«О качественной реализации образовательных программ на территории Забайкальского края»
скачать
Уважаемые коллеги! В связи с эпидемиологической ситуацией в Забайкальском крае ГОУ ДПО «Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» направляет в Ваш адрес информационно – методические письма по предметам «О качественной реализации образовательных программ на территории Забайкальского края». Приложение: письмо по истории; письмо по обществознанию; письмо по русскому языку; письмо по математике; письмо по ОБЖ и физической культуре; письмо по литературе; письмо по иностранному языку; письмо по химии; по биологии; по физике; по технологии. Проректор И.А.Грешилова История Преподавание всеобщей истории и истории России в 2009-10 учебном году ведется в соответствии со следующими нормативными документами: 1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089). 2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312). 3. Примерная программа основного общего образования по всеобщей истории и истории России. Примерная программа среднего (полного) общего образования по всеобщей истории и истории России (базовый уровень). Примерная программа среднего (полного) общего образования по всеобщей истории и истории России (профильный уровень). При наличии отставания выполнение программы по предмету предлагаем осуществлять следующим образом:
С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории для средней (полной) общеобразовательной школы примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:
Старший методист ЗабКИПКРО Г.П.Пясецкая Рекомендации учителям гуманитарного цикла В силу объективных причин, связанных с эпидемиологической обстановкой и проведением карантинных мероприятий на территории Забайкальского края, учащимися общеобразовательных школ не пройден определенный объем программного материала и возникают пробелы в знаниях по причине длительного перерыва в занятиях. Это вызывает особую озабоченность у выпускников средней школы, которым предстоит итоговая аттестация в формате ЕГЭ. Перед учителями стоит проблема корректировки планирования для выполнения требований государственного стандарта. Факультет гуманитарного образования ЗабКИПКРО подготовил рекомендации для учителей гуманитарного цикла, цель которых – оказать помощь учителям в корректировке тематического планирования и проведению консультативной работы с учащимися 11х классов по самостоятельному освоению ими учебного материала и восполнению возникающих пробелов в знаниях. Литература Преподавание литературы в 2009 – 2010 учебном году ведется в соответствии со следующими нормативными документами: 1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089). 2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312). 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2009 – 2010 учебный год». 4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 № 2783). 5. Примерная программа основного общего образования по литературе. Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень). Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе (профильный уровень). На преподавание литературы в образовательных учреждениях по базисному учебному плану 2004 года количество часов в неделю по литературе с V по VIII класс составляет 2 часа, в IX классе – 3 часа, в старших классах (X, XI) в зависимости от уровня (базовый, профильный) – минимум 3 часа. В Федеральном базисном учебном плане для ОУ РФ в V– IX классах отведено 385 часов для обязательного изучения предмета "Литература", т.е. по 70 часов в каждом классе (из расчета двух учебных часов в неделю). При этом 319 учебных часов рассчитаны на выполнение обязательной программы, а 66 учебных часов (или 17%) составляют резерв для реализации авторских подходов к преподаванию литературы. Это позволяет сократить учебное время на 10-13 часов в год. На этапе среднего (полного) общего образования (X – XI классы) для обязательного изучения учебного предмета "Литература" в федеральном базисном плане отводится 210 часов (по 105 часов в каждом классе, из расчета трех учебных часов в неделю). В примерной программе для X – XI классов расписано 180 учебных часов, а резерв учебного времени составляет 30 часов (14%), что также позволяет сократить время на изучение курса литературы до 15 часов в год. Обязательным при составлении календарно-тематического плана является выделение часов на развитие речи. В V и VI классах за учебный год учащиеся должны написать не менее 4 сочинений, в VII – VIII классах – не менее 5 сочинений, в IX классе – не менее 6 сочинений. Рекомендуется уменьшить количество аудиторных сочинений в V и VI классах до 2 (вместо 3), в VII и VIII классах – не менее 3 аудиторных (вместо 5), в IX классе – не менее 5 сочинений (вместо 7). Нецелесообразно в курсе среднего (полного) общего образования по литературе уменьшать количество часов на уроки развития речи, так как это будет препятствовать подготовке выпускников к итоговой аттестации. В X – XI классах необходимо отвести по 7 часов (из них по 6 аудиторных) на уроки развития речи, причем виды уроков должны быть разнообразными: сочинение, изложение с творческим заданием, лабораторная исследовательская работа, развернутый ответ на проблемный вопрос и др. Считаем необходимым традиционную систему обучения заменить лекционно-семинарскими занятиями, усиливая долю самостоятельной работы учащихся. При корректировке календарно-тематического планирования следует учитывать то, что перечень художественных произведений в Стандарте и программах представлен в двух форматах: прямым шрифтом выделено содержание, изучение которого является объектом контроля и оценки в рамках итоговой аттестации выпускников; курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников. Этот факт позволяет уменьшить количество часов на изучение того или иного художественного произведения по программе, не являющимся объектом контроля и не включённым в требования к уровню подготовки выпускников. Примерные программы определяют инвариантную (обязательную) часть учебного курса, тем самым содействуя сохранению единого образовательного пространства и предоставляя широкие возможности для изменения учебного курса. Обращаем особое внимание учителей-предметников на эффективное использование учебного, учебно-наглядного и лабораторного оборудования, приобретенного в рамках ПНПО и по краевым целевым программам. В связи с этим внести в календарно-тематическое планирование дополнительную графу «Использование учебного, учебно-наглядного и лабораторного оборудования» с целью эффективного использования оборудования на конкретном уроке. Исходя из вышеизложенного рекомендуется:
Старший методист ФГО ЗабКИПКРО Е.Б.Медникова ^ На этапе среднего (полного) общего образования (X – XI классы) для обязательного изучения учебного предмета "Иностранный язык" в федеральном базисном плане отводится 210 часов (по 105 часов в каждом классе, из расчета трех учебных часов в неделю). Внесение коррективов в тематическое и текущее планирование за пропущенный период времени по иностранным языкам требует прежде всего, более внимательно просмотреть весь материал, представленный в УМК, по которому ведется преподавание иностранного языка, а также рекомендации автора и соотнести с программой. Покажем это на примере УМК по английскому языку. 1. ^ По данному УМК ведется преподавание английскому языку в большинстве школ. В предисловии Книги для учителя (стр.4) автор пишет, что материал УМК 10-11 рассчитан на два часа в неделю. В условиях профильного обучения третий час отводится на профилизацию по предмету или на работу с национально-региональным компонентом. Далее в общей характеристике своего УМК Кузовлев В.П. пишет, что на прохождение каждого цикла отводится от 15 до 20 уроков в зависимости от уровня обученности учащихся. Спланированные уроки составляют приблизительно 75%. Остальные уроки – резерв учителя, который он может использовать по своему усмотрению, в том числе для подготовки к выпускному экзамену. В поурочном планировании отмечаются, какие упражнения необходимо выполнить в классе и дома в зависимости от количества уроков. 2. ^ По данному УМК ведется преподавание в основном в гимназиях, лицеях, т.к. он предназначен для обучения английскому языку в профильной школе (гуманитарный профиль). В 11 классе идет повторение грамматического материала за курс 10 класса. Это позволяет учителю отобрать только те грамматические явления, которые будут необходимы ученикам при выполнении заданий ЕГЭ части С. Это хорошо видно в кодификаторе к демоверсиям ЕГЭ:
Посмотрим внимательно на п. 5.2.6 и п. 5.2.7. В первом мы читаем – «… Образование и употребление…». Это значит, что учащиеся при написании писем и эссе должны использовать данный материал (продуктивно), во втором пункте – «…Узнавание при чтении», т.е. учащиеся могут использовать данные формы, а могут и не использовать (материал для рецептивного применения). За счет выборочного продуктивного освоения можно сократить часы для прохождения программного материала. Второй резерв при работе по данному учебнику– это часы, отведенные авторами для самостоятельного планирования учителем Таким образом, учитель без особых проблем может спланировать работу по освоению программного материала после выхода учащихся с карантина. Мы показали, как это сделать на примере двух учебников для 11 класса. Внимательно изучив еще раз рекомендации авторов учебников, мы увидим, что в каждом УМК по всем классам предусмотрены резервные уроки. Большая роль должна быть отведена и учащимся.^ в настоящее время может включать написание личных писем, эссе. Работа по проверке и помощь ученику может быть упрощена при наличии у школьников возможности выхода в Интернет с домашнего компьютера. Выполненные работы у остальных учащихся учитель может проверить после выхода их в школу после карантина. В дополнение к письменным работам учащиеся могут самостоятельно выполнять различные задания, относящиеся к лексико-грамматическому разделу. Например, можно предложить выполнить тесты, которые размещены на Открытом сегменте федерального банка тестовых заданий по всем предметам, в том числе и по иностранным языкам. Данный сегмент содержит материалы для подготовки к экзамену. С его помощью можно сориентироваться в типах заданий, повторить материал или ликвидировать пробелы в школьных знаниях. С открытым сегментом заданий можно ознакомиться на сайте ФИПИ - http://www.fipi.ru . Обращаем внимание, что доступ к открытому банку заданий также БЕСПЛАТНЫЙ. Подтверждением выполнения могут служить распечатки самих тестов в бумажном или электронном варианте. Учителям английского языка давно знаком сайт, созданный издательством «Титул» для оказания дистантной помощи учителю. На сайте http://www.englishteachers.ru школьники могут также проверить свои знания. Подобная работа по корректировке прохождения программного материала должна быть выполнена и учителями, преподающие другие иностранные языки. В рабочих программах учителя должен быть представлен список литературы, которым могут воспользоваться учащиеся. Это могут быть словари, справочники, энциклопедии. Будет разумно, если учитель доведет этот список до всех учащихся Ст. методист ФГО ЗабКИПКРО по иностранным языкам, заслуженный учитель РФ В.А.Серебрякова
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 