С. А. Лабутин самостоятельная работа студента в вузе. Советы первокурснику icon

С. А. Лабутин самостоятельная работа студента в вузе. Советы первокурснику


Смотрите также:
Самостоятельная работа студента неотъемлемая часть учебной работы студента по изучению дисциплин...
Методические рекомендации по срс самостоятельная работа...
Методические рекомендации по срс самостоятельная работа...
Занятий
Самостоятельная работа студентов самостоятельная и индивидуальная работа студента специальности...
Рекомендации для самостоятельной работы студентов самостоятельная работа при подготовке к...
Введение самостоятельная работа...
Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов югу...
Самостоятельная работа студента в процессе изучения историко-литературного курса “русская...
Методические советы по написанию контрольной работы по дисциплине «Психология и педагогика»...
Самостоятельная работа (аудиторная и внеаудиторная) является обязательной для каждого студента и...
Самостоятельная работа студентов самостоятельная и индивидуальная работа студента специальности...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
С.А. ЛАБУТИН

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА В ВУЗЕ.

СОВЕТЫ ПЕРВОКУРСНИКУ


В современном специалисте все более высокую цену приобретает умение учиться, владение навыками самообразования, освоения новой информации, По сути дела идеей самообразования должен быть пронизан сегодня весь учебный процесс в вузе. Цель этой разработки - помочь первокурснику выработать оптимальный метод обучения, познакомить с некоторыми приемами умственного труда, научить планировать свою учебу и время. Большинство рекомендаций в той или иной мере относится как к изучению точных наук (прежде всего физики), так и к изучению гуманитарных и социально-экономических наук. Конечно, те советы, которые можно дать всем студентам, обычно носят довольно общий характер. В большинстве случаев конкретные приемы умственной работы являются сугубо индивидуальными, зависящими от психологических особенностей студенте, свойств характера, типа памяти, склада ума и т.д. Нередко то, что можно рекомендовать одному студенту, не принесет пользы другому студенту. Поэтому автор разработки стремился не только к тому, чтобы познакомить студента с основными принципами планирования учебной работы, методами изучения и анализа своего бюджета времени и т.д., но прежде всего к тому, чтобы пробудить а студенте интерес к вопросам научной организации своего труда, убедить в том, что успехи в учебе и его знания зависят от тех форм и методов самостоятельной работы, которых студент будет придерживаться.

Если каждый пройденный этап обучения (контрольная работа, контрольная неделя, зачеты, экзамены) будет служить не только проверкой полученных знаний, но и своеобразным экзаменом по проверке методов самостоятельной работы, если студент будет постоянно анализировать эффективность своих методов работы, отбраковывая худшие, экспериментируя и находя лучшие методы, проверяя на практике те или иные рекомендации научной организации труда, то главная цель этой разработки будет достигнута и, по моему мнению, это приведет к улучшению успеваемости студента и качества его знаний.

Но сначала, наверно, следует узнать, когда и где возникли первые университеты, или. "Alma mater" ("Альма матер", что в переводе с латинского языка означает: "мать-кормилица"), как называли в средние века университеты их выпускники. Кроме того, в конце исторического раздела вы узнаете, каким образом христианская мученица - святая Татьяна стала покровительницей российских студентов?


^ КОГДА И ГДЕ ВОЗНИКЛИ ПЕРВЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ?


ПЕРВЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ В ЕВРОПЕ (из книги [1]). "Первыми по времени создания были университеты в Болонье (1058), Париже (1150), Оксфорде, Монпелье, Кембридже, Саламанке (1215), Падуе (1222), Карлов университет в Праге (1348) и Ягеллонский университет в Кракове (1364). В средние века в университетах было четыре основных факультета (медицинский, философский, правовой и теологический) и артистический (подготовительный, дающий подготовку по общеобразовательным дисциплинам).

Первые университеты образовались из монастырских и соборных школ, где обычно было два отделения: в одном обучали монахов, а в другом – мирян. Постепенно школы для учеников, не носивших рясу, отделились и стали существовать сами по себе. Замкнутые профессиональные общины со своим уставом, своим хозяйством, особым образом жизни и особой моралью для своих членов – вообще характерная черта средних веков, так что, например, цех ремесленников можно сопоставить с купеческой гильдией, братством монахов и рыцарским орденом … . Своего рода цехом был и союз ученых магистров. Однако профессия, которую осваивали ученики этого цеха, была совсем особой. Средневековый университет не ставил своей целью готовить практических деятелей. Практика, жизнь – оставались за воротами школы, и к ним в этом ученом монастыре относились с таким же презрением, как и в настоящих монастырях. Наука, по понятиям средневековых ученых, вовсе не должна служить жизни. Скорее, она должна служить богу.

И университеты в самом деле походили на монашеские обители. Профессора давали обет безбрачия. Студенты состояли при них в качестве послушников. Ели в общей трапезной, вставали до рассвета. Но особым благонравием эти ученики не отличались. Шайки великовозрастных школяров сражались с горожанами и друг с другом. Очередной дебош завершался попойкой, после чего компания возвращалась под своды "матери-кормилицы", горланя латинскую песню, сочиненную еще в XII веке каким-то беглым монахом: "Gaudeamus igitur!" – "Итак, возвеселимся, пока мы еще молоды! После юности придет старость, и всех нас примет земля … Да здравствует университет!"

Часов в пять утра начинались лекции. Профессор сидел на возвышении, которое называлось кафедрой. Перед ним на пюпитре лежала старинная книга. Студенты располагались полукругом, кто постарше и поблагороднее – на скамьях, прочие на полу. Прочитав несколько строк из Аристотеля или святого Фомы, профессор объяснял текст …

Раз в году, на пасху, в главном зале университета устраивалось нечто вроде турнира. Магистры и бакалавры, в парадных мантиях и алых бархатных беретах, на глазах у публики, мало что понимавшей в происходящем, но привлеченной красочным зрелищем, состязались в учености и красноречии. Доказывая или опровергая какой-нибудь тезис, они швыряли друг в друга цитаты из Священного писания, древних авторов, папских посланий и соборных постановлений. Возле каждого из спорящих стояла толпа его сторонников. Иногда диспут длился несколько дней и заканчивался, по исчерпании всех доводов, обыкновенной дракой" [1].

^ КЕМБРИДЖСКИЙ И ОКСФОРДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТЫ В АНГЛИИ (из книги [1]). "И в Кембридже, и в Оксфорде многое выглядело не так, как в университетах Европы. Здесь не было чужеземных бродячих школяров, превративших европейские университеты в международные центры образования. Магистры – по большей части священники, и все без исключения холостяки, со сдержанными манерами, медлительной латинской речью, с постными лицами и фразами Ветхого Завета на устах – составляли замкнутую общину, не зависящую ни от римского папы, ни от самого короля.

В английских университетах не было факультетов. Весь ученый городок состоял из отдельных школ, и каждая такая школа – по-английски колледж – представляла собой как бы самостоятельный маленький университет … В Кембридже первый колледж существовал уже в конце XIII века, лет через пятьдесят возникло еще две школы, а в 1546 году по указу Генриха VIII из них был образован колледж Святой Троицы (Тринити). В разное время его окончили многие выдающиеся ученые. Тринити-колледж существует до сих пор, а всего в Кембриджском университете насчитывается теперь двадцать один колледж" [1].

Поздней весной 1961 года сюда приехал восемнадцатилетний деревенский парень из Линкольншира. – Исаак Ньютон… "Первого октября 1667 года в его жизни произошло важное событие. Он был избран младшим собратом колледжа. Это значило, что его жизненная карьера определилась окончательно. Вступление в ученую корпорацию избавляло его от житейских забот, обеспечивало материальное положение – правда, очень скромное – и почет. Но оно обрекало его на одиночество: члену колледжа не полагалось жениться. Протестантство не признавало монашеских орденов – его монастырями были университеты.

Мастер Тринити предоставил новому члену квартиру в углу большого двора на первом этаже рядом с капеллой. В саду, во флигеле ему была отведена лаборатория. Прошло еще несколько месяцев, и он достиг ученой степени магистра искусств. Наконец в 1669 году в 27 лет Ньютон стал профессором математики. И потекла однообразная, уединенная жизнь. Закончив лекцию, он шел к себе, всегда по одной и той же дорожке. Кланялся встречным – вежливо, но отчужденно. У дверей профессора поджидал лохматый пес Даймонд, такой же молчаливый, как и его хозяин. Ньютон возвращался в свою одинокую келью, где на столе, между двух канделябров, лежали астрономические таблицы и рукописи, в которых были заключены его поразительные идеи" [1].

Если бы мы заглянули в аудиторию, где Ньютон читает свою лекцию, то не поверили бы своим глазам. Только два-три слушателя героически борются с дремотой на последних скамьях амфитеатра… Иногда, войдя в зал, профессор вообще не находит там ни души. Постояв 15 минут он уходит. На лице его нет ни обиды, ни гнева. Похоже, что все это его нисколько не огорчает. Не хотят ходить к нему на лекции – что ж? И не надо" [1].

Может быть, отсюда пошла традиция ждать преподавателя (или, наоборот, студентов) четверть часа, а после истечения этого времени можно покинуть пустой лекционный зал или учебную аудиторию.

^ ПЕРВЫЕ АМЕРИКАНСКИЕ УНИВЕРСИТЕТЫ (из статьи [2]). "Получение высшего образования является одной из американских национальных ценностей. Американцы считают, что повышение образованности нации способствует сохранению демократического государства, создает предпосылки для более осознанного участия личности в политической жизни. Более чем за сто лет до принятия Декларации независимости первые европейские поселенцы в Новом Свете законодательно обязали все муниципальные управления маленьких поселений и больших городов нанимать учителей, открывать школы и готовить детей к поступлению в колледжи и университеты.

Первый американский колледж был основан в Гарварде (штат Массачусетс) в 1636 году. Затем были открыты колледжи Уильяма и Мери в штате Вирджиния (1693) и Йельский – в штате Коннектикут (1701). После войны за независимость в 1783 году были созданы еще несколько колледжей: Пристонский – в штате Нью-Джерси, Колумбийский – в штате Нью-Йорк, Дартмутский – в штате Нью-Гампшир и др. В XIX веке появились новые университеты, которые и сейчас являются самыми известными и престижными в США: Калифорнийский университет в Беркли, Станфордский университет, Массачусетский технологический институт, Корнельский и Нью-Йоркский университеты, университет Джона Хопкинса.

Большинство высших учебных заведений США руководствуются законами штатов, поскольку образованы правительствами штатов и получили от них лицензии. Однако Гарвардский университет, военные академии и 29 колледжей в индейских резервациях находятся под юрисдикцией федерального правительства.

Продолжительность учебного года в американском университете составляет 32-36 недель. Занятия обычно начинаются в конце августаначале сентября и заканчиваются в мае. Учебный год делится в одних университетах на два семестра, в других – на три или четыре учебных периода по 9-12 недель каждый. Каникулы, как правило, длятся 2-3 недели в декабре (рождественские) и 1 неделю в апреле (пасхальные). За пределами "обычного" учебного года во всех университетах проводятся летние сессии, во время которых студенты осваивают образовательные программы семестра в интенсивном режиме за 3-8 недель" [2].

^ ПЕРВЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ В РОССИИ (из книги [3]). Развитие науки и широкое распространение просвещения на территории России задержалось на несколько столетий. Только в 1632 г. была основана Киевская духовная академия на базе братской школы и духовной школы Киево-Печерской лавры. Славяно-греко-латинская академия была основана в 1687 г. и просуществовала до 1814 г., когда ее преобразовали в Московскую духовную академию и перевели в Троице-Сергиевскую лавру.

"Только в начале XVIII столетия Петром I были приняты решительные меры по преодолению отставания России во всех направлениях. Образование было тем звеном, в которое упирались и военное дело, и развитие промышленности, и общение с другими странами, и судовождение. В 1698 году Петр пригласил профессора Абердинского университета Фарварсона переехать в Москву для преподавания математики и морских наук. Вскоре после его приезда (в 1701 г.) начала работу "школа математических и навигационных, т.е. мореходно-хитростных наук". В 1715 г. на базе Навигационной школы была создана Морская академия и в том же году переведена в Петербург. В этом же году Петр приказал разослать по два ученика этой школы, изучивших геометрию и географию, в различные губернии "для науки молодых ребяток из всяких чинов людей" Эти школы получили название цифирных. К цифирным школам следует добавить еще гарнизонные школы, в которых офицеры и унтер-офицеры обучали солдат и солдатских детей началам арифметики и грамоте.

24 января 1724 г. Петр подписал указ об организации Академии наук, а при ней гимназии и университета. ... Однако в 1783 г. академический университет пришлось закрыть, поскольку во всем университете на трех факультетах – медицинском, философском и юридическом – были только два студента….

12 января 1755 г. императрица Елизавета Петровна подписала указ об учреждении Московского университета, через 12 дней указ был опубликован, 26 апреля состоялось официальное открытие университета. … В мае 1755 г. прибыли первые студенты" [3]. Преподавание в университете было лекционным, лекция продолжалась два часа. В первые годы лекции студентам читались на латинском, немецком и французском языках, и только в 1767 г. было решено перевести преподавание на русский язык.

^ КАК СВЯТАЯ ТАТЬЯНА СТАЛА ПОКРОВИТЕЛЬНИЦЕЙ РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ7


Почему указ о рождении Московского университета появился именно 12 января по старому стилю (или 25 января по новому стилю)? Просто у графа Ивана Ивановича Шувалова, который готовил документы об открытии университета, в этот день 12 января были именины любимой матушки Татьяны Ростиславской, и рождение университета в России именно в этот день было как бы еще одним подарком для матушки в день ее именин. Имя матушки было дано в честь святой мученицы Татианы (Татьяны). Поскольку указ об учреждении Московского университета появился в день поминания святой Татианы, то и домовая церковь университета получила ее имя. Святая Татьяна была дочерью знатных и богатых родителей. Отец ее в тайне исповедовал христианскую веру и дочери своей дал христианское воспитание. Будучи диаконессой – настоятельницей христианского храма, она пострадала во время гонения на христиан при малолетнем императоре Александре Севере. Муки, которым подвергли ее, были жестоки и разнообразны, но твердость ее веры и терпение были непоколебимы. Она была усечена мечом в Риме около 225 года" [4].

Николай I издал указ, где он распорядился праздновать не день открытия университета, а день подписания акта о его учреждении. Так волей монарха появился студенческий праздник – Татьянин день и День студента. Сначала праздник не отмечался так пышно и включал в себя молебен в университетской церкви и небольшие торжества. Однако в 60-е годы XIX столетия 25 января становится неофициальным студенческим праздником, который делился на официальную и неофициальную части. К официальным торжествами относились: обед в столовой, молебен в университетской церкви, обращение ректора к студентам и вручение наград, а также прогулки по помещениям университета – аудиториям и библиотекам. После этого начиналась неофициальная программа. Центр праздника перемещается в ресторан "Эрмитаж" на углу Неглинной улицы и Петровского бульвара. В этот праздник стирались все различия: преподаватели гуляли со студентами, богатые студенты одевались по простому и веселились с бедными студентами.


^ КАК СЛУШАТЬ И ЗАПИСЫВАТЬ ЛЕКЦИИ


Одна из распространенных ошибок первокурсников заключается в стремлении дословно записать все, что говорит лектор. Записывать лекцию дословно не нужно. Во-первых, при такой записи студент очень устает, а во-вторых, разбирать такой конспект трудно, а дополнительных знаний он не дает. В конспект нужно заносить все формулы, записанные на доске, и все рисунки, сделанные преподавателем. Дословно следует писать определения, формулировки законов и теорем, узловые моменты доказательств.

Другая ошибка первокурсников - переписывание с доски формул без пояснения словами связей между ними. К экзамену формулы можно вызубрить, но понять логическую связь между ними трудно. Когда преподаватель что-то повторяет, то записывать это нужно лишь в том случае, если в первый раз вы поняли плохо. Не нужно вести запись в тех случаях, когда лектор дает студентам умственную разрядку и переключает внимание на вопросы, не имеющие непосредственного отношения к теме. Это время отдыха. Вести конспект удобнее в отдельной тетрадке по каждому предмету, причем лучше только на одной стороне листа, оставляя другую для выписок из учебника и дополнительной литературы. Конспект старайтесь писать разборчиво, аккуратно, чтобы потом не переписывать. Научитесь писать не только четко, но и быстро. Проверьте себя - вы должны писать не менее 120 букв в минуту.

Пользуйтесь при записи сокращениями слов и условными значками. Уже беглый просмотр студенческих записей показывает, что студенты охотно и часто сокращают написание слов. однако делается это неумело, нерационально: одно и тоже слово в разных местах сокращается по-разному, иные слишком увлекаются сокращениями и потом не в состоянии разобрать то, что сами написали.

Важно при сокращении соблюдать следующие требования:

1. Не сокращать подряд несколько слов, так как при чтении легко потерять согласование слов в предложении. В каждой фразе не менее одного-двух слов надо писать с окончанием. Чаще всего с окончанием (где это необходимо) пишутся имена существительные, а сокращаемые прилагательные - без окончаний.

2. При сокращении нужно полностью писать все предлоги и соблюдать знаки препинания.

3. В первую очередь сокращать прилагательные.

4. Широко применять математические обозначения для слов: больше, меньше, параллельно, перпендикулярно, сумма, следовательно и т.д.

5. Используйте общепринятые сокращения для слов: так как, то есть, так далее, какие-либо, таким образом и т.п.

6. Короткие слова (ядро, фотон, среда и т.д.) обычно не сокращаются.

7. Все числительные, включая и составные части сложных слов, пишутся цифрами. При этом для отличия количественных числительных от порядковых к последним надо добавлять дефис, например, "1курсник" (однокурсник), "1-курсник" (первокурсник). В этих и других примерах остальные части слов пишутся полностью. Приведем еще несколько подобных примеров: "во-1" (во-первых), "у2ь" (удвоить), "2-чно" (вторично), "3цветный" (трехцветный).

Применительно к конкретному предмету можно придумать свою систему сокращений. В таблице приведены некоторые типовые сокращения слов в лекциях по физике.

И в заключение о том, как не надо слушать лекции. Вот наиболее распространенные привычки студентов, которые затрудняют понимание лекции: повышенное внимание к недостаткам во внешности, голосе, речи говорящего; поспешный отказ от усилий случать, если материал сложный; активная реакция на незначительные отвлекающие моменты; слушание лекции не глядя на преподавателя - лектор подкрепляет речь жестами, мимикой.

Таблица


^ Сокращаемое слово или выражение

Сокращение

Сокращаемое слово или выражение

Сокращение

адиабатический процесс

ад. процесс

показатель преломления

показ. прел.

"следовательно," или "откуда следует"



потенциальная

пот.

больше

>

пространство

п-во

вместе с тем

ВСТ

при прочих равных условиях

ППРУ

вопрос; под вопросом

?; под ?сом

работа; рабочий

р-а; р-чий

гармонический

гарм.

равняется

=

до сих пор

ДСП

рассмотрим

рассм.

доказательство

д-во

световой

св.

закон

з-н

свойства

с-ва

идеальный

ид.

существенный

сущ.

интерференция, интерференционный

интерф.

так как

т.к.

источник (света)

источ.

таким образом

т.о.

какие-либо

к-л.

тепловой

теп.

кинетическая

кин.

то есть

т.е.

который

кот.

трехцветный

3цветный

линейчатый (спектр)

лин.

уравнение

ур-ие

магнитный

маг.

формула

ф-ла

материальная точка; в точке А

мат. точка; в т. А

функция

ф-ия

меньше

<

центр масс

ц. м.

механический

мех.

электрический

эл.

область

обл.

электромагнитный

э/м

параллельно

 

электрон,

электронов

эл-н,

эл-в

перпендикулярно



является

явл.





оставить комментарий
страница1/3
Дата26.09.2011
Размер0.68 Mb.
ТипСамостоятельная работа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх