№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Педагогические средства
|
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
|
Дом. зад.
|
Дета П.
|
Дата Ф.
|
|
Всеобщая история
|
27
|
|
|
|
|
|
1
|
Новые тенденции в развитии общества
|
1
|
Вводная лекция. Актуализация изученного ранее материала по курсу «Всемирная история» в ходе беседы. Проблемное изложении.е
|
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: империализм, колония, метрополия, модернизация, индустриальное общество, вторая промышленная революция, экспансия.
Продуктивный:
- раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества начала 20 в.;
- сравнивать опыт модернизации в странах Европы и США; по результатам сравнения составлять синхронистическую таблицу.
Творческий:
- классифицировать страны по эшалонам капиталистического развития;
- выявлять и аргументировано доказывать свою позицию по экономическому развитию стран Европы и США.
|
§1
|
|
|
2-3
|
Первая мировая война
|
2
|
Проблемное изложение материала
|
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: территориальный раздел мира, империалистическая война, позиционная война, система коллективной безопасности, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций;
- излагать события Первой мировой войны в хронологической последовательности.
Продуктивный:
- выявлять основные противоречия между мировыми державами;
- выявлять причины вооруженных конфликтов в начале 20 в.;
- на основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход военных действий, определять последствия Первой мировой войны.
Творческий:
- участвовать в разработке мини-проектов по теме
|
§6-7
|
|
|
4
|
Послевоенное урегулирование и революционные события в Европе
|
1
|
Проблемное изложение материала
|
§8
|
|
|
5
|
Тоталитарные режимы в Европе
|
1
|
Семинар. Решение познавательных задач. Обсуждение вопросов семинара.
|
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм.
Продуктивный:
- разъяснять причины подъема фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-е гг.;
- разъяснять суть идеологии фашизма;
- сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера;
- определять, чем они различаются.
Творческий:
- объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах
|
§15
|
|
|
6
|
Мировой экономический кризис
|
1
|
Проблемное изложение материала
|
Репродуктивный:
- давать определение понятиям6 экономический кризис, НТР, «общество всеобщего благоденствия».
Продуктивный:
- выявлять причины, сущность, последствия экономических кризисов.
Творческий:
- разъяснять взаимосвязь экономических кризисов и модели социально-экономического и политического развития
|
§14
|
|
|
7
|
Модернизация в странах Востока
|
1
|
Лабораторное занятие (Урок работы с историческими источниками, дополнительной и справочной литературой
|
Репродуктивный:
- называть новые черты социально-экономического и политического развития стран Восточной Европы в 40-90-е гг.
Продуктивный:
- характеризовать социально-политическое развитие стран;
- выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Восточной Европы.
|
§16
|
|
|
8-9
|
Агрессия Гитлеровской Германии
|
2
|
Проблемное изложение материала
|
Репродуктивный:
- называть причины Второй мировой войны
Продуктивный:
- раскрывать причины Второй мировой войны, определять, отличались ли они от причин Первой мировой войны;
- характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии, определять, почему они не привели к предотвращению войны
|
§22
|
|
|
10-11
|
Победа антигитлеровской коалиции
|
2
|
Урок работы с историческими документами. Решение познавательных заданий.
|
Продуктивный:
- характеризовать итоги и последствия Второй мировой войны;
- определять, каким образом решались спорные вопросы послевоенного устройства мира;
- разъяснять, в чем расходились интересы союзников по антигитлеровской коалиции;
- называть, с какой целью и на каких принципах была создана ООН, определять в чем ее отличие от Лиги Наций
|
§26
|
|
|
12
|
Начало противостояния
|
1
|
Проблемная лекция
|
Репродуктивный:
- давать определение понятиям «холодная война», гонка вооружения, милитаризация экономики;
- излагать основные события «холодной войны» в хронологической последовательности.
Продуктивный:
- разъяснять, на каких условиях велась «холодная война»;
- определять причины международных кризисов периода «холодной войны»;
- характеризовать события «холодной войны».
|
§27
|
|
|
13
|
Мир на грани ядерной войны
|
1
|
Проблемная лекция
|
§28
|
|
|
14
|
От разрядки к новому противостоянию
|
1
|
Проблемная лекция
|
§29
|
|
|
15
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Тестирование
|
Контроль знаний учащихся
|
§1-29
|
|
|
16
|
Социализм в Восточной Европе
|
1
|
Проблемная лекция
|
Репродуктивный:
- называть новые черты политического развития Европы и Америки.
Продуктивный:
- характеризовать социально-политическое развитие стран;
- выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки.
|
§32
|
|
|
17
|
Общественно-политическое развитие Запада в 40-60-х годах
|
1
|
Лабораторное занятие (Урок работы с историческими источниками, дополнительной и справочной литературой)
|
§33
|
|
|
18
|
Научно-техническая революция и общество в 70-80-х гг.
|
1
|
Семинар
|
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: индустриальное общество научно-техническая революция.
Продуктивный:
- характеризовать основные черты информационного общества.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки.
|
§34
|
|
|
19
|
Страны Азии
|
1
|
Рассмотрение учебного материала в ходе презентаций проектов по теме учащимися
|
Репродуктивный:
- называть ключевые события истории стран Азии, Африки, Латинской Америки.
Продуктивный:
- выявлять этапы освобождения стран Азии и Африки.;
- характеризовать данный процесс;
- разъяснять сущность проблем модернизации в странах Азии, Африки, Латинской Америки.
Творческий:
- дискутировать по проблеме выбора освободившимися странами путей и моделей развития.
|
§35
|
|
|
20
|
Страны Африки
|
1
|
§36
|
|
|
21
|
Страны Латинской Америки
|
1
|
§36
|
|
|
22
|
Обобщающий урок
|
1
|
Тестирование
|
Контроль и обобщение знаний
|
Повтор.
|
|
|
23
|
Мир на пороге 21 века
|
1
|
Семинар
|
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: постиндустриальное общество, информационное общество;
- называть основные достижения мировой культуры второй половины 20 века.
Продуктивный:
- характеризовать основные черты информационного общества;
- выявлять важнейшие изменения в духовной жизни, культуре стран мира во второй половине 20 века;
- определять, какие проблемы отразило развитие философской, социальной мысли.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения о перспективах развития информационного общества, о том, какие возможности открывает оно человеку;
- прогнозировать пути решения глобальных проблем.
|
§43
|
|
|
24
|
Развитие научной мысли
|
1
|
Семинар
|
§44
|
|
|
25
|
Научно-технический прогресс
|
1
|
Проблемная лекция
|
§45
|
|
|
26
|
Основные тенденции мировой художественной культуры
|
1
|
Проблемная лекция
|
§46
|
|
|
27
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Итоговое тестирование
|
Контроль и обобщение знаний
|
Повтор.
|
|
|
|
^
|
41
|
|
|
|
|
|
28-29
|
Первая российская революция
|
2
|
Диалоговые формы обучения, проблемное изложение материала
|
Репродуктивный:
- называть причины революции 1905-1907 гг.;
- излагать события в хронологической последовательности.
Продуктивный:
- выявлять предпосылки, характер и задачи первой русской революции;
- составлять сравнительную характеристику программ политических партий;
- на основе анализа документов составлять таблицу.
Творческий:
- определять влияние первой российской революции на общественное развитие страны;
- давать оценку Манифесту 17 октября 1905 г.
|
§2-3
|
|
|
30
|
Российское общество и реформы
|
1
|
Семинар
|
Репродуктивный:
- излагать содержание реформы П.А.Столыпина;
- давать определение понятиям: отруб, хутор, отрезки.
Продуктивный:
- разъяснять суть политики «успокоения» страны, проводимую П.А.Столыпиным;
- характеризовать реформы, определять их итоги и последствия.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения о результатах аграрной реформы П.А.Столыпина.
|
§4
|
|
|
31
|
Россия в системе мирового рынка и международных союзов
|
1
|
Проблемная лекция. Беседа по ключевым проблемам урока.
|
Репродуктивный:
- называть тенденции развития экономики России.
Продуктивный:
- называть причины неудачной политики России на Дальнем Востоке;
- выяснить, какие противоречия существовали в конце 19 в. Между Англией и Россией, с одной стороны, и Англией и Францией с другой.
|
§5
|
|
|
32
|
Февральская революция
|
1
|
Проблемная лекция. Беседа по ключевым проблемам урока.
|
Репродуктивный:
- называть предпосылки, причины Февральской революции., излагать ход событий.
Продуктивный:
- разъяснять сущность понятия «двоевластие»;
- сравнивать апрельский, июньский и июльский кризисы власти;
- определить роль армии в Февральской революции;
- называть причины «корниловского мятежа», характеризовать его цели и последствия;
- на основе анализа документов определять позицию партии большевиков по отношению к Временному правительству.
|
§
|
|
|
33
|
От Февраля к Октябрю
|
1
|
Проблемное изложение материала
|
Репродуктивный:
- знать основыне факты и хронологию событий;
- излагать содержание первых декретов советской власти.
Продуктивный:
- выявлять причины взятия власти большевиками в октябре 1917 г.;
- определить характер первых преобразований большевиков.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения о влиянии событий октября 1917г. на будущее России;
- давать оценку первой Конституции Советского государства.
|
§9
|
|
|
34
|
Октябрьский переворот
|
1
|
|
|
35-36
|
Гражданская война
|
2
|
Семинар
|
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: Гражданская война, интервенция, террор, военный коммунизм, продразверстка;
- понимать сущность Гражданской войны, знать программы белого движения и интервентов;
- называть причины поражения белых и победы красных.
Продуктивный:
- характеризовать основные этапы Гражданской войны;
- разъяснять причины перехода к политике военного коммунизма;
- определять роль интервенции в развитии событий 1918-1922 гг.;
- выявлять итоги и последствия Гражданской войны.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы.
|
§10-11
|
|
|
37
|
От Российской республики Советов к СССР
|
1
|
Проблемная лекция. Беседа по ключевым проблемам урока.
|
Репродуктивный:
- называть предпосылки и причины образования СССР.
Продуктивный:
- характеризовать варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие;
- определять цели советской внешней политики в 20-е гг., выявлять роль белой эмиграции в международных отношениях.
|
§12
|
|
|
38
|
Советская страна в годы НЭПа
|
1
|
Проблемное изложение материала. Беседа. Актуализация ранее изученного материала.
|
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: НЭП, военный коммунизм, продразверстка, продналог, комбеды, продармия, концессия, однопартийная система.
Продуктивный:
- определять причины недовольства населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны;
- сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма, оформлять ответ в виде таблицы;
- характеризовать противоречия НЭПа.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока.
|
§17
|
|
|
39-40
|
Пути большевистской модернизации
|
1
|
Проблемная лекция. Беседа по ключевым проблемам урока.
|
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, социалистическое соревнование, пятилетка, раскулачивание, колхоз.
Продуктивный:
- понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации;
- видеть причинно-следственную связь между кризисами НЭПа и переходом к новой экономической модели.
Творческий:
- давать оценку событиям на основе анализа исторического источника.
|
§20-21
|
|
|
41-42
|
СССР в системе международных отношений
|
1
|
Лабораторное занятие
|
Репродуктивный:
- излагать события внешней политики СССР в 30-е годы в хронологической последовательности.
Продуктивный:
- разъяснять суть системы коллективной безопасности в Европе, объяснять необходимость ее создания.
|
§22
|
|
|
43
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Тестирование
|
Контроль и обобщение знаний учащихся
|
Повтор.
|
|
|
44
|
СССР накануне Великой Отечественной войны
|
1
|
Лабораторное занятие. Анализ документов и дополнительной литературы по теме.
|
Репродуктивный:
- излагать события внешней политики СССР.
Продуктивный:
- характеризовать положение СССР на мировой арене перед Второй мировой войне.
|
§23
|
|
|
45
|
Начало Великой Отечественной войны
|
1
|
Проблемное изложение материала. Дискуссия. Анализ документов.
|
Репродуктивный:
- излагать причины войны;
- давать определение понятиям: мобилизация, оккупационный режим, партизанское движение.
Продуктивный:
- уяснить справедливый, освободительный характер войны со стороны СССР;
- знать периодизацию войны;
- раскрывать причины неудач Советской армии;
- излагать события войны с помощью исторической карты.
Творческий:
- вести дискуссию по вопросу о начале войны Германией;
- участие в разработке проекта «Великая Отечественная война».
|
§24
|
|
|
46
|
Вторая мировая война: 1942 год
|
1
|
|
|
47
|
Коренной перелом: Сталинград и Прохоровка
|
1
|
Рассмотрение учебного материала в ходе презентации проектов по теме учащимися
|
Продуктивный:
- излагать ход Сталинградской и Курской битв по исторической карте;
- сравнивать Сталинградскую и Курскую битвы по самостоятельно разработанным критериям.
Творческий:
- участвовать в разработке и презентации проектов по теме урока.
|
§25
|
|
|
48
|
Наступление красной армии: 1944г.
|
1
|
Проблемное изложение материала. Беседа по ключевым вопросам урока
|
Репродуктивный:
- называть основные победы советской армии на фронтах осенью 1943-1944гг.
Продуктивный:
- характеризовать государственную политику СССР на освобожденных территориях;
- раскрывать значение открытия Второго фронта и определять его роль в войне;
- характеризовать решения Ялтинской конференции.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам урока.
|
§26
|
|
|
49
|
Второй фронт
|
1
|
|
|
50
|
Победа антигитлеровской коалиции. Итоги войны
|
1
|
Семинар
|
Продуктивный:
- называть основные причины победы СССР в войне;
- аргументировано отвечать на вопрос «Какова цена победы?»;
- называть главные итоги войны.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам урока.
|
§26
|
|
|
51
|
СССР: от Сталина к началу десталинизации
|
1
|
Проблемное изложение материала
|
Репродуктивный:
- давать определение понятиям: культ личности, оттепель, десталинизация;
- называть основные преобразования Н.С.Хрущева.
Продуктивный:
- разъяснять значение 20 съезда КПСС;
- излагать суть преобразований Н.С.Хрущева.
|
§30
|
|
|
52
|
Кризис «развитого социализма»
|
1
|
Проблемное изложение материала
|
Репродуктивный:
- излагать суть кризисного явления в советской экономике 70-х – первой половине 80-х годов.
Продуктивный:
- раскрывать суть политики «застойного периода»;
- проанализировать и сравнить политику Н.С.Хрущева и Л.И.Брежнева.
|
§31
|
|
|
53-54
|
СССР в период «перестройки»
|
1
|
Проблемное изложение материала
|
Продуктивный:
- выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ политической системы;
- давать определение понятиям: кадровая революция, многопартийность, либерализм.
|
§37-38
|
|
|
55
|
Крах социализма в Восточной Европе
|
1
|
Проблемное изложение материала
|
Продуктивный:
- выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ;
- характеризовать изменения в сфере экономики, объяснять причины кризисных явлений в экономике.
Творческий:
- высказывать оценочные суждения по вопросам темы.
|
§39
|
|
|
56
|
Становление новой России
|
1
|
Проблемное изложение материала. Анализ документов.
|
Продуктивный:
- на основе анализа исторических документов аргументировано высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам происходящим в России.
|
§40
|
|
|
57-58
|
Российская Федерация: новые рубежи в политике и экономике
|
2
|
§41-42
|
|
|
59
|
Российская культура «серебряного века»
|
1
|
Рассмотрение учебного материала в ходе презентации проектов по теме учащимися
|
Продуктивный:
- излагать основные достижения культуры.
Творческий:
- участвовать в разработке и презентации проекта по теме урока.
|
§47
|
|
|
60-61
|
Культура России: от соцреализма к свободе творчества
|
2
|
§48-49
|
|
|
62
|
Россия сегодня
|
1
|
Проблемное изложение материала. Лекция. Анализ документов.
|
Продуктивный:
- на основе анализа исторических документов аргументировано высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам происходящим в России.
|
§
|
|
|
63-65
|
Обобщающее повторение
|
3
|
|
Обобщение знаний учащихся
|
Подгот. к тесту
|
|
|
66
|
Итоговый урок
|
1
|
Тестирование
|
Контроль знаний учащихся
|
|
|
|
67-68
|
Резервные уроки
|
2
|
|
|
|
|
|
