Конспекта урока Тема четверти. Тема урока icon

Конспекта урока Тема четверти. Тема урока


Смотрите также:
Урока. Музыкальное приветствие. Тема сегодняшнего урока...
Конспект урока Интегрированный урок (литературное чтение, окружающий мир, обж)...
Урока по биологии в 10 классе. Тема урока...
Конспект урока 7 II четверти 2 класса. Тема четверти: "О чем говорит музыка?"...
Урока Тема раздела. Тема урока Цели урока...
Конспект урока русского языка в 4 классе. Тема урока...
Тема четверти: «Развитие музыки»...
Тема: «Восстановление деформированного текста «Чашка»...
Тема урока Тип урока...
Урока Тема урока Кол-во ча-сов...
Урока Тема урока Тип урока, форма урока...
Разработка урока. Предмет: Геометрия. Тема урока: Пересечение прямой и окружности...



Требования к оформлению конспекта урока


  1. Тема четверти.

  2. Тема урока.

  3. Цель урока.

  4. Задачи урока.

  5. Содержание урока (языковой материал).

  6. ТСО и оборудование.

  7. Оформление доски.

8. Ход урока.


Примерный вариант конспекта урока английского языка на средней ступени обучения

Тема четверти: Ecology.

Тема урока: What are You Asked to Do to Help the Earth? (7 класс)

Цель урока: развитие речевых умений по теме урока, совершенствование навыков поискового чтения.

^ Задачи:

Практическая: формирование и развитие грамматических навыков (введение и тренировка Present Simple Passive), активизация употребления лексики по теме “Экология”, совершенствование навыков поискового чтения.

Воспитательная: формирование бережного и ответственного отношения к природе.

Развивающая: развитие внимания, логического мышления, памяти, развитие умения общаться, мотивации к дальнейшему изучению языка;

Образовательная: получение знаний об организациях, выступающих в защиту окружающей среды; развитие общеучебных навыков работы в разных режимах.

Содержание урока:

Речевой материал: to take care of, to help/ to protect nature, to be worried about.

Языковой материал: грамматическая структура Present Simple Passive.

^ Оборудование и оснащение урока: учебник English 7 под ред. В. П. Кузовлева и др. – М.: Просвещение, 2002; доска (дата, речевой материал с транскрипцией, грам. конструкция Present Simple Passive, домашнее задание); рабочие тетради; карточки с рисунками и правилами.


^ Ход урока

Этапы

урока

Время

этапа

Задачи

этапа

Содержание речи учителя

Содержание речи учащихся

Наглядность

Орг.

момент

1 мин.

Введение учащихся в атмосфер иноязычного общения: создание психологической готовности учащихся к иноязычному общению, концентрация внимания учеников на восприятие иноязычной речи

- Good afternoon! Sit down! I’m very glad to see you. How are you today?

- Who is absent today? –

Oh, what a pity! I hope he’ll be OK soon.

- Good afternoon!

- I am fine and how are you?

- Sasha is ill.





Речевая разминка

6 мин.

Осуществление связи с предыдущим уроком: повторение структурыстрадательного залога, активизация речемыслительной деятельности

-Well, let’s start our lesson. First, I want you to remember what we were talking about last time?

- You are quite right, Regina. Besides, we were talking about what we could do to help nature. All of you take part in recycling paper that is organized in your school and you help nature by doing it: over a third of all paper is recycled. Do you know how it happens? These pictures will help you.


- Good.

- You are right.

- Well done!

- Very good, Mary!


- OK.

- You are quite right.



- We were talking about ecological problems in our town.

- Trees are cut down.

- The wood is cut into

small pieces.

- The wood chips are mixed with water to produce a pulp.

- Used paper is taken to paper factories.

- Used paper is mixed with the fresh wood pulp. Then the pulp is dried to form a huge roll of paper.

- Rolls are used for newspapers and books.




Карточки с рисунками

Целеполагание

1 мин.

Мобилизация внимания учащихся к восприятию нового материала

Now you see in what way you help nature and it’s very important. Today you will learn how British children help the Earth and what they do to protect it. The topic of our conversation today is “What are you asked to do to help the Earth?” Try to translate it.


- You are quite right.




- Что нас просят сделать для того, чтобы помочь Земле?

доска

Основной этап: а) тренировка нового грамматического материала

3 мин.

Развитие способности к восприятию грамматических структур

As you can see, there is a new grammar construction that is used to say when somebody is asked to do something. Look at the blackboard and see how we form it: am/is/are+V3+to +Inf.

Please, remember this construction. It will help you to speak during this lesson.




доска

в) работа с текстом

6 мин.

Чтение текста с целью извлечения информации, совершенствование навыка чтения, закрепление грамматических структур

British children think much about the Earth. Please, open your books at page 80. There is a letter from Elisabeth and she is also worried about the Earth. Please, read the letter and find out what she wants to do to help the Earth.


- That’s right. And what are Elisabeth’s friends told to do?


- Very good.



- Elisabeth wants to recycle paper, cans, cartons, glass.


- They are told not to recycle because the bins are full.

учебник

с) организация монологических высказываний по теме, тренировка нового грамматического материала в речи

13 мин.

Совершенствование навыков говорения, осуществление работы в парах, формирование умения слушать собеседника, умение трансформировать высказывание

Russian children also think about the Earth. Look at Ex. 2 and say which of the following you are asked, allowed or told to do.


- Well done.

- I agree.


- Good!

All of us think about the Earth. To protect nature we should follow some rules. When you visit the countryside in Britain, you should also follow special rules. Now you will work in pairs: each pair will get one rule and then you will tell us what you are asked to do in the countryside in Britain.

-Good.


- Right! What else?

- Good done!

- What are Sasha and Sveta asked to do?

- You are quite right!

- And what about Wowa and Kate?

- That’s good.


- I’m asked to recycle bottles.

- We are told to plant trees.

- We are not allowed to break trees.

-We are asked to be quiet.

- We are asked to help to keep all water clean

- We are asked not to spoil gardens.


-They are asked to keep water clean.

- They are asked to plant trees.


Учебник, карточки с правилами поведения на природе


Опоры – карточки-правила поведения на природе




9 мин.

Знакомство с организациями по защите окружающей среды, развитие грамматических навыков при выполнении трансформационных упражнений

As you know there are a lot of environment groups in Britain. Do you remember any?

- You are right.

Today you will learn one more group that is called the Forest Service. Its mascot is Woodsy Owl. This group suggests some ways to take care of the Earth. Look at Ex. 3 and say what their suggestions are. Use our new construction.

- Correct!

- Fine! What else?



- Friends of the Earth.

- Greenpeace.

- We are told to leave wild flowers for others to enjoy.

- We are told to be friends to fish.

Учебник










So you are given a lot of suggestions of how to help nature. Do you do anything like that?


    • Great!

    • -Well!

    • Good!



- Yes, I do. I never throw away litter.

- As for me, I plant trees.

- I spare water.




Подведение итогов занятия, объяснение домашнего задания

2 мин.

Объяснение домашнего задания, оценка работы детей на уроке. Формирование мотивации к дальнейшему изучению языка через осознание успешности обучения

You have learnt much during this lesson. I hope you will follow these rules and help to save nature. Please, open your copybooks and write down your home task: AB p.37 Ex. 4.

Well, our lesson is over. Thank you for your work.

You may be free.

Good bye!


- Good bye!



доска


^ Примерный вариант самоанализа урока


Данный урок был направлен на формирование и развитие грамматических навыков, совершенствование навыков поискового чтения, речевых умений по теме урока. По типу урок является комбинированным, так как включает в себя как усвоение нового грамматического материала Present Simple Passive, так и тренировку лексического материала по теме ‘Экологические проблемы города’. Организационный момент урока помог создать рабочую обстановку в классе, а на этапе целеполагания был сообщен план урока с целью мобилизовать внимание детей на ту деятельность, которая будет на уроке. Учащихся тема заинтересовала, о чем свидетельствовала их динамичная работа на уроке.

Все задачи этапов, установки, опоры и время, отводимое на выполнение заданий определялись возрастными особенностями, уровнем сформированности знаний, умений и навыков английского языка, уровнем развития умственных способностей и психики (памяти, мышления, внимания и чувств) учащихся; они были доступны для понимания учащимися, в целом, не вызвали трудностей в выполнении и понимании алгоритма выполнения упражнений.

Тщательно подобранные методы (ознакомление, тренировка, применение в речи) и приемы работы (приемы извлечения смысловой информации из текста, приемы, формирующие навык структурного оформления высказывания на уровне предложения, выполнение одноязычных упражнений с опорой/без опоры на печатный текст, показ грамматической формы, объяснение ее значения и употребления на конкретной структуре, речевом образце в ситуации общения, показ, сопровождаемый объяснением и переводом, репродукция, подстановка, трансформация, чтение и анализ, выполнение лексических упражнений) и их уместное использование на каждом этапе работы, индивидуальный подход к каждому учащемуся, обстановка психологического комфорта способствовали выполнению намеченных целей урока и задач.

В конце урока была дана оценка проделанной работе, дана похвала высокой активности учащихся на уроке. Был подведен итог урока - вывод о проделанной работе - что нового, познавательного ученики узнали на уроке. За хорошую работу на уроке и активность были поставлены оценки, что играет большую роль в развитии мотивации дальнейшего изучения языка.

Языковой материал урока был содержателен и познавателен, соответствовал уровню развития знаний, умений и навыков учащихся 7 класса, их возрастным особенностям и интересам.

Структура урока выглядит следующим образом:

  • Организационный момент

  • Речевая разминка и целеполагание

  • Введение нового грамматического материала и его тренировка при работе с текстом

  • Совершенствование навыков говорения

  • Объяснение домашнего задания

  • Подведение итогов.

При планировании урока была учтена целостность всего урока (все этапы урока были объединены общей лексической темой), соразмерность всех компонентов урока (учитель больше отвел времени на чтение и говорение, т.к. это являлось целью данного урока), уместность (тема урока вызвала интерес у учащихся, поскольку уже сегодня мы наблюдаем последствия экологических проблем).

Моделирование методов и приемов обеспечивало создание ситуаций реального общения, организация которых способствовало взаимодействию учащихся в группе для совместного решения коммуникативных задач. «Сильные» ученики получали задания, которые соответствовали более высокому уровню знаний, требовали хорошей подготовки и знаний языка, «слабым» учащимся предлагались дополнительные опоры при говорении для вовлечения их в работу, участия во всех видах речевой деятельности, оказания им помощи и во избежание возникновения трудностей. Учащимся, которым требовалось мало времени на выполнение основных заданий, предлагались дополнительные задания с целью совершенствования их умений и навыков, приобретения новых знаний.

Дифференцированный подход на уроке был реализован и в разных режимах работы: учитель - класс, (фронтальный и хоровой режим работы), ученик - ученик (парный режим работы), ученик – класс; использовались индивидуальные задания. Устные задания чередовались с письменными, работа с учебником, карточками - с работой с доской, использовались заранее подготовленные наглядные средства обучения, которые способствовали развитию речи учащихся.

Все этапы урока и их компоненты были соотнесены с ведущей целью урока, не были изолированы, а связаны единством темы. Учитывался общедидактический принцип обучения - последовательность всех компонентов в структуре, обучение «от простого к сложному» (выполнение упражнений по тренировке грамматических и лексических навыков, затем заданий по применению данной лексики). Этапы урока были соединены вербальными связками с целью плавного перехода от одного этапа к другому, от одного задания к другому.

Для высокой активности и вовлеченности каждого учащегося работу была использована вербальная похвала (good, ехсеllеnt, very well, you are right), а также индивидуальный подход к каждому ученику, своевременное исправление ошибок, их разъяснение и коррекция (учителем и самим учеником, помощь одноклассников), а также были поставлены оценки в конце урока, что послужило мотивацией к дальнейшему изучению языка и интереса к предмету.

Использовался также принцип прочности – неоднократное повторение материала и отдельных речевых образцов в течение всего урока. В ходе урока был реализован и принцип воспитывающего обучения, обсуждалась необходимость бережного отношения к природе, окружающему миру.

В конце урока были подведены итоги. Учащиеся узнали о деятельности организаций по защите окружающего мира, оценили свои возможности, свой вклад в защиту природы; тренировали использование пассивной конструкции.

В качестве недостатка необходимо отметить отсутствие фонетической зарядки, как следствие – неправильное чтение окончания глаголов -ed, буквосочетания th (The Earth, third, Elisabeth, throw) на протяжении всего урока. Тем не менее, можно утверждать, что все поставленные задачи были решены, цели достигнуты. Активность и энтузиазм учащихся свидетельствовали об их интересе к теме.




Скачать 93.22 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер93.22 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх