скачать ^
Участники семинара отмечают, что положение с преподаванием отечественной истории является предметом справедливой критики педагогов, ученых, общественности. Высказываются обоснованные претензии к авторам федеральных и региональных учебников истории, учебных программ и стандартов относительно разноречивости в оценках исторических событий и исторических деятелей. Один из острых вопросов – отражение в учебниках объективной и неполитизированной картины отношений между народами России, создание полноценной истории страны как истории ее народов.
Фактор межэтнических отношений в современной политической ситуации чрезвычайно актуален. Процессы пробуждения национального самосознания у российских народов, обретение рядом из них нового качества государственности вызвали глубокий интерес общественности к прошлому.
Школьный курс истории принадлежит к числу важнейших средств воспитания интереса и уважения к истории и культуре народов страны, привлечения внимания к поучительным и ярким страницам их совместного прошлого. Знакомство с ними должно способствовать воспитанию общероссийского патриотизма, осознанию общности исторических судеб народов, населяющих Россию.
Между тем на страницах большинства современных федеральных школьных учебников основное внимание уделяется истории российского государства и, в этой связи, истории русского народа, его социальной организации и духовной жизни. Народы Поволжья, Северного Кавказа и Сибири появляются, как правило, лишь при описании присоединения их к России. Школьники остаются в неведении, каким образом эти народы в составе единого государства постепенно адаптировались к его политическому строю и законодательству, осваивали общение с помощью доминирующего русского языка, овладевали достижениями российской науки и культуры, привнося в них и свой яркий, существенный вклад, формировали общую российскую цивилизацию. Между тем в распоряжении современных исследователей имеется достаточно данных, чтобы показать историческую ценность самобытной культуры российских народов, их богатого исторического прошлого.
На региональном уровне проявляется другая крайность. Учебники, созданные в республиках, нередко преподносят историю России, отношения русских с иными народами в одностороннем и даже искаженном свете. Без должного обоснования удревняется история отдельных этносов, субъективно освещаются достижения былой национальной государственности, чрезмерно героизируются отдельные исторические личности, преувеличиваются (в негативном плане) результаты политики русификации и христианизации присоединенных территорий, чем объективно вырабатывается негативного отношение к русским в целом. Подобные перекосы должны быть устранены из учебных курсов. Равным образом не следует замалчивать проблемы в межнациональных отношениях, возникавшие на протяжении длительной совместной жизни народов в едином государстве.
Участники семинара отмечают, что историческое образование учащихся должно быть направлено на формирование исторического мышления, на воспитание гражданственности, чувства национальной идентичности, уважения к истории и традициям своей страны, истории ее народов. Автономная реализация федерального и регионального компонентов приводит к несовпадению формирующихся у учащихся образных систем и ценностных представлений. Учитывая изложенное, участники семинара сочли необходимым предложить вниманию Министерства образования и науки Российской Федерации, издательствам учебной литературы, авторам школьных учебников истории, учителям и методистам по предмету следующие рекомендации:
Преодоление изолированности, существующей между учебными материалами, подготовленными в рамках федерального и регионального компонентов содержания образования, выработку механизмов их сопряжения. Такое сближение может быть достигнуто: конкретизацией в национально-региональном компоненте содержания исторического образования общих (формализованных) идей и понятий, включенных в федеральный компонент государственного образовательного стандарта; интеграцией историко-культурных фактов регионального уровня в общероссийскую и мировую историю, что будет способствовать формированию у учащихся целостного представления об окружающем мире, его единстве и многообразии, о месте региона в общенациональной и мировой истории, о вкладе жителей региона в культуру своей страны и мира;
освещением фактов региональной истории в контексте развития России, макрорегиона и мира в целом, что поможет учащимся вскрыть причинно-следственные связи, определить значение этнорегиональных событий и процессов в более широких перспективах;
актуализацией в содержании национально-регионального компонента исторического образования фактов региональной истории и культуры, которые значимы для «самостроительства» личности школьника, ее самореализации в условиях «малой» родины, а также для консолидации регионального сообщества, его интеграции в общероссийское и мировое социокультурное пространство. Необходима выработка общих принципов, единых подходов, которыми должны руководствоваться авторы федеральных и региональных учебников по отечественной истории в целях формирования у учащихся:
ценностной ориентации личности российского школьника на гуманизм, многообразие, равноправие и диалог культур, представляющих историкокультурное прошлое и настоящее полиэтнической России; личностной ориентации на бережное и уважительное отношение к многокультурному наследию своей страны и регионов, на разностороннюю самоидентификацию и самореализацию в условиях этнокультурного многообразия, интеграции и взаимодействия культур;
деятельностно-личного подхода к поиску, анализу и обобщению исторической информации, к формированию собственных аргументированных суждений при толерантном отношении к иным точкам зрения, исключая те, которые ведут к разжиганию национальной розни, ксенофобии, нетерпимости, к образованию негативных стереотипов и т.п. В программах и учебниках истории федерального и регионального уровней не могут быть допустимы установки, направленные на этническую и региональную изоляцию и обособленность, высказывания, доказывающие превосходство одного народа над другим, подчеркивающие особую значимость отдельного этноса, противопоставление одних этнических общностей другим.
4. Участники семинара считают также необходимым проведение следующих мероприятий:
осуществление экспертизы федеральных и региональных учебников истории с анализом освещения и интерпретации в них этнонациоанльной проблематики;
проведение региональных семинаров и конференций по данной проблематике; проведение соответствующих семинаров для учителей, авторов учебников, методистов на базе Института национальных проблем образования;
проведение на федеральном уровне конкурсов, олимпиад учащихся по данной проблематике.
^
Круглый стол 1
Проблемы сопряжения федерального и регионального компонентов в школьных учебниках полиэтничной России
1. Проблема целей и приоритетов федерального и регионального курсов истории.
2. Анализ принципов сопряжения курсов; - принцип дополнительности; - принцип альтернативности; - принцип полиперспективности. Анализ принципов построения курсов (этатистский, общенациональный (гражданское общество), этно-национальный и т.д.).
3. Надпредметные задачи школьного учебника истории (формирование исторического сознания, культурно-исторического самоопределения ученика, его общеисторической компетентности; роль учебника истории в формировании этнического, общероссийского, европейского самосознания ученика и т.д.);
Круглый стол 2
Учитель истории в поликультурной России: проблемы профессионального становления
1. Проблемы общекультурной эрудиции учителя истории (его способность сопрягать общекультурный и общеисторический контекст при обучении истории.
2. Проблемы исторической эрудиции учителя истории.
3. Проблемные точки профессиональной подготовки учителя истории:
- общеисторическая эрудиция (способность видеть конкретные события, явления, личность в синхроничном и диахроничном контексте);
- способность интерпретации материалов урока в локальном, регионом, общероссийском масштабе при одновременной адресации конкретному ученику; - умение формировать критическое мышление учеников на историческом материале;
- умение интегрировать любой исторический материал в зависимости от конкретной учебно-воспитательной ситуации.
^
ПРОГРАММА СЕМИНАРА АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (федерально-региональный аспект)
^
|
|
| Прибытие участников | ^ |
| 10.00-11.00 | Пленарное заседание |
| Председатель: Лариса Ивановна Ефремова, заместитель руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации |
| ^ : |
| Выступление Ларисы Ивановны Ефремовой, заместителя руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации |
| Выступление Татьяны Дмитриевны Минкиной-Милко, руководителя программы, Совет Европы |
| Выступление Эдуарда Михайловича Никитина, профессора, ректора Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Российской Федерации | 11.00-11.30 | Перерыв | 11.30-13.30 | Пленарное заседание |
| Председатель: Лариса Ивановна Ефремова, заместитель руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации |
| Сообщение по теме: «Соотношение федерального, регионального (национально-регионального) и локального компонентов в содержании школьного исторического образования», Людмила Николаевна Алексашкина, д.и.н., заведующая лабораторией истории Института содержания и методов обучения РАО
Сообщение по теме: « Учитель истории в поликультурной России: проблемы профессиональной подготовки», Олег Владимирович Волобуев, д.и.н., профессор Московского областного педагогического университета
Сообщение по теме «О концептуальных подходах к формированию школьного курса истории», Владимир Дмитриевич Есаков, д.и.н. ведущий научный сотрудник Института Российской истории РАН
| 13.30-14.30 | Обед | 14.30-16.30 | Продолжение пленарного заседания
|
| Председатель: Лариса Ивановна Ефремова, заместитель руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации |
| Сообщение профессора Вольфганга Хёпкена, директора Международного института исследования учебников, Германия, «Региональная –национальная – всемирная история: различные подходы к интерпретации понятия «регион» в школьных учебниках» |
| Сообщение Кристины дель Морал, Испания, «Как преподавать историю в мультикультурной стране: пример Испании» |
| Сообщение Джона Хэймера, Великобритания, «Как региональное разнообразие отражается в учебниках истории в Соединенном Королевстве» | 16.30-17.00 | Перерыв
| 17.00-18.00 | Продолжение пленарного заседания |
| Обсуждение сообщений участниками семинара | 19.00 | Официальный ужин | Вторник, 27 апреля 2004 |
| 10.00-11.30 | Круглый стол №1. «Проблемы сопряжения федерального и регионального компонентов государственного стандарта по истории» |
| Руководители: Михаил Николаевич Кузьмин, член-корреспондент РАО, директор Института национальных проблем образования; Владимир Константинович Бацын, эксперт Совета Европы;
|
| Аналитик: Владимир Константинович Бацын, эксперт Совета Европы | 11.30-12.00 | Перерыв | 12.00-13.30 | Круглый стол №2 «Проблемы школьного учебника истории нового поколения в полиэтничной России» Руководитель: Людмила Николаевна Алексашкина, д.и.н., заведующая лабораторией истории Института содержания и методов обучения РАО
|
| Аналитик: Александр Павлович Шевырев, к.и.н., доцент МГУ | 13.30-15.00 | Обед | 15.00-16.30 | Круглый стол №3 «Учитель истории в поликультурной России: проблемы профессионального становления».
|
| Руководители: Евгений Евгеньевич Вяземский, профессор кафедры исторического и социально-экономического образования АПКРОиПРО Алексей Иванович Кругов, проректор по международным связям СГУ, доцент кафедры археологии и региональной истории Ставропольского государственного университета |
| Аналитик: Стрелова Ольга Юрьевна, д.п.н., профессор Хабаровского государственного педагогического университета | 16.30-17.00 | Перерыв |
|
| Среда 28 апреля 2004 |
| 10.00-11.30 | ^ |
| Председатель: Лариса Ивановна Ефремова, заместитель руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации |
| Представление раппортерами заключений и рекомендаций круглых столов
|
| Комментарии участников
|
| Презентация Главным докладчиком общего заключения и рекомендаций семинара |
| Комментарии участников | 11.30-12.00 | Перерыв | 12.00-13.00 | Закрытие семинара |
| Выступление Ларисы Ивановны Ефремовой, заместителя руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации |
| Выступление Татьяны Дмитриевны Минкиной-Милко, руководителя программы, Совет Европы | 13.00-14.30 | Обед |
| Отъезд участников |
^
СПИСОК участников международного семинара «Подготовка новых учебников по истории в Российской Федерации»
26-28 апреля 2004 г., Москва
1 | Алексашина Людмила Николаевна | Зав. лаборатории Института содержания и методов обучения РАО | Т.: (095) 305 47 47
| 2 | Артеменко Ольга Ивановна | Заместитель директора Института национальных проблем образования Министерства образования и науки Российской Федерации | Т.:(095)965 40 61 | 3 | Бадминова Нина Басановна | Начальник отдела управления качеством образования Министерства образования и науки Республики Калмыкия | Т.(847-2)5-28-33 Ф. 6-17-36
| 4 | Бузаров Руслан Сулеймано-вич | Профессор Северо-Осетинского госуниверситета , д-р ист. наук |
| 5 | Витюк Ольга Григорьевна | Институт повышения квалификации Ростовской области | Т.(863 2) 67 56 00 | 6 | Волобуев Олег Владимиро-вич | Профессор Московского областного педагогического университета, д-р ист. наук | Т.: (095)474 1 7 40 | 7 | Вяземский Евгений Евгеньевич | Доцент кафедры истории МГУ им.М.В.Ломоносова | Т.:(095) 241 52 44 | 8 | Ефремова Лариса Ивановна | Заместитель руководителя Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации | Т.: (095) 923-87-12 Ф.: 925 96 48 | 9 | Золотарева Альбина Васильевна | Директор центра дополнительного образования г.Воронежа | Т.:(0732)49 97 40 | 10 | Исаков Владимир Дмитриевич | Ведущий научный сотрудник Института российской истории РАН, д-р ист. наук | Т.(095)401 72 90 | 11 | Карданова Майя Мухамедовна | Зав. кабинетом истории Института повышения квалификации при Кабардино-Балкарском госуниверситете | Т.:(866-2)47 20 34 | 12 | Кривошеев Владимир Филиппович | Директор Института общего образования Министерства образования Российской Федерации, д-р ист. наук | Т.(095)276 49 02 | 13 | Круглов Алексей Иванович | Проректор по международным связям СГУ, доцент кафедры археологии и региональной истории Ставропольского государственного университета | Т.: (865-2) 35 95 69 e-mail kruglov @ stavsu.ru | 14 | Кузьмин Михаил Николаевич | Директор Института национальных проблем образования Министерства образования и науки Российской Федерации | Т.:(095)965 40 61 | 15 | Кутырова Ольга Владимировна | Доцент кафедры управления Мурманского областного института повышения квалификации работников образования | (815-2)31-72-11 | 16 | Лунина Елена Ильинична | Ведущий специалист отдела общего образования министерства общего и профессионального образования Ростовской области | Т.:(863-2)40-96-44 Ф.:67-86-44 | 17 | Магомедов Галимбулах Исмаилович | Директор НИИ педагогики Республики Дагестан, д.фил. наук, проф. | (872-2) 68-18-67 | 18 | Никитин Эдуард Михайлович | Ректор Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования | Т.:(095)4591981 | 19 | Новиков Михаил Васильевич | Проректор по науке Ярославского педагогического университета | Т.:(0852) 30-55-96 | 20 | Нугуманова Людмила Николаевна | Заместитель министра образования Республики Татарстан | Т.(843-2) 92-49-41 Ф.92-73-63 | 21 | Рубинская Ирина Евгеньевна | Зам.директора Центра внешкольной работы г.Сочи |
|
22 |
Савенкова Ирина Эдуардовна |
Начальник международного отдела Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования |
Т.:(095) 785 71 87 | 23 | Стрелова Ольга Юрьевна | Проф. Хабаровского государственного педагогического университета | Т.:(8-42-12) 21-82-04 Ф.:21 01 00 | 24 | Шевырев Александр Павлович | Доцент кафедры истории МГУ им.М.В.Ломоносова | Т.: (095) 424 02 80 | 25 | Цымбалистенко Наталья Васильевна | Зам. директора Института повышения квалификации Ямало-Ненецкого автономного округа | Т.:(349-22) 4-01 51 Ф.:33304 |
Добавить документ в свой блог или на сайт
|