скачать
^
Участники семинара отмечают, что положение с преподаванием отечественной истории является предметом справедливой критики педагогов, ученых, общественности. Высказываются обоснованные претензии к авторам федеральных и региональных учебников истории, учебных программ и стандартов относительно разноречивости в оценках исторических событий и исторических деятелей. Один из острых вопросов – отражение в учебниках объективной и неполитизированной картины отношений между народами России, создание полноценной истории страны как истории ее народов.
Фактор межэтнических отношений в современной политической ситуации чрезвычайно актуален. Процессы пробуждения национального самосознания у российских народов, обретение рядом из них нового качества государственности вызвали глубокий интерес общественности к прошлому.
Школьный курс истории принадлежит к числу важнейших средств воспитания интереса и уважения к истории и культуре народов страны, привлечения внимания к поучительным и ярким страницам их совместного прошлого. Знакомство с ними должно способствовать воспитанию общероссийского патриотизма, осознанию общности исторических судеб народов, населяющих Россию.
Между тем на страницах большинства современных федеральных школьных учебников основное внимание уделяется истории российского государства и, в этой связи, истории русского народа, его социальной организации и духовной жизни. Народы Поволжья, Северного Кавказа и Сибири появляются, как правило, лишь при описании присоединения их к России. Школьники остаются в неведении, каким образом эти народы в составе единого государства постепенно адаптировались к его политическому строю и законодательству, осваивали общение с помощью доминирующего русского языка, овладевали достижениями российской науки и культуры, привнося в них и свой яркий, существенный вклад, формировали общую российскую цивилизацию. Между тем в распоряжении современных исследователей имеется достаточно данных, чтобы показать историческую ценность самобытной культуры российских народов, их богатого исторического прошлого.
На региональном уровне проявляется другая крайность. Учебники, созданные в республиках, нередко преподносят историю России, отношения русских с иными народами в одностороннем и даже искаженном свете. Без должного обоснования удревняется история отдельных этносов, субъективно освещаются достижения былой национальной государственности, чрезмерно героизируются отдельные исторические личности, преувеличиваются (в негативном плане) результаты политики русификации и христианизации присоединенных территорий, чем объективно вырабатывается негативного отношение к русским в целом. Подобные перекосы должны быть устранены из учебных курсов. Равным образом не следует замалчивать проблемы в межнациональных отношениях, возникавшие на протяжении длительной совместной жизни народов в едином государстве.
Участники семинара отмечают, что историческое образование учащихся должно быть направлено на формирование исторического мышления, на воспитание гражданственности, чувства национальной идентичности, уважения к истории и традициям своей страны, истории ее народов. Автономная реализация федерального и регионального компонентов приводит к несовпадению формирующихся у учащихся образных систем и ценностных представлений.
Учитывая изложенное, участники семинара сочли необходимым предложить вниманию Министерства образования и науки Российской Федерации, издательствам учебной литературы, авторам школьных учебников истории, учителям и методистам по предмету следующие рекомендации:
Преодоление изолированности, существующей между учебными материалами, подготовленными в рамках федерального и регионального компонентов содержания образования, выработку механизмов их сопряжения. Такое сближение может быть достигнуто:
конкретизацией в национально-региональном компоненте содержания исторического образования общих (формализованных) идей и понятий, включенных в федеральный компонент государственного образовательного стандарта;
интеграцией историко-культурных фактов регионального уровня в общероссийскую и мировую историю, что будет способствовать формированию у учащихся целостного представления об окружающем мире, его единстве и многообразии, о месте региона в общенациональной и мировой истории, о вкладе жителей региона в культуру своей страны и мира;
освещением фактов региональной истории в контексте развития России, макрорегиона и мира в целом, что поможет учащимся вскрыть причинно-следственные связи, определить значение этнорегиональных событий и процессов в более широких перспективах;
актуализацией в содержании национально-регионального компонента исторического образования фактов региональной истории и культуры, которые значимы для «самостроительства» личности школьника, ее самореализации в условиях «малой» родины, а также для консолидации регионального сообщества, его интеграции в общероссийское и мировое социокультурное пространство.
Необходима выработка общих принципов, единых подходов, которыми должны руководствоваться авторы федеральных и региональных учебников по отечественной истории в целях формирования у учащихся:
ценностной ориентации личности российского школьника на гуманизм, многообразие, равноправие и диалог культур, представляющих историкокультурное прошлое и настоящее полиэтнической России;
личностной ориентации на бережное и уважительное отношение к многокультурному наследию своей страны и регионов, на разностороннюю самоидентификацию и самореализацию в условиях этнокультурного многообразия, интеграции и взаимодействия культур;
деятельностно-личного подхода к поиску, анализу и обобщению исторической информации, к формированию собственных аргументированных суждений при толерантном отношении к иным точкам зрения, исключая те, которые ведут к разжиганию национальной розни, ксенофобии, нетерпимости, к образованию негативных стереотипов и т.п.
В программах и учебниках истории федерального и регионального уровней не могут быть допустимы установки, направленные на этническую и региональную изоляцию и обособленность, высказывания, доказывающие превосходство одного народа над другим, подчеркивающие особую значимость отдельного этноса, противопоставление одних этнических общностей другим.
4. Участники семинара считают также необходимым проведение следующих мероприятий:
осуществление экспертизы федеральных и региональных учебников истории с анализом освещения и интерпретации в них этнонациоанльной проблематики;
проведение региональных семинаров и конференций по данной проблематике;
проведение соответствующих семинаров для учителей, авторов учебников, методистов на базе Института национальных проблем образования;
проведение на федеральном уровне конкурсов, олимпиад учащихся по данной проблематике.
^
Круглый стол 1
Проблемы сопряжения федерального и регионального компонентов в школьных учебниках полиэтничной России
1. Проблема целей и приоритетов федерального и регионального курсов истории.
2. Анализ принципов сопряжения курсов;
- принцип дополнительности;
- принцип альтернативности;
- принцип полиперспективности.
Анализ принципов построения курсов (этатистский, общенациональный (гражданское общество), этно-национальный и т.д.).
3. Надпредметные задачи школьного учебника истории (формирование исторического сознания, культурно-исторического самоопределения ученика, его общеисторической компетентности; роль учебника истории в формировании этнического, общероссийского, европейского самосознания ученика и т.д.);
Круглый стол 2
Учитель истории в поликультурной России: проблемы профессионального становления
1. Проблемы общекультурной эрудиции учителя истории (его способность сопрягать общекультурный и общеисторический контекст при обучении истории.
2. Проблемы исторической эрудиции учителя истории.
3. Проблемные точки профессиональной подготовки учителя истории:
- общеисторическая эрудиция (способность видеть конкретные события, явления, личность в синхроничном и диахроничном контексте);
- способность интерпретации материалов урока в локальном, регионом, общероссийском масштабе при одновременной адресации конкретному ученику;
- умение формировать критическое мышление учеников на историческом материале;
- умение интегрировать любой исторический материал в зависимости от конкретной учебно-воспитательной ситуации.
^
ПРОГРАММА СЕМИНАРА
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(федерально-региональный аспект)
^
|
|
|
Прибытие участников
|
^
|
|
10.00-11.00
|
Пленарное заседание
|
|
Председатель: Лариса Ивановна Ефремова, заместитель руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации
|
|
^ :
|
|
Выступление Ларисы Ивановны Ефремовой, заместителя руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации
|
|
Выступление Татьяны Дмитриевны Минкиной-Милко, руководителя программы, Совет Европы
|
|
Выступление Эдуарда Михайловича Никитина, профессора, ректора Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Российской Федерации
|
11.00-11.30
|
Перерыв
|
11.30-13.30
|
Пленарное заседание
|
|
Председатель: Лариса Ивановна Ефремова, заместитель руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации
|
|
Сообщение по теме: «Соотношение федерального, регионального (национально-регионального) и локального компонентов в содержании школьного исторического образования», Людмила Николаевна Алексашкина, д.и.н., заведующая лабораторией истории Института содержания и методов обучения РАО
Сообщение по теме: « Учитель истории в поликультурной России: проблемы профессиональной подготовки», Олег Владимирович Волобуев, д.и.н., профессор Московского областного педагогического университета
Сообщение по теме «О концептуальных подходах к формированию школьного курса истории», Владимир Дмитриевич Есаков, д.и.н. ведущий научный сотрудник Института Российской истории РАН
|
13.30-14.30
|
Обед
|
14.30-16.30
|
Продолжение пленарного заседания
|
|
Председатель: Лариса Ивановна Ефремова, заместитель руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации
|
|
Сообщение профессора Вольфганга Хёпкена, директора Международного института исследования учебников, Германия, «Региональная –национальная – всемирная история: различные подходы к интерпретации понятия «регион» в школьных учебниках»
|
|
Сообщение Кристины дель Морал, Испания, «Как преподавать историю в мультикультурной стране: пример Испании»
|
|
Сообщение Джона Хэймера, Великобритания, «Как региональное разнообразие отражается в учебниках истории в Соединенном Королевстве»
|
16.30-17.00
|
Перерыв
|
17.00-18.00
|
Продолжение пленарного заседания
|
|
Обсуждение сообщений участниками семинара
|
19.00
|
Официальный ужин
|
Вторник, 27 апреля 2004
|
|
10.00-11.30
|
Круглый стол №1.
«Проблемы сопряжения федерального и регионального компонентов государственного стандарта по истории»
|
|
Руководители:
Михаил Николаевич Кузьмин, член-корреспондент РАО, директор Института национальных проблем образования;
Владимир Константинович Бацын, эксперт Совета Европы;
|
|
Аналитик: Владимир Константинович Бацын, эксперт Совета Европы
|
11.30-12.00
|
Перерыв
|
12.00-13.30
|
Круглый стол №2
«Проблемы школьного учебника истории нового поколения в полиэтничной России»
Руководитель:
Людмила Николаевна Алексашкина, д.и.н., заведующая лабораторией истории Института содержания и методов обучения РАО
|
|
Аналитик: Александр Павлович Шевырев, к.и.н., доцент МГУ
|
13.30-15.00
|
Обед
|
15.00-16.30
|
Круглый стол №3
«Учитель истории в поликультурной России: проблемы профессионального становления».
|
|
Руководители:
Евгений Евгеньевич Вяземский, профессор кафедры исторического и социально-экономического образования АПКРОиПРО
Алексей Иванович Кругов, проректор по международным связям СГУ, доцент кафедры археологии и региональной истории Ставропольского
государственного университета
|
|
Аналитик:
Стрелова Ольга Юрьевна, д.п.н., профессор Хабаровского государственного педагогического университета
|
16.30-17.00
|
Перерыв
|
|
|
Среда 28 апреля 2004
|
|
10.00-11.30
|
^
|
|
Председатель: Лариса Ивановна Ефремова, заместитель руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации
|
|
Представление раппортерами заключений и рекомендаций круглых столов
|
|
Комментарии участников
|
|
Презентация Главным докладчиком общего заключения и рекомендаций семинара
|
|
Комментарии участников
|
11.30-12.00
|
Перерыв
|
12.00-13.00
|
Закрытие семинара
|
|
Выступление Ларисы Ивановны Ефремовой, заместителя руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации
|
|
Выступление Татьяны Дмитриевны Минкиной-Милко, руководителя программы, Совет Европы
|
13.00-14.30
|
Обед
|
|
Отъезд участников
|
^
СПИСОК
участников международного семинара
«Подготовка новых учебников по истории в Российской Федерации»
26-28 апреля 2004 г., Москва
1
|
Алексашина Людмила Николаевна
|
Зав. лаборатории Института содержания и методов обучения РАО
|
Т.: (095) 305 47 47
|
2
|
Артеменко Ольга Ивановна
|
Заместитель директора Института национальных проблем образования Министерства образования и науки Российской Федерации
|
Т.:(095)965 40 61
|
3
|
Бадминова Нина Басановна
|
Начальник отдела управления качеством образования Министерства образования и науки Республики Калмыкия
|
Т.(847-2)5-28-33
Ф. 6-17-36
|
4
|
Бузаров Руслан Сулеймано-вич
|
Профессор Северо-Осетинского госуниверситета , д-р ист. наук
|
|
5
|
Витюк Ольга Григорьевна
|
Институт повышения квалификации Ростовской области
|
Т.(863 2) 67 56 00
|
6
|
Волобуев Олег Владимиро-вич
|
Профессор Московского областного педагогического университета, д-р ист. наук
|
Т.: (095)474 1 7 40
|
7
|
Вяземский Евгений Евгеньевич
|
Доцент кафедры истории МГУ им.М.В.Ломоносова
|
Т.:(095) 241 52 44
|
8
|
Ефремова Лариса Ивановна
|
Заместитель руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации
|
Т.: (095) 923-87-12
Ф.: 925 96 48
|
9
|
Золотарева Альбина Васильевна
|
Директор центра дополнительного образования г.Воронежа
|
Т.:(0732)49 97 40
|
10
|
Исаков Владимир Дмитриевич
|
Ведущий научный сотрудник Института российской истории РАН, д-р ист. наук
|
Т.(095)401 72 90
|
11
|
Карданова Майя Мухамедовна
|
Зав. кабинетом истории Института повышения квалификации при Кабардино-Балкарском госуниверситете
|
Т.:(866-2)47 20 34
|
12
|
Кривошеев Владимир Филиппович
|
Директор Института общего образования Министерства образования Российской Федерации, д-р ист. наук
|
Т.(095)276 49 02
|
13
|
Круглов Алексей Иванович
|
Проректор по международным связям СГУ, доцент кафедры археологии и региональной истории Ставропольского
государственного университета
|
Т.: (865-2) 35 95 69
e-mail kruglov @ stavsu.ru
|
14
|
Кузьмин Михаил Николаевич
|
Директор Института национальных проблем образования Министерства образования и науки Российской Федерации
|
Т.:(095)965 40 61
|
15
|
Кутырова Ольга
Владимировна
|
Доцент кафедры управления Мурманского областного института повышения квалификации работников образования
|
(815-2)31-72-11
|
16
|
Лунина Елена Ильинична
|
Ведущий специалист отдела общего образования министерства общего и профессионального образования Ростовской области
|
Т.:(863-2)40-96-44
Ф.:67-86-44
|
17
|
Магомедов Галимбулах Исмаилович
|
Директор НИИ педагогики Республики Дагестан, д.фил. наук, проф.
|
(872-2) 68-18-67
|
18
|
Никитин Эдуард Михайлович
|
Ректор Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования
|
Т.:(095)4591981
|
19
|
Новиков Михаил Васильевич
|
Проректор по науке Ярославского педагогического университета
|
Т.:(0852) 30-55-96
|
20
|
Нугуманова Людмила Николаевна
|
Заместитель министра образования Республики Татарстан
|
Т.(843-2) 92-49-41
Ф.92-73-63
|
21
|
Рубинская Ирина Евгеньевна
|
Зам.директора Центра внешкольной работы г.Сочи
|
|
22
|
Савенкова Ирина Эдуардовна
|
Начальник международного отдела Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования
|
Т.:(095) 785 71 87
|
23
|
Стрелова Ольга Юрьевна
|
Проф. Хабаровского государственного педагогического университета
|
Т.:(8-42-12) 21-82-04
Ф.:21 01 00
|
24
|
Шевырев Александр Павлович
|
Доцент кафедры истории МГУ им.М.В.Ломоносова
|
Т.: (095) 424 02 80
|
25
|
Цымбалистенко Наталья Васильевна
|
Зам. директора Института повышения квалификации Ямало-Ненецкого автономного округа
|
Т.:(349-22) 4-01 51
Ф.:33304
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
