скачать
Муниципальное Общеобразовательное Учреждение
Средняя (основная) школа п. _Горноправдинск
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Английский язык
7 класс
2010-2011 г.
п.__Горноправдинск
Программа учителя английского языка высшей категории МОУ СОШ п. Горноправдинск Кучинской Натальи Владимировны
Утверждено на заседании методического объедения учителей иностранного языка МОУ СОШ п. Горноправдинск
Руководитель МО: Абдрашитова А. А.
Утверждено на заседании методического совета МОУ СОШ п. Горноправдинск
Методист МОУ СОШ Фалькова Л.А.
Программа утверждена на заседании педагогического совета.
Протокол № от
Зам. Директора по УВР
^
Рабочая программа учебного предмета « Английский язык –7 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего и среднего образования и примерной программы по английскому языку за курс основной школы и на основе программы, разработанной авторами К.Кауфман, М. Кауфман.
Изучение английского языка направлено на достижение следующих целей:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Данный предмет « Английский язык – 7 класс» способствует решению следующих задач:
- реализовать деятельностный системно – коммуникативный подход к обучению;
- способствовать приобщению школьников к культуре страны изучаемого языка, содействовать их общему и речевому развитию, их образованию и воспитанию;
- закрепить и развивать ранее приобретенные учащимися знания, навыки и умения, сформировать новые;
- совершенствовать речевые навыки и умения в устной речи, чтении и письме.
Федеральный базисный учебный план отводит 102 часа для обязательного изучения из расчета 3 учебных часов в неделю. При проведении уроков используются: беседы, интегрированные уроки, работы в группах, организационно – деятельностные игры, ролевые игры, проекты и т.д.
Итоговый контроль проводиться в форме тестовых заданий. Материалы контроля представлены в приложении.
^
Диалогическая речь
В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог побуждение к действию, при этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:
Начать, поддержать и закончить разговор;
Поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
Выразить благодарность;
Вежливо переспросить, выразить согласие – несогласие
Объем диалогов – по 5 реплики со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 5 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – побуждения к действию отрабатываются умения:
Обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ от ее выполнения
Дать совет и принять - не принять его
Пригласить к действию
Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – обмена мнениями отрабатываются умения:
Выражать свою точку зрения
Выражать согласие-несогласие с точкой зрения партнера
Выражать сомнение
Выражать чувства, сомнения
Объем учебных диалогов – до 5 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
В 7 классе ведущей становится монологическая речь. Помимо монолога-описания, монолога-приветствия, монолога-сообщения и монолога повествования, учащиеся учатся кратко излагать содержание прочитанного, выражая собственное отношение к прочитанному.
Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
- передать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным – прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста при этом предусматривается развитие умений:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте
- выбирать главные факты, опуская второстепенные
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
- содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания – ознакомительное чтение; с полным пониманием содержания – изучающее чтение; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – просмотровое или поисковое чтение.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 500 слов.
^ – чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание. Умения чтения, подлежащие формированию:
- определять тему, содержание текста по заголовку
- выделять основную мысль
- выбирать главные факты из текста
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
^ – чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутенчиных текстах. Формируются и отрабатываются умения:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработке
- выражать свое мнение по прочитанному
Объем текстов для чтения до 300 слов.
^ – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просматривать текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста
- писать короткие поздравления (объемом до 30 слов, включая адрес)
- заполнять бланки
- писать личное письмо с опорой на образец (объем – 80 слов).
^ в рамках школьного курса учащиеся знакомятся и учатся употреблять в речи:
восклицательные предложения, начинающиеся с What …!;
артикли с названиями сторон света, стран, языков, континентов, географическими названиями, достопримечательностями, предметов, единственных в своем роде, перед прилагательными в значении существительных;
сравнивать в речи качества предметов с помощью союзов as…as,not so ….as;
местоимения other, another, each other;
наречия образа действия slow-slowly;
наречия just, yet, already, ever, never.
3 форму глаголов;
Past Progressive, Present Perfect, Past Perfect;
конструкцию used to;
модальный глагол should.
Примерное тематическое планирование:
Заполнение формуляров.
Путешествие: сборы в поход, выбор снаряжения.
Каникулы: достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга.
Экология и окружающая среда: как защитить окружающую среду.
Поездка в Великобританию: заполнение визы.
Школа: английские школы, школьные правила.
Спорт: соревнования между классами.
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Формирования личности, какие качества нужно воспитывать в себе.
История покорения Южного полюса.
Дружба: настоящий друг, взаимопомощь.
История Великобритании: римское завоевания, англосаксонское завоевание.
Король Артур и рыцари круглого стола.
Положение коренного населения при правлении англосаксов.
Викинги на территории Британии.
Норманнское завоевания. Битва при Гастингсе.
Учебно-тематический план
№
|
^
|
Количество часов
|
Контрольные работы
|
1
|
Unit 1
|
7
|
1
|
2
|
Unit 2
|
10
|
1
|
3
|
Unit 3
|
7
|
1
|
4
|
Unit 4
|
8
|
1
|
5
|
Unit 5
|
11
|
1
|
6
|
Unit 6
|
9
|
1
|
7
|
Unit 7
|
8
|
1
|
8
|
Unit 8
|
8
|
1
|
9
|
Unit 9
|
9
|
1
|
10
|
Unit 10
|
14
|
2
|
|
Итого: 102
|
^
Unit 1
В результате изучения темы учащиеся должны:
знать основные случаи употребления определенного и неопределенного артиклей;
уметь догадываться о значении незнакомых слов, используя языковую догадку;
употреблять в речи повседневные фразы;
знать значение и употребление идиом;
уметь образовывать название национальности и название национального языка;
узнать о названиях иностранных языков в мире;
научиться заполнять формуляры;
научиться использовать речевые формулы для сообщения о неприятных событиях.
№
|
^
|
Содержание урока
|
Домашнее задание
|
1-2
|
Do you remember us?
|
Чтение и работа по тексту « Do you remember us»?
Основные случаи употребления артиклей.
Образование национальностей и национального языка.
Выполнение грамматических упражнений.
Самостоятельная работа по артиклям.
|
Упр. А - С стр.11
|
3-4
|
We are making a file.
|
Выполнение упражнений на употребление артиклей.
Чтение и работа по тексту.
Заполнение файлов личной информацией.
|
Упр. A . 13
Сделать файл о себе.
|
5
|
Do you need a hand?
|
Употребление английских идиом в речи.
Чтение и работа по диалогу. Упр. 4 стр.15
|
Упр. А-В стр. 17
|
6
|
A horrible thing happened!
|
Употребление фразы I’m afraid… в речи.
Чтение и работа с диалогом упр. 3 стр. 18
|
Упр. A стр. 21
Подготовиться к контрольной работе.
|
7
|
Урок - повторения
|
Употребление артиклей
Идиомы.
|
Стр. 21
|
8
|
Контрольная работа
|
Unit 2
В результате изучения темы учащиеся должны:
знать образование степеней сравнения прилагательных;
уметь употреблять в речи сравнительные конструкции;
знать основные случаи употребления артиклей с географическими названиями;
знать значения самых распространенных идиом;
знать способы употребления притяжательных местоимений в абсолютной форме;
знать основную лексику по теме « Любишь ли ты ходить в поход?»;
уметь рассказать о том любишь ли ты или нет ходить в походы;
составить проект по теме « Как я ходил в поход»;
научиться говорить о пешем туризме и экологии;
научиться выбирать и покупать снаряжение для походов
знать правила поведения в походе.
№
|
^
|
Содержание урока
|
Домашнее задание
|
1-2
|
Camping: Is it for you?
|
Изучение новой лексики по теме.
Чтение и работа по диалогу. Упр. 2 стр.24
Употребление артиклей с географическими названиями.
Выполнение грамматических упражнений.
Самостоятельная работа на артикли.
обсуждение: любите ли вы ходить в поход? (подготовка монологических высказываний)
|
Упр. А стр.26
Слова.
|
3
|
We must pack our backpacks.
|
Лексический диктант.
Введение и закрепление в речи новой лексики.
Беседа: Что вы возьмете с собой в поход?
|
Упр. А стр.29
Слова.
|
4
|
The most important equipment.
|
Лексический диктант.
Способы образования степеней сравнения прилагательных.
Выполнение грамматических упражнений.
|
Упр. А-D стр.33-34
|
5-6
|
Her backpack is as heavy as mine.
|
Сравнение прилагательных с помощью союзов as…as, not so …as..
Самостоятельная работа на степени сравнения прилагательных.
Абсолютная форма притяжательных местоимений.
Выполнение грамматических упражнений.
|
Упр. А-С стр.37
|
7 – 8
|
Is Rob as good as gold?
|
Самостоятельная работа на употребление притяжательных местоимений.
Употребление идиом в речи и их основные значения.
Составление монологических высказываний « Я люблю ходить в поход».
Контроль монологических высказываний.
|
Упр. А - С стр.42
Пересказ.
|
9
|
Урок повторения
|
1. Повторение изученного лексического и грамматического материала.
|
стр.43
|
10
|
« Как я ходил в поход»
|
Защита проектов по теме « Как я ходил в поход».
|
|
11
|
|
Контрольная работа
|
|
Unit 3
В результате изучения темы учащиеся должны:
знать достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга и уметь представлять их на английском языке;
уметь рассказывать о летнем отдыхе и планировать его;
знать лексику по теме;
знать значения отрицательного префикса –un;
№
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
^
|
1-2
|
« Holidays»
|
Новая лексика по теме.
Употребление артиклей с названиями достопримечательностей.
Название достопримечательностей Москвы.
Выполнение грамматических упражнений
Самостоятельная работа.
|
Упр. A-D стр. 49
|
3
|
« I went to Turkey and my friend went to St. Petersburg »
|
Аудирование и проверка понимания.
Отрицательный префикс – un.
Чтение и работа по тексту. Стр. 51упр. 3
|
Упр. А – С стр. 53
|
4
|
« How do you spend your holidays? »
|
Беседа по теме.
Сложноподчиненные предложения.
|
Упр. А,D стр. 56
|
5-6
|
« Project»
|
Употребление определенного артикля.
Работа и защита проектов « Как я провожу каникулы»
|
Упр. А, В стр. 36
|
7
|
Урок повторения изученного материала
|
8
|
Контрольная работа
|
Unit 4
В результате изучения темы учащиеся должны:
познакомится с основными угрозами окружающей среде;
уметь обсуждать проблемы экологии и планировать действия по защите окружающей среды;
знать словообразовательный суффикс - tion;
знать лексику по теме;
знать значения префикса re-;
употреблять в речи конструкцию used to;
уметь рассказывать о загрязнении окружающей среды и ее защите.
№
|
^
|
Содержание урока
|
Домашнее задание
|
1
|
« We can’t drink this water»
|
Новая лексика по теме.
Словообразовательные суффиксы.
Чтение и работа по диалогу. Упр.3 стр.60
|
Слова
Упр. А стр. 462
|
2
|
« Litter lasts longer than us»
|
Новая лексика по теме.
Употребления артикля с общими понятиями.
Аудирование и проверка понимания.
Выполнение упражнений.
|
Упр.A - C стр. 66
Слова
|
3
|
«We mustn’t kill animals for clothes»
|
Значения префикса re-.
Контроль изученной лексики.
Выполнение упражнений и беседа по теме.
|
Упр. А стр. 70
|
4-5
|
« They used to go camping»
|
Употребление конструкции used to.
Выполнение грамматических упражнений.
Чтение и работа по тексту.
Пересказ прочитанного текста.
Новая лексика.
|
Упр.5 стр. 75(перевод и пересказ)
Упр. А, В стр. 76.
|
6-7
|
« Project »
|
Подготовка и защита проектов « Как ты можешь защитить окружающую среду?»
|
Стр. 77
|
8
|
Урок повторения изученного материала
|
9
|
Контрольная работа
|
Unit 5
В результате изучения темы учащиеся должны:
знать случаи употребления Past Progressive;
уметь употреблять формы вежливого обращения и формулировать вежливые просьбы;
научиться заполнять анкеты для выдачи визы;
узнать, какими видами транспорта можно добраться до Англии;
познакомиться с историей завоевания Британии римлянами;
научиться читать художественные тексты;
№
|
^
|
Содержание урока
|
Домашнее задание
|
1
|
« Past Progressive »
|
Образование и употребление Past Progressive.
Выполнение грамматических упражнений
|
Упр. А-В стр. 85
|
2
|
« When he phoned, she was flying with snow. »
|
Образование вопросительных предложений в Past Progressive.
Выполнение упражнений
|
Упр. А-D стр. 87
|
3
|
« The robbery »
|
Употребление вежливых обращений.
Чтение и работа по диалогу. Упр. 2 стр. 88
Выполнение упражнений.
|
Упр. А-В стр.91
|
4
|
« Misha is going to England»
|
Употребление союза while.
Чтение и работа по диалогу. Упр. 1 стр. 92
Новая лексика.
Заполнение формуляра.
|
Упр. А-В 95 стр.
Слова на диктант
|
7
|
« How long will it take to get to England?»
|
Контроль изученной лексики.
Развитие навыков диалогической речи. упр. 4 стр. 97
Аудирование и проверка понимания.
|
Упр. А, В стр. 100
|
8
|
« Who was watching TV on Saturday afternoon? »
|
Развитие навыков диалогической речи.
Контроль стихотворения .
|
Упр. А стр. 103
|
9-10
|
« The ring of the Druids»
|
Новая лексика.
Чтение и работа по тексту.
Беседа по прочитанному.
Пересказ прочитанной истории.
|
Упр. А-С стр.108-109
Стр.106-107.
|
11
|
Урок повторения изученного материала
|
12
|
Контрольная работа
|
Unit 6
В результате изучения темы учащиеся должны:
познакомиться с типами школ в Англии;
научиться рассказывать о школьных предметах;
знать правила поведения в школе;
научиться говорить о межличностных отношениях в школе и находить способы решения конфликтов;
познакомится с историей Британии;
знать новую лексику по теме;
уметь употреблять прилагательные в значении существительных;
знать употребление местоимений other, another;
знать значения глагола should.
№
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
^
|
1
|
« English schools»
|
Употребление прилагательных в значении существительных.
Новая лексика.
Чтение и работа по диалогу. Упр. 6 стр. 113
|
Упр. A-C стр. 115
|
2
|
« Misha’s first day at school»
|
Местоимения other, another.
Название школьных предметов.
Выполнение упражнений.
Лексический диктант.
|
Упр. A-B стр. 120
|
4
|
« Is life at school easy? »
|
Новая лексика.
Самостоятельная работа по местоимениям.
Чтение и работа по тексту.
|
Упр. A стр. 123
|
5
|
« You should find friends »
|
Употребления глагола should .
Выполнение грамматических упражнений.
|
Упр. A-B стр. 128
|
6
|
« School dinners »
|
Развитие навыков диалогической речи.
Аудирование и проверка понимания.
|
Упр. A-В стр. 131
|
7-8
|
« We must leave our land »
|
Чтение и работа по тексту.
Новая лексика.
Беседа по прочитанному.
Пересказ.
|
Стр.134.
Упр. А, С стр. 136
|
9
|
Урок повторения изученного материала
|
10
|
Контрольная работа
|
Unit 7
В результате изучения темы учащиеся должны:
познакомится с укладом жизни в английской школе;
научиться расспрашивать и рассказывать о волнующих событиях в жизни;
узнать о положении коренного населения Британских островов во времена владычества англосаксов;
знать и употреблять в речи новое грамматическое явление Present Perfect.
№
|
^
|
Содержание урока
|
Домашнее задание
|
1
|
« Present Perfect »
|
1. Образование и употребление времени
Present Perfect.
2. Выполнение грамматических упражнений.
|
Упр. A-D стр.145
|
2
|
« Present Perfect »
|
1. Наречия в Present Perfect .
2. Выполнение упражнений.
|
Упр. A-B стр.150
|
3-4
|
« Образование вопросительных предложений в Present Perfect»
|
Образование общих вопросов в Present Perfect.
Выполнение упражнений.
Самостоятельная работа.
|
Упр. A-С стр.156
|
5
|
« Have you ever…»
|
Употребление слов never и ever.
Развитие навыков устной речи.
|
Упр. A-D стр. 160
|
6-7
|
« The easiest way isn’t always the best! »
|
Чтение и работа по тексту
Новая лексика.
Беседа по прочитанному.
Пересказ.
|
Упр. A-B стр.165
Стр. 162
|
8
|
Урок повторения изученного материала
|
9
|
|
Контрольная работа
|
|
Unit 8
В результате изучения темы учащиеся должны:
познакомиться со способами организации соревнований в английской школе;
уметь рассказывать о своем любимом спорте;
уметь говорить о роли спорта для здорового образа жизни;
познакомиться с историей Британии во времена набегов викингов;
знать особенности употребления Present Perfect и Past Simple;
знать образование восклицательных предложений;
знать образование и употребление наречий.
№
|
^
|
Содержание урока
|
Домашнее задание
|
1-2
|
Mish should help his team»
|
Особенности употребления Present Perfect и Past Simple.
Выполнение грамматических упражнений.
Самостоятельная работа.
Новая лексика по теме « Спорт».
Чтение и работа по диалогу упр. 4 стр.169.
|
Упр. A-В стр. 171
|
3
|
« Do you want to have fun? »
|
Образование и употребление наречий.
Развитие навыков устной речи.
|
Упр. A-B стр. 174
|
4
|
« Do you need a player? »
|
Новая лексика.
Чтение и работа по диалогу. Упр. 6 стр. 176.
Развитие навыков устной речи.
|
Упр. A-С стр. 178
|
5-6
|
« At the match »
|
Новая лексика.
Образование восклицательных предложений.
Чтение и работа по тексту.
Контроль изученной лексики.
|
Упр. A- С стр. 184
|
7
|
« The ring crosses the sea».
|
Чтение и работа по тексту.
Новая лексика.
Беседа по прочитанному.
Пересказ.
|
Стр. 185
Упр.А стр. 191
|
8
|
Урок повторения изученного материала
|
9
|
Контрольная работа
|
Unit 9
В результате изучения темы учащиеся должны:
уметь рассказывать о выдающихся людях, как примерах для подражания;
познакомиться с историей покорения Южного полюса;
уметь говорить о качествах характера;
познакомиться с историей Британии – Норманнским завоеванием и битвой при Гастингсе;
знать значение и образование Past Perfect.
№
|
^
|
Содержание урока
|
Домашнее задание
|
1
|
« Past Perfect»
|
Значение и образование Past Perfect.
Выполнение грамматических упражнений.
|
Упр. A стр. 198
|
2
|
« Scott of the Antarctic»
|
Чтение и работа по тексту.
2. Самостоятельная работа.
|
Упр. A-B стр. 201
|
3
|
« A role model».
|
Новая лексика.
Контроль монологических высказываний.
Чтение и работа по тексту.
|
Упр. A стр. 204
|
4-5
|
« Are you ambitious?»
|
Чтение и работа по тексту
Новая лексика.
Лексический диктант.
Подготовка проектов.
|
Упр. A-В стр. 207
|
6
|
« Project»
|
Защита проектов « Знаменитые люди»
|
Стр. 209
|
7-8
|
« The Battle of Hastings».
|
1.Чтение и работа по тексту.
2.Новая лексика.
3.Беседа по прочитанному.
4.Пересказ.
|
Стр. 210
Упр. А-В стр. 213
|
9
|
Урок повторения изученного материала
|
10
|
Контрольная работа
|
Unit 10
В результате изучения темы учащиеся должны:
познакомится с тем, как английские подростки проводят свой досуг;
знать лексику по теме « Мои друзья и я»;
уметь рассказать о своем лучшем друге;
знать значения местоимений each other.
№
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
^
|
1
|
« Rob disappears»
|
Чтение и работа по тексту.
Развитие навыков устной речи.
|
Упр. A –С стр. 220
|
2-3
|
« A friend in need is a friend indeed»
|
Новая лексика.
Чтение и развитие навыков устной речи.
Повторение изученных грамматических времен.
Самостоятельная работа.
|
Упр. A -B стр. 224
|
4
|
« How well do you know your friend»
|
Местоимение each other.
Выполнение грамматических упражнений.
|
Упр. А стр. 225
|
5
|
« A friend will never let you down»
|
Чтение и работа по диалогу упр. 2 стр. 227
Развитие навыков устной речи.
|
Упр. A –В стр. 230
|
6-7
|
« My best friend»
|
работа по тексту.
Составление монологических высказываний.
Контроль монологических высказываний.
|
Упр. А-В стр. 232
|
8
|
Урок повторения изученного материала
|
9
|
Контрольная работа
|
10
|
Итоговая контрольная работа
|
11
|
Работа над ошибками
|
12-16
|
Резервные уроки
|
^
№ | Тема контрольной работы | Методические рекомендации к выполнению работы | Дата |
1
|
Употребление артиклей
|
Обратить внимание на случаи употребления неопределенного артикля и артикля с географическими названиями, названиями национальностей и национального языка.
|
|
2
|
Степени сравнения прилагательных
|
Обратить внимание на орфографические правила при образовании степеней сравнения, знать слова исключения;
Знать случаи употребления артиклей с названием рек, озер, пустынь и горных цепей, морей и океанов, каналов.
Знать значения абсолютной формы притяжательных местоимений и случаи их употребления.
|
|
3
|
Артикли
|
Знать случаи употребления артиклей с названиями континентов, стран, деревень, регионов, островов, полуостровов, горных вершин, площадей парков, улиц.
|
|
4
|
Used to; артикли.
|
Знать употребление артиклей с предметами и понятиями, которые являются единственными в своем роде.
Особенности употребления конструкции used to .
|
|
5
|
Past Progressive.
|
Знать значения и способы образования грамматического времени.
Случаи, в которых данное время не употребляется.
|
|
6
|
Should. Местоимения other, another.
|
Употребление местоимений other, another;
Значения модального глагола should и случаи его употребления.
|
|
7
|
Present Perfect.
|
Знать основные значения изучаемого времени;
Знать три формы неправильных глаголов;
Знать и уметь употреблять наречия, характерные для времени Present Perfect.
|
|
8
|
Present Perfect и Past Simple. Наречия.
|
Знать различия между двумя изучаемыми временами.
Способы образования наречий.
|
|
9
|
Past Perfect.
|
- Знать образование и употребление времени Past Perfect.
|
|
10
|
Возвратное местоимение each other.
|
Знать случаи употребления местоимения each other.
|
|
11
|
Итоговый тест
|
Повторить все изученные грамматические явления
|
|
Литература:
Стандарт основного общего образования
примерная программа среднего общего образования по английскому языку
Программы для общеобразовательных учреждений « Английский язык» Министерства образования Российской Федерации
Авторская учебная программа К. Кауфман, М. Кауфман « Happy English.ru» для 5 класса
Учебно-методический комплект К. Кауфман, М. Кауфман « Happy English.ru»
Т. Ю. Журина « Занимательные задания», Москва « Лист Нью», 2001.
С. В. Фурсенко « Веселые грамматические рифмовки», Москва « Творческий центр», 2001.
Б. Я. Лебединская « Английская грамматика в стихах», Москва « Астрель», 2000.
Интернет источники:
www.1september.ru
www.angl.com.ru
www.amcomers.ru
som.fio.ru
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
