Задачи курса: содержание образований в психике человека, определяемых как способности icon

Задачи курса: содержание образований в психике человека, определяемых как способности


Смотрите также:
Реферат по дисциплине “Схемотехника эвм” “ Сознание и бессознание в психике и поведении...
Реферат. Предмет: Психология Тема: Психология конфликта и выход из него...
Реферат на тему «Этнология Л. Н. Гумилева и культурологи я»...
Календарно-тематический план по технологии. 5 класс. № п/п...
Философские науки...
Литература Именной указатель...
Программа элективного курса «Подготовка к егэ по физике»...
Задачи курса > Место курса в профессиональной подготовке > Требования к уровню освоения курса >...
Контроль за посещением лекций 2 Ответ на теоретический вопрос на семинаре 5...
3 влияние возраста и облучения на частоту транслокаций и дицентриков, определяемых методом fish...
Тематический план лекций по клинической психологии для студентов 5 курса педиатрического...
Программа элективного курса. «Здоровье человека и окружающая среда»...



Загрузка...
скачать
Министерство образования РФ

Омский государственный университет

Факультет психологии

Кафедра общей психологии


«Утверждаю»

Проректор по УР ОмГУ

__________В.В. Дубицкий

«___» ________200__г.


Программа спецкурса


«Психология способностей»


следующая образовательная профессиональная программа подготовки специалистов


Специальность (направление)

Код специальности

(направления)

Форма обучения (очная, заочная)

Психология

020400

Очная



Омск-2002


^ Пояснительная записка: Формирование психологических свойств, в том числе способностей, невозможно без знания их природной основы, возрастных изменений, социальной обусловленности. Исходные данные не тождественны у разных людей. Резервы человеческого мозга велики, а целенаправленное обучение и развитие становятся всё более эффективными. Подлинное раскрытие потенций каждого человека и наибольшая эффективность учебно-воспитательных воздействий предполагает учёт природных предпосылок развития способностей, знание психологических механизмов и возрастных особенностей их формирования.

Цель курса: научное освещение закономерностей и механизмов формирования способностей, представляющих собой общечеловеческую ценность, поскольку помогают добиться высоких результатов в деятельности.

Задачи курса:

  • содержание образований в психике человека, определяемых как способности

  • характер взаимосвязи общих и специальных способностей

  • типологии способностей

  • соотношение природных и социальных предпосылок развития способностей

  • способности и возраст

  • психогенетика способностей

  • диагностика и прогноз развития способностей

  • исследование отдельных способностей (своеобразие психологического содержания, существенные характиристики, процесс формирования) и др.


Курс – лекционный с элементами практических занятий (индивидуальная диагностика, разработка и выполнение упражнений на развитие определенных способностей) в количестве 30ч. в 1-ом семестре для студентов–«целевиков» и по выбору, начиная со второго курса. По итогам занятий и предлагаемым ниже вопросам проводится зачет.

^ Рабочий учебный план:

Тема

Кол.час

1. Предмет психологии способностей, основные понятия

2

2. Классификации способностей. Проблема общего и специального в способностях.

4

3. Критерии выраженности способностей

2

4.Природная основа способностей.

2

5. Способности и возраст

4

6. Способности и индивидуальность.

4

7. Исследование способностей. Психогенетика способностей.

4

8. Диагностика способностей

2

9.Математические способности

2

10.Творческие способности

4

Всего

30


Тема 1. Введение. Предмет психологии способностей. Научная разработка проблемы способностей Определение и соотношение понятий: способности, задатки, склонности, одарённость, креативность, талант, гениальность.

^ Тема 2. Классификации способностей. Проблема общего и специального в особенностях.

Тема 3 Критерии выраженности способностей. Показатели значительности развития способностей в ходе развития по С.Л.Рубинштейну. Признаки возрастной одарённости по Н.С.Лейтесу. Отличительные черты одарённых детей (Кэрол Тэкэкс - профессор университета Кливленда).

^ Тема 4. Природная основа особенностей. Активность и саморегуляция, обусловленные типом нервной системы, как предпосылки развития способностей (Н. С. Лейтес). Идеи Даффи, А. Ф. Лазурского; положения Б. А. Бернтштейна, В.Д. Небылицина, В. М. Теплова, П. К. Анохина, И. П. Павлова, В. С. Мерлина о природных механизмах становления способностей

^ Тема 4. Способности и возраст. Понятие о возрастной одарённости, возрастной чувствительности, сензитивом периоде, оптимальном сроке обучения, умственном возрасте, типе возрастного развития ребёнка (Н. С. Лейтес, Л. С. Выготский, А. В. Зейгарник и др.).

Факторы возрастного развития ребёнка, как факторы одарённости на примере младших школьников (8 - 9 лет), средних (шестиклассники), старших (девятиклассники). Различия по интеллекту, обусловленные ходом возрастного развития (замедленность, ускоренность, случаи подъёма умственных способностей).

^ Тема 6. Способности и индивидуальность. "Художественный" и "мыслительный" типы. Своеобразие интеллекта, связанное с типом нервной системы. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьникиов.

^ Тема 7. Исследование способностей. Выявление роли наследственности и среды в психогенетических исследованиях способностей. Психогенетические исследования интеллекта, специальных способностей.

Тема 8. Диагностика способностей. Концепции способностей. Модель Гилфорда структуры интеллекта. Ситуационный подход к психологической диагностике способностей (В. Н, Дружинин).

Тема 9. Математические способности. Структура математических способностей. (В.А.Крутецкий). Развития математических способностей (на примере среднего и старшего школьного возраста.

^ Тема 10. Творческая одарённость (обзор). Развитие творческого мышления. Тесты креативности (Гилфорд, Торранс и др.).

При прохождении курса предполагается подбор и демонстрация (на учебной группе) отдельных упражнений на развитие определённых способностей в определённом возрасте с учётом индивидуальных различий (самостоятельный подбор по литературе).


^ Основная литература:

  1. В.Н.Дружинин. Психология общих способностей. СПб., 2000 – 0,5 экз. на чел.

(основной учебник)

  1. С. А. Рубинштейн "Основы общей психологии", т. 2, стр. 122-137, Москва, Педагогика, 1989 г.

  2. Н. С. Лейтес "Возрастная одарённость и индивидуальные различия", Москва - Воронеж, 1997 г. (основная литература).

  3. "Одарённые дети" (пер. с англ,), под редакцией Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого, Москва, Прогресс, 1991 г.

  4. И.В.Равич-Щербо, Т.М.Марютина, Е.Л.Григоренко. Психогенетика. М., 2000 (1999).С.212-238.

  5. К.К.Платонов. Проблемы способностей. М., 1972

  6. Э.А.Голубева. Способности и индивидуальность. М.,1993

  7. В.А.Крутецкий. Психология математических способностей школьников. М., 1968

  8. Я.А.Пономарев. Психология творчества. М., 1976

Дополнительная литература:

  1. Л. С. Выготский "Собрание сочинений", т.2, Москва, 1982 г.

Л. Ф. Обухова, С. Н. Чурбанова "Развитие дивергентного мышления", МГУ, 1994 г.

Б. Н. Теплов "Способности и одарённость" в книге "Проблемы индивидуальных различий", Москва, 1961 г.

В. Д. Шадриков "О содержании понятий "способности" и "одарённость", Психологический журнал, № 5, 1983 г.

В. Н. Дружинин "Ситуационный подход к психологической диагностике способностей", Психологический журнал, № 2, 1991 г.

С. А. Изюмова "К проблеме природы способностей: задатки мнемических способностей у школьников литературного и математического классов", Психологический журнал, № 6, 1995 г.

  1. А.А.Бодалев. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей. Вопросы психологии. №1. 1984

  2. И.С.Якиманская. Как развивать учащихся на уроках математики. М., 1996

  3. Формирование приемов математического мышления под ред. Н.Ф.Талызиной.М., 1995

  4. Б.М.Теплов. Психология музыкальных способностей. М., 1941

  5. А.Ф.Эсаулов. Генезис творчества и его закономерности. Вопросы психологии. №2. 1983

  6. Д.Б.Богоявленская. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону.!983

  7. П.Я.Гальперин. К психологии творческого мышления. Вопросы психологии. №5. 1982


Вопросы к зачету:

  1. Предмет психологии способностей. Научная разработка проблемы способностей: цель и задачи

  2. Определение и соотношение понятий: способности, задатки, склонности, одарённость, креативность, талант, гениальность.

  3. Классификации способностей.

  4. Проблема общего и специального в способностях.

  5. Критерии выраженности способностей. Показатели значительности развития способностей в ходе развития по С.Л.Рубинштейну.

  6. Критерии выраженности способностей Признаки возрастной одарённости по Н.С.Лейтесу.

  7. Критерии выраженности способностей Отличительные черты одарённых детей (Кэрол Тэкэкс - профессор университета Кливленда).

  8. Природная основа особенностей.

  9. Способности и возраст. Понятие о возрастной одарённости, возрастной чувствительности, сензитивом периоде, оптимальном сроке обучения, умственном возрасте, типе возрастного развития ребёнка

  10. Факторы возрастного развития ребёнка, как факторы одарённости на примере младших школьников (8 - 9 лет), средних (шестиклассники), старших (девятиклассники).

  11. Различия по интеллекту, обусловленные ходом возрастного развития (замедленность, ускоренность, случаи подъёма умственных способностей).

  12. Способности и индивидуальность. "Художественный" и "мыслительный" типы. Своеобразие интеллекта, связанное с типом нервной системы.

  13. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьников.

  14. . Психогенетические исследования интеллекта

  15. Выявление роли наследственности и среды в психогенетических исследованиях специальных способностей.

  16. Диагностика способностей. Концепции способностей.

  17. Ситуационный подход к психологической диагностике способностей (В. Н, Дружинин).

  18. Математические способности. Структура математических способностей. (В.А.Крутецкий).

  19. Развития математических способностей (на примере среднего и старшего школьного возраста.

20 Творческая одарённость (обзор).

21. Особености творческой личности (самооценка и образ Я)

  1. Развитие творческого мышления.

Тесты креативности (Гилфорд, Торранс и др.).


Методические указания студентам: знакомство с последними достижениями в области психологии способностей в специальной рубрике в журналах: Вопросы психологии, Психологический журнал, Иностранная психология, Вестник МГУ(серия психология) и др.

Методические рекомендации преподавателю: подбор «видеотеки», иллюстрирующей определенные способности в определенном возрасте.




Скачать 74,23 Kb.
оставить комментарий
Дата23.09.2011
Размер74,23 Kb.
ТипПрограмма спецкурса, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх