Задачи курса: содержание образований в психике человека, определяемых как способности
| скачать Министерство образования РФ Омский государственный университет Факультет психологии Кафедра общей психологии «Утверждаю» Проректор по УР ОмГУ __________В.В. Дубицкий «___» ________200__г. Программа спецкурса«Психология способностей» следующая образовательная профессиональная программа подготовки специалистов
Омск-2002 ^ : Формирование психологических свойств, в том числе способностей, невозможно без знания их природной основы, возрастных изменений, социальной обусловленности. Исходные данные не тождественны у разных людей. Резервы человеческого мозга велики, а целенаправленное обучение и развитие становятся всё более эффективными. Подлинное раскрытие потенций каждого человека и наибольшая эффективность учебно-воспитательных воздействий предполагает учёт природных предпосылок развития способностей, знание психологических механизмов и возрастных особенностей их формирования. Цель курса: научное освещение закономерностей и механизмов формирования способностей, представляющих собой общечеловеческую ценность, поскольку помогают добиться высоких результатов в деятельности. Задачи курса:
Курс – лекционный с элементами практических занятий (индивидуальная диагностика, разработка и выполнение упражнений на развитие определенных способностей) в количестве 30ч. в 1-ом семестре для студентов–«целевиков» и по выбору, начиная со второго курса. По итогам занятий и предлагаемым ниже вопросам проводится зачет. ^
Тема 1. Введение. Предмет психологии способностей. Научная разработка проблемы способностей Определение и соотношение понятий: способности, задатки, склонности, одарённость, креативность, талант, гениальность. ^ Проблема общего и специального в особенностях. Тема 3 Критерии выраженности способностей. Показатели значительности развития способностей в ходе развития по С.Л.Рубинштейну. Признаки возрастной одарённости по Н.С.Лейтесу. Отличительные черты одарённых детей (Кэрол Тэкэкс - профессор университета Кливленда). ^ . Активность и саморегуляция, обусловленные типом нервной системы, как предпосылки развития способностей (Н. С. Лейтес). Идеи Даффи, А. Ф. Лазурского; положения Б. А. Бернтштейна, В.Д. Небылицина, В. М. Теплова, П. К. Анохина, И. П. Павлова, В. С. Мерлина о природных механизмах становления способностей ^ . Понятие о возрастной одарённости, возрастной чувствительности, сензитивом периоде, оптимальном сроке обучения, умственном возрасте, типе возрастного развития ребёнка (Н. С. Лейтес, Л. С. Выготский, А. В. Зейгарник и др.). Факторы возрастного развития ребёнка, как факторы одарённости на примере младших школьников (8 - 9 лет), средних (шестиклассники), старших (девятиклассники). Различия по интеллекту, обусловленные ходом возрастного развития (замедленность, ускоренность, случаи подъёма умственных способностей). ^ . "Художественный" и "мыслительный" типы. Своеобразие интеллекта, связанное с типом нервной системы. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьникиов. ^ . Выявление роли наследственности и среды в психогенетических исследованиях способностей. Психогенетические исследования интеллекта, специальных способностей. Тема 8. Диагностика способностей. Концепции способностей. Модель Гилфорда структуры интеллекта. Ситуационный подход к психологической диагностике способностей (В. Н, Дружинин). Тема 9. Математические способности. Структура математических способностей. (В.А.Крутецкий). Развития математических способностей (на примере среднего и старшего школьного возраста. ^ (обзор). Развитие творческого мышления. Тесты креативности (Гилфорд, Торранс и др.). При прохождении курса предполагается подбор и демонстрация (на учебной группе) отдельных упражнений на развитие определённых способностей в определённом возрасте с учётом индивидуальных различий (самостоятельный подбор по литературе). ^ :
(основной учебник)
Дополнительная литература:
Л. Ф. Обухова, С. Н. Чурбанова "Развитие дивергентного мышления", МГУ, 1994 г. Б. Н. Теплов "Способности и одарённость" в книге "Проблемы индивидуальных различий", Москва, 1961 г. В. Д. Шадриков "О содержании понятий "способности" и "одарённость", Психологический журнал, № 5, 1983 г. В. Н. Дружинин "Ситуационный подход к психологической диагностике способностей", Психологический журнал, № 2, 1991 г. С. А. Изюмова "К проблеме природы способностей: задатки мнемических способностей у школьников литературного и математического классов", Психологический журнал, № 6, 1995 г.
Вопросы к зачету:
20 Творческая одарённость (обзор). 21. Особености творческой личности (самооценка и образ Я)
Тесты креативности (Гилфорд, Торранс и др.). Методические указания студентам: знакомство с последними достижениями в области психологии способностей в специальной рубрике в журналах: Вопросы психологии, Психологический журнал, Иностранная психология, Вестник МГУ(серия психология) и др. Методические рекомендации преподавателю: подбор «видеотеки», иллюстрирующей определенные способности в определенном возрасте.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: