«Книги памяти» icon

«Книги памяти»


Смотрите также:
1. Общие представления о памяти. Круг явлений памяти. Патологии памяти...
Исследования памяти в ассоцианизме, поведенческой и когнитивной психологии...
Билеты: 1
Реферат по дисциплине “...
Реферат по дисциплине “...
Структура памяти персонального компьютера...
Исследование коллективной памяти все больше привлекает современных ученых...
-
Вопросы по курсу лекций "Параллельная обработка данных" Иерархия памяти. Организация кэш-памяти...
В основу статьи положено выступление автора па заседании секции книги Мос­ковского дома ученых...
Иерархическая структура памяти...
Школа памяти - Гарибян С.А....



Загрузка...
скачать

Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Нукусова А.С,Нуждина Л.А,Сайбаталова А.Х

Регион

г.Актобе

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Г.Актобе ,ул.Пушкина 68

Номер и/или название школы/ОУ

Сш №12

Описание проекта

Название темы нашего учебного проекта «Казахстанцы в Великой Отечественной войне»

^ Описательное или творческое название вашего проекта «Жизнь ради жизни»

Краткое содержание проекта

^ Целью данного проекта является создание «Книги памяти», посвященной участникам ВОв Казахстана. Эта книга – дань памяти потомкам всем участникам войны и тыла, которые защищали Родину. В ходе проекта учащимся необходимо будет собрать материалы об участниках Вов – казахстанцах. Проект позволяет проверить и систематизировать полученные знания по данной теме и стимулирует самостоятельного изучения документов, различных источников, архивных данных по истории Казахстана и литературе.

Предмет(ы)

^ История Казахстана, русский язык

Класс(-ы)

8- 11 классы

Приблизительная продолжительность проекта

^ 4 урока, 2 недели

Основа проекта

Образовательные стандарты

^ В соответствие с Программой 9 классов по истории Казахстана: темf «Казахстанцы в Великой Отечественной войне»

Знать:

Какой вклад внесли Казахстанцы в общее дело победу над фашизмом, основные события войны, сражения, участие на территории города Актюбинска и Казахстана дивизии, полков.

Отношение молодежи к празднику 9 мая, ее значение для нашего народа.

Уметь:

В ходе исследовательских работ находить необходимую информацию в разных источниках, документах, анализировать ее, делать выводы. Планировать предстоящую работу в группе и индивидуально, определять план действий в ходе подготовке к проекту. Оценивать свои возможности исходя из имеющихся знаний и умений. Быть ответственными и исполнительными в процессе работы.


^ Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

  • Доказательно обосновать об огромном вкладе Казахстанцев в общее дело Победы над фашизмом.

  • Рассказать и объяснить основные этапы войн, о людях, которые беззаветно и мужественно сражались на фронтах войны и поля.

  • Бережно и уважительно относиться к ветеранам войны и тыла.

  • Развивать умение работать в паре, группе и самостоятельно добывать знания, формировать навыки публичной деятельности.

  • Критически анализировать, оценивать полученную информацию.

  • ^ Проявлять ответственность, аккуратность, пунктуальность в ходе деятельности над проектом.




Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

^ Цена «жизни на земле»?

Проблемные вопросы учебной темы

Почему говорят, что ветераны всегда в строю?

Можем ли мы сказать, что наше современное общество сохраняет память о войне?

^ Какой ценою получена победа над фашизмом?

Учебные вопросы

Какие улицы вашего района названы в честь героев - казахстанцев?

Каких писателей и поэтов в годы Вов вы знаете?

^ Какие казахские писатели и поэты участвовали в войне?

Сколько казашек было удостоено звания Героя Советского Союза в Вов? Что вы знаете о них?

^ Знаете ли вы о трудовом подвиге Ш. Берсиева?



План оценивания

График оценивания

^ До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Ассоциация – жизнь на земле

Создание и защита графических символов «Мир – такое хрупкое понятие».

^ Кадры из историко – документального фильма « Мой город на белом холме».

Метод «Трехчастный дневник» Проработка документа и его анализ « Из застольных разговоров Гитлера в ставке Германского главнокомандования»

Деление на группы.


группа №1 «Аналитики»

группа№2 «Экономисты»

группа №3 «Исследователи»

группа№4 «Поисковики»


Составление слайд-шоу

Создание видеофильма «В нашей памяти они будут вечно»

Исследовательская конференция

Издание « Книги памяти», «Дети войны»

Описание методов оценивания

Ассоциация – вопрос: «Цена жизни на земле».

Создание и защита графических символов, где учащиеся защищают свои символы к теме «Мир – такое хрупкое понятие».

Использование кадров из 3 фильма « Мой город на белом холме». Прослушивание песни « Священная война».

В методе« Трехчастный дневник» объявляется тема занятия, предоставляется текст для чтения. По ходу чтения индивидуально каждым заполняется дневник. Заполнение дневника начинается с левой части таблицы: 1 столбик - цитата из текста, вызвавшая чувства; 2 столбик – собственный комментарий: что заставило записать именно эту цитату? Какие мысли она вызвала? Какой вопрос возник в связи с ней? 3 столбик – « Письма к ветерану войны» - вопросы. Результаты работы обсуждаются в группе.


Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

^ По предмету: общее представление о войне, о героях, которые внесли огромный вклад в дело Победы, о труде людей, которые работали на полях, за станками.

^ Умение работать с историческими документами, архивами.

Пользовательские навыки работы на ПК.

Составление слайдового материала

Учебные мероприятия

Для того чтобы активизировать знания и мотивировать на исследовательскую и творческую работу в проекте, проект необходимо начать с индивидуальной работы каждого участника проекта – используя метод « ассоциация», они записывают всё, что знают о жизни и в чем ее смысл.

Затем учащиеся защищают свои графические символы « Мир - такое хрупкое понятие» которое надо беречь и охранять.

Для того чтобы настроить и нацелить на работу, демонстрируются фрагменты из третьего фильма « Мой город на белом холме». Затем идет обсуждение в группе всей полученной информации и задается проблемный вопрос к уроку. Для решения проблемного вопроса учащиеся работают в группе. Каждая группа получила домашнее задание, подготовила слайдовый материал по теме урока подготовили материалы из различных документов, источников и литературы. Обсуждение основополагающего вопроса

^ Для формулирования цепочек вопросов, на которые необходимо найти ответ используется прием «Трехчастный дневник». В парах, группах, а потом коллективно проводится обсуждение документа «Из застольных разговоров Гитлера в ставке Германского главнокомандования». Должна выявить какие условия для жизни завоеванных народов Советского Государства готовили фашистские руководители и что характеризует планы фашистов. Какие чувства вызывают эти документы? Идет формулировка главных мыслей, обобщение и запись на доске.


^ Основной этап (работа над проектом и выполнение задания)
Участники проекта записывают направления работы (на первом этапе это выявилось в просмотре фильма и делении учащихся на группы):

  1. работа с документами

  2. рассмотрение двух Отечественных воин 1812 года и 1941-1945 гг. в сравнении через стратегию « Вен-диограмму».

  3. описание подвигов – казахстанцев, проявивших героизм в основных сражениях под Москвой, Ленинградом, Сталинградом и Берлином.

  4. поиск сведений о перестройке экономики на военный лад в г. Актюбинске и ее месте в военном Казахстане.

После того как определены направления работы и сформированы группы по направлениям, каждая группа по своей теме исследования  работала по заданному алгоритму:

  • Определение цели и задач

  • Анализ архивных данных, исторических документов по проблеме

  • Определение методов исследования.

  • Собственные исследования




  • Оценка полученных данных, формулирование рекомендаций

Учащиеся выполняют практические работы и ведут исследовательские проекты.
«Ассоциация», просмотр фильма использовались для актуализации знаний по теме, участники проекта записывалась информация, полученная в процессе реализации проекта. 

Перед защитой работ учащиеся собирались для обсуждения и систематизации всех собранных материалов, создали слайд – шоу, встретились с ветеранами войны и труда, проверили готовность каждого к участию в проекте.  Работа в проекте оценивается по личному вкладу каждого ученика.

 

^ Заключительный этап. Защита проекта (после завершения работы над проектом).
Защита исследовательских работ происходила на уроках истории, литературы, классных часах. Итоговым выходом стало участие на научной конференции в школе. Лучшие работы рекомендовались для участия в научно – практической конференции МАН. Были созданы буклеты, «Книга памяти», листовки.



Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

В ходе проекта уделение внимания и оказание помощи, ясная формулировка задания, сложность выполнения заданий соответствует уровню развития данных детей.


Ученик, для которого язык преподавания не родной

Предложить адаптивные материалы: тексты на родном языке,  двуязычные словари, электронные переводчики и ссылки на сайты- ресурсы на родном  языке обучающегося


Одаренный ученик

Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения (например, доступ к информации и инструментам, в соответствии с целями проекта и интересами, способностями  самого ребенка.. Открытые темы исследований в рамках проекта. Организация деятельности, связанной с формированием навыков высокого мышления – приемами анализа и синтеза, определением критериев для оценки результатов.


Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.

Другие принадлежности

Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе

Интернет-ресурсы

Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта

Другие ресурсы

Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)




Скачать 97,27 Kb.
оставить комментарий
проекта
Дата24.09.2011
Размер97,27 Kb.
ТипКраткое содержание, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх