Урок внеклассного чтения на тему: «Человек и Природа» icon

Урок внеклассного чтения на тему: «Человек и Природа»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок внеклассного чтения по рассказу К. Воробьева «бпг»...
Урок внеклассного чтения в 7 классе по теме: « Её жизнь не пройдет даром…»...
Урок внеклассного чтения в 3 классе «Путешествие по волшебной стране»...
Урок внеклассного чтения в 7 классе на тему: «И крестьянки любить умеют…» по рассказу И. С...
Урок внеклассного чтения в 5 классе «От сердца к сердцу»...
Урок рекомендации книги Урок-беседа и урок-диспут Урок обучения навыкам аннотирования и...
Урок по обществоведению в 6 классе на тему: «Познай самого себя»...
Урок внеклассного чтения на тему: «Открытие любви и добра»...
Урок внеклассного чтения в 10 классе по сказке М. Е. Салтыкова Щедрина «Пропала совесть»...
Мультимедийный урок внеклассного чтения в 6-ом классе по произведениям Л. Н...
Урок «Урок внеклассного чтения. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик»...
Урок по литературе и психологии в 5-м классе на тему «О вере и милосердии в рассказе Ф. М...



Загрузка...
скачать
Будь добрее, Человек!


(Урок внеклассного чтения на тему: «Человек и Природа» в 6 классе)


Учитель: Вайцеховская Наталья Валентиновна,

(МОУ СОШ № 18 Кировского района городского округа гор. Уфа Республики Башкортостан),

педагогический стаж 23 года, высшая квалификационная категория


Цели урока: 1. Привлечь внимание детей к проблеме взаимоотношений человека и природы.

2. Воспитывать гуманное отношение к природе, животным; развивать чувство ответственности за всё, что наносит вред окружающей среде;

3. Вырабатывать умение анализировать поступки литературных героев.


Оборудование:

-портреты писателей;

-рисунки ребят, сделанные к уроку;

-таблицы

-раздаточный материал


Эпиграф- на доске:


Человек должен жить в согласии с природой…

В.В.Бианки


Ход урока:


1. Вступительная часть.

Учитель. Тема взаимоотношений человека и природы всегда была одной из ведущих в творчестве писателей. Художники слова пытаются вызвать у общества тревогу и озабоченность за состояние окружающей среды.

Ежегодно в атмосферу выбрасываются миллионы тонн вредных веществ, в огромном количестве исчезают леса, кустарники, высыхают реки и озера.


Кто в этом виноват?


Если бы мы обратились с этим вопросом к нашей Планете, то, наверное, услышали бы ее полный отчаяния крик:


-Да это же люди!

Я вас прошу - вглядитесь в эти лица,

Попристальней вглядитесь. Не спеша.

Один из них – грабитель и убийца.

Другой - спаситель. Светлая душа.

Один из них – мутит и травит воды.

В лесу деревья валит без нужды.

Другой - защитник. Сын своей природы.

Он не ведет с ней яростной вражды.

И отзовется счастье это в детях.

И где бы вас дороги ни вели,

Я - за разумных. Я - за них. За этих.

За бескорыстных Рыцарей Земли.

Как это страшно - умиранье рода.

Всех поголовно, всех до одного.

Когда опустошенная природа

Уже не в силах сделать ничего.

И поползет проказа запустенья,

И пересохнут ниточки воды.

И птицы вымрут. И падут растения,

И зверь не обойдет своей беды.

И сколько тут корыстей ни ищи ты,

Какой ты отговоркой ни владей,

^ Земля защиты требует. Защиты.

Она спасенья просит у людей.


Формулирование темы и цели урока.


Да, наша Земля в опасности, в беде. но беды природы- это прежде всего и наши беды. Поэтому нужно спасать не только планету, но и себя самих.


Тема сегодняшнего урока сформулирована на доске: «Будь добрее, Человек!»


А цель наша – через анализ поступков литературных героев воспитывать в себе доброе отношение к природе, животным и птицам.

На уроке нам нужны будут тексты с рассказами, тетради по литературе. На столах у вас лежит вспомогательный раздаточный материал. Открываем тетрадь, записываем тему урока.


^ Будь добрее, Человек!...

-Как вы, ребята, понимаете эти слова? (быть добрым- это внимательно относиться к окружающим. не вредить ни природе, ни людям…)


Эпиграфом к уроку взято выражение прекрасного писателя Виталия Валентиновича Бианки (обращение к портрету и словам на доске, в раздаточном материале. Ребята вслух зачитывают их): «Человек должен жить в согласии с природой».


О нравственных поступках людей по отношению к «братьям нашим меньшим» повествуют произведения известных , любимых наших прозаиков. (внимание- на портретную галерею).


-Нравственные поступки человека. Слышали это определение? А что же такое нравственность? (все- на запись на доске и в разд.материале. Нравственность-совокупность норм, определяющих поведение человека., т.е. правила, принятые в обществе, по которым должен жить человек).


Мы обратимся лишь к нескольким маленьким, но очень ёмким по содержанию рассказам Виктора Петровича Астафьева и Евгения Ивановича Носова (портреты).


^ 2. Работа с рассказами В.П.Астафьева


И начнем мы с рассказов Виктора Петровича Астафьева, тем более, это имя вам уже знакомо.

-Какое произведение этого замечательного автора мы читали с вами в пятом классе? («Васюткино озеро»).

-Чему удивлялись? Чем восхищались, читая рассказ? ( А- знаток природы, восхищались Васюткиным мужеством, его умением не растеряться, выстоять в трудной ситуации).

Сегодня поговорим еще о двух рассказах писателя, к сожалению, уже ушедшего от нас.


^ Обсуждение рассказа «Стрижонок Скрип»


«Стрижонок вылупился из яичка в темной норке и удивленно пискнул…»


-Какой рассказ начинается такими словами? («Стрижонок Скрип»).

-Почему стрижонку в детстве жилось холодно, голодно, сиротливо? (не было отца, т.к. его убили из рогатки мальчишки. Мать-стрижиха с утра до ночи добывала пропитание, пытаясь прокормить птенцов. долго отсутствовала, а затем погибла в когтях сокола).

-А какой, по-вашему, враг страшнее: хищная птица или человек? (Человек, т.к. общими усилиями птиц можно прогнать, а у человека есть рогатки, ружья и другие орудия убийства).

-Скажите, пожалуйста, каких врагов можно оправдать, понять их действия, а каких не оправдаешь? (Оправдать- сокола, он добывает себе пищу. Нет оправдания мальчишкам, убившим стрижа, ведь они сделали это просто так).

-Ребята, обратите внимание, насколько тредна жизнь птиц в природе. В чем эти трудности? (добывание корма, вокруг враги, воспитание птенцов, нужно вить гнезда, учить молодых летать). А тут еще и человек вторгается в жизнь птиц непрошеным гостем.

Во многих рассказах о животных и птицах мы не можем оправдать человеческой жестокости. Один из таких рассказов мы обсудим сейчас.


^ Обсуждение рассказа «Белогрудка»


-Понравился вам рассказ?

-Какие чувства остались в душе после его прочтения? (Горечи, жалость к кунице и ее детенышам.)

-Кто такая Белогрудка?

-Расскажите о жизни этого зверька до случившейся трагедии (очень осторожна, жила глубоко в лесу. Хорошая мать. Трудно было прокормить кунят, приходилось за кормом отлучаться далеко в лес).

-Как относилась Белогрудка к людям до произошедшей с ней беды? (Избегала их, не попадалась на глаза, тем более не заходила в деревню, ничем не мешала людям).

-Какая трагедия произошла с куницей? (В ее отсутствие люди похитили котят из гнезда).

Животное тоже глубоко переживает печаль, трагедию. Зачитаем строки, говорящие о чувствах куницы. ( Обращение к тексту).

-Как изменилась жизнь людей на селе после гибели детеныша Белогрудки? (Стала пропадать и погибать домашняя птица и мелкая живность. погиб пёс-охранник).

Началось настоящее противостояние. Кого с кем? (Животное- люди). Да, война между человеком и зверем, обиженным им.

-Какова судьба кунят Белогрудки, попавших в руки человека? (Погибли, опять же по вине, беззаботности, безответственности мальчишки, бросившего их на произвол судьбы в овраге).

-А что же взрослое население поселка? Прошу заранее подготовившегося ученика пересказать произошедшее от имени хозяина дома. В его роли- Бухарин Илья. (Да, была у нас такая трагическая история. Обидели сильно мальчишки куницу, украли ее детенышей. Попало им за это здорово. Но от этого?.. Белогрудка-то осиротела совсем. Бед много натворила в деревне: передушила домашнюю птицу. Поймала ее однажды моя хозяйка в погребе, в ящик загнала. Но я, хоть и охотник, понимал, конечно, что не виновата куница, и выпустил ее на волю. Думал: не будет больше она дворы разорять. Но Белогрудка стала разбойничать еще больше. Пришлось от нее избавиться. Но дорого она свою жизнь отдала: собака наша сильно от ее зубов пострадала).

Да, мальчишки поступили скверно. Но, как считаете, задумывались ли они над тем, что творят, воруя у куницы детенышей? (Думаю, нет. Поступали необдуманно, не знали, что матери кунят будет плохо и она начнет мстить).

-Эта история послужила трагическим уроком для всех. Обратимся к последним абзацам рассказа и, прочитав, подумаем: к чему призывает автор в заключительных строках? (Чтение и вывод: Беречь и никогда не обижать животных и птиц).


Рассказ трагичен. Но В.П.Астафьев в последних строках словно хочет сказать:


Берегите и не обижайте друг друга. Будьте добрее, люди! Всем на этой земле найдется место для жизни в мире и согласии.


Густоголосый утренний гомон птиц… Давайте и мы с вами сейчас ненадолго окунемся в звонкое птичье пение.

^ Прослушивание аудиокассеты с записями голосов птиц.

-Приятно слушать, правда? Так разве можно губить живую красоту?


Обсуждение рассказа Е.Носова «Тридцать зерен»

Будьте добрее! И отношение к вам со стороны животных и птиц тоже изменится. Об этом- короткий и «полусказочный» рассказ Евгения Ивановича Носова (портрет) «30 зерен».


Творчество этого писателя вам еще мало знакомо. Небольшую справку по его биографии я попросила подготовить Ямщикову Настю. ( Родился в 1925 году под Курском. Сложное детство. Война и фашистская оккупация. Фронт, ранение, госпиталь. После Великой Отечественной войны Носов становится профессиональным писателем и создает повести и рассказы, очерки о войне, природе.)


-О чем рассказ «30 зерен»? Его тема? (О том, как постепенно у синички, главной героини, меняется отношение к человеку от недоверия и боязни – к доверию.)

-Почему это «полусказка»? Что сказочного в этой истории? (Синичка разговаривает, расспрашивает человека).

-Общие впечатления от рассказа? (Добрые, теплые, светлые).

-Что помогло синичке побороть страх перед человеком? (Его доброе к ней расположение).

Зачитаем эпизоды, раскрывающие состояние синички (Робела, тревожно заглядывала…), а потом- диалог с автором и – полное доверие.


-Объясните зачитанный диалог. (Учитель читает).

-А ты совсем не страшный. Кто ты?

-Я- человек.

Объяснить это было трудно, и я сказал:

-Видишь эту нитку? Она привязана к форточке…

^ Синичка испуганно оглянулась.

-Не бойся. Я этого не сделаю. Это и называется у нас – Человек.

(Значит, не привяжу тебя за эту нить, не буду мучить и обижать; не закрою тебя в неволе, порвав нитку и захлопнув форточку).


Человек- в лучшем, полном смысле этого слова. ^ Человек – человечный- гуманный (внимание-на доску и в разд.материал). Давайте запишем в тетрадь прилагательные-синонимы :Гуманный- значит добрый. Так будь добрее, Человек! Относись по-доброму, гуманно к окружающей тебя живой природе.


Вновь хочется обратиться к словам В.П. Астафьева. прочтем их. (По раздаточному материалу ребята читают вслух: «Ах, как бы мне хотелось, … чтобы дети видели бы и знали, как трудно выращивается хлеб, … как птички малые высиживают и выкармливают своих птенцов, как непроста жизнь в лесу, в воде, в воздухе – везде, где обитают братья наши младшие, нуждающиеся порой в защите человека, в том числе, и в вашей, ребята.

^ Вы ведь тоже вырастете и станете взрослыми, и всё, что есть на земле, достанется вам в наследство – берегите живую жизнь».)


Учитель. Берегите. Чтоб в красной Книге Природы не появилось такой записи: (на доске)-


Пусть будущие поколенья

Не скажут с болью сожаленья:

«Жил-был смешной пушной зверек,

Но мир его не уберег…»


^ 3. Заключительная часть урока


Итак, вывод, сделанный на сегодняшнем уроке:


Будь добрее, Человек!


Вы хорошо поработали. Готовясь к уроку, сделали замечательные иллюстрации к прочитанным рассказам.


Объявление оценок.


Домашнее задание. Устно- отв. на вопрос ; 4 стр. 92 книги «Вокруг тебя- мир». Всем спасибо. Урок окончен.


Раздаточный материал к уроку:


Будь добрее, Человек!

(Урок внеклассного чтения на тему: «Человек и Природа»)


Эпиграф:


Человек должен жить в согласии с природой…

В.В.Бианки


Рассказы Виктора Петровича Астафьева

«Стрижонок Скрип», «Белогрудка»

и Евгения Ивановича Носова «Тридцать зёрен».


Нравственность – совокупность норм, определяющих поведение человека,

т.е. правила, принятые в обществе, по которым должен жить человек.


Человек


человечный

добрый

гуманный


Ах, как бы мне хотелось, … чтобы дети видели бы и знали, как трудно выращивается хлеб, … как птички малые высиживают и выкармливают своих птенцов, как непроста жизнь в лесу, в воде, в воздухе – везде, где обитают братья наши младшие, нуждающиеся порой в защите человека, в том числе, и в вашей, ребята.

Вы ведь тоже вырастете и станете взрослыми, и всё, что есть на земле, достанется вам в наследство – берегите живую жизнь».

В.П.Астафьев




Скачать 101,52 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер101,52 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх