Пособие для учителей Разработано в рамках Недели Инклюзивного образования icon

Пособие для учителей Разработано в рамках Недели Инклюзивного образования


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Неделя инклюзивного образования в петербурге...
Пособие разработано и рекомендовано к изданию Министерством народного образования и Управлением...
Пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования...
Концепция развития инклюзивного образования в Центральном административном округе Положение о...
Выступления, желаемое направление, в рамках которого будет представлен доклад...
Учебное пособие для студентов педагогических специальностей...
Игра «Умники и умницы» (в рамках недели русского языка и литературы) Оборудование...
Методическое пособие для учителей, психологов, воспитателей общеобразовательных учреждений...
Учебное пособие для учителей школ Часть 4...
Доклад на семинаре «Философские и культурологические  основы инклюзивного образования»...
Учебное пособие для учителей школ Часть 2...
Учебное пособие для учителей Часть 3 Новосибирск...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать

Учебники


  • Обеспечение учебниками альтернативного формата, но с одинаковым содержанием или более простыми для чтения.

  • Обеспечение аудио-учебниками, чтобы учащиеся могли одновременно слушать и читать один и тот же текст.

  • Предоставление краткого содержания глав учебников.

  • Обеспечение интересными материалами для чтения более высокого уровня.

  • Использование маркеров для выделения важной информации.

  • Использование предложений с пропущенными словами.

  • Обеспечение двумя комплектами учебников, для школьных и домашних занятий.

  • Использование учетных карточек для записи главных тем.

  • Предоставление учащимся списка вопросов для обсуждения до чтения текста.

  • Указание номеров страниц для нахождения верных ответов.

  • Обеспечение альтернативными учебниками и учебными материалами, основанными на азбуке Брайля или напечатанных большим шрифтом для слепых и слабовидящих детей.

Учебная программа:

  • Сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий.


  • Сокращенные тесты, направленные на отработку правописания наиболее функциональных слов.

  • Альтернативные замещения письменных заданий (лепка, рисование, панорама и др.).

  • Четкое разъяснение заданий, часто повторяющееся.

  • Акцентирование внимания на задании (например, «Когда ты прочитаешь эту главу, то сможешь назвать три причины возникновения Гражданской войны»).

  • Предоставление альтернативы объемным письменным заданиям (например, напишите несколько небольших сообщений; представьте устное сообщение по обозначенной теме).

Работа в классе


  • Наличие индивидуальных правил для учащихся.

  • Оценка организации класса в соответствии с нуждами учащихся.

  • Поддержание тишины во время интенсивных занятий.

  • Отсутствие в классе отвлекающих внимание предметов (например, мобильных телефонов).

  • Обеспечение персональным компьютером для выполнения письменных работ.

  • Близость учеников к учителю.

  • Использование кабины для индивидуальной работы.

  • Наличие в классе дополнительных материалов (карандашей, книг).

  • Использование альтернативы кроссвордам.

  • Сохранение достаточного пространства между партами.

Обучение и задания


  • Использование указаний как в устной, так и письменной форме.

  • Поэтапное разъяснение заданий.

  • Последовательное выполнение заданий.

  • Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.

  • Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.

  • Демонстрация уже выполненного задания (например, решенная математическая задача).

  • Близость к учащимся во время объяснения задания.

Перемена видов деятельности


  • Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.

  • Предоставление дополнительного времени для завершения задания.

  • Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.

  • Обеспечение помощи при передвижении.

Письменные задания


  • Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения.

  • Использование упражнений с пропущенными словами/предложениями.

  • Обеспечение школьника с ограниченными возможностями копией конспекта других учащихся или записями учителя.

  • Дополнение печатных материалов видео и диафильмами.

  • Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.

  • Разрешение использовать диктофон для записи ответов учащимися.

Оценка знаний


  • Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.

  • Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки.

  • Оценка работы на уроке учащегося, который плохо справляется с тестовыми заданиями.

  • Акцентирование внимания на хороших оценках.

  • Разрешение переделать задание, с которым он не справился.

  • Оценка переделанных работ.

  • Использование системы оценок достижений учащихся.

Тесты


  • Устное объяснение заданий.

  • Обучение работе с тестовыми заданиями (например, распределение времени на выполнение каждой секции теста).

  • Обеспечение учащихся списком слов с определениями.

  • Неограниченное время для выполнения теста.

  • Проведение тестов в помещении без внешних раздражителей (например, в библиотеке).

  • Чтение тестовых материалов учащимся и разрешение устных ответов.

  • Разграничение тестов на секции по сходным проблемам.

  • Использование тестов множественного выбора, верного/неверного ответа.

  • Разрешение учащимся выбрать и выполнить индивидуальный проект в качестве альтернативы тесту.

  • Сообщения о достижениях учащихся вместо оценки.

  • Оценка правописания отдельно от содержания работы.

  • Обеспечение напечатанными учебными материалами.

  • Разрешение выполнить тест дома или использованием учебников.

  • Предоставление возможных ответов для заданий с пропущенными словами.

  • Написание первой буквы пропущенного слова.

Математика


  • Разрешение использовать калькулятор.

  • Группирование сходных проблем.

  • Размещение малого количества заданий на одном листе с упражнениями (например, от 4 до 6 заданий на странице).

  • Использование малого количества заданий для получения оценки.

  • Использование листов большого формата для письменного обозначения проблемы.

  • Предоставление стола с математическими предметами для справочной информации.

  • Обеспечение каждого ученика визуальным числовым рядом.

  • Поэтапное представление проблемных заданий.

  • Использование визуальных пособий (картинок, графиков).




оставить комментарий
страница2/6
Дата23.09.2011
Размер0.84 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
средне
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх