Образовательная программа моу сош №21 (с углубленным изучением отдельных предметов) городского округа «Город Якутск» на 2009-2010 учебный год icon

Образовательная программа моу сош №21 (с углубленным изучением отдельных предметов) городского округа «Город Якутск» на 2009-2010 учебный год



Смотрите также:
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа физическая культура 10 класс составитель: Семкин А. Г....
«Разработка модели школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла»...
Публичный доклад директора...
Публичный отчет моу сош №4 с углубленным изучением отдельных предметов 2009 Общая характеристика...
Публичный отчет об образовательной и финансово хозяйственной деятельности «сош №12 с углубленным...
Основная образовательная программа начального общего образования маоу «сош №31 с углубленным...
Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год г. Шатура...
Публичный доклад о состоянии и результатах развития Муниципального общеобразовательного...
Учебный план на 2010/11учебный год согласовано...
Доклад муниципального казенного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с...



страницы:   1   2   3
скачать


Принята

педагогическим советом

МОУ СОШ№21

протокол № 1

от «1» сентября 2009г.



Утверждена

Управляющим советом

МОУ СОШ №21

Председатель____________




Образовательная программа МОУ СОШ №21

(с углубленным изучением отдельных предметов)

городского округа «Город Якутск»

на 2009-2010 учебный год


Якутск, 2009 г.


Структура образовательной программы

Пояснительная записка…………………………………………………………………………….

Раздел 1. Анализ социокультурной ситуации, образовательной деятельности, выявление проблематики ……………….. …………………………………………………………………….


Раздел 2. Предназначение (миссия) школы. ……………………………………………………..


Раздел 3. Описание «модели» выпускника школы (образовательные результаты)…………….


Раздел 4. Цель и задачи образовательного процесса школы. …………………………………….


Раздел 5. Учебный план и его обоснование………………………………………………………..


Раздел 6. Организация образовательного процесса……………………………………………….


Раздел 7. Организация системы дополнительного образования, внеурочной и

внеклассной деятельности обучающихся……………………………………………….


Раздел 8. Формы аттестации и достижений обучающихся. ……………………………………..


Раздел 9. Программное и учебно-методическое обеспечение образовательной

программы. ……………………………………………………………………………….


Раздел 10. Кадровое обеспечение образовательной программы………………………………….


Раздел11.Материально-техническая база школы……………………………………………………


Раздел 12. Ожидаемые результаты реализации образовательной программы……………………


Образовательная программа школы направлена на удовлетворение потребностей:

  • обучающихся - в программах обучения, обеспечивающих личностное становление, профессиональный выбор с учетом социально-экономического развития республики, страны и мира;

  • родителей – в предоставлении спектра образовательных услуг, гарантирующих достижение обучающимися требований государственного образовательного стандарта;

  • общества и государства – в реализации образовательных программ, формирующих ключевые компетенции современного человека (ценностно-смысловая, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, личностного самосовершенствования).

Нормативно-правовой базой Образовательной программы является:

  • Конституция Российской Федерации;

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. №3266-1

  • Закон РС (Я) «Об образовании»;

  • Конвенция ООН о правах ребенка;

  • Закон РС (Я) «О правах ребенка»;

  • Закон РС (Я) «Об учителе»;

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. №196.

  • Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02 "Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях".

  • Базисный учебный план РС (Я) 2005г., утвержденный Постановлением Правительства РС (Я) от 30.06.2005 №373 БУП РС (Я) 2005г.

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования от 09.03.2004 г. №1312

  • Федеральный перечень учебников, допущенных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09 декабря 2008 г. № 379.

  • Закон РС (Я) «Об учебниках и учебных пособиях для учреждений общего среднего и начального профессионального образования»;

  • Положение о государственной (итоговой аттестации выпускников ΙΧ и ΧΙ (ΧΙΙ) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (в ред. Приказов Минобразования России от 16.03.2001 №1022, от 25.06.2002 № 2398, от 21.01.2003 №135);

  • Устав школы;

  • Лицензия школы Серия А №152761

  • Свидетельство о государственной аккредитации АА 092212, регистрационный №397 от 22.03.2006 г.

Образовательная программа определяет:

  • цели и содержание образовательного процесса, особенность их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

  • ресурсное обеспечение образовательного процесса (материально-технической, финансовой, кадровой, научно-методической);

Образовательная программа регламентирует:

  • условия освоения образовательной программы;

  • систему оценивания результатов образовательной деятельности

  • права и обязанности участников образовательного процесса, обеспечивающие их взаимодействие при достижении образовательных целей.



^ Раздел 1. Анализ социокультурной ситуации, образовательной деятельности,

выявление проблематики


Анализ социокультурного окружения

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21» (с углубленным изучением отдельных предметов) находится в 142 квартале Городского округа «Город Якутск» на территории Губинского округа в благоприятном социально–культурном окружении. Рядом со школой находятся научные, культурные и спортивные учреждения города, сеть магазинов и Крытый рынок. Имеется удобная транспортная схема: пролегают маршруты городских автобусов: № 35, 3, 6, 8. Реконструирована прилегающая к школе улица Богатырева. Расширяется жилищный фонд микрорайона: строятся новые дома в районе улиц Губина, Бестужева-Марлинского, Хабарова. Большая работа проводится Управляющей компанией «Губинский округ» по внутриквартальному благоустройству. Постепенно 142 квартал приобретает черты современного, перспективного, престижного района нашей столицы. Школа активно сотрудничает с управой «Губинский округ» в организации и проведении всех праздничных и культурно-массовых мероприятий, мероприятий направленных на благоустройство города.

Социокультурный фон школы представляют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта: Детская спортивная школа № 2, Дворец Культуры им. Кулаковского, юношеская библиотека им. Белинского, бизнес-библиотека, музеи речного флота и боевой славы. Также в микрорайоне находятся учебные заведения: Речное училище, филиал Новосибирского института водного транспорта, филиал Московской Современной Гуманитарной Академии, Саха государственная педагогическая академия, Педагогический институт ЯГУ, ЯГИТИ, Якутский педагогический колледж №1 имени Ф.С.Гоголева, МОУ СОШ №33 имени Л.А.Колосовой, МОУ СОШ №10 имени Д. Г. Новопашина, МОУ СОШ № 15 и МОУ №23.

Социально-культурное окружение благоприятно сказывается в организации внеклассной и внешкольной работы, ориентирует воспитательный потенциал данных учреждений на воспитательную систему школы.

Школа тесно сотрудничает с Якутским государственным университетом им. М.К. Аммосова: филологическим факультетом, инженерно-техническим факультетом, биолого-географическим факультетом; Якутским государственным инженерно-техническим институтом, Финансово-экономическим колледжем им.Фадеева, МОУ ДО Дворцом детского творчества.

Также школой установлены связи со школами улусов: Намской средней общеобразовательной школой №1, Бердигестяхской средней школой Горного улуса и Майинской гимназией Мегино-Хангалахского улуса.

Задачи, над которыми школа будет работать в 2009-2010 учебном году:

- продолжить работу по реализации Программы развития;

- разнообразить индивидуальную работу с одаренными детьми по подготовке их к различным конкурсам, олимпиадам, конференциям.

- продолжить работу по повышению качества образования.

- внедрять наиболее эффективные технологии преподавания предметов;

- работать над введением информационных технологий в учебный процесс;

- активизировать спортивно-оздоровительную деятельность в школе.

- обеспечить условия для дальнейшего профессионального и личностного роста учителя.


^ Раздел 2. Концепция школы

Государство законодательно закрепило статус образования как важного фактора формирования нового качества экономики и общества в реализуемом приоритетном национальном проекте «Образование». Главной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

В данных условиях качественно изменяются требования к уровню компетентности будущих выпускников школы. Формирование социальной зрелости школьника на компетентностной основе ставит новые сложные задачи для обеспечения и контроля качества в общеобразовательных учебных заведениях. В этой связи в школе должна формироваться новая педагогическая культура, ориентированная на компетентностное развитие обучающихся.

Акцент переносится на воспитание подлинно активной личности, формирование у школьников способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Разработка концепции школы с учетом тенденций модернизации российского образования и инновационной деятельности общеобразовательных учреждений является необходимым условием формирования гибкого, востребованного, социально и профессионально мобильного, способного учиться и овладевать новыми компетентностями.

В качестве методологических подходов при разработке данной концепции выбраны:

  • гуманистический (К. Юнг, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл, Э. Фромм);

  • деятельностный ( А.Н. Леонтьев);

  • системный (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, В.Н. Садовский и др.);

  • компетентностный (Д. Ревен, Ю.Г. Татур, Ю.В. Фролов, А.В. Хуторской и др.);

  • аксиологический (Е.В. Бондаревская и др.);

  • ресурсный (В.М. Лизинский);

  • региональный (Д.А. Данилов, А.В. Мордовская и др.).

В современных условиях формируются следующие приоритеты образовательной политики школы:

- обеспечение качества деятельности в школе;

-организация психолого-педагогического сопровождения процесса личностного и профессионального самоопределения, том числе формирования универсальных и социальных компетенции;

- активизировать комплексное использование здоровьесберегающих технологий;

Стратегия развития образовательной системы школы направлена на обеспечение качества в условиях сохранения позитивных традиций, существующего положительного опыта и использования инновационных педагогических, информационных технологий, школьного менеджмента.

^ Миссия школы – создание оптимальных условий получения всеми обучающимися качественного образования с учетом стандартов базового и профильного обучения на основе социально-образовательного заказа общества при сохранении здоровья школьников и воспитания физически, духовно и нравственно развитой личности, способной к самореализации в современном обществе.

В современных условиях формируются следующие приоритеты образовательной политики школы:

- обеспечение качества деятельности в школе;

-организация психолого-педагогического сопровождения процесса личностного и профессионального самоопределения, том числе формирования универсальных и социальных компетенции;

- моделирование развивающегося образовательного пространства для всех обучающихся;

- обеспечение условий для обучения, воспитания и развития через обновление содержания образования;

- организация дополнительного образования (интеграция основного и дополнительного образования, профессиональное самоопределение);

- обеспечение преемственности в учебно-воспитательном процессе школы.

-освоение и внедрение в педагогическую систему школы педагогических технологий на основе личностной ориентации педагогического процесса.


^ Раздел 3. Описание «модели» выпускника школы (образовательные результаты)

Компетентностный подход к содержанию образования разработан по ступеням обучения.

^ Содержание компетентности


Модель выпускника школы

Компетенции успешного выпускника школы

Качества личности

Предметно-информационные

Деятельностно-коммуникативные

Ценностно-ориентационные

  • Духовность;

  • Гуманистическая направленность;

  • Толерантность;

  • Мобильность, самостоятельность в принятии решений;

  • Коммуникабельность;

  • Социальная активность;

  • Креативность;

  • Созидательность;

  • Конструктивность мышления.



Компетенции выпускника школы подразделены на предметно-информационные, деятельностно-коммуникативные и ценностно-ориентационные.

Предметно-информационные технологии предполагают умения работать с учебнойинформацией, критическое ее восприятие, преобразование ее из виртуальной и вербальную и наоборот.

Деятельностно-коммуникативные компетенции проявляются в способностях субъектов образовательного процесса к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения.

Ценностно-ориентационные компетенции включают знания о нормах, ценностях, традициях культуры, систему отношения к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.

Показателем сформированности названных компетенций являются личностные качества.


^ Раздел 4. Цель и задачи образовательного процесса школы

Цель организации образовательного процесса школы I ступени:

  • осуществление образовательного процесса путем обеспечения приемственности между дошкольным и начальным общим образованием

  • выявление и развитие способностей обучающихся;

  • формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программам;

  • достижение обучающимися уровня интеллектуального развития, воспитание нравственной личности, руководящейся в своей деятельности общечеловеческими ценностями;

  • освоение обучающимися системы знаний о природе, обществе, человеке, музыке, искусстве и приемов самостоятельной деятельности, адекватных современному уровню развития общества;

  • развитие художественных способностей учащихся через уроки чтения, музыки, изо, внеклассные мероприятия;

  • формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и соответствующей возрасту целостной картины мира, социальная адаптация личности;

  • воспитание гражданственности, любви к Родине и семье, уважительного отношения к духовному и культурному наследию

Задачи:

  1. Реализовать основную образовательную программу начального общего образования.

  2. Обеспечить оптимальные условия охраны, укрепления здоровья, физического, психического и интеллектуального развития обучающихся;

  3. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребенка.

  4. Обеспечить полную адаптацию детей к школьной жизни в первые четыре года обучения.

  5. Подготовить их дальнейшему обучению в основной общеобразовательной школе:

- сформировать умение учиться;

- осознанно приобретать знания.


Цель организации образовательного процесса школы II ступени:

1. Обеспечение непрерывности образовательного процесса, предусмотренные базисным учебным планом образовательных учреждений РФ.

2. Воспитание в непрерывном образовании.

3. Развитие познавательных способностей учащихся, их творческих способностей.

4. Формирование навыков самообразования и самоконтроля, самореализации

в различных сферах жизнедеятельности.

5. Развитие коммуникативной культуры учащимся и культуры поведения.

6. Воспитание навыков и умений социального самоопределения, самореализации в различных сферах жизнедеятельности.

7. Обеспечение учащихся знаниями, умениями и навыками в соответствии с государственными стандартами, необходимыми для продолжения образования на III ступени обучения в школе и дальнейшего обучения.

Задачи

1. Добиться повышения качества образования, обеспечить преемственность в изучении образовательных программ начального, основного, среднего образования на II ступени обучения.

2. Сделать интересным, познавательным, увлекательным и обучающим каждый урок, развивая познавательную активность учащихся и внедряя в образовательный процесс технологии современного урока.

3. Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.

4. Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

Цель организации образовательного процесса школы III ступени

  1. Обеспечение образовательного процесса предусмотренного Базисным учебным планом РС(Я)

  2. Развитие потребности к непрерывному образованию.

  3. Развитие познавательных, творческих и исследовательских умений, приобретение навыков самостоятельного проектирования.

  4. Сформировать у обучающихся культуру умственного труда и навыков самообразования.

  5. Развитие коммуникативных навыков и коммуникативной культуры, навыков самоконтроля, самореализации в различных сферах жизнедеятельности.

  6. Достижение уровня образованности, социальной зрелости и способности самостоятельно давать оценку достижения, поступкам.

  7. Подготовленность к выбору жизненного пути и профессиональная ориентация.

  8. Способность и готовность продолжению образования в ВУЗах колледжах, лицеях.


Задачи:

  1. Реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции, семинары, зачетная система, тренинги и т.д.).

  2. Сделать процесс образования на III ступени потребностью учащихся в получение прочных, широких и полезных знаний для дальнейшего продолжения образования.

  3. Параллельно внедрять профильную и профессиональную подготовку как путь к правильному выбору жизненного пути и быстрой адаптации выпускников к условиям современного общества.

  4. Выпустить из школы Гражданина, Патриота и Человека.

^ Раздел 5. Учебный план и его обоснование

В 2009-2010 учебном году в МОУ СОШ № 21 действует 40 классов – комплектов, в том числе 13 – начальной ступени образования, 17 – основного общего образования, 10 – среднего (полного) общего образования.

Учебный план разработан в соответствии со следующими нормативными документами документами:

  1. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утверждённая приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. № 2783.

  2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. № 196.

  3. Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. № 1178-02), зарегистрированными в Минюсте России 05.12.2002 г., регистрационный номер 3997.

  4. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312.

  5. Базисный учебный план РС (Я) для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утверждённый Постановлением Правительства РС (Я) от 30.06.2005 г. № 373

  6. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  7. Примерные программы по предметам.

  8. Устав и образовательная программа МОУ СОШ № 21.

Учебные планы разработаны на основе Базисного учебного плана РФ 2004 года для 1-4, 5-9 классов и Базисного учебного плана РС(Я) 2005 года для 10-11классов.

Недельная учебная нагрузка не превышает нормативную.

Учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования, для V- IX классов учебный план ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, для X-XI классов – 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования.

В I классах устанавливается 5- дневная учебная неделя, 2-11-ые классы обучаются в режиме 6-дневной учебной недели при следующей продолжительности уроков: I классы – 35 минут, II – XI классы – 45 минут.

Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы – не менее 34 учебных недель, V-XI классы не менее 34 учебных недель.

Учебные планы включают федеральный, региональный (национально – региональный) компонент, а также компонент образовательного учреждения и обеспечивают выполнение федерального компонента государственного стандарта общего образования.

^ Федеральный компонент определяет количество учебных часов на изучение предметов федеральной компетенции государственного стандарта общего образования.

^ Часы регионального (национально – регионального) компонента. За счет часов регионального компонента вводится предмет «Культура народов Республики Саха (Якутия)» во всех общеобразовательных классах со II по XI класс (по 1 часу).

^ Компонент образовательного учреждения и часы регионального компонента используются на углублённое и расширенное изучение отдельных предметов в зависимости от профиля класса, введения элективных курсов, кружков и практикумов, проектной деятельности, индивидуальных и групповых занятий и др.

Вариативность обучения определяется классами с расширенным изучением отдельных предметов и предпрофильными классами в основной школе, различными профилями обучения в старшей школе. Введение профильного обучения на старшей ступени связано с необходимостью обеспечения обучающимся 10-11 классов условий для профессионального самоопределения, более глубокой и качественной подготовки к итоговому контролю и дальнейшему продолжению образования. В старшей школе вводится углублённое изучение отдельных предметов по профилям обучения.

Деление на группы проводится в соответствии с положениями пояснительных записок БУП РФ 2004 и БУП РС(Я) 2005 для образовательных учреждений при наполняемости класса 25 и более учащихся:

  • по иностранному языку;

  • по информатике;

  • по физическому воспитанию с 10 класса.

Независимо от наполняемости:

  • по технологии с 5 класса;

Часы внеаудиторной деятельности (по БУП РС(Я)) используются для организации

  • физкультурно – оздоровительной деятельности: для внеклассной работы по физическому воспитанию (организация спортивных соревнований, спортивных праздников, Дней здоровья и т.д.),

  • летней практики (благоустройство и озеленение пришкольного участка и т.д.),

  • проведение проектной деятельности (организация учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся, подготовка к участию в научно-практических конференциях);

  • занятий по основам безопасности жизнедеятельности,

  • проведения консультаций в 9-11 классах для подготовки к итоговой аттестации.


^ Начальное общее образование.

Учебные планы начальной ступени общего образования МОУ СОШ № 21 включают полный набор учебных предметов и часовую нагрузку, соответствующие федеральному компоненту БУП РФ 2004 г.

Учебный процесс организован с использованием образовательных систем: «Гармония» (1б и 2-б классы), «Школа России» (1-а. 1-в, 1-г, 4-а, 4-б, 4-в классы), традиционной (3-а. 3-б,3-в классы) по БУП РФ 2004г.

Региональный (национально-региональный) компонент включает изучение «Культуры народов Республики Саха (Якутия)» во всех общеобразовательных классах со II по IV класс (по 1 часу).

Часы школьного компонента в начальной школе отводятся на изучение предметов:

  • эстетические: ритмика, художественный труд (2-в, 3-в, 4-б классы);

  • гуманитарные: литературное чтение, риторика (2-б, 3-а);

  • естественно-математические: математика, основы экономики (2-а. 3-б, 4-а);

  • общеобразовательные предметы: математика, литературное чтение (4-в).

Предельно допустимая, аудиторная нагрузка соответствует требованиям используемых учебных планов:

1-е классы – БУП РФ – 20 часов.

2, 3 и 4-е классы – БУП РФ – 25 часов.


^ Основное общее образование

Учебные планы основной ступени общего образования МОУ СОШ № 21 включают полный набор учебных предметов и часовую нагрузку, соответствующую БУП РФ 2004 г.

В средней школе сформированы классы:

  • математические (5а, 6г, 7-в, 9а) классы;

  • гуманитарные (6-б, 7-а, 9-в) классы;

  • спортивный (6-а) класс;

  • общеобразовательные (5-б, 5-в, 6-в, 7-б. 7-г, 7-д, 8-а, 9-б, 9-г) классы с углубленным изучением отдельных предметов.

Национально – региональный компонент. За счет часов регионального компонента вводится предмет «Культура народов Республики Саха (Якутия)» во всех классах с V по IX класс (по 1 часу).

^ Компонент образовательного учреждения и часы регионального компонента используется для увеличения количества часов, отведённых на преподавание учебных предметов федерального и регионального компонента, введения новых предметов с учётом профилей классов и целей обучения.

Во всех классах средней школы, кроме гуманитарных (6-б и 7-а) за счёт часов школьного компонента дополнительно вводится по 1 часу «Математики» (всего 6 часов). Дополнительный час направлен на обобщение, систематизацию знаний обучающихся, отработку наиболее сложных тем курса, подготовку к итоговому контролю.

В математических классах (5-а, 6-г, 7-в, 9-а) отводится по 3 часа на «Математику» и 1 час на второй иностранный язык» в соответствии с профилем обучения..

В гуманитарных (6-б, 7-а , 9-в) классах отводится 3 часа школьного компонента на расширенное изучение английского языка. Также 1 час школьного компонента передан на изучение «Литературного чтения»», что позволит формировать у обучающихся навыки анализа литературного произведения, развития речи, прививать интерес к чтению художественной литературы.

В 6-а классе за счёт часов по выбору добавляется 3 часа на изучение ОБЖ.

В общеобразовательных классах (5-б, 7-д, 8-а, 9-б) 1 час школьного компонента отводится на изучение «Русского языка» и 2 часа на раннее изучение «Информатики и ИКТ»

В общеобразовательных классах (5-в, 6-в, 7-б, 7-г, 9-г) 1 час школьного компонента отводится на изучение «Русского языка».

В общеобразовательных классах часы школьного компонента выделены на раннее изучение «Информатики и ИКТ» (1 час в 5-в классе и 2 часа в 7-б классе), расширение знаний по «Географии» (1 час в 6-в и 9-г классе). «Биологии» (1 час в 7-г классе), «Основы экономики» (1 час в 6-в, 7-г и 9-г классе), «ИЗО» (1 час в 6-в и 9-г классе).

Предельно допустимая аудиторная нагрузка соответствует требованиям используемых учебных планов:

5-е классы – БУП РФ – 31 час

6-е классы – БУП РФ – 32 часа

7-е классы – БУП РФ - 34 часа.

8-е классы – БУП РФ – 35 часов

9-е классы – БУП РФ – 35 часов.

^ Среднее (полное) общее образование

Учебные планы средней ступени общего образования МОУ СОШ № 21 включают полный набор учебных предметов и часовую нагрузку, соответствующую БУП РС (Я) 2005 г.

На старшей ступени сформированы профильные классы:

  • инженерно-технический (10-а. 11-а)

  • филологический (10-б, 11-б)

  • информационно-технологический (10-г)

  • химико-биологический (11-г)

  • военно-патриотический (10-д, 11-д)

Профессиональные экономические классы (10-в, 11-в)

Учебные планы в этих классах предусматривают изучение предметов на базисном и профильном уровнях.

^ Федеральный компонент представлен обязательными учебными предметами инвариантной и вариативной частей в полном объёме.

Национально – региональный компонент включает изучение предмета «Культура народов Республики Саха (Якутия)» во всех 10-х и 11-х классах.

^ Компонент образовательного учреждения и часы регионального компонента используется для увеличения количества часов, отведённых на преподавание учебных предметов федерального и регионального компонента, введения новых предметов с учётом профилей классов и целей обучения. В 10-х – 11-х классах час регионального компонента отводятся на изучение «Математики» (дополнительно 1 час) с целью обобщения, систематизации знаний и подготовки к итоговой аттестации.

^ Школьный компонент сформирован на основе изучения образовательных запросов и потребностей обучающихся старшей ступени и их родителей, содержание предметов представлено разным уровнем сложности учебного материала, что позволит обучающимся целенаправленно и качественно готовиться к дальнейшему продолжению образования.

Часы компонента образовательного учреждения дополнительно отводятся на углублённое изучение профильных дисциплин: в инженерно-технических классах – «Физике», «Математике», «Химия», «Черчению», информационно-технологическом - Физике», «Математике», «Черчению», «Информатике и ИКТ»; в химико-биологических» - «Химии», «Биологии»; в филологическом – «Русскому языку», «Литературе», «Иностранному языку», второму иностранному языку»; в военно-патриотическом - «Физической культуре», «ОБЖ».

В 10-11-х универсальных (непрофильных) классах из числа часов школьного компонента, дополнительно отводятся часы на изучение «Литературы» (1час), «Физики» (2 часа), «Химии» (1 час), «Биологии» (1час), «Истории» (1 час). 4 часа – «Физики», по 1 часу на изучение «Информатики и ИКТ» и «Химии».

Естественно-научные дисциплины в профилях гуманитарной направленности изучаются в виде самостоятельных учебных предметов (курсы «Физика», «Химия», «Биология»,) на уровне базового стандарта. Разделы учебного предмета «Обществознание» преподаются как отдельные предметы «Экономика» и «Право». Как обязательный предмет введён курс «Основы безопасности жизнедеятельности» во всех 8-х и 10-х классах по БУП РФ в соответствии с Приказом МО РС(Я) № 01-29/5044 от 30.10.2008г.

В целях формирования в обучающихся опыта самоопределения и самореализации, за счёт часов школьного компонента, в старшей школе вводятся элективные курсы, кружки, проектная деятельность, индивидуальные консультации.

Предельно допустимая аудиторная нагрузка соответствует требованиям используемых учебных планов:

10 - 11-е классы – БУП РС (Я) – 38 часов.

^ Раздел 6. Организация образовательного процесса.

Организация педагогического процесса и режим функционирования школы определяются требованиями и нормами Санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (извлечение из Постановления Министерства здравоохранения России от 28.11.2002 № 44, зарегистрировано в Министерстве юстиции России 05.12.2002 № 3997).

«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2. 1178-02, уставом школы, лицензией и документами об аккредитации школы.





Первая ступень

Вторая ступень

Третья ступень

Нормативные условия

1.Учебная неделя

6 дней

6 дней

6 дней

Сменность занятий

1 классы – 5 дней

1 смена - 1-е и 4-е классы;

2 смена – 2-е и 3-и классы

1 смена – 5-е, 9-е. классы;

2 смена – 6, 7, 8-е классы

1 смена – 10 –е и 11-е классы;


Начало уроков

1 смена

8,00 – 1-е и 4-е классы

2 смена

13.30 (вт., ср., чет., пятн.)

14.20 (пон.)

11.25 (сб)

1 смена

8.00 -5-е и 9-е классы

2 смена

13.30 30 (вт., ср., чет., пятн.)

14.20 (пон.)

11.25 (сб)

1 смена

8.00 -10-е и 11-е классы


Продолжительность урока

1 –е классы – 35 минут

2,3,4 классы – 45 минут

45 минут

45 минут

Расписание звонков

I смена

II смена




1 . 8.00 – 8.45

2. 8.50 – 9.35

3. 9.45 – 10.30

4. 10.40 – 11.25

5. 11.35 – 12.20

6. 12.25 – 13.10

    1. 13.30 – 14.15

    2. 14.20 -15.05

    3. 15.15 – 16.00

    4. 16.10 – 16.55

    5. 17.05 – 17.50

    6. 17.55 – 18.40




Суббота




I смена

II смена




1 . 8.00 – 8.45

2. 8.50 – 9.35

3. 9.45 – 10.30

4. 10.40 – 11.25

5. 11.30 – 12.15

6. 12.20 – 13.05

1. 13.15 – 14.00

2. 14.05 - 15.50

3. 14.55 – 15,40


Количество классов- -комплектов

1 смена – 7 классов;

2 смена - 6 классов

1 смена – 7 классов

2 смена – 10 классов

1 смена – 10 класса

Продолжительность перемен

О В 1-х классах – перемены от 10 мин. до 20 мин.;

одна динамическая пауза – не менее 40 мин. после второго урока.

* Динамическая пауза не проводится при наличии в расписании урока физической культуры

Перемены

1-я – 05 мин

2-я – 10 мин

3-я – 10 мин

4-я – 10 мин

5-я – 05 мин


Перемены

1-я – 05мин

2-я – 10 мин

3-я – 10 мин

4-я – 10 мин

5-я – 05 мин


Сокращение перемен связано с двухсменным режимом работы школы и климатическими условиями в зимний период.

Продолжительность учебного года

35 В 1-х классах – не менее 33 недель. В течение учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы в феврале.


Не менее 34 недель

Не менее 34 недель без учета государственной (итоговой) аттестации

Каникулы в соответствии с организацией каникул в городе по приказу

Наполняемость классов

25-32 человек

22-30 человек

18-25 человек

Организационные условия

Формы организации учебного процесса

Классно-урочная система




Групповые занятия:

- английский язык;

- немецкий язык

Деление класса на группы:

- иностранные языки;

- технология;

- информатика.

Деление класса на группы:

- иностранные языки;

- технология;

- информатика;

- физическая культура

Интеллектуальные марафоны (2-11 классы)

Тестовые мониторинги (2-11 классы)

ДКР (4-е, 9-е и 11-е классы)



Организация проектной и исследовательской деятельности

Организация проектной деятельности и индивидуальных консультаций







Организация лекций, курсов на основе трудовых договоров с внешними совместителями через систему довузовской подготовки

Организация аттестации обучающихся

В 1-х классах – обучение без оценки и без домашних заданий;

2-е классы – оценивание со II полугодия;

3-4 классы – по четвертям и итоговая в конце учебного года

По четвертям и итоговая в конце учебного года

По полугодиям и итоговая в конце учебного года




В 9-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников – в форме ГИА и традиционной форме;

в 11-х классах – государственная (итоговая) аттестация выпускников – в форме ЕГЭ

Особенности организации пространственно-предметной среды

Школа располагается в одном здании, мастерские находятся в отдельном здании во дворе школы.

Начальные классы находятся на первом этаже.

Учебные кабинеты школы имеют учебно-методические комплексы, позволяющие реализовать программы (1-й, 2-й и 3-й ступени обучения)

Организация дополнительного

образования

Дополнительное образование в школе осуществляется согласно:

- лицензии на виды дополнительного образования;

- выбору индивидуального образовательного маршрута ученика в рамках лицензионного дополнительного образования по направлениям:

  • Учебно-развивающее

  • Спортивно-оздоровительное

  • Художественно-эстетическое

  • Профориентационное

  • Клубное

Дополнительный образовательный модуль:

- основы исследовательской деятельности;

- практикум по исследовательской деятельности.

Основные виды деятельности

-совместная учебная деятельность (коллективная и групповая работа);

- игровая деятельность (игра-драматизация, режиссерская игра, игра по правилам);

-творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально-значимое проектирование и др.);

- трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально-значимых трудовых акциях);

-спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

- совместная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.);

-исследовательская деятельность (в разных формах, в т.ч. социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения;

-творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самосознание;

-спортивная деятельность (направленная на построение образа себя, самоизменение).

-учебно-образовательная деятельность (лекции, семинары, тренинги, практикумы и т.д.)

-исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.

-организационно-проектная социальная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника.

-деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения.


Организация учебно-воспитательного процесса в целях охраны и здоровья обучающихся

1.Выполнение гигиенических требований к учебной нагрузке и расписанию уроков.

С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся, на уроках проводятся физкультминутки.

В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологических потребностей обучающихся в движении.



Дополнительные единицы

Педагоги-психологи, логопед, социальные педагоги, педагоги-организаторы дополнительного образования и иных специалистов для организации клубов, научных обществ, спортивных и других объединений.

Школьная библиотека

- Организация тематических выставок для обучающихся школы;

- проведение библиотечных уроков.

Сотрудничество с вузами и ссузами

Содержание работы:

  • разработка элективных курсов для старшеклассников;

  • осуществление научно-методического руководства;

  • разработка программ опытно-экспериментальной работы;

  • консультирование педагогов;

  • консультирование обучающихся по учебно-исследовательским работам;

  • организация педагогической практики для студентов на базе школы;

  • доступ к технологиям, информационным ресурсам, специальным знаниям и накопленному опыту

Довузовская подготовка

Организация совместной учебно-воспитательной деятельности

Программа «Школа-ВУЗ» (Школьный):

- совместно с Московской Современной гуманитарной академией;

- инженерно-технический класс (совместно и инженерно-техническим факультетом ЯГУ);

-экономический класс (совместно с финансово-экономическим колледжем им. Фадеева);

- военно-патриотический класс (совместно с ЯФ юридического колледжа Российской секции международной полицейской ассоциации);

- химико-биологический класс (совместно с биолого - географическим факультетами ЯГУ);

- филологический класс (совместно с филологическим факультетом ЯГУ);

Сотрудничество с родительской общественностью

1.Обеспечение родителям (законным представителям) возможности ознакомления с:

- ходом и содержанием образовательного процесса;

- оценками успеваемости обучающихся;

- режимом работы школы;

- основными направлениями работы педагогического коллектива;

- достижениями школы.

2. Привлечение родителей к сотрудничеству:

- работа Управляющего совета школы;

- создание родительских комитетов классов;

- создание родительского общешкольного совета;

- вовлечение родителей в общешкольные и классные мероприятия;

- составление планов совместной работы.

3. Организация родительского лектория

Образовательное пространство города Якутска

Создание условий для удовлетворения познавательных потребностей обучающихся, используя научно-культурный, технический и спортивный потенциал города.



^ Основные технологии обучения

Педагогические технологии ориентированы:

  • на формирование положительной мотивации к учебному труду;

  • развитие личности, способной к учебной и научно-исследовательской деятельности,

  • дальнейшему продолжению образования, профессиональному выбору и возможному изменению образовательного маршрута и создают условия, обеспечивающие охрану здоровья обучающихся.

^ Классно-урочная технология обучения. Обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений и навыков.

Групповые технологии обучения. Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе:

- повышение эффективности усвоения содержания программ учебных курсов;

- развитие способности к управлению своей деятельностью, поведением и умения участвовать в работе группы;

- создание условий, позволяющих проявить организаторские навыки и умения работать в группе;

- выстраивание обучающимися собственной стратегии коммуникации с самооценкой ее результативности.


^ Игровая технология
Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве:

- формирование мотивации к учебному труду, создание ситуации успеха для каждого приобретение знаний через удивление и любопытство;

- создание условий, обеспечивающих доступность учебного материала для каждого ученика с учетом его учебных индивидуальных способностей;

- обучение находить решения задач;

- развитие интеллектуальных умений и навыков (умение сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, оптимальные решения), создание ситуации успеха для каждого;

- приобщение школьников через дидактические игры к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям окружающей среды.

^ Технология проблемного обучения. Приобретение учащимися знаний, умений и навыков. Освоение способов самостоятельной деятельности. Развитие познавательных и творческих способностей:

- обучение способам решения проблем, умению находить способы решения учебных задач;

- создание условий для самостоятельного выбора разрешения проблемной ситуации. Системное, последовательное изложение учебного материала, предупреждение возможных ошибок и создание ситуации успеха;

- создание условий для самореализации. Формирование креативного мышления школьников. Создание условий, способствующих проявлению самостоятельности в освоении содержания образования на основе использования межпредметных, надпредметных и специальных умений и навыков.

^ Технологии мастерских. Создание условий, способствующих осмыслению учащимися целей своей жизни, осознанию самих себя и своего места в окружающем мире, самореализации в совместном (коллективном) поиске, творчестве, исследовательской деятельности:

- умение сопоставлять и сравнивать различные способы решения задач. Умение связать значение и жизненный опыт с новой информацией;

- способствование формированию общекультурной компетентности. Формирование способностей самостоятельно решать проблемы. Осуществлять поиск необходимых сведений. Обучение способам решения проблем. Навыкам рассмотрения возможностей и использования знаний в конкретных ситуациях.

^ Исследовательская технология. Обучение школьников основам исследовательской деятельности (постановка учебной проблемы, формулирование темы, выбор методов исследования, выдвижение и проверка гипотезы, использование в работе различных источников информации, презентация выполненной работы):

-знакомство обучающихся со справочной литературой и другими способами получения информации;

- формирование навыков пользования различными источниками информации. Обучение различным способам работы с текстом и другими источниками информации;

- формирование способности самостоятельно создать и защитить учебно-исследовательскую работу.

^ Технологии критического мышления. Создание условий для развития критического мышления посредством чтения и письма, вариативности мышления учащихся.

Информационные технологии. Обучение школьников работе с разными источниками информации, готовности к самообразованию:

- обучение навыкам пользователя ПК;

- создание условий для использования ИТ в учебной деятельности;

- создание условий для использования ИТ в учебной, творческой, самостоятельной, исследовательской деятельности.

^ Педагогика сотрудничества. Реализация гуманно-личностного подхода к ребенку:

- развитие коммуникативных умений в отношениях: «учитель – ученик», «ученик – ученик», «ученик – учитель»:

- сотрудничество в совместной деятельности (урочной и внеурочной);

- способность к успешной социализации в обществе.

^ Технология проведения коллективных творческих дел. Создание условий для самореализации учащихся в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе обучающихся. Вовлечение школьников в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций. Формирование организаторских способностей школьников.


^ Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение

образовательного процесса

Деятельность школы по медико – психолого - педагогическому и социальному сопровождению осуществляется через медико-психолого-социальный комплекс, являющуюся структурным подразделением школы.

В комплексе работают:

  • педагог-психолог начальной и основной школы;

  • педагог-психолог основной и старшей школы;

  • социальные педагоги;

  • учитель-логопед;

  • школьный фельдшер;

  • руководитель комплекса.

Основные направления социально-педагогической работы

  • помощь семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием, присмотром за ребенком;

  • помощь школьникам в устранении причин, негативно влияющихна успеваемость и посещение образовательного учреждения;

  • распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий;

  • индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов, администрации по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов;

  • выявление запросов, потребностей и разработка мер помощи конкретным обучающимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций;

  • помощь педагогам в разрешении конфликтов с обучающимися, выявление проблем в учебно-воспитательной работе и определение мер их устранения;

  • пропаганда и разъяснение прав ребенка, семьи, педагогов;

  • решение практических вопросов обеспечения учебно-воспитательной работы за пределами расписаний учебных занятий.

Для этого проводится изучение личности школьников через:

  • медицинскую диагностику;

  • психолого-педагогическую диагностику;

  • социальную диагностику;

  • логопедическую диагностику;

  • изучение проблем, связанных с развитием личности, самоопределением детей и подростков, профилактикой правонарушений;

  • валеологическую диагностику.

На основании анализа банка данных по всем видам диагностики составляются планы коррекционной индивидуальной и групповой работы с учащимися. Планы консультаций учителей и родителей по разрешению тех или иных проблем.

^ Выбор образовательного маршрута

Основанием для выбора индивидуального образовательного маршрута учащимися является:

  • желание родителей, мотивация учащихся к обучению;

  • состояние здоровья учащихся;

  • уровень готовности к освоению образовательной программы школы.

Процедура выбора определяется Уставом школы. Правилами приема в школу и предполагает взаимодействие педагогов, родителей и учащихся.


Образовательные маршруты школьников.


^ Первая ступень обучения

Общеобразовательная программа начального общего образования 1-4

Со 2 класса дополнительно изучается: английский язык, немецкий язык, математика, литературное чтение, ритмика, художественный труд.

^ Вторая ступень обучения

Образовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по отдельным предметам

Предметы, обеспечивающие формирование функциональной грамотности и элементов общекультурной компетентности

Углубленное изучение

Английский язык.

Математика

По выбору учащихся

Немецкий язык (как второй иностранный)

География

Французский язык (как второй иностранный)

ОРЭ

Русский язык

Биология

Литературное чтение

ОБЖ




ИЗО

Предмет, способствующий обучению школьников работе с современными носителями информации: информатика и ИКТ

^ Третья ступень обучения

Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по отдельным предметам

Английский язык

Математика

Биология

Физика

ОБЖ

Химия

Немецкий язык (как второй иностранный)

Черчение

Предмет, способствующий обучению школьников работе с современными носителями информации: информатика и ИКТ



Работа с родителями и поступающими в школу учащимися

  • Процедура выбора

  • Информационный стенд в вестибюле школы

  • Нормативные документы МО РФ, управления образования города, школы

  • Календарный план работы школы на учебный год


Процедура изменения образовательного маршрута

По инициативе родителей и обучающихся

По инициативе педагогов

1.Заявление родителей на имя директора школы.

2. Поручение – сбор информации:

  • зам. директора по УВР;

  • классному руководителю;

  • учителю-предметнику;

  • психологу;

  • социальному педагогу.

Малый педсовет

Встреча с родителями и учащимися.

Приказ по школе.

1. Заявление педагогов с обоснованием необходимости изменения маршрута для обучающихся.

2. Поручение – сбор информации:

  • зам. директора по УВР;

  • классному руководителю;

  • учителю-предметнику;

  • психологу;

  • социальному педагогу.

Малый педсовет

Встреча с родителями и учащимися.

Приказ по школе.


С учетом особенностей вида образовательного учреждения – изменить образовательный маршрут возможно за счет изменения:

  • набора предметов для изучения по выбору;

  • участия в индивидуальных и групповых занятиях;

  • тематики и уровня учебно-исследовательских и проектных работ (5-11-е классы);

  • дополнительного образования (участие в работе кружков, секций, студий, клубов, объединений)

Раздел 7. Организация системы дополнительного образования, внеурочной и

внеклассной деятельности обучающихся

Структура системы дополнительно образования определяется целями и задачами дополнительного образования детей в школе и включает в себя кружки, спортивные секции, клубы по интересам, ансамбли, детское общественное объединение «СОВА», военно-патриотический клуб им Ф.Авдеева, научное общество школьников, КВН и др.

Задачами деятельности дополнительного образования являются:

  • свободный выбор ребенком вида деятельности;

  • создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепления их здоровья;

  • создание условий для самоопределения и самореализации ребенка;

  • единство обучения, воспитания и развития ребенка;

  • личностно-нравственное развитие учащихся;

  • обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;

  • формирование общей культуры школьников;

  • воспитание гражданственности, уважения, любви к Родине, природе;

  • интеграция основного и дополнительного образования;

  • профильное самоопределение.

Одним из важнейших направлений работы Центра является организация психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, которое включает:

  • выработку навыков самопознания и самоуправления;

  • создание условий для саморазвития и самоопределения учащихся;

  • предупреждение школьной и социальной дезадаптации;

  • сохранение психологического здоровья учащихся.

Задачи образовательного процесса на третьей ступени обучения логично вытекают из системы работы на первой и второй ступенях. Интеграция основного и дополнительного образования на третьей ступени осуществляется через участие старшеклассников в работе Центра дополнительного образования, вовлечение их в поисково-исследовательскую, проектную деятельность, целями которой являются:

  • реализация жизненного и профессионального самоопределения;

  • совершенствование модели профильного образования;

  • профилизация через индивидуализацию, внутреннюю дифференциацию (выбор формы образования, уровня изучения отдельных дисциплин, видов исследовательской, проектной деятельности допрофессиональной подготовки).

Такая система организации образовательного пространства позволяет нам реализовывать цели и задачи, стоящие перед педагогическим коллективом.

Дополнительное образование в школе осуществляется согласно лицензии на виды дополнительного образования по следующим направлениям:

  • Учебно-развивающее направление

  • Спортивно-оздоровительное направление

  • Художественно-эстетическое направление

  • Профориентационное направление

  • Клубное направление







оставить комментарий
страница1/3
Дата24.09.2011
Размер0,58 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх