбы на приверженцев государственности и ее разрушителей. Одним из ее сторонников являлся историк С.М. Соловьев. Длительное время в отечественной историографии при анализе Смуты господствовал классовый подход. Однако сегодня его несостоятельность очевидна. Историк Р.Г. Скрынников предложил применить к оценке вооруженного противостояния нач. XVII в. такое понятие как "гражданская война". Эта оценка представляется более предпочтительной, так как понятие "гражданская война" объединяет в себе идею социальной и политической борьбы, а также указывает и на вооруженный характер конфликта.

Первый вопрос семинарского занятия – причины, приведшие к Смуте. Необходимо обратить внимание на экономические, социально-политические и внешнеполитические предпосылки.

Тяжелое экономическое положение, вызванное опричниной Ивана Грозного, осложнилось засухой, "хлебным недородом" и "моровым поветрием" первых лет XVII в. Стремление крестьян уйти от государства и помещичьего тягла на обширные пространства Среднего и Нижнего Поволжья привело к запустению центральных областей государства, экономическому кризису.

Недостаток рабочих рук заставлял помещиков усиливать эксплуатацию населения. Центральная власть, пытаясь остановить процесс запустения земель, стремилась законодательно прикрепить крестьян к земле, городских жителей к посаду. Все это, безусловно, вызывало протест со стороны населения. Необходимо отметить, что социальная структура общества к XVII в. заметно усложнилась; формируются собственные интересы служилого дворянства, казачества, горожан и др., интересы во многом различные и противоречивые. Это требовало от власти выработки новых механизмов для регулирования общественной жизни, согласования интересов всех социальных групп. Их отсутствие привело к острому социальному кризису в стране.

Внешнеполитические обстоятельства также способствовали обострению кризиса и росту недовольства. Ливонская война, длившаяся 25 лет и окончившаяся полной неудачей, потребовала от населения огромных жертв; татарское нашествие и разгром Москвы 1571 г. значительно увеличили жертвы и потери. Сложная социально-экономическая ситуация обострилась.

Династический кризис, вызванный пресечением династии Рюриковичей окончательно дестабилизировал обстановку в стране. Пока на престоле сидели представители старой привычной династии, прямые потомки Рюрика и строители Московского государства, население в абсолютном своем большинстве безропотно подчинялось своим "природным" государям. Но когда династия прекратилась и государство оказалось "ничьим", общество оказалось деморализованным, страна пришла в брожение.

При подготовке ко второму вопросу семинара необходимо выделить периоды Смутного времени. Целесообразно, вслед за историком С.Ф. Платоновым, говорить о династическом, социальном и национальном этапах Смуты.

В рамках второго вопроса необходимо охарактеризовать и конкретные исторические события нач. XVII века. Первоначально анализируется деятельность Бориса Годунова, даются оценки личности царя Бориса. Можно ли назвать Бориса Годунова реформатором, или это временщик на царском троне, "лукавый раб", захвативший престол ради удовлетворения собственного тщеславия?

Далее анализируется деятельность Лжедмитрия I и Василия Шуйского. Одним из важных вопросов этого периода является вопрос о причинах невероятного успеха человека, назвавшегося сыном законного царя, о причинах той легкости, с которой он занял престол Российского государства. Ответить на этот вопрос можно лишь, учитывая характерные для политического сознания того времени представления о Московском государстве как о наследственном владении потомков Ивана Калиты. Такой "династический" взгляд на государство позволил в "самозванстве" увидеть удобнейший, по словам В.О. Ключевского, выход "из борьбы непримиримых интересов, взбудораженных пресечением династии: оно (самозванство) механически, насильственно, соединяло под привычной, хотя и поддельной властью элементы готового распасться общества". Такое механическое соединение могло быть только временным. Рекомендованные литература и источники позволят разобраться в причинах быстрого падения Лжедмитрия и прихода к власти "боярского царя" Василия Шуйского.

Анализируя социальный этап Смуты, необходимо рассмотреть цели, мотивы, политические интересы классов, социальных групп и слоев, принимавших участие в "борьбе всех против всех" (С.Ф. Платонов), осложненной к тому же польской и шведской интервенцией. Нет сомнения, что в этот период уже наблюдаются элементы классовой борьбы, или восстания бедных против богатых. Но в большей мере это все же было общее междоусобие. Менталитет XVII в. разделил участников Смуты на "воровских людей" (впервые в Судебнике 1589 г. было введено понятие "воровства" как причинение двойного вреда государству – политического и имущественного) и "земских людей". "Воровские люди" – люди без всяких морально-религиозных устоев и правовых принципов, а таких немало нашлось во всех слоях общества. Так, у "Тушинского вора" – второго Лжедмитрия – были и представители высших слоев московской знати. "Земские люди" – те, кто поднялись против " воров" и иноземных завоевателей - были в классовом отношении также весьма пестрый союз.

При изложении событий третьего периода Смуты основное внимание следует уделить анализу тех факторов, которые не позволили распасться обществу. Какие идеи способствовали общественной солидарности? Какие силы явились носителями и проповедниками национального сознания? Какова роль таких личностей как патриарх Гермоген, Кузьма Минин, князь Пожарский в преодолении кризиса государственности?

В заключение следует проанализировать последствия Смуты для экономической, социальной и политической жизни страны. Необходимо отметить, что при всем катастрофическом потрясении жизни Московского государства, Смута способствовала внедрению в общественное сознание прогрессивной идеи о национальной общности. Восстановление государства всей Землей показало воочию, что оно – не "вотчина" своего хозяина – царя, а общее дело "всех городов и всяких чинов людей всего великого Российского Царствия".

При подготовке к семинару необходимо опираться на предложенный список литературы и источников. Особое внимание в них необходимо обратить на отрывки из «Сказания» Авраамия Палицына, в котором характеризуется социальный кризис начала XVII века, голод 1601 – 1603 годов и восстание Хлопка. Кроме того, ознакомьтесь с содержанием записок иностранцев (Исаака Масса, Э. Геркмана и др.), отрывками из «Нового летописца» – первых произведений о Смутном времени, анализ которых позволяет сравнить взгляды иностранцев и царского двора на события начала XVII века.

Из предложенных работ особое внимание рекомендуется обратить на труды С.Ф. Платонова. В них дается обоснование периодизации Смутного времени, причины и пути эскалации конфликта, отношение широких слоев населения к происходящему в стране.

Важной публикацией при подготовке к семинару является статья В.Б. Кобрина, в которой характеризуется политика всех правителей периода Смутного времени как носителей определенных альтернатив для развития Российского государства.

Для более глубокой оценки роли отдельных политических деятелей в период Смуты можно опираться на работы Р.Г. Скрынникова, А.В. Шишова. При рассмотрении политической борьбы в государстве и роли народоправства обратитесь к работам Л.В. Черепнина, Л.Е. Морозовой.


Тема 4. Великие реформы в России 1860-70-х гг.


ПЛАН:

1. Подготовка и проведение реформы 1861 г., ее значение.

2. Буржуазные реформы 60 – 70 гг. и их роль в обновлении российского общества.

3. Социально-экономическое развитие России в пореформенный период.


^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Основная

1. Гончаров Г.А., Гончарова Е.А. История России: учебное пособие. Челябинск, 2006.

2. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиев Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. М., 2007.

Источники


  1. Буржуазные реформы 60 – 70 гг. XIX в. Документы и материалы // Хрестоматия по истории СССР 1861 – 1917 гг. / Под ред. В.Г. Тюкавкина. М., 1990. С. 5 – 13, 19 – 59, 74 – 96.

  2. Документы крестьянской реформы. Т.7. М., 1989.


Дополнительная

  1. Абрамов В. Земская избирательная система // Родина. 1992. № 11 – 12.

  2. Долбилов М.Д. Александр II и отмена крепостного права в России // Вопросы истории. 1988. № 10.

  3. Захарова Л.Г. Великие реформы 1860 – 1870 гг.: поворотный пункт Российской империи // Отечественная история. 2005. № 4. С. 151 – 167.

  4. Корнилов А.А. Курс истории России XIX в. М., 1993.

  5. Ленин В.И. Развитие капитализма в России // Полное собр. соч. Т.3. С. 13 – 17, 164 – 205, 465 – 468, 478 – 479, 484 – 486, 495 – 525, 581 – 587, 597 – 601.

  6. Муравьева Л.И. Развитие капитализма в России и его особенности // Вопросы истории КПСС. 1990. № 10.

  7. Сироткин В.Г. Великие реформаторы России. М., 1991.

  8. Соловьева А.М. Промышленная революция в России. М., 1990.

  9. Гаврилов Д.В. Горнозаводской Урал: Избранные труды. Екатеринбург, 2005.

  10. Гаврилов Д.В. Промышленная революция XVIII – XIX вв. на Урале. Екатеринбург, 2000.

  11. Римский С.В. Церковная реформа Александра II // Вопросы истории. 1996. № 4.

  12. Худобородов А.Л. Реформы 60-х годов и развитие капитализма в России во второй половине XIX века. Челябинск, 1991.

  13. Худокормов А. Г. Реформы 1861 – 1874 гг. в России // Вестник МГУ. Сер.6. 1994. № 1.


Методические указания
^

для самостоятельной работы студентов



Рекомендуемое время подготовки к семинарскому занятию по данной теме составляет 5 часов самостоятельной работы студента с предложенной к изучению научной и научно-публицистической литературой, и источниками.

По первому вопросу студентам необходимо рассмотреть: основные предпосылки и причины отмены крепостного права. В чем проявилась историческая необходимость отмены крепостного права в России? Раскрыть основные точки зрения (либералов, крепостников-помещиков и революционных демократов) на освобождение крестьян. Что в них общего, чем они отличались.

Охарактеризовать основные этапы разработки крестьянской реформы. Разработка законодательных актов отмены крепостного права: речь Александра II московскому дворянству в 1856 г., образование Секретного комитета (1857 г.) с 1858 г. Главного комитета по крестьянскому делу, рескрипты царя об образовании губернских комитетов "об улучшении быта помещичьих крестьян", подготовка проекта в Редакционных комиссиях, обсуждение его в Государственном Совете. Кто помогал Александру II в проведении реформы 1861 г.?

Обнародование Манифеста и "Положений" 19 февраля 1861 г. и их содержание. Каковы были условия освобождения крестьян (уставные грамоты, временнообязанное положение, крестьянский надел, повинности временнообязанных крестьян, выкупные операции).

Раскрыть в чем значение отмены крепостного права для социально-экономического развития пореформенной России и в чем вы видите ее половинчатый характер?

Ответ на эти вопросы вы найдете в Хрестоматии по истории СССР 1861 – 1917 гг. под ред. В. Г. Тюкавкина, в документах крестьянской реформы, в статьях М.Д. Долбилова, Захаровой Л.Г., Худобородова А.Л. и Худокормова А.Г., а также в учебнике "История России" под ред. А.С. Орлова и др. М., 2000. Гл. 23.

При рассмотрении второго вопроса студенты должны раскрыть весь комплекс социально-экономических причин либеральных реформ 60 – 70-х гг. XIX века. Перечислить все проводимые реформы и какие из них вы считаете более прогрессивными и почему? При раскрытии судебной реформы студенты должны обратить внимание на "судебные уставы" 1864 г., на виды судов и их обязанности. Адвокатура. Как проводилась судебная реформа в армии? В чем вы видите недостатки проводимой реформы?

Рассматривая реформу в области образования и печати необходимо выяснить почему было необходимо было ее провести? Чем было вызвано принятие нового университетского устава 1863 г. "Положения о народных училищах", "Устав гимназий" (1864 г.); введение частных высших женских курсов. Перечислить основные типы школ, вводимые в стране.

Раскрыть в чем сущность введения "Временных правил" в печати (1865 г.).

При раскрытии военной реформы студенты должны показать роль Д.А. Милютина в проведении данной реформы. Раскрыть, как проводилась реорганизация управления: преобразование военного министерства, введение окружной системы управления войсками в мирное время. Реформа военно-учебных заведений. Военно-судебный устав 1867 г. Введение в 1874 г. всесословной воинской повинности. Перевооружение армии. Русская армия во второй половине XIX века. Раскрывая реформы самоуправления студенты должны обратить внимание на изменение местного управления. Раскрыть "Положение о губернских и уездных земских учреждениях" (1864 г.). Как проводились выборы в уездные земские собрания. Какие функции выполняли земства и кто осуществлял контроль. Какие губернии были лишены земств и почему?

Городское положение (1870 г.), состав и функционирование городских выборных учреждений.

Значение реформ 1863 – 1874 гг. Как вы считаете, почему реформы 1863 – 1874 гг. носили незавершенный характер?

Ответы на этот вопрос вы найдете в хрестоматии по истории СССР 1861 – 1917 гг. под ред. В.Г. Тюкавкина, а также в статьях Абрамова В., Захаровой Л.Г., Римского С.В., Худобородова А.А., Худокормова А.Г. и в учебнике М.Н. Зуева и А.А. Чернобаева. М., 2001. С. 200 – 210.

При подготовке к третьему вопросу обратите внимание каковы были особенности социально-экономического развития пореформенной России. Новые тенденции в развитии сельского хозяйства: изменения в землевладении и землепользовании, рост торгового земледелия, повышение его агротехнического уровня, применение наемного труда. Сельская пореформенная община и ее институты. Социальное расслоение крестьянства. Уровень жизни и быт крестьян. Крестьянская семья, увеличение семейных разделов. Проблема "аграрного переселения". Крестьянин и город. Неземледельческий отход крестьян. Пореформенное помещичье хозяйства: отработочная система ведения помещичьего хозяйства, переход помещиков к сельскохозяйственному предпринимательству. Сельскохозяйственные капиталистические экономии.

Промышленность после реформы 1861 г.: дальнейшее развитие мелкой промышленности и распространение ее на новые территории, рост крупной промышленности и ее размещение, появление новых отраслей фабрично-заводского производства, "фабрика идет к мужику" – возникновение фабрично-заводских поселков. Завершение промышленного переворота. Формирование промышленной буржуазии и пролетариата. Корпоративные объединения промышленников в 70-90-е гг.

Рост железнодорожной сети, парового, речного и морского транспорта. Экономическое и стратегическое значение железных дорог.

Капиталистический кредит и банки. Акционерные общества. Иностранный капитал и его роль в экономике России.

Проблема "развития капитализма вширь". Крестьянские перенаселения в южные степные районы, Сибирь и на Дальний Восток.

Особенности социально-экономического развития пореформенной России.

Ответы на третий вопрос вы можете найти: Ленин В.И. "Развитие капитализма в России", в статьях: Муравьевой Л.И., Соловьевой А.М., Гаврилова Д.В., Худобородова А.Л. и в учебнике М.Н. Зуева "История России". М., 2001. С. 223 – 233.


Тема 5. Общественно-политические движения в России во второй

половине XIX в.


ПЛАН:

  1. Идейная борьба и общественное движение 60-х гг. XIX века.

  2. Исторические и идейные корни народничества, его революционные организации.

  3. Рабочее движение и рабочие союзы в России. Зарождение социал-демократии.


^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Основная

  1. Гончаров Г.А., Гончарова Е.А. История России: учебное пособие. Челябинск, 2006.

  2. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиев Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. М., 2007.

Источники


1. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. М., 1999. С.312 – 322, 345 – 349.

2. Программы политических партий и организаций России. Челябинск, 1991.

3. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М., 1990. Гл.2,3,5.


Дополнительная

  1. Аникин А.В. Путь исканий. Социально-экономические идеи в России до марксизма. М., 1990. Гл. 11 – 16.

  2. Гриценко Н.Ф., Васильев Б.В. Немарксистские общественно-политические движения в России второй половины XIX в. // Вопросы истории КПСС. 1991. № 1.

  3. Нечаев С.Г. Катехизис революционера // Родина. 1990. № 2.

  4. Революционеры и либералы в России. М., 1990.

  5. Материалы по истории СССР. Освободительное движение и общественная мысль в России в XIX в. М., 1991.

  6. Тарновский К.О предпосылках образования в России марксистской партии нового типа // Страницы истории КПСС. Под ред. В.И. Купцова. М., 1989.

  7. Федорин И.М. К вопросу о создании Российской социал-демократической рабочей партии // Вопросы истории КПСС. 1991. № 5.

  8. Ленин В.И. О народничестве // Полн. собр. соч. Т. 22. С. 304 – 305.

  9. Москвин В.В. Начало рабочего движения и распространение марксизма в России (1883 – 1894) // Вопросы истории КПСС, 1984. № 10.

  10. Плеханов и современная Россия (к 150-летию со дня рождения) // Отечественная история. 2006. № 6. С. 180 – 191.

  11. Пушкарева И.М. Общественная мысль России XVIII – начала XX вв. // Вопросы истории. 2006. № 6.

  12. Плеханов Г.В. Русский рабочий в революционном движении. Л., 1989.

  13. Орлов А.С. и др. История России. Учебник. М., 2000.


Методические указания
^

для самостоятельной работы студентов



Рекомендуемое время подготовки к семинарскому занятию по данной теме составляет 5 часов самостоятельной работы студента с предложенной к изучению научной и научно-публицистической литературой, и источниками.

Рассмотрение первого вопроса следует начать с раскрытия причин общественного движения с начала 60-х гг. XIX в. Какие три направления оформились в общественном движении в пореформенны период? Раскрыть социальную базу каждого из направлений и их программы. В связи с этим определить идеологов каждого направления (консерваторов, либералов и радикалов). Выделить три этапа в истории движения радикалов. Раскрыть, кто такие "шестидесятники"? Какова структура и программа первой революционно-демократической организации "Земля и воля". Причины ее распада? Следует вкратце охарактеризовать деятельность кружка Николая Ишутина, покушение Д.В. Каракозова на Александра II. Считаете ли вы что ответные меры правительства были адекватными? Рассмотрите историю создания "Катехизиса революционера": какими установками, по мнению С.Г. Нечаева, должен руководствоваться революционер? Каковы общественно-политические последствия нечаевского процесса? Какое развитие получила концепция Нечаева?

Ответы на первый вопрос вы найдете в хрестоматии А.С. Орлова, статья Нечаева С.Г., Пушкаревой И.М., Гриценко Н.Ф., Васильев Б.В., в материалах по истории СССР, Освободительное движение и общественная мысль в России XIX века; в Программе политических партий и организаций России, а также в учебнике А.С. Орлова "История России".

Во втором вопросе студенты должны уяснить следующие понятия: революционное народничество, либеральное народничество (см. с. 18 – 19. Методички для неисторических специальностей).

Ответы на второй вопрос вы найдете в Хрестоматии Орлова А.С.; в "Программе политических партий и организаций России". Челябинск, 1991.; в статьях: Аникина А.В.; Гриценко Н.Ф., Васильев Б.В.; Ленин В.И. "О народниках"; Революционеры и либералы в России; Материалы по истории СССР. Освободительное движение и общественная мысль в России в XIX в.

В третьем вопросе необходимо, прежде всего, обратиться к истории стачечного движения в России (волнения в Смоленской, Московской губернии, в Ярославле, Петербурге; Морозовская стачка 1885 года). Рассмотрите историю создания и деятельность первых рабочих организаций – "Южнорусского союза рабочих" и "Северного союза русских рабочих". Назовите деятелей рабочего движения (Е.О. Заславский, С.Н. Халтурин, В.П. Обнорский).

Дайте краткую характеристику первых российских марксистских организаций, особое внимание уделите деятельности группы "Освобождение труда", основанной Г.В. Плехановым в 1883 г. в Женеве. Охарактеризуйте деятельность "Освобождения труда" (роль организации в пропаганде марксизма, в идеологической борьбе с народничеством, в разработке проекта первой программы русских социал-демократов). Внимательно следует отнестись к деятельности активных членов организации (В.И. Засулич, П.Б. Аксельрод, Л.Г. Дейч, В.Н. Игнатов).

Далее обратитесь к изучению истории создания петербургского "Союза борьбы за освобождение рабочего класса" (1895), а также его программы и деятельности. Особое внимание следует уделить руководству этой самой многочисленной из социал-демократических организаций (В.И. Ульянов, Г.М. Кржижановский, Н.К. Крупская, Ю.О. Мартов и др.).

Подробного рассмотрения в рамках данного вопроса требуют также I (1898) и II (1903) съезды РСДРП.

Как осуществлялась подготовка к I съезду РСДРП? В чем значение "Манифеста РСДРП"? Каковы итоги этого съезда? В чем состояла главная задача II съезда? Обратитесь к истории подготовка Программы и Устава партии. Какова роль В.И. Ленина в их разработке? Какие группировки были представлены на II съезде партии и как это отразилось на его работе? В центре внимания съезда было обсуждение и принятие Программы РСДРП.

Необходимо обратить внимание на теоретическую часть программы, в которой дано научное обоснование программы-максимум и программы-минимум, а также на такие принципиальные черты Устава, предлагаемого В.И. Лениным, как централизм и коллегиальность. Особо жаркие споры при принятии Устава вызвал пункт № 1 – о членстве в партии. Столкнулись две различные точки зрения: сравните две формулировки В.И. Ленина и Е.О. Мартова и покажите их принципиальное отличие. Поясните, как организационное устройство партии отражало содержание ее деятельности: почему В.И. Ленин для революционной партии считал недопустимым широкий доступ всем желающим? Почему на II съезде РСДРП была принята формулировка Е.О. Мартова пункта № 1 Устава?

При выборах центральных органов партии произошло окончательное разделение на большинство и меньшинство. Объясните причины этого разделения. Дайте определения большевизма и меньшевизма.

Ответы на третий вопрос вы найдете: в "Программе политических партий и организаций России". Челябинск, 1991.; в Хрестоматии Орлова А.С.; в статьях: Бердяева н.А.; Тарновского К.О., Федорина И.М.; Москвина В.В.; Пушкаревой И.М., Плеханова Г.В. и учебник А.С. Орлов. История России. Освободительное движение и общественная мысль в России XIX в.: материалы по истории СССР для семинарских и практических занятий. М., 1991. С. 379 – 396.




Тема 6. Первая российская революция (1905-07 гг.)


ПЛАН:

  1. Причины, характер, основные этапы и особенности революции 1905 – 1907 гг. в России.

  2. Отношение к революции различных социальных групп.

  3. Поражение революции и её итоги.


^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Основная

1. Гончаров Г.А., Гончарова Е.А. История России: учебное пособие. Челябинск, 2006.

2. Новейшая история России. 1914 – 2002 / Под ред. И.В. Ходякова. М., 2004.

3 Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиев Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. М., 2007.


Источники

1. Орлов А.С. и др. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. М., 1999.

2. Государство Российское: власть и общество. Сб. док. М., 1996.

3. Ленин В.И. "Равновесие сил" и "Первая победа революции". Полн. собр. соч. Т.12. С. 1 – 4; 27 – 35.


Дополнительная

1. Политические партии. Конец XIX – первая треть XX века. Энциклопедия. М., 1996.

2. Анохина З.Н. Уральские депутаты в Государственной думе (1905 – 1907 гг.). Челябинск, 2006.

3. Волхонский М.А. Национальный вопрос во внутренней политике правительства в годы первой русской революции // Отечественная история. 2005. № 5. С. 48 – 62.

4. Нарский И.В. Русская провинциальная партийность. Ч.1. Челябинск, 1995.

5. Первая российская: Справ. о революции 1905 – 1907 гг. М., 1985.

6. Киселев И.Н. и др. Политические партии в революции 1905 – 1907 гг. Численность, состав, размещения // История СССР, 1990. № 4.

7. Пушкарева И.М. Была ли альтернатива у кровавого воскресенья? // Отчественная история. 2005. № 5. С. 17 – 25.

8. Туманова А.С. Первая русская революция и провозглашение свободы союзов и собраний // Отечественная история. 2005. № 5. С. 33 – 47.

9. Шацилло К.Ф. Первая Государственная дума // Отечественная история. 1996. № 4.

10. Шанин Т. Революция как момент истины: Россия 1905 – 1907 – 1917 – 1922. М., 1997.


Методические указания

для самостоятельной работы студентов


Рекомендуемое время подготовки к семинарскому занятию по данной теме составляет 5 часов самостоятельной работы студента с предложенной к изучению научной и научно-публицистической литературой, и источниками.

Преступая к изучению первой российской революции необходимо разобраться в особенностях ситуации, сложившейся в России накануне 1905 г. Выяснить основные причины революции. Каков характер революции? В чем разница между буржуазной и буржуазно-демократической революцией? Каковы движущие силы революции? Что послужило поводом революции 1905 – 1907 гг. Выяснить чем отличалась революция в России от буржуазно-демократических революций Запада. Далее дать характеристику каждого этапа революции. Чем они отличались друг от друга?

На первом этапе революции уделите внимание таким событиям как стачка рабочих в Иваново-Вознесенске. Какие политические требования выдвинули рабочие в ходе борьбы? Какое значение имело образование первого в России Совета уполномоченных депутатов? Необходимо рассмотреть массовое движение летом и осенью 1905 г., образование Всероссийского крестьянского союза, а также восстание на броненосце "Князь Потемкин Таврический".

Далее студенты должны разобраться и дать оценку закону от 6 августа 1905 г. о созыве (законодательной) Государственной думе. Почему рабочие, крестьянство, все левые партии и радикально-настроенная интеллигенция бойкотировали эту "булыгинскую" Думу?

Второй этап революции начался с октябрьской политической стачки. Какие основные требования в ходе стачки были выдвинуты? Одним из центральных событий данного периода было издание Манифеста 17 октября 1905 г. "Об усовершенствовании государственного порядка". Следует проанализировать содержание Манифеста (воспользуйтесь документальным материалом). Какие изменения произошли в государственном строе России? Каково было отношение к Манифесту либеральных, левых сил? Необходимо также тщательно проанализировать закон 11 декабря 1905 г. о выборах в законодательную Государственную думу.

Сравните содержание "Учреждения о Государственной думе" от 6 августа 1905 г. и "Положения" о выборах в нее с Манифестом 17 октября 1905 г. и избирательным законом от 11 декабря 1905 г. соответственно.

Далее следует охарактеризовать аграрное движение в деревне и вооруженные восстания в декабре 1905 г. в Москве и других городах. Пояснить, почему декабрьское вооруженное восстание потерпело поражение?

Период с 1906 по лето 1907 гг. – спад революции: спад стачечного движения рабочих, подавление аграрного движения крестьян, восстаний в армии и во флоте.

Рассматривая деятельность первых двух Государственных дум, обратите внимание на следующие события:

  1. создание совета министров;

  2. выборы и созыв I Государственной думы, преобразование Государственного совета, разгон I Государственной думы, "Выборгское воззвание" депутатов I Государственной думы;

  3. II Государственная думы: выборы, расстановка сил, обсуждение аграрного вопроса;

  4. государственный переворот 3 июня 1907 г.: разгон II Государственный думы и издание нового избирательного закона.

Ответ на первый вопрос вы можете найти в хрестоматии Орлова А.С.; в монографии Анохиной З.Н.; а также в статьях Волхонского М.А., Пушкаревой И.М., Тумановой А.С., Шацилло К.Ф., Шанина Т., Ленина В.И. Учебники Орлова А.С, Зуева М.Н.

Приступая к рассмотрению второго вопроса, основываясь на анализе событий 1905 – 1907 гг., определите отношение и степень участия в революции таких классов и социальных групп, как: крестьянство, пролетариат, солдаты и матросы, интеллигенция, дворянство, буржуазия. Свое мнение обоснуйте. Назовите основные политические партии, действовавшие в России в 1905 – 1907 гг. Ответ на второй вопрос все найдете в книге "Политические партии. Конец XIX – первая треть XX века"; в монографиях Анохиной З.Н., Нарского И.В.; статьях – Киселева И.Н., Шацилло К.Ф.; учебник Зуева М.Н.

При рассмотрении третьего вопроса необходимо выяснить: в чем на ваш взгляд причина поражения революции? Определите место событий 1905 – 1907 гг. в российской и мировой истории. Каковы итоги революции? Каково влияние первой российской революции на революционный процесс в странах Запада и Востока? Ответ на этот вопрос вы найдете в книге Шанина Т. "Первая российское: справочник о революции 1905 – 1907 гг."; учебник Орлова А.С.; Тюхавкина В.Г.


Тема 7. Гражданская война в России 1918-22 гг.


ПЛАН:

1. Начало гражданской войны и иностранной интервенции. Отношение к Советской власти различных партий.

2. Социально-экономическая политика Белых правительств и Советской власти различных партий.

3. Ход военных действий и итоги Гражданской войны.


^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Основная

  1. Гончаров Г.А., Гончарова Е.А. История России: учебное пособие. Челябинск, 2006.

  2. Новейшая история России. 1914 – 2002 / Под ред. И.В. Ходякова. М., 2004.

Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиев Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. М., 2007.

Дополнительная


1. "Белое движение": начало и конец. М., 1990.

2. Боффе Д. История Советского Союза. М., 1989. Т.1.

3. Военный коммунизм: как это было. М., 1991.

4. Берхин И.Б. Что такое "военный коммунизм"? // История СССР. 1990. № 3.

5. Поляков Ю.А. Гражданская война в России: перекресток мнений. М., 1994.

6. Гражданская война в России: круглый стол // Отечественная история. 1993. № 3.

7. Нарский И.В. Жизнь в катастрофе. Челябинск, 2001.

8. Мельгунов С.П. Красный террор в России. М., 1992.

9. Поляков Ю.А. Гражданская война в России: взгляд сквозь годы. Уфа. 1994.

10. Спирин Л.М. Классы и партии в гражданской войне в России (1917 – 1920). М., 1988.

11. Пайпс Р. Русская революция. М., 1994.

12. Сивохина Т.А. Политические партии в послеоктябрьской России. Сотрудничество и борьба (окт. 1917 – 1920/21 гг.). М., 1995.

13. Левин М. Гражданская война в России: движущие силы и наследие // История и историки. М., 1990.

14. Деникин, Юденич, Врангель. М., 1991.
^


Методические указания

для самостоятельной работы студентов



Рекомендуемое время подготовки к семинарскому занятию по данной теме составляет 5 часов самостоятельной работы студента с предложенной к изучению научной и научно-публицистической литературой, и источниками.

При рассмотрении первого вопроса следует дать характеристику понятия "гражданская война". Когда и почему возникают гражданские войны? Чем отличается гражданская война от локального мятежа?

Один из главных вопросов в исторической литературе – вопрос о периодизации гражданской войны. Что изменилось в воззрениях историков на периодизацию гражданской войны в России? Обратить внимание на высказывания В.И. Ленина о проблеме периодизации гражданской войны. Каким образом складывалась и обосновывалась традиционная советская периодизация? Какие изменения произошли сегодня? Следует обратить внимание на концепции В. Наумова, Ю.А. Полякова, Л.И. Семенюковой. Целесообразно показать разные варианты новой периодизации и дать им объективную характеристику.

После рассмотрения этих основополагающих вопросов необходимо обратить внимание на первостепенные причины и характер Гражданской войны в России.

В этой связи большой интерес представляют итоги выборов в Учредительное собрание, которые отразили широкий спектр политических настроений. Также следует обратить внимание на локальные антибольшевистские выступления, которые происходили с октября 1917 г. по май 1918 г. Необходимо обратить внимание на значение Брестского мира как фактора поляризации общественных настроений. Следует охарактеризовать мятеж чехословацкого корпуса, как один из главных катализаторов Гражданской войны. Почему меньшевики, правые и левые эсеры, а также анархисты отказались сотрудничать с большевиками и приняли участие в гражданской войне? Какую позицию занимали кадеты?

Ответы на первый вопрос вы найдете в книге Полякова Ю.А. Гражданская война в России: перекресток мнений; Гражданская война в России: круглый стол // Отечественная история. 1993. № 3; Спирин Л.М.; Сивохина Т.А.; Орлов А.С. и др. Хрестоматия по истории России. С. 437 – 438; Орлов А.С. и др. История России – учебник.

Во втором вопросе необходимо выяснить, что нового появилось в аграрной политике большевиков в сравнении с мерами, провозглашенными Декретом о земле? Следует проанализировать основы экономической политики "военного коммунизма": чрезвычайные меры в снабжении городов и армий продовольствием, свертывание товарно-денежных отношений, национализацию всей промышленности, продразверстку, карточную систему, всеобщую трудовую повинность, максимальную централизацию управления народным хозяйством и страной в целом. Для объективной характеристики политики "военного коммунизма" необходимо сопоставить систему управления и экономику Советской России с системами управления и экономической политикой контрреволюционных режимов (Колчака, Деникина, Врангеля). Это сопоставление даст возможность ответить на вопрос: в какой мере политика "военного коммунизма" способствовала победе большевиков в гражданской войне.

Ответы на второй вопрос вы найдете в книгах: Боффе Д.; Военный коммунизм: как это было. М., 1991.; ст. Берхина И.Б.; Нарского И.В., Орлов и др. Хрестоматия и учебник.

При рассмотрении третьего вопроса следует дать характеристику основных этапов гражданской войны в соответствии с различными схемами исторической периодизации. При этом следует объективно охарактеризовать роль иностранной интервенции в гражданской войне. Предлагается охарактеризовать социальную базу красных и белых армий. Для обозначения личностного фактора в истории гражданской войны следует дать характеристику белым генералам (А.И. Деникину, А.В. Колчаку, Л.Г. Корнилову) и красным командармам (А.И. Егорову, С.С. Каменеву, М.Н. Тухачевскому, В.К. Блюхеру, М.В. Фрунзе и др.).

Говоря об итогах Гражданской войны, предлагается выявить и проанализировать причины окончательной победы большевиков. При этом следует обратить внимание на единство Советской России перед лицом белого движения и отсутствие единого центра антибольшевистского сопротивления.

Также необходимо выявить основные экономические, политические и социокультурные последствия Гражданской войны.

Предлагается методом исторического сопоставления и сравнительно-исторического анализа сопоставить общественные модели до и после Гражданской войны.

Ответы на третий вопрос вы найдете: в книгах: "Белое движение: начало и конец"; Боффа Д.; Поляков Ю.А.; Левин М.; "Деникин, Юденич, Врангель".


Тема 8. СССР в годы Второй мировой войны (1939-45 гг.)


ПЛАН:

  1. Международная обстановка конца 1930-х гг. и проблема начала Второй мировой войны в историографии.

  2. Военно-экономические потенциалы СССР и Германии, и причины поражений Красной Армии на первом этапе Великой Отечественной войны

  3. Факторы достижения «коренного перелома» и победы СССР в Великой Отечественной войне.

  4. Итоги и уроки Второй мировой войны.


^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Основная

  1. Гончаров Г.А., Гончарова Е.А. История России: учебное пособие. Челябинск, 2006.

  2. Новейшая история России. 1914 – 2002 / Под ред. И.В. Ходякова. М., 2004.

  3. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиев Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. М., 2007.


Источники

  1. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. М., 2001.

  2. Манштейн Э. Утерянные победы. Ростов-на-Дону, 1999.

  3. «Ради жизни на земле»: Великая Отечественная война 1941-45 гг. в документах и свидетельствах. Екатеринбург, 1995.

  4. Советская повседневность и массовое сознание 1939-45 гг. Сост. А.Я. Лившин, И.Б. Орлов. М., 2003.

Дополнительная

  1. Великая Отечественная война 1941 - 1945. Энциклопедия. М., 1985.

  2. Другая война 1939-45 гг. / Под ред. Ю.Н. Афанасьева. М., 1996.

  3. Мерцалов А.Н., Мерцалова Л.А. Отечественная историография второй мировой войны: некоторые итоги и проблемы. // Вопросы истории. 1996. №9.

  4. Невежин В.А. Синдром наступательной войны. Советская пропаганда в преддверии «священных боев» 1939-41 гг. М., 1997.

  5. Первышин В.Г. Людские потери в Великой Отечественной войне. // Вопросы истории. 2000. №7.

  6. Сенявская Е.С. Психология войны в ХХ в.: исторический опыт. М., 1999.

  7. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны: тыл, оккупация, сопротивление. М., 1993.

  8. Соколов Б.В. Оккупация. Правда и мифы. М., 2002.

  9. Суворов В. Ледокол: кто начал вторую мировую войну. М., 1994.

  10. Урал 1941-45 гг.: экономика и культура военного времени./ Под ред. А.А. Пасса. Челябинск, 2005.

  11. Сахаров А.Н. Война и советская дипломатия: 1939-1945 гг. // Вопр. истории. 1995. № 7. С.26-45.

  12. Данилов В.Д. Сталинская стратегия начала войны: планы и реальность // Отечественная история. 1995. № 3.

  13. Араловец Н.А. Людские потери во Второй мировой войне. Международная научная конференция. // Отечественная история. 1996., №3.

  14. Шабаев А.А., Михалев С. Н. Трагедия противостояния: Потери вооруженных сил СССР и Германии в Великой Отечественной войне М.,2002.

  15. Война и общество 1941-1945./ Отв. ред. акад. Г.Н. Севостьянов. Кн.2 М.,2004.

  16. Потемкина М.Н. Эваконаселение в Уральском тылу. Опыт выживания. // Отечественная история. 2005., №2.

  17. Палецких Н.П. Социальная политика советского государства на Урале в период Великой Отечественной войны. Челябинск, 1996.

  18. Супрун Н.М. Ленд-лиз и северные конвои. 1941-1945. М., 1997.

  19. Горьков Ю.А., Семин Ю.Н. О характере военно-оперативных планов СССР накануне ВОВ. Новые архивные документы. // Новая и новейшая история. 1997., №5


Методические указания

для самостоятельной работы студентов


Рекомендуемое время подготовки к семинарскому занятию по данной теме составляет 5 часов самостоятельной работы студента с предложенной к изучению научной и научно-публицистической литературой, и источниками.

Для подготовки первого вопроса необходимо учесть международную ситуацию, сложившуюся к концу 1930-х гг. Студент должен охарактеризовать внешнеполитические интересы и цели всех главных участников будущей войны. Опираясь на исследования, посвященные проблеме начала Второй мировой войны, следует выявить основные точки зрения на происхождение войны и степень виновности сторон в ее развязывании. Какова аргументация сторонников концепции превентивной войны и в чем ее недостатки? Далее следует проанализировать позицию советской дипломатии на переговорах с Великобританией и Францией, а также на переговорах с Германией. Необходимо дать оценку советско-германскому пакту о ненападении и действиям советского правительства по отношению к соседним государствам в 1939-41 гг. Первый вопрос семинара рекомендуется раскрывать опираясь на работы Мерцалова А.Н., Мерцаловой Л.А., Суворова В., Невежина В.А., Сахарова А.Н., Данилова В.Д., Горькова Ю.А., Семина Ю.Н. и сборник статей «Другая война 1939-45 гг.».

При рассмотрении второго вопроса необходимо изучить соотношение военно-экономических потенциалов СССР и Германии как в количественном, так и в качественном выражении. Студент должен проанализировать планы ведения войны, разработанные в СССР и Германии. Особое внимание следует обратить на план «Барбаросса», разработанный германским командованием и предполагавший молниеносную войну, а также на оккупационные планы III Рейха. Отталкиваясь от полученных знаний о соотношении сил в июне 1941 г. и планах ведения войны, необходимо рассмотреть причины поражений Красной Армии в первые месяцы Великой Отечественной войны. Самостоятельное значение в рамках данного вопроса имеет проблема периодизации Второй мировой войны. Студент должен уметь выделять основные периоды в войне и давать им развернутую характеристику. Наиболее полезными при подготовке второго вопроса семинара будут сборник документов «Ради жизни на земле», работы Суворова В., энциклопедия Великая Отечественная война 1941 - 1945 и сборник статей «Другая война 1939-45 гг.»

В рамках третьего вопроса важнейшее значение имеет выделение основных факторов достижения Победы, каждый из которых требует самостоятельного и подробного рассмотрения. Среди них: срыв планов молниеносной войны и героизм Красной Армии, перестройка экономики СССР на военный лад и создание новой системы государственного управления, эвакуация промышленных предприятий в восточные регионы страны и трудовой подвиг в советском тылу, деятельность антигитлеровской коалиции и американская помощь по «ленд-лизу», партизанское движение на оккупированных территориях и истощение Германии в войне. Все это вело к изменению соотношения сил на фронте и перехвату Советским Союзом стратегической инициативы в войне. Для подготовки третьего вопроса семинара необходимо изучить воспоминания Жукова Г.К. и Манштейна Э., сборники документов «Ради жизни на земле» и «Советская повседневность и массовое сознание 1939-45 гг.», исследования Сенявской Е.С. Соколова Б.В. Потемкиной М.Н. Палецких Н.П. Супруна Н.М.

В рамках четвертого вопроса необходимо сформулировать итоги (результаты) войны для СССР: непосредственно военные, геополитические, идеологические, экономические, демографические, социальные, экологические и др. Также следует охарактеризовать международное значение победы СССР над фашистской Германией и итоги Второй мировой войны для человечества в целом. Самостоятельного рассмотрения требует вопрос о «цене победы» для СССР. На итоговое обсуждение выносится следующая проблема: В чем заключаются нравственные уроки войны для отечественной истории и для истории мировой? Для ответа на четвертый вопрос семинара необходимо обратиться к материалам энциклопедии «Великая Отечественная война 1941 – 1945», сборника документов «Ради жизни на земле» работам Сенявской Е.С. Первышина В.Г. Араловец Н.А. Шабаева А.А., Михалева С. Н.


Тема 9. Социально-экономическое и политическое развитие

России в 1991-2008 гг.


ПЛАН:

  1. Становление институтов российской государственности в начале 1990-х гг. и распад СССР.

  2. Радикальные экономические реформы и их последствия (1992 – 1999 гг.)

  3. Политические процессы в России в 1992 – 1999 гг.

  4. Стабилизация политических и социально-экономических процессов в России на современном этапе (1999-2008 гг.)


^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Основная:

  1. Барсенков А.С. Введение в современную российскую историю: Учебное пособие. М., 2003.

  2. Гончаров Г.А., Гончарова Е.А. История России: учебное пособие. Челябинск, 2006.

  3. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиев Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. М., 2007.

Источники:

1. Конституция РФ. М., 1994.

2. Ельцин Б.Н. Записки Президента. М., 1994.

3. Россия: 90-е. Фотоальбом. М., 2006.

Дополнительная:


  1. Гайдар Е.Т. Долгое время. Россия в мире: очерки экономической истории. М., 2005.

  2. Гайдар Е.Т. Гибель империи: уроки для современной России. М., 2006.

  3. Гаман-Голутвина О.В. Политическая элита России. М., 2005.

  4. Крыштановская О.А. Анатомия современной политической элиты в России. М., 2000.

  5. Мау В.А., Стародубровская И.В. Великие революции от Кромвеля до Путина. М., 2004.

  6. Мороз О. Хроника либеральной революции. М., 2006.

  7. Мороз О. 1996: как Зюганов проиграл выборы. М., 2006.

  8. От первого лица: разговоры с В.В. Путиным. М., 2000.

  9. Пивоваров Ю.С. Русская политическая традиция и современность. М., 2006.

  10. Боффа Дж. От СССР к России. М., 1997.

  11. Дилигенский Г. Приватизация: некоторые социальные и социально-психологические аспекты // Мировая экономика и международные отношения. 1995. №5.

  12. Паин Э., Попов А. Чеченская политика России с 1991 по 1994 гг.

  13. Коржаков А.И. От рассвета до заката. М., 1997.

  14. Крыштановская О. Трансформация старой номенклатуры в новую российскую элиту // Обществ. науки и современность. 1995. № 1.

  15. Лелёхин В. А. Стратификация в современной России и новый средний класс// Обществ. науки и современность. 1998. № 4.

  16. Согрин В.В. Политическая история современной России. М., 2006.


Методические указания

для самостоятельной работы студентов


Рекомендуемое время подготовки к семинарскому занятию по данной теме составляет 5 часов самостоятельной работы студента с предложенной к изучению научной и научно-публицистической литературой, и источниками.

При подготовке первого вопроса следует обратить внимание на ход исторического процесса в 1990-91 гг.: нарастание кризисных явлений в экономике и противоречий в отношениях союзного центра и национальных республик. Необходимо раскрыть сущность национального вопроса и межнациональных отношений в СССР, а также центробежные тенденции, ведущие к распаду Союза. Особое внимание следует уделить формированию государственных институтов РСФСР и обретению Россией суверенитета. Студент должен охарактеризовать результаты референдума 1991 г. о сохранении СССР и перспективы «Новоогаревского» процесса. Важными вехами становления российской государственности стали выборы Президента России в июне 1991 г. и победа на них Б.Н. Ельцина. При изучении событий августа 1991 г. представляется необходимым поставить на обсуждение вопрос: почему действия ГКЧП потерпели неудачу? Следует особо выделить беловежские соглашения и раскрыть их исторические последствия для всего постсоветского пространства. Наиболее полезными при подготовке первого вопроса семинара станут исследования Барсенкова А.С., Согрина В.В., Боффа Дж., Гайдара Е.Т., Мау В.А., Стародубровской И.В.

При рассмотрении второго вопроса об экономическом реформировании страны следует охарактеризовать сложившуюся к концу 1991 года экономическую ситуацию и проанализировать все возможные варианты реформирования страны, которые были на начало 1992 г. После этого должна последовать подробная характеристика политики "шоковой терапии", и её социальных последствий. Предлагается также поставить на обсуждение вопрос: возможно ли было осуществление радикальных экономических преобразований без тяжёлых социальных последствий? Важным этапом подготовки к семинару является изучение целей, программ и механизмов осуществления процесса приватизации государственной собственности. Студент должен выделить причины, приведшие к углублению социально-экономического кризиса 1990-х гг. Необходимо также дать характеристику дефолту 1998 г. и раскрыть механизм преодоления кризиса. При подготовке к данному вопросу семинара студент может опереться на исследования Гайдара Е.Т., Лелёхина В.А., Мороза О. Дилигенского Г., Мау В.А., Стародубровской И.В.

В рамках третьего вопроса следует подробно остановиться на причинах конституционного кризиса, приведшего к Октябрьским событиям 1993 г., дать характеристику противоборствующим сторонам и проанализировать влияние политического противостояния на ход социально-экономических преобразований. Необходимо проследить сам процесс противостояния Президента и Парламента: март 1993 г. (особый порядок управления страной), апрель (всенародный референдум и его итоги), сентябрь (Указ №1400), октябрь (вооружённые столкновения в г. Москве). Представляется возможным поставить вопрос об исторической правомерности действий каждой из противоборствующих сторон. Отдельно следует остановиться на анализе политической системы, установленной по Конституции РФ 1993 г. Самостоятельное значение имеет изучение расклада политических сил и предвыборной борьбы между ними, а также результатов парламентских выборов 1993 и 1995 гг., и президентских выборов 1996 г. Обязательным для подготовки третьего вопроса семинара является знание основ Конституции РФ, принятой в 1993 г., также рекомендуется изучить воспоминания Ельцина Б.Н., Коржакова А.И., обратиться к исследованиям Паина Э., Попова А., Крыштановской О., Согрина В.В., Пивоварова Ю.С., Мороза О.

Подготовка к четвертому вопросу требует анализа изменений политической и экономической конъюнктуры в России на рубеже ХХ-ХХI вв. Для этого, следует дать характеристику раскладу политических сил и результатам парламентских выборов 1999 г. и президентских выборов 2000 г. Необходимо поставить на обсуждение вопрос о причинах широкой общественной поддержки политического курса администрации В.В. Путина. После этого следует показать, каким образом связываются стабилизация в политической и экономической сферах общества. Подробного объяснения требуют источники и механизмы осуществления программы «удвоения ВВП» и национальных проектов. Кроме того, на обсуждение предлагается и вопрос о соотнесении политики «укрепления исполнительной вертикали» с нормами гражданского общества и современными представлениями о демократии. В заключении семинара необходимо подвести итоги российских преобразований рубежа ХХ-ХХI вв. и дать обобщенную характеристику современной российской политической системе. Особое внимание при подготовке четвертого вопроса следует обратить на работы Согрина В.В., Пивоварова Ю.С., Гайдара Е.Т., Гаман-Голутвиной О.В., Мау В.А., Стародубровской И.В. и сборник «От первого лица».


^ Отечественная история


Планы семинарских занятий

и методические указания к самостоятельной работе

(для студентов неисторических специальностей)


Составители: З.Н. Анохина, к.и.н., доц.; С.А. Баканов, к.и.н., доц.;

Г.А. Гончаров, д.и.н., проф.; Н.В. Гришина, к.и.н., доц.


Редактор …………….


Сдано в набор ............2008. Подписано в печать………… 2008 .

Формат 60х84 1/16. Бумага газетная. Печать офсетная.

Усл. печ. л. 1,5. Уч.-изд. л. 2,8.

Тираж 150 экз. Заказ .

Цена договорная


Челябинский государственный университет

454021 Челябинск, ул. Братьев Кашириных, 129


Полиграфический участок Издательского центра ЧелГУ

454021 Челябинск, ул. Молодогвардейцев, 57-б




Скачать 446,56 Kb.
оставить комментарий
Дата24.09.2011
Размер446,56 Kb.
ТипПланы семинарских занятий, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх