Программа дисциплины История Отечества  для специальности 030501. 65 «Юриспруденция» подготовки специалистов Автор программы icon

Программа дисциплины История Отечества  для специальности 030501. 65 «Юриспруденция» подготовки специалистов Автор программы


Смотрите также:
Программа дисциплины История Отечества  для специальности 030501...
Программа дисциплины Макроэкономика для специальности 030501...
Программа дисциплины История политических и правовых учений для специальности 030501...
Программа дисциплины Криминалистика для специальности 030501...
Программа дисциплины Криминалистика для специальности 030501...
Программа дисциплины Римское право для направления 030900...
Программа дисциплины Макроэкономика для специальности 030501...
Программа дисциплины «Адвокатура» для специальности 030501...
Программа дисциплины Международное частное право для специальности 030501...
Программа дисциплины «История правовой мысли России» для специальности 030501. 65...
Программа дисциплины «История политических и правовых учений» для специальности 030501. 65...
Программа дисциплины «Криминалистика» для специальности 030501...



Загрузка...
скачать
Правительство Российской Федерации


Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет - Высшая школа экономики»


Санкт-Петербургский филиал Государственного университета – Высшей школы экономики


Факультет социологии


Программа дисциплины

История Отечества



для специальности 030501.65 «Юриспруденция» подготовки специалистов


Автор программы:

Программа разработана кандидатом исторических наук Т. Ю. Борисовой borisova@hse.spb.ru


Одобрена на заседании кафедры Гуманитарных наук «_»____________ 200 г

Зав. кафедрой Ж.В. Кормина

________________________ [подпись]

Согласована УМО «___»_____________200 г.

Начальник УМО ________________________ [подпись]


Утверждена Советом Факультета социологии «___»____________ 200 г

Председатель ________________________ [подпись]


Санкт-Петербург, 2010-2011
^

1Область применения и нормативные ссылки


Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030501.65 «Юриспруденция» подготовки специалиста, изучающих дисциплину «История Отечества».


Программа разработана в соответствии с образовательным стандартом НИУ

  • Образовательной программой для специальности 030501.65 «Юриспруденция» подготовки специалиста.

  • Рабочим учебным планом университета для специальности 030501.65 «Юриспруденция» подготовки специалиста, утвержденным в 2010г.
^

2Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины «История Отечества» являются ознакомление студентов с основными проблемами и вопросами истории России, а также с основными концепциями современной исторической науки. Курс ставит своей задачей дать студентам первоначальные представления о современном состоянии развития методологии исследований, теориях и концепциях исторического развития социальных институтов и отношений. Наряду с концептуальной стороной предмета, студенты также должны ознакомиться с современным подходом к историческому образованию историческими реалиями социального развития России 18-20 вв. через призму уникальных музейных экспозиций С-Петербурга.

^

3Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:

  • Знать значение основных понятий и методов исторической науки; знать важнейшие концепции и труды отечественных и зарубежных историков, сделавших наиболее заметный вклад в развитие исторической науки.

  • Уметь применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности; анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; интерпретировать исторические тексты (первоисточники и комментирующую литературу), а также излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме;

  • Иметь навыки исторического анализа для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества; грамотно выражать и аргументировать свою точку зрения (устно и письменно) при интерпретации тех или иных фактов, понятий и концепций социальной истории.

    В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Способнось к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения




Правильно дает определения понятиям исторической науки и правильно их применяет, в состоянии обобщить разрозненные исторические факты, сделать заключение об определенном историческом процессе.

Свободная дискуссия во время лекций и семинаров, чтение литературы к семинарам, работа на занятие в музее

Готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе




Продуктивно участвует в групповой работе на семинарских занятиях


Работа в группах на семинарских занятиях

Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы




Знает и свободно интерпретирует исторические факты, понятия и методологию исторической науки, оценивает их с различных точек зрения, может указать слабые и сильные стороны того или иного метода, в состоянии сформулировать свою точку зрения относительно значимых исторических процессов, оценить проблемы медийного и идеологического искажения исторического знания

Свободная дискуссия во время лекций и семинаров, чтение литературы к семинарам



^

4Место дисциплины в структуре образовательной программы


Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих подготовку специалистов.

Для специальности 030501.65 «Юриспруденция» дисциплина является выборной.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

студенты должны иметь представление об основных фактах отечественной и мировой истории и понятиях исторической науки в рамках принятых стандартов средней школы;

студенты должны уметь работать с учебной и справочной литературой, а также логически последовательно излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме.

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении различных гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
^

5Тематический план учебной дисциплины







Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

Лекции

Семинары

Практические занятия

1

Прагматика исторического знания: вызовы современности

12

2

2




8

2

История российской государственности

24

2

2




20

3

Истоки формирования современной политической и правовой культуры

36

4

2




30

4

История России в ХХ в.: проблемы пересмотра

36

4

2




30




Всего

108

12

8




88



^

6Формы контроля знаний студентов





Тип контроля

Форма контроля

1 год

Параметры **

1

2

3

4

Итоговый

зачет




*







Накопленная оценка




^

6.1Критерии оценки знаний, навыков

Данный курс в качестве текущего контроля предусматривает проведение тестов на семинарских занятиях, целью которых является выявить степень усвоения материала по прочитанным к семинарам текстам и учебной литературе. Весомым компонентом итоговой оценки является аудиторная работа студента в аудитории, также требующая самостоятельной внеаудиторной работы.


Общая оценка представляет собой сумму следующих составляющих:


30% - оценки за самостоятельную работу

30% - оценки за групповой проект

30% - оценки за аудиторную работу на лекциях и семинарах

10% - оценки за посещение лекций и семинаров


Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

^

7Содержание дисциплины



Базовые учебники по курсу:


  • Геллер М. История Российской империи (любое издание)

в электронном виде:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Geller/Gell_HistRussImp_index.php

  • Павленко Н., Андреев И., Кобрин В., Федоров В. История России с древнейших времен до 1861 года

в электронном виде:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Pavlenko/_Index.php

  • Ратьковский И., Ходяков М. История советской России (любое издание)

в электронном виде:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Rat/index.php


Рекомендуемая литература:

Андерсон Б. Воображаемые сообщества: размышления об истоках и распространении национализма. М., 2001.

Анисимов Е.В. Государственные реформы Петра Великого. СПб. 1997.

Бербанк Дж. Правовая культура, гражданство и крестьянская юриспруденция: перспективы начала ХХ века // Американская русистика. Вехи историографии последних лет. Императорский период. Антология. Самара. 2000.

Бессмертный Ю.Л., ред. Человек в кругу семьи: очерки по истории частной жизни в Европе до начала Нового времени. М. 1996, 1997

Биллингтон Д.Х. Икона и топор: опыт истолкования русской культуры. М. 2001.

Блок М. Феодальное общество. М. 2003.

Боханов А.Н. Крупная буржуазия России: конец XIX в. – 1914. М., 1992.

Виртшафтер Элис К. Социальные структуры: разночинцы в Российской империи. М., 2002

Виртшафтер Элис К. Социальные структуры: разночинцы в Российской империи. М., 2002

Гернет М.Н. Преступный мир Москвы. М., 1991.

Громыко М.М. Мир русской деревни. М.1991

Гуревич А.Ф. Средневековый мир: культура безмолвствующего большинства. М. 1990.

Зайончковский П.А. Правительственный аппарат самодержавной России. М. 1978.

Каппелер А. Россия – многонациональная империя. Возникновение, история, распад. М. 1996.

Ключевский В.О. История сословий в России // Сочинения. Т. 6. М. 1989

Колоницкий Б.И. Символы власти и борьба за власть: к изучению политической культуры российской революции 1917 г. СПб., 2001.

Копосов Н.Е. Как думают историки. М.2001.

Корелин А.П. Дворянство в пореформенной России, 1861 – 1904. Состав, численность, корпоративная организация. М. 1979.

Ле Гофф, Жак. Цивилизация средневекового Запада. М. 1992.

Лебина Н.Б. Шкаровский М.В. Проституция в Петербурге (40-е гг. XIX в. – 40-е гг. ХХ в.). М., 1994.

Лебина Н.Б., Чистиков А.Н. Обыватель и реформы. Картины повседневной жизни горожан. СПб, 2003.

Лейкина-Свирская В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX в. М., 1971

Лейкина-Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 годах. М., 1981.

Ливен Д. Аристократия в Европе.

Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало XIX вв.) СПб. 1994.

Милов Л.В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса. М. 1998

Миронов Б.Н. Социальная история России. Т.1.

Петров Ю.А. Московская буржуазия в начале ХХ в.: предпринимательство и политика. М. 2002

Потолов С.И., ред. Рабочие и интеллигенция России в эпоху реформ и революций. СПб. 1997.

Пушкарева Н.Л. Женщины России и Европы на пороге Нового времени. М.: Издательство РАН, 1996.

Пушкарева Н.Л. Частная жизнь женщины в доиндустриальной России. X – начало XIX в. Невеста, жена, любовница. М.: 1997

Романов Б.А. Люди и нравы Древней Руси. Историко-бытовые очерки XI – XIII вв. М. 2002 (или любое другое издание)

Сенявская Е.С. Психология войны в ХХ веке: исторический опыт России. М. 1999

Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм. М. 2000

Фицпатрик Ш. Сталинские крестьяне: социальная история Советской России в 30-е годы: деревня. М. 2001.

Фриз Грегори. Сословная парадигма и социальная история России // Американская русистика: вехи историографии последних лет. Императорский период. Антология. Самара. 2000.

Хок, Стивен Л. Крепостное право и социальный контроль в России. М. 1993

Шартье Р. Культурные истоки Французской революции. М. 2001

Шепелев Л.Е. Чиновный мир России XVIII – начала ХХ вв. СПб. 2000

Элиас Н. Придворное общество: исследования по социологии короля и придворной аристократии, с введением. М. 2002. – Введение. Социология и история.

Юхнева Е. Дом для петербуржца //Родина. 2003. №1

Юхнева Н.М. Этнический состав и этносоциальная структура населения Санкт-Петербурга. СПб. 1984


^

8Образовательные технологии


Во время учебной работы предполагаются интерактивные формы проведения занятий – дискуссии, презентации групповых исследовательских проектов студентами, показ и обсуждение фрагментов документальных фильмов. Предусмотрено проведение одного выездного занятия по теме «Человек советский: механизмы конструирования» на базе музейной экспозиции «За детство счастливое наше спасибо, родная страна» в Государственном музее истории С-Петербурга.

Интерактивное занятие с участием научных сотрудников музея позволяют осуществить две задачи. С одной стороны, знакомясь с экспонатами материальной трансформации социально-экономической истории советской России, студенты лучше усваивают учебный материал лекционных и семинарских занятий. С другой стороны, занятия в музее способствует повышению продуктивности самостоятельной работы с учебной литературой. Занятию в музее предшествует тест на знание базовых исторических фактов по расписанию, составленному по хронологическому принципу.
^

9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1Тематика заданий текущего контроля


Рекомендации по работе над групповым исследовательским проектом по предмету «История Отечества» «Советская повседневность: вчера, сегодня, завтра».

Группа: 5 -6 человек

Объектом исследования/рефлексии должно быть понятие, характерное для повседневной жизни советского человека 1920-х – 1980-х гг. Например «хрущевка», «талоны», «дефицит», «торжественное обещание октябренка», «субботник», «дружинник», «зарница», «товары в нагрузку», «трудодни», «проработка» и т.п.

Выбранное понятие необходимо раскрыть с трех сторон:

Содержание: что обозначало

История: когда появилось и когда прекратило существование

Рефлексия: как в нем отражалась специфика советского строя и политического момента, есть ли ему место в современном российском обществе

В качестве обязательных составляющих работы над проектом должны присутствовать

А. применение методов устной истории – интервьюирование

Б. использование материалов периодической печати – газет и журналов.

В результате группа говит презентацию своего исследования на семинарском занятии.


^ Основная литература для подготовки эссе:


  1. Вайль П., Генис А. Мир советского человека. Любое издание.

  2. Лебина Н.Б., Чистиков А.Н. Обыватель и реформы. Картины повседневной жизни горожан в годы НЭПА и хрущевского десятилетия. СПб., 2003

  3. Герман М.Ю. Сложное прошедшее. СПб, 2000

  4. Нормы и ценности повседневной жизни: Становление социалистического образа жизни в России, 1920-1930 е гг. СПб., 2000

  5. Левин М. Советский век. М., 2008



^

9.2Пример теста для оценки качества освоения дисциплины



Часть 1. Тест на знание базовых фактов.


1. Выберите вариант ответа

Окончательное освобождение от татаро-монгольского ига –

1. 1380

2. 1480

  1. 1552


2. Династия Романовых сменила династию

  1. Грозных

  2. Милославских

  3. Рюриковичей


3. Выберите НЕверный вариант

Земские учреждения

  1. Вводились Александром II и ограничивали самодержавное правление

  2. Вводились не во всех губерниях

  3. Решали вопросы просвещения, здравоохранения


4. Расставьте в хронологической последовательности:

  1. вывод советских войск из Афганистана

  2. августовский путч

  3. первый съезд народных депутатов СССР


5.Расставьте в хронологической последовательности:

  1. Троцкисты

  2. РСДРП

  3. “Колокол”

  4. Октябристы

  5. Временное правительство


6. Основное значение “Грамоты о вольности дворянской” –

  1. Были отменены телесные наказания для дворян,

  2. Дворяне смогли выезжать за границу

  3. Дворянская служба становилась необязательной


7. Церковным расколом называют

  1. Борьбу церкви с ересями – посл. четверть 15 в.

  2. обновленческое движение в православной церкви в первой четверти 20 в.

  3. итоги церковной реформы середины 17 в.


8. Выберите из списка органы народного представительства –

  1. вече,

2. боярская дума,

3. коллегии,

4. съезд советов,

5. избранная рада


9. Соедините в пары правителей и органы центрального управления –

1.Иван 3

2.Алексей Михайлович

3.Александр Второй

4. Сталин,

5.Николай Первый

Коллегии, приказы, наркоматы, министерства


10. Расставьте в хронологическом порядке

  1. Ливонская война,

  2. Северная война,

  3. Русско-японская Война,

  4. Крымская Война


11. Какое понятие Вам кажется лишним в следующем ряду:

  1. юрьев день

  2. пожилое

  3. местничество

  4. урочные лета

  5. заповедный год


12. Расставьте в хронологической последовательности:

  1. нападение Германии на СССР

  2. нападение Германии на Польшу

  3. подписание пакта “Молотов-Риббентроп”

  4. Курская битва


13. Расставьте в хронологической последовательности:

  1. кровавое воскресенье

  2. начало первой мировой войны

  3. февральская революция

  4. реформы Столыпина


14. Какое понятие Вам кажется лишним в следующем ряду: (поясните свой ответ) …………………………………………………………………………………….

  1. отходники

  2. протекционизм

  3. ассамблея

  4. монополия на соль


15. Какое понятие Вам кажется лишним в следующем ряду: (поясните свой ответ) …………………………………………………………………………………….

  1. Барклай де Толли

  2. “Русская правда” Пестеля

  3. министерства

  4. “Молодые друзья” императора


Часть 2. Проверка знаний ключевых понятий Истории России.


Дайте максимально распространенное определение 10 из 13 перечисленных понятий. Максимально используйте известные Вам исторические факты


1. Приписные (посессионные) крестьяне

2. «Застой»

  1. Москва – Третий Рим

  2. Холодная война

  3. Диктатура пролетариата

  4. Просвещенный абсолютизм

  5. Революция сверху

  6. Оттепель

  7. Опричнина

  8. Славянофильство

  9. “Новое мышление”

  10. Теория официальной народности



Часть 3. Задание на понимание фактов и способность их интерпретировать.


Поясните на любых из известных Вам исторических примерах смысл следующего высказывания. Согласны Вы с ним или нет?
^

9.3П.Н. Милюков: “Ценой разорения Россия возведена была в ранг великой державы”




10Порядок формирования оценок по дисциплине


Преподаватель, оценивая работу студентов на семинарских и практических занятиях, учитывает активность студентов в дискуссиях и правильность решения задач на семинаре. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем - Оаудиторная.

Преподаватель, оценивая самостоятельную работу студентов, учитывает правильность выполнения домашних работ и полноту освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед итоговым контролем – Осам. работа.


Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Отекущий = n1·Опрезентация проекта + n2·Осам. работа + n4·Оаудиторн работа + n5·Опосещаемость ;




Скачать 149,89 Kb.
оставить комментарий
Т. Ю. Борисовой
Дата22.09.2011
Размер149,89 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх