Анализ образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2006-2007 учебный год icon

Анализ образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2006-2007 учебный год



Смотрите также:
Анализ образовательной и финансово-хозяйственной деятельности моу сош №28 за 2006-2007 учебный...
Доклад по производственно хозяйственной и финансовой деятельности учреждения за 2010 год...
Публичный отчёт об образовательной и финансово- хозяйственной деятельности моу сош №6 городского...
Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2009-2010 учебный...
П убличный доклад об образовательной и финансово – хозяйственной деятельности моу «Средняя...
Методика анализа фхд. § Анализ финансово-хозяйственной деятельности зао “Промсинтез”...
Рабочая тетрадь дисциплина «Анализ финансово – хозяйственной деятельности предприятия»...
Рабочая программа дисциплины анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятий нефтяной и...
Годовой публичный отчет об итогах образовательной и финансово-хозяйственной деятельности...
Анализ финансово-хозяйственной деятельности моу станиченская н ш за 2007 год...
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине сд...
Ф. О. Самгурова Уважаемые родители, гости!...



страницы:   1   2   3
скачать
Анализ образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2006-2007 учебный год

СОШ №84 города Сочи


Введение


В 2006-2007 учебном году школа завершила работу над темой:

«Повышение качества образования путем создания адаптивной образовательной среды».


Основной целью работы школы было:


Создание оптимальных условий для организации качественного образования, формирование общеучебных умений и навыков путем создания адаптивной образовательной среды. Предотвращение безнадзорности и правонарушений, формирование духовно-нравственных ценностей.


Основные задачи на 2006-2007 учебный год:


        1. Повышение уровня общеучебных навыков и умений на основе индивидуально – дифференцированного подхода к обучению.

        2. Продолжение работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию в обучении.

        3. Повышение качества воспитательной работы, направленной на укрепление связей школы и семьи.

        4. Изучение и внедрение в учебный процесс новых технологий.

        5. Разработка мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта сотрудниками школы.

        6. Выявление и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

        7. Организация взаимодействия с другими ОУ с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования.

        8. Качественная перестройка методической работы в школе на основе обобщения педагогического опыта, разработки четкого плана работы методических объединений.

        9. Совершенствование системы ВШК на основе активного включения самоконтроля и взаимоконтроля.

        10. Совершенствование воспитательной системы на основе более активного вовлечения учащихся в школьное самоуправление.

        11. Формирование толерантности, умения вести диалог, находить содержательные компромиссы, уважать мнение другого.

        12. Усиление работы по укреплению физического здоровья, воспитание физической культуры учащихся.

        13. Укрепление материально-технической базы школы, поиск дополнительных источников финансирования.


Поставленные задачи в основном были выполнены. Проведена работа по изучению имеющейся методической литературы, поиску путей повышения эффективности урока с целью формирования основных умений и навыков у учащихся. Выявлены проблемы, не позволяющие широко использовать передовой педагогический опыт. Проанализированы пути повышения эффективности уроков.

Необходимо продолжить поиск более эффективных форм организации методической работы школы. В 2006-2007 учебном году работал Методический Совет школы, в состав которого вошли руководители МО и администрация школы. Направления работы МС были следующие:

  • повышение эффективности учебно-воспитательного процесса путем создания адаптивной образовательной среды;

  • повышение эффективности и качества проведения учебных занятий;

  • изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

  • изучение и обобщение опыта учителей, имеющих хорошие показатели в обучении.

В 2006-2007 учебном году было проведено 6 предметных недель, применялись самые разнообразные формы их проведения (КВН, конкурсы чтецов, олимпиады, викторины, игры, выпуск предметных газет), что позволило добиться повышения активности учащихся, воспитания познавательных интересов, широко использовать индивидуально – дифференцированный подход.

В течение года проводилась работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся: были разработаны индивидуальные планы работы со слабоуспевающими учащимися, организовано посещение уроков администрацией, беседы с родителями неуспевающих учащихся. Проведена методическая неделя «Причины неуспеваемости и организация работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию к обучению». В рамках этой недели проведены открытые уроки, семинар «Пути преодоления профессиональных затруднений учителей при работе с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности». По итогам 2006-2007 учебного года в школе 1 учащаяся переведена условно: Мешкова М. (7 кл.), являющаяся неуспевающей по геометрии. А по итогам прошлого учебного года в школе был 1 условно переведенный учащийся (Устьян А. -7 кл.) и 2 учащихся оставлены на повторный курс обучения: Гвашев Д. (8 кл.) и Федотов А. (6 кл.). Следовательно, можно отметить улучшение работы школы в этом направлении.

Расширена вариативная часть плана за счет введения факультативов по математике, русскому языку, английскому языку с целью предоставления учащимся выбора предметов в соответствии с их познавательными потребностями и запросами.

Усовершенствована система ВШК.

Продолжена работа по приведению в систему воспитательной работы, направленной на воспитание гармонично развитой личности, формирование гражданской, правовой, экологической культуры, толерантности, умения вести диалог, уважать мнение другого. В организации воспитательной работы использовался проблемно-целевой подход. Однако работа в этом направлении находится на начальном этапе, ее необходимо продолжить в новом учебном году.

Так и не удалось создать детскую общественную организацию из-за отсутствия квалифицированных специалистов, способных вести работу в данном направлении.

Больше внимания следует уделять работе с родителями. Кроме заседаний родительских комитетов и родительских собраний ввести в план работы школы внешкольные и внеклассные мероприятия с привлечением родителей.

К воспитательной работе приглашались общественные организации: медицинские, правоохранительные органы, соцзащита, здравницы. Шефы помогли организовать летнее трудоустройство подростков нашей школы. В новом учебном году необходимо продолжить поиск новых форм работы с родителями и общественными организациями с целью усиления их роли в повышении ответственности школьников за качество учебы и соблюдение дисциплины.


^ 1 блок

Анализ деятельности школы, направленной на получение

бесплатного основного и среднего образования.


В 2006/2007 учебном году школа работала в соответствии с законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями УОН г. Сочи, с учетом программы развития Сочинского специального эколого-экономического региона.

Учебный план школы на 2006/2007 учебный год был составлен на основании Базисного учебного плана для общеобразовательных школ РФ и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдались преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на усиление предметов инвариантной части УП и ведение индивидуальных и групповых занятий по заявленным предметам.

В 2006-2007 учебном году школа работала в режиме 5-дневной рабочей недели, в две смены. 1 смена – 1,4, 5 «а», «б»,7, 9 «а», «б», и 11 классы. 2 смена – 2,3, 6 «а», «б», 8 классы. В школе обучалось 187 человек на начало учебного года, 191 человек на конец учебного года. Исключенных из школы нет. В течении года выбыло 11 человек, прибыло-15 человек.

Обучающихся на дому нет.

Все дети, подлежащие обучению в школе первой и второй ступени, охвачены образовательным процессом. На базе школы работала группа кратковременного пребывания от Центра дополнительного образования п.Лазаревское в количестве 9 человек.

Был сформирован 1 первый класс в количестве 16 человек.

В начале учебного года 2 учащихся 9 и 8 класса переведены в вечернюю школу по заявлению родителей.

Нарушений закона РФ «Об образовании» не допущено.

Для детей в школе было организовано горячее питание.


Первая ступень обучения (1-4 классы).


На первой ступени обучения 4 класса, 63 человека на конец учебного года. Здесь закладываются основы: формируются познавательные интересы учащихся, самообразовательные навыки, происходит адаптация к школьной жизни. Исходя из этого, педагогический коллектив школы первой ступени ставил перед собой следующие задачи:

  • заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на второй ступени обучения,

  • создать условия для творческого развития учащихся на учебных и внеклассных занятиях в школе,

  • развивать творческие способности учащихся в учебном и воспитательном процессе;

  • способствовать развитию и становлению социально адаптированной личности.

Условия, обеспечивающие учет и развитие индивидуальных и личностных особенностей учащихся первой ступени обучения, реализовывались за счет предметов учебного плана, в работе кружков и проведении внеклассных мероприятий.


^ Вторая ступень обучения (5-9 классы).

На второй ступени обучения (8 классов, 111 учащихся), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

  • заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;

  • создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеклассных занятиях в школе;

  • способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались за счет факультативных и групповых занятий по различным учебным областям: математика, русский язык, английский язык.


^ Третья ступень обучения (11 класс).

На третьей ступени обучения (17 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности, подготовку к поступлению в ВУЗы и ССУЗы, привитие основных научных компетенций.

Учащимся третьей ступени были предложены по их выбору факультативные и групповые занятия по предметам УП: русский язык («Словари русского языка»), литература («Зарубежная литература»), математика («Решение задач»).


СТАТИСТИКА


Параметры статистики

2003/2004 уч. год

2004/2005уч. год

2005/2006 уч. год

2006/2007уч.год

Количество классов

12

13

13

13

Количество учителей

18

20

14

(+4совместителя)

17

(1 совместитель)

Количество учащихся на конец учебного года

181

180

185

191

Оставлены на повторное обучение

нет

нет

3

нет

Переведены условно

нет

1

1

1

Окончили на отлично

10

14

11

9

Окончили на 4 и 5

71

57

52

56

% обученности

100%

98,9%

79%

99%

% качества

48,6%

39,2%

38%

34%




9

класс

11 класс

9 класс

11

класс

9

класс

11 класс

9 класс

11

класс

Количество учащихся на конец учебного года

23

нет

32

нет

нет

13

31

17

Не получили документ об образовании

нет

-

нет

-

-

нет

нет

нет

Получили аттестат особого образца

нет


-

1

-

-

-


1

1

Поступили в ССУЗ

ВУЗ

11

-

15

-

-

3







-

-







-

10







Не работают и не учатся на 1 сентября

-

-

нет

-

-

-








Выводы


Учебный план на 2006/2007 учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. В целом можно сделать вывод об удовлетворительной работе школы в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости: в этом учебном году нет учащихся, оставленных на повторный курс обучения (в прошлом году их было 2 и 1-условно переведён).


^ Задачи на следующий учебный год


  1. Провести работу по созданию в школе системы занятий с неуспевающими и слабо успевающими учащимися.

  2. Расширить сеть работы с родителями неуспевающих учащихся.

  3. Улучшить качество работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися в учебном процессе.

  4. Систематизировать работу с трудными детьми.

  5. Улучшить качество работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию в обучении.

  6. Продолжить работу по улучшению качества образования.


2 блок

Деятельность администрации школы по управлению и внутришкольному контролю, деятельность педсоветов.


В прошедшем учебном году деятельность администрации школы была направлена на создание оптимальных условий для качественной организации учебно-воспитательного процесса. Были доработаны и откорректированы все необходимые для этого нормативные акты. Продолжалась работа по оптимизации структуры управления образовательным процессом. Наряду с административным и педагогическим советом организационно-управленческой и научно-методической работой занимались методический совет, общешкольный родительский комитет.

При планировании работы использовался программно-целевой метод. Начата работа над разработкой программы развития школы на 2007-2010 гг., что даёт возможность использовать такие новые функции в управлении, как прогнозирование и проектирование. В основе организации воспитательной работы в школе лежит реализация городских целевых программ «Я – сочинец», «Ребенок в пространстве культуры», «Образование и здоровье ребенка в г. Сочи», «Информатизация образования», в рамках которой проводилась работа по реализации проекта «Школа информационной культуры».

В 2006-2007 учебном году было проведено 8 педсоветов согласно плану работы. Все решения педсоветов полностью реализованы. Проведен тематический педсовет на тему: «Развитие профессиональной компетентности учителя как один из факторов повышения качества образования».

На педагогическом совете (от 30.08.06 г., пр. №1), проходившем в форме коллективного обсуждения, решались проблемы школы и перспективы развития, были определены главные цели и задачи работы школы на 2006 – 2007 учебный год.

Внутришкольный контроль осуществлялся в соответствии с планом, утвержденным директором школы, на основе Положения о ВШК. В основе ВШК лежали принципы обоснованности и планомерности. Объектами контроля были:

  • контроль за выполнением всеобуча,

  • контроль за состоянием преподавания учебных предметов, контроль за состоянием ЗУН учащихся,

  • контроль за работой педагогических кадров,

  • контроль за школьной документацией,

  • учебно-материальная база,

  • финансово-хозяйственная часть,

  • воспитательная работа.

Контроль выполнения закона «Об образовании» показал, что учебой охвачены все дети микрорайона. Полностью реализованы права детей на получение бесплатного общего образования. Велся строгий учет детей из «группы риска». Использовались индивидуальные методы работы с детьми, неуспевающими по каким – либо предметам. В частности, каждым учителем, имеющим неуспевающих по своим предметам, был разработан план индивидуальных занятий на четверть по устранению пробелов в усвоении учебного материала. Проводился педагогический анализ причин неуспеваемости, разработана система мер по преодолению неуспеваемости, во время посещения уроков администрацией отслеживалась работа с неуспевающими по ряду направлений: опрос при проверке д/з, доступность и скорость изложения нового материала, вовлечение в работу на уроке слабоуспевающих и неуспевающих учащихся. В результате такой работы в школе на конец учебного года имеется всего 1 учащаяся, переведённая в следующий класс условно. Нарушения закона «Об образовании» допущено не было. Для учащихся было организовано горячее питание, а для детей из малообеспеченных семей – бесплатное питание за счет спонсора.

По результатам собеседования с учителями по составлению тематического планирования можно сделать следующие выводы:

  • все педагоги школы имеют тематические планы по своим предметам;

  • тематическое планирование соответствует выбранным программам;

  • некоторые педагоги работают по скорректированным авторизованным программам, согласованным с руководителями городских предметных методических объединений;

  • особо следует отметить грамотное и эстетичное оформление тематических планов учителями начальной школы (руководитель МО Куликова Т.А.), учителями Рудниченко О.Н., (руководитель МО гуманитарного цикла Адамян Л.А), Нибо М.А.

Система промежуточного контроля по русскому языку и математике включает административные контрольные работы, которые проводятся по окончании каждого полугодия. По итогам контрольных работ составляются диаграммы, выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на заседаниях МО и вносятся изменения в организацию учебной деятельности. Улучшена ситуация по организации системы контроля знаний по устным предметам. По математике накоплен богатый материал по итоговому и промежуточному контролю. Однако по устным предметам отсутствует база контрольных материалов и административных тестов по итогам изучения больших тем, заданий к тематическим зачетам по уровневой дифференциации, что не позволяет проследить динамику уровня обученности по различным предметам в параллелях и по годам обучения, оперативно корректировать деятельность учителей.

Посещение уроков в 2006-2007 учебном году носило дифференцированный характер. Их цель:

  • ознакомление с методикой преподавания учебных предметов молодыми специалистами и выявление профессиональных затруднений;

  • система контроля и учета знаний, уровень требований к знаниям учащихся, индивидуализация и дифференциация в обучении,

  • определение уровня профессиональной подготовки учителя,

  • выявление методов и приемов, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся на уроках;

  • индивидуальные формы работы со слабоуспевающими учащимися на уроке;

  • работа с одаренными детьми;

  • формирование положительной учебной мотивации на уроке,

  • реализация учителями темы по самообразованию в практике своей работы,

  • развитие логического мышления и творческой активности учащихся на уроках,

  • соблюдение техники безопасности на уроках труда, физики, химии, физкультуры, информатики

  • применение разнообразных форм и методов при проведении уроков.

В результате посещения уроков были выявлены проблемы в организации учебного процесса, установлении контакта с детьми, поддержании дисциплины у молодого специалиста - учителя английского языка Шхалаховой Р.А. Данному педагогу оказана методическая помощь, закреплен наставник – руководитель МО гуманитарного цикла Адамян Л.А. Отмечены сильные стороны в проведении уроков преподавателями: Семенчиной Л.К., учителей начальной школы Цыцаревой Г.П. и Шхалаховой О.А., эмоциональность и яркость уроков музыки Петровской М.М., четкость организации урока, продуманность и взаимосвязь между этапами урока у учителя русского языка Рудниченко О.Н., требовательность, соблюдение дисциплины на уроках Напсо М.К.

Анализ посещенных уроков показывает, что большинство преподавателей использует традиционные методы проведения уроков, недостаточно пользуются элементами новых педагогических технологий. Недостаточно внимания уделяется четкому целеполаганию на уроке и формированию положительной учебной мотивации учащихся. Редко используются нетрадиционные формы уроков, способствующие формированию познавательного интереса у учащихся. Недостаточно внимания уделяется индивидуальной работе со слабоуспевающими и одаренными детьми. Редко и в недостаточном объеме используется наглядность. Много проблем в данном направлении предстоит решить педагогам в новом учебном году.

По характеру контроля учителя в зависимости от достигнутых результатов разделены на три группы:

  • учителя высшей категории на самоконтроле, их уроки являются открытыми для всех учителей;

  • большинство преподавателей на частичном контроле, который осуществляется по отдельным проблемам содержания образования и освоения педагогических технологий;

- на усиленном контроле были вновь принятые учителя.

Проверка журналов показала, что по-прежнему сохраняются проблемы с оформлением журналов, хотя можно отметить некоторые улучшения: 30% учителей правильно и вовремя заполняют журналы, 60% - с некоторым запозданием, 10% учителей записывают темы уроков не своевременно, оформляют журналы неаккуратно, делают исправления, путают даты, неверно записывают темы уроков, исправляют оценки. Следует отметить добросовестное отношение к работе с журналом следующих классных руководителей: Маевская Е.А.(2 класс), Куликова Т.А (3 класс), Шхалахова О.А. (4 класс), Шхалахова Р.А. (6 «а» класс), Нибо М.А. (8 класс). Этими классными руководителями журналы заполнялись в соответствии с требованиями и своевременно. Наибольшее количество замечаний получили в течение учебного года учителя - предметники: Рудниченко О.Н., Семенчина Л.К., Хейшхо Д.Х., Нибо С.Ю., которые не всегда своевременно заполняют журнал. Много замечаний по ведению журнала получали учителя: Семенчина Л.К. из-за небрежности заполнения предметных страниц, Хейшхо Д.Х. – несвоевременное заполнение, отсутствие записей по ТБ на уроках труда, несвоевременное выставление отметок, неверное проставление отсутствующих. В следующем году необходимо обратить самое серьезное внимание на работу с инструкцией по оформлению журналов, администрации усилить контроль за ведением школьной документации.

Сохраняются серьезные проблемы в работе с дневниками: не выставляются текущие оценки, не записываются домашние задания учащимися, не проверяется ведение дневников классными руководителями, отсутствуют подписи родителей. Все это свидетельствует о том, что дневник перестал быть основным средством общения между родителями и учениками. Складывается мнение, что совершенно отсутствует контроль со стороны родителей, а в отдельных случаях у некоторых учащихся – со стороны классных руководителей. Особенно слабое внимание к дневникам со стороны родителей наблюдалось в 9-х, 8 классах. В ходе проверки были отмечены классные руководители, которые много внимания уделяли в течение года работе с дневниками. Это, прежде всего, учителя начальной школы: Шхалахова О.А., Куликова Т.А.. Маевская Е.А. А также: Шхалахова Р.А., Цыцарева Г.П. В новом учебном году администрации и классным руководителям необходимо продумать систему контроля за ведением дневников учащимися.

Проверки ведения тетрадей учащихся показали, что в основном ведение тетрадей соответствуют нормам и требованиям.

В 2006-2007 учебном году была проведена проверка состояния преподавания ряда учебных предметов и состояние преподавания в выпускном классе, смотрелась работа учителей, имеющих неуспевающих по своим предметам по результатам промежуточной аттестации. Кроме того, объектом контроля являлась: методическая грамотность учителей, работающих в 5-х классах; результативность обучения за курс НШ, работа учителя математики высшей категории Семенчиной Л.К, работа учителя истории и обществознания Адамян Л.А., работа учителя ОБЖ Напсо М.К., соблюдение ТБ на уроках физической культуры, трудового обучения, информатики, физики и химии. Проведен анализ работы учителей в 4, 5, 9 и 11 классах, осуществлялся контроль учителей, проходящих аттестацию, классно-обобщающий контроль в 9-х классах.

Учителем высшей категории Семенчиной Л.К. уроки алгебры и геометрии проводятся на высоком методическом уровне по четко выработанной программе. Учитель доступно излагает материал, на последующих уроках проводится работа по закреплению изученного, контролю качества усвоения. Широко использует тесты, детям с повышенной мотивацией обучения даются задания повышенной трудности. Однако Семенчина Л.К. мало внимания уделяет неуспевающим и слабоуспевающим учащимся, недостаточно использует наглядность, свою работу ориентирует в основном на успевающих, сильных учеников. Как результат недостаточной работы со слабоуспевающими – 4 неуспевающих в 1 четверти, 2-во второй, 2 – в третьей, 1 человек условно переведён по итогам 2006/2007 учебного года.

С ноября по апрель осуществлялся персональный контроль за работой учителя истории и обществознания Адамян Л.А. был разработан план мероприятий, направленный на устранение недостатков, выявленных в ходе аттестации школы. Данный учитель использует различные формы уроков: беседу, рассказ, объяснение, тестирование. Следует обратить внимание на слабый контроль за дисциплиной в 9-х классах, недостаточное применение наглядности на уроках истории.

Проверка работы учителей по соблюдению ТБ на уроках физической культуры, трудового обучения, физики, химии и информатики дала следующие результаты:

  • на уроках физической культуры преподавателем Коблевым А.М. не всегда проводится инструктаж во время проведения гимнастических упражнений, не всегда осуществлялась страховка при выполнении упражнений;

  • регулярно проводится инструктаж во время проведения практических и лабораторных работ на уроках химии преподавателем Нибо М.А.;

  • недостаточным является инструктаж на уроках информатики и информационных технологий, а также инструктаж, касающийся поведения на перемене в кабинете информатики преподавателем Хейшхо Д.Х.

В текущем учебном году в соответствии с планом осуществлялся персональный контроль учителей, имеющих неуспевающих по своим предметам по результатам промежуточной аттестации.

В результате проверки выявлено следующее:

-все учителя, имеющие неуспевающих по своим предметам, проводили в течение учебного года инд. занятия с данными учащимися;

  • проводились беседы с родителями неуспевающих;

  • инд. беседы с неуспевающими;

  • все учащиеся данной группы посещали школьные факультативы;

  • учителями-предметниками были разработаны планы инд. занятий.

Результат проведенной работы следующий: на конец 2006 – 2007 учебного года в школе 1 условно переведенная учащаяся: Мешкова М. (7 класс).

В 2006-2007 учебном году был проведен классно-обобщающий контроль в выпускных 9-х классах, который имел своей целью выявление уровня успеваемости и дисциплины.По результатам классно - обобщающего контроля в 9-х классах сделаны следующие выводы:

  1. Уровень ЗУН по предметам удовлетворительный.

  2. Учителю обществознания чаще использовать нетрадиционные формы проведения уроков с целью активизации умственной деятельности учащихся.

  3. Ввести в практику работы учителя алгебры (Семенчиной Л.К.) использование заданий для детей с разным уровнем подготовки и успеваемости по предмету.

  4. Обратить особое внимание на слабоуспевающих учащихся. Разработать для них задания с целью ликвидации пробелов в знаниях, предусмотреть применение на уроках разноуровневых заданий.

  5. Ввести в практику работы проведение тренировочных работ с оцениванием.

В целом намечается снижение уровня ЗУН от класса к классу. Классы, имеющие в предыдущем году хорошую успеваемость, снижают качество успеваемости, учащиеся пропускают учебные занятия. В ходе посещения уроков и анализа успеваемости отдельных учащихся и классных коллективов, сделаны следующие выводы:

  1. Снижение успеваемости в 7-8 классах связано с усложнением программы, увеличением объема домашних заданий с одной стороны. С другой стороны, это объясняется влиянием возрастных особенностей и ослаблением контроля со стороны родителей. В частности, наибольшее количество трудностей в этом плане встретилось в текущем учебном году в 8 классе.

  2. Общий низкий уровень обученности объясняется также подбором учащихся со слабым уровнем интеллектуального развития (в школу принимаются все дети, живущие в микрорайоне), сменой преподавательского коллектива.

  3. Классные руководители в течение года вели учет посещаемости учебных занятий. Большая работа в этом направлении проделана социальным педагогом Шхалаховой О.А.: неоднократное посещение на дому учащихся, пропускающих занятия; приглашение в школу родителей, работа профилактического совета и родительского комитета школы.

  4. Учителям, работающим в классе, рекомендовано использовать личностно ориентированные технологии, направленные на учет индивидуальных особенностей детей, разработать систему работы со слабоуспевающими учащимися, выработать единые требования к учащимся класса по организации учебного процесса.

В 2006-2007 учебном году частично удалось решить проблему санитарного состояния школы, пришкольного участка. Значительно улучшилось санитарное состояние кабинетов. Регулярно осуществлялась проверка санитарного состояния кабинетов администрацией школы, проводились субботники по уборке классов и пришкольной территории. Оставляет желать лучшего качество дежурства классов по школе. Некоторые классы (11, 7, 8) безответственно подходили к своим обязанностям: не дежурили на постах, не следили за порядком, «забывали» дежурить в столовой. Надо признать, что кабинеты недостаточно оснащены учебно-методическими пособиями, оформление кабинетов в некоторых случаях устарело, отсутствует единый стиль в оформлении. Наглядность в кабинетах не способствует в достаточной мере решению учебных задач.

В текущем учебном году получено оборудование для кабинета математики, оснащён в полном объёме кабинет биологии. Учителям-предметникам, работающим в кабинетах математики и биологии следует в полном объёме использовать полученное оборудование при проведении уроков и во внеклассной работе.При планировании работы на новый учебный год необходимо обратить особое внимание на дальнейшее улучшение санитарного состояния школы, организацию общественно-полезного труда на пришкольном участке, организацию дежурства по школе, уборку кабинетов после занятий, материально-техническое оснащение и эстетическое оформление кабинетов. Администрации школы необходимо привлечь спонсорские средства на ремонт и оснащение кабинетов современными наглядно-методическими пособиями и раздаточным материалом. Необходимо организовать разработку школьных проектов по преобразованию школьного двора и оформлению школы.

В 2006-2007 учебном году продолжена начатая в прошлом году отработка системы контроля воспитательной работы, которая охватывает все сферы воспитательного процесса.

В план ВШК включен раздел «Воспитательная работа», в котором приведены в систему мероприятия по контролю за деятельностью классных руководителей и всех участников воспитательного процесса. Этому направлению необходимо уделить особое внимание в следующем учебном году и разработать ряд дополнительных мероприятий по осуществлению контроля за работой классных руководителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование».





оставить комментарий
страница1/3
Дата24.09.2011
Размер0,65 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх