Программа дисциплины методика преподавания психологии и педагогики специальность «070506. 65 Педагогика и психология» Программа утверждена на заседании кафедры icon

Программа дисциплины методика преподавания психологии и педагогики специальность «070506. 65 Педагогика и психология» Программа утверждена на заседании кафедры


Смотрите также:
Программа по дисциплине «Психология дистанционного образования» для подготовки по специальности...
Программа по учебной практике в школе для специальности 031000 Педагогика и психология...
Программа по дисциплине «Психологические основы адаптации и реабилитации» для подготовки по...
Программа по дисциплине «Основы логопедии» для подготовки студентов по специальности 050706...
Программа курса «Методика и технология работы социального педагога» Специальность 03. 13...
Учебная программа дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания» Специальность 050708...
Учебная программа дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания» Специальность 050708...
Рабочая программа для учреждений высшего профессионального педагогического образования по...
Программа курса «Методика преподавания психологии» Направление: 521000 Психология Специальность:...
Рабочая программа по курсу «Специальный практикум» Специальность №030301. 65 «Психология»...
Психология
Программа по дисциплине «Теория и методика воспитания» для специальности 031000 «Педагогика и...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

Пазухина С.В. Формирование ценностного отношения у студентов к психологии (на материале практических занятий): Учеб.-метод. пособие для студентов и преподавателей пед. вузов / С.В. Пазухина. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2004.


  • Педагогические технологии / Под ред. В.С.Кукушкина. – Ростов - н/Д.: Изд. Центр МарТ, 2002.

  • Педагогическое мастерство и педагогические технологии. / Под ред. П.К. Требенский, Л.А. Бойковой. – М.: Педагогическое общество России, 2001.

  • Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. – М.: Владос, 2001.

  • Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. – М.: Академия, 2001.

  • Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. – М., 2001.

  • Скок Г.Б. Как спроектировать учебный процесс по курсу: учебное пособие / Г.Б. Скок, Н.И. Лыгина. – М.: Педагогическое общество России, 2003.

  • Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. - М.: Академия, 2001.

  • Хроменко О. Методика преподавания психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

  • Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: учеб. пособие для студентов вузов по пед. специальностям, магистрантов, аспирантов и слушателей системы доп. проф. образования. – М.: ЮНИТИ, 2002.

  • Чернышев А.С. и др. Технологии в изучении психологии. Учебное пособие для вузов. – М.: Педагогическое общество, 2003.

    б) дополнительная литература:

    1. Абрашнев М.М. Социальная психология в учебном процессе (учет лектором требований рекомендаций социальной психологии). – М.: Знание, 1984.

    2. Айламазьян А.М. Актуальные методы воспитания и обучения. Деловая игра. – М.: МГУ, 1989.

    3. Айнштейн В. Экзаменуемые и экзаменаторы // Высшее образование в России. – 1999. – №3.
    4. ^

      Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты.- М.: Владос, 2002.


    5. Актуальные проблемы преподавания психологии в пединституте и школе. Тезисы докладов научно-практической конференции. – М., 1990.

    6. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика – 2005. – №4.

    7. Андрущенко Т.Ю., Кисляков В.П. Об использовании игрового метода в процессе преподавания психологии будущим педагогам // Вестник МГУ. – Серия 14. – 1991. – № 4.

    8. Анцыферова Л.И. Методологические принципы психологии // Психол. журнал. – 1982. – № 2.

    9. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: учеб.-метод. пособие. – М., 1980.

    10. Ахметов М.К. Игра как процесс обучения. – Алма-Ата, 1985.

    11. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: учеб.-метод. пособие для препод. и аспирантов вузов. – М.: ВЛАДОС, 1999.

    12. Байденко В.И. Болонский процесс: курс лекций. – М.: Логос, 2004.

    13. Балашов М.М., Лукьянова М.И. Специфика подготовки психологов к профессиональной деятельности в различных социально-производственных средах // Психологическая наука и образование. – 1998. – № 2.

    14. Беляева А. Управление самостоятельной работой студентов // Высшее образование в России. – 2003. – №6.

    15. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования: Логико-методологические проблемы. – СПб.: Изд-во РХГИ, 2001.

    16. Борисова Н.В. Деловая игра. Методика конструирования деловой игры. – М., 1988.

    17. Борисова С.Е. Деловая игра как метод социально-психологического тренинга // Вопросы психол. – 1999. – № 4. – С. 52–74.

    18. Боярчук В.К. Методика преподавания психологии в Вузе. – Ростов н/Д, 1982.

    19. Боярчук Е.А. Методические аспекты методики преподавания психологии. – Воронеж: ВГУ, 1970.

    20. Буякас Т.М. О проблемах становления чувства идентичности у студентов-психологов // Вестник МГУ. – Серия психология. – 2000. – № 1.

    21. Василейский С.М. Лекционное преподавание в высшей школе. Краткий исторический очерк, психолого-педагогические основы и общая методика. – М., 1959.

    22. Васильев В.И. Основы культуры адаптивного тестирования / В.И. Васильев, Т.Н. Тягунова. – М.: Издательство ИКАР, 2003.

    23. Веракса Н.Е. Модель позиционного обучения студентов // Вопр. психол. – 1994. – № 3.

    24. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991.

    25. Вербова К.В., Парамей Г.В. Психодиагностика склонностей и способностей к педагогической деятельности // Вестник МГУ. – Серия психология. – 1990. – № 2.

    26. Выготский Л.С. Лекции по психологии. – СПб.: Союз, 1999.

    27. Выготский Л.С. Работы по педагогической психологии. – М.: Издательский дом Ш. Амонашвили, 1996.

    28. Высоцкая С.И. Дидактические аспекты проблемы педагогического проектирования // Новые исследования в педагогических науках. – 1984. – №2.

    29. Галактионов В. Международная практика взаимного признания документов об образовании и профессиональных квалификаций // Высшее образование в России. – 2004. – №2.

    30. Гарунов М.Г. Самостоятельная работа студентов / М.Г. Гарунов, П.Н. Пидкасистый. – М.: Знание, 1978

    31. Гендина Н.И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения: в 3-х ч. / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова. – Кемерово, 1998.

    32. Гильманов С.А., Морева Г.И. Система диагностика и развития личности в инновационных образовательных учреждениях. – Тюмень, 1995.

    33. Гинецинский В.И. Введение в методику преподавания психологии. Курс лекций. – Л., 1982.

    34. Гинецинский В.И. Предмет психологии: дидактический аспект. – М.: Логос, 1994.

    35. Гинецинский В.И. Экспонирование и интерпретация базисных понятий психологии // Вопр. психологии. – 1994. – № 3.

    36. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1988.

    37. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. – М.: МГУ, 1981.

    38. Григорьева Н. Вузовский диплом не есть диплом профессионала // Высшее образование в России. – 2004. – №1.

    39. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: учеб. пособие для вузов и системы доп. проф. образования. – М.: ЮНИТИ-Дана, 2003.

    40. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

    41. Джонс Дж. К. Методы проектирования. – М., 1986.

    42. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 1987. – Гл. 5.

    43. Добрович А.В. Общение – наука и искусство. – М., 1990.

    44. Донцов А.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов-психологов // Вопросы психол. – 1999. –№2.

    45. Дубровина И.В., Семенов И.Н. Первый международный конгресс по проблеме гуманизации образования // Вопросы психологии. – 1995. – № 6.

    46. Емельянов Е.Ю. Активное социально-психологическое обучение. – Л., 1985.

    47. Ермолаева А.А. Перестройка учебных программ и методики преподавания психологии // Специалист. – 1997. – № 11.

    48. Журавленко Г. Опорные схемы в преподавании педагогики. // Среднее специальное образование. – 1991. - № 3.

    49. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – №5.

    50. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999. – Ч.VI, гл.1.

    51. Иванов М.В. Пути совершенствования методов преподавания в высшей школе // Современная высшая школа. – 1982. – № 3.

    52. Игровое моделирование. Методология и практика / Под ред. И.С. Ладенко. – Новосибирск, 1987.

    53. Ильин В. Образование в ХХI веке // Высшее образование в России. – 2004. – №1.

    54. Интернет в гуманитарном образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е.С. Полат. – М., 2001.

    55. Исаев Е.И. Проблемы проектирования психологического образования педагога / Минаев А.В., Попова М.В. Проблема введения психологических знаний в структуру общего среднего образования: опыт английской школы // Психол. журн. – 1999. – Т. 20. – № 5; Вопросы психологии. – № 6. – 1997.

    56. Капустин С.А., Кузнецова О.Г. Опыт использования автоматизированного опроса в общем практикуме по психологии // Вестник МГУ. – Серия 14. – 1989. – № 2.

    57. Кларин М.В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта. // Педагогика. – 2000. - № 7.

    58. Кожевникова Э.П. Проблемы возникновения педагогической индифферентности: методическое руководство для студентов и учителей / Науч. ред. Э.Ф. Зеер. – Тобольск: ТГПИ, 1999.

    59. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений / Под ред. В.В. Бирюкова. – М.: Прогресс, 1979.

    60. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Педагогический поиск, 2000.

    61. Кондаков И.М. Использование иллюстраций в преподавании общей психологии // Журнал прикладной психологии. – 2002. – № 1.

    62. Кондаков И.М. Психологическое образование: ресурсы Internet // Журнал прикладной психологии. – 2001. – № 5.

    63. Корнилова Т.В. К проблеме переструктурирования базовых курсов по психологии (на примере «Введения в психологический эксперимент») // Психол. журн. – 2000. – Т. 21. – № 1.

    64. Коротов В.М. Как спланировать учебное занятие. – Белгород, 1996.

    65. Коссов Б. Обобщенность содержания высшего образования как фактор его развития (личностно-развивающее образование) // Вопр. психологии. – 1995. – № 6.

    66. Кружецкий В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития. – М.: Прометей, 1991.

    67. Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики. – М., 2001.

    68. Курбатов С. Управление самостоятельной работой: мировой опыт // Высшее образование в России. – 2003. – №2.

    69. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. – М., 2001.

    70. Левченко Е.В. Субъективные ожидания студента и методика преподавания психологии // Вопр. психологии. – 1991. – № 2.

    71. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М.: Знание, 1979.

    72. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

    73. Логвинов И.И. Наука и учебный предмет. – М., 1968.

    74. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. – М.:ИПП, 1996.

    75. Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личного самоопределения студентов-психологов // Вестник МГУ. – Серия «Психология». – 2000. – №1.

    76. Ляудис В.Я. Методы психолого-педагогического исследования в свете новой научной парадигмы // Методы психологии. Материалы 2 Всероссийской научной конференции по психологии Российского психологического общества. – Ростов н/Д, 1997. – Т. 3. – Выпуск 2.

    77. Методика преподавания психологии. Материалы научно-практической конференции. – Ростов н/Д: ЮРГИ, 1999.

    78. Минаев А.В., Попова М.В. Проблема введения психологических знаний в структуру общего среднего образования: Опыт английской школы // Психол. журнал. – 1999. – Т. 20. – № 5.

    79. Михайлова Н.Н. Основы развивающих педагогических технологий. // Профессиональное образование. – 1999. - № 7, 8.

    80. Морева Н.А. Дидактические тесты на зачёте по педагогике и частным методикам. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12.

    81. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. – М., 1999.

    82. Морева Н.А. Развитие познавательных интересов у студентов. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 10.

    83. Мурашов А.А. Профессиональное общение: воздействие, взаимодействие, успех. Общая риторика в компактном изложении. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

    84. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров. – М.: Высшая школа, 1995.

    85. Новые образовательные системы и технологии обучения в ВУЗе: Сб. науч. трудов. – Волгоград: Изд-во ВГТУ, 2002. – Вып. 8.

    86. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - / Под ред. Е.С. Полат. – М., 1999.

    87. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации // Официальные документы в образовании. – 2005. – №4.

    88. Оборина Д.В. Об особенностях ментальности будущих педагогов и психологов // Вестник МГУ. – Серия 14. – 1994. – №2.

    89. Околепов О.П. Оптимизационные методы дидактики. // Педагогика. – 2000. - № 3.

    90. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.

    91. Онокой Л.С. Россия на пути интеграции в общеевропейскую систему образования // Социс. – 2004. – №2.

    92. Организация аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов в рейтинговой системе обучения / Г.Н. Юшко.– Ростов-н/Д.: Феникс, 2000.

    93. Палий Л.В. Разные формы тестового контроля знаний. // Специалист. – 1999. - № 1.

    94. Палий Л.В., Рязанцева Т.С. Рейтинговая система оценки знаний. // Специалист. – 1997. - № 5.

    95. Панибратцева Э.М. Методика преподавания психологии. – М.: Просвещение, 1971.

    96. Пахомова О.Н., Темчин М.З. Драка с разных точек зрения: Учеб.пособие. – М.: Изд-во гимназии «Открытый мир», 1995.

    97. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.

    98. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-н/Д: Феникс, 2002.

    99. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С.А.Смирнова. – М., 1999.

    100. Петровская Л.А. Теоретические и методологические основы социально-психологического тренинга. – М.: МГУ, 1982.

    101. Пидкасистый П.И. и др. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы / Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

    102. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. – М., 1999.

    103. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Опрос как средство обучения. – М., 1999.

    104. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996.

    105. Подласый И.П. Педагогика. - М.: ВЛАДОС, 2000. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.

    106. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс, в 2.т. – М., 1999.

    107. Попов Ю., Оробинский В., Подлеснов В. Организация самостоятельной работы студентов в бакалавриате // Высшее образование в России. – 1998. – №4.

    108. Попова М.В. Как преподают психологию на Западе // Педагогика. – 1998. – № 3.

    109. Практическая психология для преподавателей. – М.: Филинъ, 1997.

    110. Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в вузах России: Аналитический доклад. – М.: Логос, 2003.

    111. Психологическая поддержка в Вузе (круглый стол) // Психол. журнал. – 1994. – № 5.

    112. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащегося / Под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. – М.: Изд. АПН СССР, 1980.

    113. Пузанков Д. и др. Двухступенчатая система подготовки специалистов // Высшее образование в России. – 2004. – №2.

    114. Реньге В. Психотехническая подготовка учителей за рубежом // Московский психотер. журнал. – 1993. – № 2.

    115. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. – М.: Высшая школа, 1990.

    116. Рубаник А. и др. Самостоятельная работа студентов // Высшее образование в России. – 2005. – №6.

    117. Рубцов В.В., Марголис А.А. Стратегия развития высшего психологического образования // Психологическая наука и образование. – 1998. – № 2.

    118. Сазонов Б. Организационно-экономические аспекты модернизации: система зачетных единиц // Высшее образование в России. – 2005. – №6.

    119. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

    120. Селихова Г.В. Формирование профессионального имиджа психолога в условиях личностной ориентации образования // Мир психологии. – 1998. – № 4.

    121. Сенашенко В. Болонский процесс: о сопоставимости квалификаций / В. Сенашенко, Г. Ткач // Высшее образование в России. – 2003. – №3.

    122. Сенашенко В. Высшая школа и болонские преобразования // Высшее образование в России. – 2005. – №6.

    123. Сенько Ю.В. Педагогическая технология в герменевтическом круге // Педагогика – 2005. – №6.

    124. Сережкина А.Е. Обучение в новой информационной среде: психолого-педагогические особенности / А.Е. Сережкина, В.А. Садыкова // Высшее образование сегодня. – 2004. – №1.

    125. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. – В 2 ч. – М., 2002.

    126. Смирнов С. Технологии в образовании // Высшее образование в России. – 1999. – №1.

    127. Смолкин А.М. Методы активного обучения. – М.: ВШ, 1991.

    128. Соболевская Г.В. Системное планирование самостоятельной работы студентов // Начальная школа. – 1996. – № 1.

    129. Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. – М., 1995.

    130. Сосонко В.Е., Курябова Г.А. Рейтинговая система контроля знаний. Пути разработки и внедрения. // Среднее профессиональное образование. – 1996. - № 5, 6.

    131. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. – М., 1974.

    132. Стефановская Т.А. Педагогика: Наука и искусство. – М., 1998. – Гл. 8.

    133. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Логос, 1995.

    134. Страхов И.В. Лекция как метод преподавания психологии. – Саратов: СГУ, 1968.

    135. Стрюков Г.А. О единстве нормативного и критериального подходов к оцениванию знаний учащихся // Психол. журн. – 1995. – № 2.

    136. Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. – М.: МГУ, 1981.

    137. Талызина Н.Ф., Габай Т.В. Пути и возможности автоматизации учебного процесса. – М.: Знание, 1977.

    138. Формирование учебной деятельности студента. – М.: Изд-во МГУ, 1989.

    139. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Совершенство, 1998.

    140. Хозиев В.Б. Сборник задач по психологии: Учебное пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000.

    141. Хуторской А.В. Место учебника в дидактической системе // Педагогика. – 2005. – №4.

    142. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учеб. пособие. – М.: Логос, 2002.

    143. Черепанова В.Н. Педагогическая имиджелогия: Учебное пособие для руководителей и педагогов ДОУ, школ, ПТУ, студентов и преподавателей педучилищ и колледжей. – Тюмень: ТОГИРРО, 1998.

    144. Чернилевский Д.В., Филатов О.К. технология обучения в высшей школе. – М., 1996.

    145. Черниченко В.Н. Дидактика высшей школы. – М.: Вуз.кн., 1992.

    146. Шантуров А.Г. Вузовская лекция. – Иркутск, 1994.

    147. Шмелева И.А. Синтез традиционных и инновационных технологий в преподавании психологии на пороге 21 века // Прикладная психология. – 1999. – № 1.

    148. Штокман И.Г. Вузовская лекция. Практические советы по методике преподавания учебного материала. – Киев, 1981.

    149. Шушански Я. Методология и рационализация. – М., 1982.

    150. Щедрин В.А. Организация самостоятельной работы студентов в рамках новых стандартов и учебных планов // Известия РАО. – 2002. – №1.

    151. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

    152. Эсаулов Э.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. Научно-методическое пособие. – М.: Высшая школа, 1982.

    153. Яковенко Т.В. Психология общения: уроки психологии в школе. – Тобольск: ТГПИ, 1998.

    154. Яковлева Н. Социокультурная функция образовательной технологии / Н. Яковлева, Л. Перминова // Alma mater: Вестник высшей школы. – 2005. – №3.



    5.2.  Средства обеспечения дисциплины

    • Программа курса, дидактический раздаточный материал, наличие необходимого количества бланков тестовых заданий для проведения промежуточных аттестаций.

    • Нормативные документы, регламентирующие деятельность психолога в системе образования.

    • Закон ''Об образовании''.

    • Государственные образовательные стандарты среднего и высшего профессионального образования.

    • Квалификационные характеристики специальностей.

    • Учебные планы различных специальностей.

    • Программы дисциплин.

    • Тестовый материал для определения педагогических способностей.

    • Подборка конспектов различных видов учебных занятий преподавателей педагогического колледжа, студентов.

    • Опорные схемы – таблицы к темам «Технология активных методов обучения», «Технология различных видов учебных занятий».


    6.  Материально-техническое обеспечение дисциплины

    Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

    • Оборудованные аудитории.

    • Технические средства обучения: магнитофон, видеомагнитофон.

    • Компьютерный класс, компьютерная программа Power Point.

    • Диктофон.

    • Видеокамера.

    • Тренинговый зал.


    7.  Содержание текущего и промежуточного контроля

    Текущий контроль: работа на семинарах.

    Промежуточный контроль: контрольная работа. Контрольная работа является формой самостоятельной работы студентов. Тематика контрольных работ соответствует рабочей программе курса. Структура работы предусматривает ответы на три теоретических вопроса. Для выполнения работы студенты должны проработать и законспектировать рекомендованную литературу так, чтобы конспект являлся логически выстроенным и достаточно полным ответом на поставленные вопросы. Выполняя теоретическую работу, можно изменять план и структуру работы, можно пользоваться дополнительной литературой.

    ^ Итоговый контроль: зачет. Время, необходимое на сдачу зачёта: 20-30 мин. Для получения зачета студенту необходимо иметь положительные оценки по промежуточным аттестациям, положительный отзыв о проведенном уроке, а также успешно решенный тест.


    ^ 7.1.  Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

    1. Самостоятельный поиск и анализ студентами ситуаций преподавания психологии и педагогики, показательных (интересных) с психолого-педагогической точки зрения.

    Возможная схема анализа (модифицированная схема В.Я. Ляудис):

    - ценности и цели участников взаимодействия;

    - содержание, транслируемое в ходе взаимодействия;

    - организация процесса усвоения;

    - организация социальных и межличностных отношений, взаимодействия и общения;

    - тип организации контроля, оценки, поощрения/наказания;

    - результаты взаимодействия:

    а) для обучаемых (воспитываемых),

    б) обучающих (воспитывающих).

    2. Специфика преподавания психологии в школе, колледже и вузе.

    3. Методы активного обучения психологии и педагогике.

    4. Педагогика и андрогогика: сравнительный анализ.

    5. Проблемно-ориентированное обучение в вузе.

    6. Взаимосвязь содержания преподавания психологии и педагогики и возрастных особенностей учащихся.

    7. Метафора в преподавании теоретической психологии.

    8. Методика самостоятельной работы студентов с психолого-педагогической литературой.

    9. Учебная мотивация и преподавание психологии.

    10. Таксономия учебных задач и требования опережающего управления обучением.

    11. Структура учебно-воспитательной ситуации как единицы управления обучением.

    12. Проблема контроля усвоения психологических знаний и типология ошибок.





    оставить комментарий
    страница3/4
    Дата24.09.2011
    Размер0.5 Mb.
    ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
  • Добавить документ в свой блог или на сайт

    страницы: 1   2   3   4
    Ваша оценка этого документа будет первой.
    Ваша оценка:
    Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
    rudocs.exdat.com

    Загрузка...
    База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
    При копировании материала укажите ссылку
    обратиться к администрации
    Анализ
    Справочники
    Сценарии
    Рефераты
    Курсовые работы
    Авторефераты
    Программы
    Методички
    Документы
    Понятия

    опубликовать
    Загрузка...
    Документы

    Рейтинг@Mail.ru
    наверх