Итоги 2009-2010 учебного года icon

Итоги 2009-2010 учебного года


Смотрите также:
Итоги 2009-2010 учебного года и основные направления развития лицея на 2010 2011...
Вдокладе подводятся итоги 2010-2011 учебного года в сравнении с тем же периодом 2009-2010...
Итоги 2009-2010 учебного года: Результаты усвоения государственных программ...
Итоги егэ в 2010 году Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов...
Тема: «Итоги реализации приоритетного национального проекта «Образование» по результатам...
Доклад на тему: «Итоги работы по развитию системы образования города в 2009-2010 учебном году и...
Доклад перед родителями и общественностью «Итоги 2009-2010 учебного года»...
Итоги и публикации 2009 года сыктывкар 2010 удк 612+577...
Анализ учебной работы гимназии осуществлялся по следующим направлениям: На окончание 2009-2010...
Анализ инновационной деятельности в первом полугод...
Программа развития классного коллектива Автор-составитель...
Итоги учебной деятельности в весеннем семестре 2009/2010 учебного года...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать
Итоги 2009-2010 учебного года

Муниципального вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы городского округа город Шарья Костромской области.


Введение

1. Качество основных видов деятельности


1.1Организация учебного процесса.

1.2.Методический потенциал.

1.3.Организация воспитательного процесса.

1.4.Содержание образования.

1.5.Материально-финансовые условия и образовательная инфраструктура.

1.6.Потенциал педагогических кадров.

1.7.Управление образовательным учреждением и образовательным процессом.


^ 2.Содержание по качеству результатов деятельности


2.1.Обученность детей или учащихся на разных этапах обучения и выпускников.

2.6 Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий.


Общие данные об образовательном учреждении


Тип: образовательное учреждение

Вид: муниципальное вечернее (сменное) образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа городского округа город Шарья Костромской области.

Организационно-правовой статус: Образовательная деятельность

Подчинённость: администрации городского округа город Шарья в лице отдела образования

Общая характеристика здания: здание кирпичное, трёхэтажное, год постройки 1957, центральное водоснабжение, канализация с местным выгребом.

Сроки прохождения последней аттестации и аккредитации: свидетельство государственной аккредитации ГА 001426, регистрационный номер 1442 – 08 от 29 мая 2008 г., приказ департамента образования и науки Костромской области № 854 от 29.05.2008 г.

Условия комплектования: по заявлению, через комиссию по делам несовершеннолетних.

Характеристика контингента обучаемых (численность, наполняемость, количество групп или классов по ступеням обучения.



6 класс


7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

12 класс

итого

очн.

заоч.

очн.

заоч.

очн.

заоч.

очн.

заоч

очн

заоч

очн

заоч

очн

заоч

-

2

10

3

8

7

12

8

20

14

15

10

65

44



1. Качество основных видов деятельности.
^

1.1. Организация учебного процесса.


Современная вечерняя школа имеет контингент учащихся весьма разнородный по вариантам дидактической запущенности и социальному опыту, по социальному и возрастному составу, с преобладанием «трудных» подростков, безработной или работающей молодёжи. Этот пёстрый контингент объединяется в нечто логически и дидактически целое лишь фактом и следствием общего выпадения из нормального возрастного образовательного потока. Данные социального паспорта школы показывают, с каким контингентом учащихся нам приходится работать.

Возрастной состав учащихся 6 – 9 классов:

Всего учащихся: 50 человек (46%)

  • от 14 до 15 лет – нет

  • от 16 – 17 лет – 14 человек (28 %)

  • от 18 лет и старше – 36 человек (73 %)






Образование родителей:

  • высшее - 4 человека (14%),

  • среднее специальное - 15 человек (56%),

  • среднее - 3 человек (11%),

  • ниже среднего - 5 человек (19%).



Социальный статус семей:

  • дети рабочих-25 учащихся (93%),

  • предпринимателей- 2 учащихся (7%),

  • служащих - нет.



У всех несовершеннолетних учащихся родители работают (неработающих 0%). 3 несовершеннолетних учащихся имеют своих детей (12%), живут своими семьями – 3 учащихся (8%), многодетные семьи- 3 учащихся (12%), неполные семьи - 15 учащихся (60%), неблагополучные семьи – 9 учащихся (36%), условно благополучные семьи (где мать и отец работают) – 16 ученика (64%).

Данные 10-12 классов таковы:

Возрастной состав учащихся:

    Всего: 59 учащихся (54%)

  • 16 – 17 лет – 7 учеников (12%)

  • 18-20 лет- 8 учеников (14%),

  • старше 20 лет- 44 учеников (74%).



51 учащийся (93%) имеет постоянное или временное место работы.

Почему ученики идут в вечернюю школу?

Основной контингент учащихся 7-9 классов переводится из общеобразовательных школ через комиссию по делам несовершеннолетних. В 10-12 класс идут учащиеся, которых жизнь ставит перед выбором: либо получай среднее образование и повышай свою квалификацию, либо меняй работу. Есть и такие, кто учится в техникуме или в колледже, но из-за разных обстоятельств желает поменять свою специальность.

Исходя из данного контингента учащихся, школа в 2009 – 2010 учебном году предлагала следующие формы организации учебного процесса: очную, заочную, экстернат.

На очной форме обучается основной контингент учащихся вечерней школы (65 человек).

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

12 класс

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

10

12

8

6

12

8

20

11

15

2


^ Из каких школ приходят к нам ученики?

СШ №2 – 5 учащихся

СШ №3 – 1 учащи1ся

СШ №4 – 1 учащийся

СШ №6 – 4 учащихся

СШ №7 – 2 учащихся

СШ №8 – 3 учащихся

СШ №21 – 12 учащихся

ПТУ п. Зебляки – 1 учащийся

СОШ п. Зебляки – 1 учащийся


У ребят негативное отношение к школе и устойчивое сопротивление внешним требованиям. Познавательные способности избирательны, мало связаны с учебной работой, с трудом поддаются восстановлению. Дидактическая запущенность, недостаточные или специфические коммуникативные навыки. Данная группа учащихся работоспособна в условиях повышенного педагогического внимания, постоянного контроля и авторитарного руководства. Учёба эффективна в формах, приспособленных к постоянно контролируемой пошаговой учебной деятельности (дневная форма обучения, малая учебная группа, образование в рамках стандарта). Все эти условия были соблюдены. При очной форме обучения-5-дневная учебная неделя, уроки начинались в 13.00. Часы вариативной части учебного плана были отданы для проведения обязательных индивидуальных и групповых консультаций, для того чтобы реализовать следующие цели:

  • оперативно выявлять дидактическую запущенность каждого ученика,

  • организовывать групповую и индивидуальную работу по её ликвидации,

  • обеспечивать начальный успех в полузабытых видах деятельности.

Часы, выделенные на консультации и индивидуальные занятия были включены в общее количество часов по предметам. В целях сохранения контингента учащихся во время каникул и в учебное время после уроков были организованы дополнительные занятия по предметам для слабоуспевающих, график дополнительных занятий по предметам был размещен на общешкольном информационном стенде и на стендах в каждом классе.
На портале «Образование Костромской области» создано официальное интернет-представительство школы http://www.koipkro.kostroma.ru/Sharya/vsh/default.aspx

На сайте функционируют:

  • разделы для дистанционной поддержки заочной формы обучения и экстерната (расписание занятий, зачетов и экзаменов, материалы по учебным предметам для подготовки к промежуточной аттестации, учебный блог, зачетные книжки и сводная ведомость с оценками)

  • раздел для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА (расписание консультаций, дополнительных занятий, демонстрационный материал, on-line тестирование, сроки проведения экзаменов)


По автоматически формируемым отчётам об использовании узла среднемесячное число запросов – 35, более 100 посетителей, 8 из них авторизованы (ученики, учителя). Во время проведения подготовки учащихся 12 класса к ЕГЭ количество запросов превысило 200 в месяц.

Такой режим работы удобен как для неработающих подростков так и для работающей молодёжи, т.е. школа создала необходимые условия для учёбы.

Ежедневный учебный процесс в школе часто не учитывает реальной жизненной ситуации обучающихся, он имеет жёсткие рамки расписания. Экстернат как особый способ обучения предоставляет новые возможности. Школа предлагает эту форму обучения взрослым (у кого сложное семейное положение, у кого высоки навыки самообразования, достаточно сильна внешняя мотивация). Людей, обращающихся на «экстернат» нельзя назвать социально незащищёнными, нередко они занимаются с репетиторами, вполне готовы учиться самостоятельно. Есть и такие, кто нуждается в постоянной поддержке. Для экстернов было составлено отдельное расписание промежуточной аттестации (в 1 полугодии за 10 класс, во 2 полугодии за 12 класс), были организованы консультации перед каждым экзаменом. Так как данная форма организации учебной деятельности существует уже 5 год (начиная с 2004-2005 учебного года), то в школе уже наработаны определённые принципы деятельности:

  • вовремя предоставленная информация учебного характера (каждому ученику перед началом промежуточной аттестации выдаётся комплект заданий, подобных экзаменационным, для подготовки к промежуточной аттестации).

  • перед каждым экзаменом проводится групповое консультирование.

  • учёт конкретных жизненных обстоятельств (работа по сменам, командировки и на основе этого коррекция графика промежуточной аттестации).

  • учащиеся могут воспользоваться дистанционной поддержкой обучения http://www.koipkro.kostroma.ru/Sharya/vsh/default.aspx (раздел «Экстернат», «Подготовка к ГИА и ЕГЭ». В разделе «Экстернат» размещены расписания промежуточной аттестации и консультаций, материал для подготовки к экзаменам и учебный учёт (сводная ведомость успеваемости). В разделе «Подготовка к ЕГЭ и ГИА» размещены: график дополнительных консультаций, on-line тестирование, квалифицированная помощь по математике.



Промежуточная аттестация проводилась в форме устных и письменных экзаменов (билеты, тесты, контрольные работы). Итоговая аттестация экстернов проходила в общие сроки проведения итоговой аттестации.

Итоги работы экстерната:

  • в 9 классе 6 учащихся, окончили 9 класс – 4 человека (67%)

  • в 10 класс подано 36 заявлений, 7 учащихся по результатам 1 полугодия и 1 учащийся по результатам 2 – го полугодия были переведены в 12 класс (53%),

  • из 12 экстернов 12 класса 9 окончили учебный год (75%).

В чём причина такого результата? Гибкий график промежуточной аттестации, стремление учащихся получить не только аттестат, но и необходимые знания для дальнейшего обучения, жесткие требования работодателей, большая работа классных руководителей Ершовой Н.Б., Шиман Е.Л., Изюмовой О.В.

Для работающей молодёжи и учащихся других учебных заведений школа организовала заочную форму обучения с сессионным режимом занятий. Уроки начинались в 16.00 (16.45), продолжались до 19.00 (18.15). В зависимости от учебного плана определилось количество учебных недель в году: в 6,7 классах – 9 учебных недель, в 8, 9, 12 классах -18 учебных недель, в 10 классе - 27 учебных недель. Во время сессии учащиеся сдавали зачёты и получали консультации, время между сессиями отводилось на выполнение зачётных, самостоятельных домашних работ.
На Интернет - представительстве активно функционировал раздел «В помощь ученику – заочнику», где были размещены: расписание уроков и звонков, дополнительные консультации по предметам, количество зачётов, материалы для подготовки к зачётам, зачётные книжки с оценками.

Положительные стороны организации работы заочного отделения: для заочников ведутся отдельные журналы, выданы зачётные книжки с указанием количества зачётов по каждому предмету, сохранилась зачётная система проверки знаний как наиболее приемлемая при данной форме обучения.

Школа идёт навстречу своим ученикам, учителя настроены позитивно, доброжелательно. В кабинетах оформлены уголки заочника, указано количество и тематика зачётов по предметам. У учителей накоплены папки с зачётным материалом (тесты, контрольные работы, многие зачёты разноуровневые, т. е. для учеников с разными знаниями и способностями).

Многолетнее отсутствие типовых образовательных программ для вечерних школ (последняя датируется 1991 годом) побудило педагогов самостоятельно разработать рабочие программы для заочного отделения на основе минимума содержания общего образования исходя из учебного плана школы. Программы утверждались директором школы и содержат следующие разделы:

  • пояснительная записка.

  • требования к ЗУН по предмету.

  • количество контрольных, проверочных, практических, лабораторных работ по темам предмета

  • содержание материала и количество часов ( в табличной форме)

  • тематика и количество зачётов по предмету (определяет сам учитель в зависимости от количества часов)

Таким образом, на заочной форме обучения также сложились определённые принципы деятельности:

1)основная дидактическая единица формы организации заочного отделения не урок, а зачётно-консультационный блок.

2)концентрация - крупноблочная подача материала, отделение главного от второстепенного. Основное содержание учебного материала учитель даёт на групповых консультациях, закрепление умений, отработка навыков – домашняя работа.

3)строгая систематизация знаний – в каждом предметном кабинете учителя оформили стенды, собрали папки, где в краткой и наглядной форме сосредоточен материал всего курса, указано количество зачётов по предметам, темы зачётов, какие работы нужно выполнить дома, выделены ключевые понятия по зачёту.

Таким образом, по организации учебного процесса можно сделать вывод, что школа учитывает возможности и способности каждого ученика, предлагает наиболее оптимальные формы обучения каждому. Вечерняя школа открыта для всех.

Учебный процесс отвечает установленным требованиям, поэтому, с учётом характеристики контингента учащихся, правильным было бы сохранить данный режим работы школы и все названные формы обучения, т. к. они удовлетворяют запросы учащихся. Проследим динамику количества учащихся, положительно окончивших учебный год.

2001-2002 учебный год-28% учащихся,

2002-2003 учебный год год-28% учащихся,

2003-2004 учебный год-30% учащихся,

2004-2005 учебный год-36% учащихся,

2005-2006 учебный год- 39% учащихся,

2006-2007 учебный год-56% учащихся.

2007 – 2008 учебный год – 77% учащихся

2008 – 2009 учебный год – 64% учащихся

2009 – 2010 учебный год - 46% учащихся

Из данных цифр можно сделать вывод, что в 2009 – 2010 учебного года резко снизились показатели успеваемости по школе. Это объясняется прежде всего тем, что средний возраст обучающихся в школе в 2009 – 2010 учебном году увеличился, большинство обучающихся совмещают работу и учёбу, многие работают вахтовым методом и совмещать учёбу и работу у них не получается.

класс

форма

обучения

количество

учащихся

окончили

учебный год

%

5-6

заочная

2

2

0

0%

0%

7

очная

12

17

1

8%

12%

заочная

4

1

25%

экстернат

1

0

0%

8

очная

6

16

5

83%

44%

заочная

7

2

29%

экстернат


3

0

0%

9

очная

8

20

6

75%

50%

заочная

5

0

0%

экстернат

7

4

57%

10

очная

11

35

5

46%

43%

заочная

9

2

22%

экстернат

15

8

53%

12

очная

2

25

2

100%

76,00%

заочная

11

7

64%

экстернат

12

10

83,00%

итого

очная

заочная

экстернат

39
37

39

115

19
12
22

49%

32%

57%

46%

итого




115

115

53

46%

46%



^ 1.2.Методический потенциал

Одной из задач школы является: совершенствовать учебно-воспитательный процесс через внедрение методов и приёмов работы в практику преподавания учебных предметов.

Совершенствовать учебно-воспитательный процесс учитель-предметник может только в том случае, когда обучающиеся мотивированы на обучение.

Тема работы МО учителей-предметников и классных руководителей:

«^ Активизация познавательной деятельности учащихся»

ЦЕЛЬ:
1) создание дополнительных условий для организации обучения учащихся вечерней школы.
2) непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности.

В течение 2009 – 2010 учебного года на заседаниях МО учителей-предметников и классных руководителей:

  • Проанализирована работа МО за 2008-2009 учебный год. Каждый учитель определился с методами и приёмами, которые будет применять для повышения качества знаний и обученности учащихся.

  • Были проведены и проанализированы открытые уроки с целью выявления методов и приёмов, используемых учителями.

  • Сформирована и апробирована дистанционная поддержка обучения учащихся заочной формы обучения и экстерната, через размещенный материал к зачётам и промежуточной аттестации, учебный блог, on-line тестирование.

  • Апробирован элективных курсов в вечерней школе с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Проведен его анализ. Принято решение о целесообразности проведения элективного курса по физике в вечерней школе с целью повышения мотивации учащихся на обучение.

  • Проведена разъяснительная работа со всеми участниками образовательного процесса о введении ЕГЭ и ГИА; созданы дополнительные условия для эффективной подготовки к ЕГЭ и ГИА, через создание на Интернет – представительстве школы соответствующих ресурсов.

  • Классные руководители и учителя-предметники совершенствую формы и методы мониторинга за состоянием преподавания учебных дисциплин с целью повышения качества образования (оформляются папки классного руководителя в соответствии с требованиями, ведутся тетради учета посещаемости, успеваемости, своевременно выставляются оценки в классный журнал).

  • Каждый кабинет оформлен в соответствии с тематикой преподаваемого в нем предмета, своевременно оформляются стенды.

  • В школе организована работа со слабоуспевающими учащимися. График дополнительных занятий размещен на общешкольных стендах, в каждом классе и на Интернет – представительстве школы.

  • В соответствии с планом внутришкольного контроля учителя-предметники принимают участие во взаимопроверках: Ершова Н.Б. (Качество преподавания истории и обществознания в 10 классе), Старушкина О.А. (Использование активных форм обучения на уроках), Ершова Н.Б., Ямбаршева Н.Ф., Старушкина О.А. Изюмова О.В. принимали участие в классно-обобщающем контроле в 10 классе в форме инспекционного контроля.

  • Учителя- предметники повышают методический уровень проведения уроков. Проведён интегрированный урок по географии и информатике на тему «Создание презентаций на тему «Деревообрабатывающая промышленность г. Шарьи»».

  • Классные руководители разрабатывают и проводят классные часы и родительские собрания с применением ИКТ и обработкой результатов анкетирования в режиме реального времени.

  • Учителя - предметники своевременно проходят КПК, посещают ВКС по предметам, являются участниками ГМО.

  • Шиман Е.Л. ,учитель русского языка и литературы, обобщила свой педагогический опыт на ГМО «Приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка»;

  • Изюмова О.В. и Шиман Е.Л. приняли участие в муниципальном конкурсе методических разработок уроков (методическая разработка вводного урока по литературе на тему «Серебряный век русской поэзии» автор Шиман Е.Л. методическая разработка по химии на тему «Простые вещества – металлы» автор Изюмова О.В.;

  • Изюмова О.В. принимала участие в закрытии муниципального форума «Учитель – носитель духовных ценностей Костромского края» с выступлением «Интернет – представительство вечерней школы»



В 2009-2010 учебном году учителем физики Ершовой Н.Б. был апробирован элективный курс «Физика, экология и здоровье».

Разработана программа элективного курса, проведено 12 занятий.

Были поставлены следующие цели:

создание условий для формирования и развития у обучающихся:

- интереса к изучению физики;

  • умения более осознанно применять на практике физические законы, правильно (оптимально и безопасно для жизни) действовать в реальном мире; - умения самостоятельно приобретать и применять знания, умения работать с различными источниками информации;

  • творческих способностей, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения; способности ориентироваться в мире профессий физика, эколога, биофизика, медицинского работника;

  • умения организовывать свою жизнь с учетом сложившихся объективных экологических условий;

  • устранять нежелательные факторы или снижать их воздействие, сводить к минимуму их вредное влияние на человеческий организм.

В начале проведения элективного курса была проведена входная диагностика на определение экологической воспитанности обучающихся.

В ходе реализации задач, элективный курс строился на принципах завершенности, доступности материала, удовлетворения интересов обучающихся. Включался материал, выходящий за рамки школьной программы. Осуществлялась взаимосвязь с другими предметами и повседневной жизнью. Обучающиеся приобретали опыт работы со справочной литературой, с Интернет-ресурсами, а также опыт оформления, написания и защиты рефератов.

Занятия проводились в традиционной и нетрадиционной форме (конференция «Электрификация и охрана природы», пресс-конференция «Атмосфера планеты Земля: состояние, проблемы, перспективы», деловая игра «Суд над автомобилем»).

В конце учебного года обучающиеся писали и защищали рефераты (варианты возможных тем рефератов предложены были в начале изучения элективного курса). Они могли выбрать и свою тему реферата, не из предложенного перечня.

Так же было проведено итоговое тестирование учащихся по формированию экологической воспитанности.

По результатам анкетирования обучающихся и их активности в процессе изучения элективного курса можно сделать вывод: у обучающихся формируется ответственное отношение к окружающей среде, осознанное отношение к своему здоровью, понимание значимости экологических проблем в условиях стремительно развивающегося научно-технического прогресса, умение ограничить или свести к неопасному минимуму для человеческого организма негативные последствия НТП.


Одним из направлений работы МО классных руководителей в 2009 – 2010 учебном году, в рамках реализации программы «Профилактика преступлений и правонарушений среди школьников. Пропаганда здорового образа жизни» является реализация воспитательных подпрограмм:

  1. Программа профилактики табакокурения «Выбор за тобой»

  2. Программа профилактики употребления алкоголя «Умей сказать «нет»….».

  3. Программа профилактики употребления наркотиков «Мы против наркотиков…»

  4. Программа профилактики правонарушений и преступлений «Я о законе, закон обо мне»

На рабочих совещаниях авторы подпрограмм инструктировали классных руководителей об особенностях реализации воспитательной подпрограммы и необходимых диагностических методах. В конце учебного года каждый из авторов предоставили полный отчет о реализации подпрограммы.


Все педагогические работники вечерней школы своевременно повышают свою квалификацию на КПК. На данное время проходят профессиональную переподготовку по теме « Теория и методика коррекционно – развивающего обучения» Изюмова О.В. и Шиман Е.Л.

№.п.п.

ФИО

преподавателя

вид курсовой подготовки

тема

дата получения документа

2

Кравцова В.С.

КОИПКРО

« Концепция математического образования школьников в условиях нового образовательного стандарта»

2007 г

3

Ямбаршева Н. Ф.

КОИПКРО

« Концепция математического образования школьников в условиях нового образовательного стандарта»

2007 г

4

Изюмова О.В.

КОИПКРО

«Деятельность заместителя директора по реализации программы развития в ОУ»

2008 г.

5

Шиман Е.Л.

КОИПКРО

«Дидактическая система работы учителя вечерней школы»

2007 г.

6

Ершова Н.Б.

КОИРО

«Особенности преподавания физики в современных условиях»

2009 г.

7

Изюмова О.В

КОИРО

«Современные подходы в преподавании предметов естественно-научного цикла на современном этапе»

2009 г.

8

Старушкина О.А.

КОИРО

«Современные подходы в преподавании предметов естественно-научного цикла на современном этапе»

2009 г.

9

Шиман Е.Л.

КОИРО

«Информационные технологии в практике работы учителя»

2009 г.

10

Изюмова О.В.

НОУДПО «Институт «АйТи»»

«Применение пакета свободного программного обеспечения»

2009 г.

11

Изюмова О.В

КОИРО

«Автоматизация организационно-распорядительной деятельности в образовательных учреждениях»

2010 г.



Таким образом, можно сделать вывод, что коллектив школы работоспособный, осознающий сложности и особенности работы с контингентом вечерней школы, постоянно обучающийся, повышающий свою квалификацию.

^ 1.3.Организация воспитательного процесса.

Вся воспитательная работа школы была организована в соответствии с программой «Профилактика преступлений и правонарушений среди школьников. Пропаганда здорового образа жизни». Почему школа выбрала именно эту программу? Сейчас всё острее ощущается социальный рубеж между дневной и вечерней школой. Подростки по разным причинам вынуждены покидать обычную школу и вечерняя школа всё больше становится школой именно для этих, обделённых вниманием и заботой ребят. Обучая и воспитывая контингент разновозрастных учащихся с трудной судьбой, школа пытается «вырвать» многих из группы риска, нацелить на добрые дела, помочь в освоении наук, давая тем самым дополнительный шанс найти им своё место в обществе. На это направлена воспитательная программа вечерней школы.

На учёте в ПДН состоит 3 учащихся, это всё ученики 7-8 классов, от общего количества составляет 12%. Всего на учёте в ПДН состоит 141 человек, из них 3 учащихся вечерней школы, что составляет 2%. Из 3 учащихся, состоящих на учёте в ПДН, 1 учащийся состоит на учёте за кражу (судим), 1 учащийся находится под следствием. Всего за I половину 2010 года в милицию доставлено 132 подростка , из них 4 учащихся вечерней школы, что составляет 3%. В течение учебного года:

  • Появление в общественном месте в состоянии алкогольного опьянения – 6 учащихся;

  • Распитие спиртных напитков в общественных местах – 5 учащихся;

  • Нарушение комендантского часа – 1 учащийся;

  • Мелкое хулиганство – 1 учащихся.

Основными причинами и условиями, способствующими совершению преступлений несовершеннолетними, являются:

  • недостатки семейного воспитания

  • отсутствие контроля со стороны родителей

  • низкий социальный уровень семей

  • низкий уровень нравственного развития подростков

  • ограниченность в интересах

В 2007 – 2008 учебном году воспитательная программа была преобразована с учётом положительных моментов в воспитательной работе прошлых лет (программа рассчитана на 3 года).




оставить комментарий
страница1/7
Дата24.09.2011
Размер1,52 Mb.
ТипРеферат, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх