№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Педагогические средства | Задачи. Планируемый результат и уровень освоения | Дом. зад. | Дета П. | Дата Ф. |
| Всеобщая история | 27 |
|
|
|
|
|
1 | Новые тенденции в развитии общества | 1 | Вводная лекция. Актуализация изученного ранее материала по курсу «Всемирная история» в ходе беседы. Проблемное изложении.е | Репродуктивный: - давать определение понятиям: империализм, колония, метрополия, модернизация, индустриальное общество, вторая промышленная революция, экспансия. Продуктивный: - раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества начала 20 в.; - сравнивать опыт модернизации в странах Европы и США; по результатам сравнения составлять синхронистическую таблицу. Творческий: - классифицировать страны по эшалонам капиталистического развития; - выявлять и аргументировано доказывать свою позицию по экономическому развитию стран Европы и США. | §1 |
|
|
2-3 | Первая мировая война | 2 | Проблемное изложение материала | Репродуктивный: - давать определение понятиям: территориальный раздел мира, империалистическая война, позиционная война, система коллективной безопасности, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций; - излагать события Первой мировой войны в хронологической последовательности. Продуктивный: - выявлять основные противоречия между мировыми державами; - выявлять причины вооруженных конфликтов в начале 20 в.; - на основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход военных действий, определять последствия Первой мировой войны. Творческий: - участвовать в разработке мини-проектов по теме | §6-7 |
|
|
4 | Послевоенное урегулирование и революционные события в Европе | 1 | Проблемное изложение материала | §8 |
|
|
5 | Тоталитарные режимы в Европе | 1 | Семинар. Решение познавательных задач. Обсуждение вопросов семинара. | Репродуктивный: - давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм. Продуктивный: - разъяснять причины подъема фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-е гг.; - разъяснять суть идеологии фашизма; - сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера; - определять, чем они различаются. Творческий: - объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах | §15 |
|
|
6 | Мировой экономический кризис | 1 | Проблемное изложение материала | Репродуктивный: - давать определение понятиям6 экономический кризис, НТР, «общество всеобщего благоденствия». Продуктивный: - выявлять причины, сущность, последствия экономических кризисов. Творческий: - разъяснять взаимосвязь экономических кризисов и модели социально-экономического и политического развития | §14 |
|
|
7 | Модернизация в странах Востока | 1 | Лабораторное занятие (Урок работы с историческими источниками, дополнительной и справочной литературой | Репродуктивный: - называть новые черты социально-экономического и политического развития стран Восточной Европы в 40-90-е гг. Продуктивный: - характеризовать социально-политическое развитие стран; - выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии. Творческий: - высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Восточной Европы. | §16 |
|
|
8-9 | Агрессия Гитлеровской Германии | 2 | Проблемное изложение материала | Репродуктивный: - называть причины Второй мировой войны Продуктивный: - раскрывать причины Второй мировой войны, определять, отличались ли они от причин Первой мировой войны; - характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии, определять, почему они не привели к предотвращению войны | §22 |
|
|
10-11 | Победа антигитлеровской коалиции | 2 | Урок работы с историческими документами. Решение познавательных заданий. | Продуктивный: - характеризовать итоги и последствия Второй мировой войны; - определять, каким образом решались спорные вопросы послевоенного устройства мира; - разъяснять, в чем расходились интересы союзников по антигитлеровской коалиции; - называть, с какой целью и на каких принципах была создана ООН, определять в чем ее отличие от Лиги Наций | §26 |
|
|
12 | Начало противостояния | 1 | Проблемная лекция | Репродуктивный: - давать определение понятиям «холодная война», гонка вооружения, милитаризация экономики; - излагать основные события «холодной войны» в хронологической последовательности. Продуктивный: - разъяснять, на каких условиях велась «холодная война»; - определять причины международных кризисов периода «холодной войны»; - характеризовать события «холодной войны». | §27 |
|
|
13 | Мир на грани ядерной войны | 1 | Проблемная лекция | §28 |
|
|
14 | От разрядки к новому противостоянию | 1 | Проблемная лекция | §29 |
|
|
15 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Тестирование | Контроль знаний учащихся | §1-29 |
|
|
16 | Социализм в Восточной Европе | 1 | Проблемная лекция | Репродуктивный: - называть новые черты политического развития Европы и Америки. Продуктивный: - характеризовать социально-политическое развитие стран; - выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии. Творческий: - высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки. | §32 |
|
|
17 | Общественно-политическое развитие Запада в 40-60-х годах | 1 | Лабораторное занятие (Урок работы с историческими источниками, дополнительной и справочной литературой) | §33 |
|
|
18 | Научно-техническая революция и общество в 70-80-х гг. | 1 | Семинар | Репродуктивный: - давать определение понятиям: индустриальное общество научно-техническая революция. Продуктивный: - характеризовать основные черты информационного общества. Творческий: - высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки. | §34 |
|
|
19 | Страны Азии | 1 | Рассмотрение учебного материала в ходе презентаций проектов по теме учащимися | Репродуктивный: - называть ключевые события истории стран Азии, Африки, Латинской Америки. Продуктивный: - выявлять этапы освобождения стран Азии и Африки.; - характеризовать данный процесс; - разъяснять сущность проблем модернизации в странах Азии, Африки, Латинской Америки. Творческий: - дискутировать по проблеме выбора освободившимися странами путей и моделей развития. | §35 |
|
|
20 | Страны Африки | 1 | §36 |
|
|
21 | Страны Латинской Америки | 1 | §36 |
|
|
22 | Обобщающий урок | 1 | Тестирование | Контроль и обобщение знаний | Повтор. |
|
|
23 | Мир на пороге 21 века | 1 | Семинар | Репродуктивный: - давать определение понятиям: постиндустриальное общество, информационное общество; - называть основные достижения мировой культуры второй половины 20 века. Продуктивный: - характеризовать основные черты информационного общества; - выявлять важнейшие изменения в духовной жизни, культуре стран мира во второй половине 20 века; - определять, какие проблемы отразило развитие философской, социальной мысли. Творческий: - высказывать оценочные суждения о перспективах развития информационного общества, о том, какие возможности открывает оно человеку; - прогнозировать пути решения глобальных проблем. | §43 |
|
|
24 | Развитие научной мысли | 1 | Семинар | §44 |
|
|
25 | Научно-технический прогресс | 1 | Проблемная лекция | §45 |
|
|
26 | Основные тенденции мировой художественной культуры | 1 | Проблемная лекция | §46 |
|
|
27 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Итоговое тестирование | Контроль и обобщение знаний | Повтор. |
|
|
| ^ | 41 |
|
|
|
|
|
28-29 | Первая российская революция | 2 | Диалоговые формы обучения, проблемное изложение материала | Репродуктивный: - называть причины революции 1905-1907 гг.; - излагать события в хронологической последовательности. Продуктивный: - выявлять предпосылки, характер и задачи первой русской революции; - составлять сравнительную характеристику программ политических партий; - на основе анализа документов составлять таблицу. Творческий: - определять влияние первой российской революции на общественное развитие страны; - давать оценку Манифесту 17 октября 1905 г. | §2-3 |
|
|
30 | Российское общество и реформы | 1 | Семинар | Репродуктивный: - излагать содержание реформы П.А.Столыпина; - давать определение понятиям: отруб, хутор, отрезки. Продуктивный: - разъяснять суть политики «успокоения» страны, проводимую П.А.Столыпиным; - характеризовать реформы, определять их итоги и последствия. Творческий: - высказывать оценочные суждения о результатах аграрной реформы П.А.Столыпина. | §4 |
|
|
31 | Россия в системе мирового рынка и международных союзов | 1 | Проблемная лекция. Беседа по ключевым проблемам урока. | Репродуктивный: - называть тенденции развития экономики России. Продуктивный: - называть причины неудачной политики России на Дальнем Востоке; - выяснить, какие противоречия существовали в конце 19 в. Между Англией и Россией, с одной стороны, и Англией и Францией с другой. | §5 |
|
|
32 | Февральская революция | 1 | Проблемная лекция. Беседа по ключевым проблемам урока. | Репродуктивный: - называть предпосылки, причины Февральской революции., излагать ход событий. Продуктивный: - разъяснять сущность понятия «двоевластие»; - сравнивать апрельский, июньский и июльский кризисы власти; - определить роль армии в Февральской революции; - называть причины «корниловского мятежа», характеризовать его цели и последствия; - на основе анализа документов определять позицию партии большевиков по отношению к Временному правительству. | § |
|
|
33 | От Февраля к Октябрю | 1 | Проблемное изложение материала | Репродуктивный: - знать основыне факты и хронологию событий; - излагать содержание первых декретов советской власти. Продуктивный: - выявлять причины взятия власти большевиками в октябре 1917 г.; - определить характер первых преобразований большевиков. Творческий: - высказывать оценочные суждения о влиянии событий октября 1917г. на будущее России; - давать оценку первой Конституции Советского государства. | §9 |
|
|
34 | Октябрьский переворот | 1 |
|
|
35-36 | Гражданская война | 2 | Семинар | Репродуктивный: - давать определение понятиям: Гражданская война, интервенция, террор, военный коммунизм, продразверстка; - понимать сущность Гражданской войны, знать программы белого движения и интервентов; - называть причины поражения белых и победы красных. Продуктивный: - характеризовать основные этапы Гражданской войны; - разъяснять причины перехода к политике военного коммунизма; - определять роль интервенции в развитии событий 1918-1922 гг.; - выявлять итоги и последствия Гражданской войны. Творческий: - высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы. | §10-11 |
|
|
37 | От Российской республики Советов к СССР | 1 | Проблемная лекция. Беседа по ключевым проблемам урока. | Репродуктивный: - называть предпосылки и причины образования СССР. Продуктивный: - характеризовать варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие; - определять цели советской внешней политики в 20-е гг., выявлять роль белой эмиграции в международных отношениях. | §12 |
|
|
38 | Советская страна в годы НЭПа | 1 | Проблемное изложение материала. Беседа. Актуализация ранее изученного материала. | Репродуктивный: - давать определение понятиям: НЭП, военный коммунизм, продразверстка, продналог, комбеды, продармия, концессия, однопартийная система. Продуктивный: - определять причины недовольства населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны; - сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма, оформлять ответ в виде таблицы; - характеризовать противоречия НЭПа. Творческий: - высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока. | §17 |
|
|
39-40 | Пути большевистской модернизации | 1 | Проблемная лекция. Беседа по ключевым проблемам урока. | Репродуктивный: - давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, социалистическое соревнование, пятилетка, раскулачивание, колхоз. Продуктивный: - понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации; - видеть причинно-следственную связь между кризисами НЭПа и переходом к новой экономической модели. Творческий: - давать оценку событиям на основе анализа исторического источника. | §20-21 |
|
|
41-42 | СССР в системе международных отношений | 1 | Лабораторное занятие | Репродуктивный: - излагать события внешней политики СССР в 30-е годы в хронологической последовательности. Продуктивный: - разъяснять суть системы коллективной безопасности в Европе, объяснять необходимость ее создания. | §22 |
|
|
43 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Тестирование | Контроль и обобщение знаний учащихся | Повтор. |
|
|
44 | СССР накануне Великой Отечественной войны | 1 | Лабораторное занятие. Анализ документов и дополнительной литературы по теме. | Репродуктивный: - излагать события внешней политики СССР. Продуктивный: - характеризовать положение СССР на мировой арене перед Второй мировой войне. | §23 |
|
|
45 | Начало Великой Отечественной войны | 1 | Проблемное изложение материала. Дискуссия. Анализ документов. | Репродуктивный: - излагать причины войны; - давать определение понятиям: мобилизация, оккупационный режим, партизанское движение. Продуктивный: - уяснить справедливый, освободительный характер войны со стороны СССР; - знать периодизацию войны; - раскрывать причины неудач Советской армии; - излагать события войны с помощью исторической карты. Творческий: - вести дискуссию по вопросу о начале войны Германией; - участие в разработке проекта «Великая Отечественная война». | §24
|
|
|
46 | Вторая мировая война: 1942 год | 1 |
|
|
47 | Коренной перелом: Сталинград и Прохоровка | 1 | Рассмотрение учебного материала в ходе презентации проектов по теме учащимися | Продуктивный: - излагать ход Сталинградской и Курской битв по исторической карте; - сравнивать Сталинградскую и Курскую битвы по самостоятельно разработанным критериям. Творческий: - участвовать в разработке и презентации проектов по теме урока. | §25 |
|
|
48 | Наступление красной армии: 1944г. | 1 | Проблемное изложение материала. Беседа по ключевым вопросам урока | Репродуктивный: - называть основные победы советской армии на фронтах осенью 1943-1944гг. Продуктивный: - характеризовать государственную политику СССР на освобожденных территориях; - раскрывать значение открытия Второго фронта и определять его роль в войне; - характеризовать решения Ялтинской конференции. Творческий: - высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам урока. | §26 |
|
|
49 | Второй фронт | 1 |
|
|
50 | Победа антигитлеровской коалиции. Итоги войны | 1 | Семинар | Продуктивный: - называть основные причины победы СССР в войне; - аргументировано отвечать на вопрос «Какова цена победы?»; - называть главные итоги войны. Творческий: - высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам урока. | §26 |
|
|
51 | СССР: от Сталина к началу десталинизации | 1 | Проблемное изложение материала | Репродуктивный: - давать определение понятиям: культ личности, оттепель, десталинизация; - называть основные преобразования Н.С.Хрущева. Продуктивный: - разъяснять значение 20 съезда КПСС; - излагать суть преобразований Н.С.Хрущева. | §30 |
|
|
52 | Кризис «развитого социализма» | 1 | Проблемное изложение материала | Репродуктивный: - излагать суть кризисного явления в советской экономике 70-х – первой половине 80-х годов. Продуктивный: - раскрывать суть политики «застойного периода»; - проанализировать и сравнить политику Н.С.Хрущева и Л.И.Брежнева. | §31 |
|
|
53-54 | СССР в период «перестройки» | 1 | Проблемное изложение материала | Продуктивный: - выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ политической системы; - давать определение понятиям: кадровая революция, многопартийность, либерализм. | §37-38 |
|
|
55 | Крах социализма в Восточной Европе | 1 | Проблемное изложение материала | Продуктивный: - выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ; - характеризовать изменения в сфере экономики, объяснять причины кризисных явлений в экономике. Творческий: - высказывать оценочные суждения по вопросам темы. | §39 |
|
|
56 | Становление новой России | 1 | Проблемное изложение материала. Анализ документов. | Продуктивный: - на основе анализа исторических документов аргументировано высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам происходящим в России. | §40 |
|
|
57-58 | Российская Федерация: новые рубежи в политике и экономике | 2 | §41-42 |
|
|
59 | Российская культура «серебряного века» | 1 | Рассмотрение учебного материала в ходе презентации проектов по теме учащимися | Продуктивный: - излагать основные достижения культуры. Творческий: - участвовать в разработке и презентации проекта по теме урока. | §47 |
|
|
60-61 | Культура России: от соцреализма к свободе творчества | 2 | §48-49 |
|
|
62 | Россия сегодня | 1 | Проблемное изложение материала. Лекция. Анализ документов. | Продуктивный: - на основе анализа исторических документов аргументировано высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам происходящим в России. | § |
|
|
63-65 | Обобщающее повторение | 3 |
| Обобщение знаний учащихся | Подгот. к тесту |
|
|
66 | Итоговый урок | 1 | Тестирование | Контроль знаний учащихся |
|
|
|
67-68 | Резервные уроки | 2 |
|
|
|
|
|