Основная образовательная программа   начального общего образования   icon

Основная образовательная программа   начального общего образования  



Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования п. Золотец 2011г...
Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного...
Пояснительная записка стр...
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 уч г...
Основная образовательная программа начального общего образования...
Приказ № от 2011 г. Основная образовательная программа начального общего образования...
Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя...
Программа начального общего образования 2011 год...
Образовательная программа начального общего образования муниципальной общеобразовательной...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать
^

Общая характеристика учебного предмета


В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к своему городу (селу), к своей Родине.

Цель курса - формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нем человека. В курсе раскрываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи, существующие в природе и общественной жизни. Идея связей как бы цементирует разнообразные элементы содержания курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.

В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т. д.). Ребенок в этом возрасте - первооткрыватель мира, и его инте­ресует все. Целостный образ окружающего формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы; что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем? и др.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоении курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения.

Содержание учебного предмета носит интегрированный характер с курсом «Мы – дети природы». Данный курс интегрирован с целью расширения представлений обучающихся о родном крае (географическое положение, этнографические особенности), экологических проблемах региона, посёлка.

На данном предмете формируются предпосылки общего научного мировоззрения, их познавательные способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в 1 классе, в рамках данного учебного предмета имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

^ Основные содержательные линии

Основные содержательный линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены 5 разделами: «Введение», «Что или кто?», «Как откуда и куда?», «Где и когда?», «Почему и зачем?».

Каждый раздел реализуется через комплексно-дидактическую цель.

^ Раздел 1 «Введение» формирует умения задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной детям форме ответы на них.

Раздел 2 «Что или кто?» формирует у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах.

^ Раздел 3 «Как откуда и куда?» формирует представления о различных процессах и явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей.

^ Раздел 4 «Где и когда?» развивает представления детей о пространстве и времени.

Раздел 5 «Почему и зачем?» обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

^ Цели обучения

Изучение предмета «Окружающий мир» направлено на достижение следующих целей:

       развитие умений наблюдать, анализировать обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

       освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

       воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

^ Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира отводиться 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводиться 66 часов. Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» 1 класса составлена по государственной программе с экологической направленностью А.А. Плешакова «Мир вокруг нас».

Разделы программы предусматривают различные формы организации учебных занятий: в классе, на природе, экскурсии, практические и творческие работы.

В 1 классе поводятся экскурсии при изучении раздела «Введение» - знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасного пути.

Практические работы проводятся на учебных занятиях по следующим темам:

^ Раздел «Что и кто?»

- знакомство с разнообразием камней;

- знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя;

- знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листья;

- сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам);

- знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним;

- знакомство с глобусом.

^ Раздел «Как, откуда и куда?»

- сборка простейшей электрической цепи;

- изучение свойств снега и льда;

- отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями;

- изготовление простейшей кормушки для птиц.

^ Раздел «Почему и зачем?»

- простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.)

Для реализации рабочей программы на уроках используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, обучение работе с консультантами).

Внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение; различные методы обучения – частично-поисковые, исследовательские, проектной деятельности, практические, наглядные.

Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты; справочники, словари, мультимедийные презентации, гербарии, таблицы, карты.

Применение данных форм, средств и технологий обучения позволяют широко использовать моделирование: создание графических и динамических схем, которые помогают учащимся понять и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки, осваивать способы деятельности, выполнять задания творческого характера.

^ Общеучебныеумения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

^ Результаты обучения к концу 1 класса обучающиеся

Учащиеся должны знать:

- солнце, его форма; луна и звезды;

- камни и их разнообразие;

- дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья;

- части растений;

- животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;

- признаки живой и неживой природы;

- основные сведения о своей стране, (селе), городе; планете;

- виды транспорта; правила безопасного поведения в быту и на улице, в воде;

- разнообразие водоемов, части реки; правила поведения на воде,

- правила безопасного обращения с электроприборами;

- свойства снега и льда;

- признаки живого и условия, необходимые для жизни организмов;

- правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами;

- как охранять окружающую среду от загрязнения;

- времена года, растения и животные ближайшего природного окружения; - правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные знаки;

- различные виды профессий;

- связь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями;

- правила поведения на природе;

- разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека;

- правила личной гигиены;

- значение сна в жизни человека;

- назначение устройств автомобилей, поездов и железных дорог, кораблей и самолетов;

- о роли космоса в жизни человека;

- о роли экологии в жизни людей;

^ Учащиеся должны уметь:

- различать объекты живой и неживой природы;

- различать изученные группы растений и животных (по нескольку представителей каждой группы);

- вести наблюдения в природе под руководством учителя;

- объяснять какое значение имеет природа для жизни людей;

- различать водоемы; части реки;

- выполнять правила поведения на воде и в быту; в окружающей природе;

- различать время и времена года; изученные растения и животные;

- применять правила дорожного движения; различать основные дорожные знаки; и различать виды профессий;

- объяснять причину возникновения дождя и ветра;

- различать цвета радуги, звук и свет;

- различать изученные группы растений и животных;

- различать изученные виды транспорта;

- выполнять правила личной гигиены;

- соблюдать правила поведения в природе;

- устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.

^ Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу.

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать (понимать):

       название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона. Где живут учащиеся; родного города (села);

       государственную символику;

       государственные праздники;

       основные (легко определяемые) свойства воздуха и воды;

       общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

       правила сохранения и укрепления здоровья;

       основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

^ В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:

       определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

       различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

       различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);

       приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя изизученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

       показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1-2 города);

       описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.

       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

       обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

       ориентирования на местности с помощью компаса;

       определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

       установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

       ухода за растениями;

       выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

       оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

       удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

 

 

^ Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа

Учебная дисциплина

Класс

Программа, кем и кода рекомендована

Тип

программы

Кол-во часов в неделю, общее кол-во часов

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Окружающий мир

1

Программа автора

А.А. Плешаков Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

государственная

2 часа в неделю, 66 часов в год

А.А. Плешаков Мир вокруг нас

1. Учебник «Мир вокруг нас», А.А. Плешаков

2. Рабочая тетрадь к учебнику, А.А. Плешаков

3. Тесты «Окружающий мир»,А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова

4. Методическое пособие «Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас», Е.П. Фефилова, Е.А. Поторочина

Наглядный материал, карточки, тесты, раздаточный материал, доска, иллюстративный материал, календарь фенологических наблюдений, мультимедийные презентации

 

 

 

 

^ Календарно - тематический план по окружающему миру


п/п


Наименование разделов

^ Всего часов

Из них

 

Сроки изучения темы

Контрольные и диагностические работы

^ Сроки проведения

Экскурсии

Примечания

1

Введение

2

 

 

 

+

 

2

Что и кто?

22

 

Тест, графический диктант, практическая работа, самостоятельная работа

 

 

 

3

Как, откуда и куда?

13

 

Тест, практическая работа, самостоятельная работа, работа с перфокартами, графический диктант, решение экологических задач

 

 

 

4

Где и когда?

9

 

Тест, графический диктант, работа с перфокартами, игра-викторина, практическая работа

 

 

 

5

Почему и зачем?

20

 

Тест, практическая работа, самостоятельная работа, работа с перфокартами, графический диктант, решение экологических задач, викторина

 

 

 

^ Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру 1 класс

 Раздел 1. Введение(2 часа)

 Комплексная дидактическая цель: в результате изучения данной темы учащиеся должны

знать: - основные задачи курса,

уметь: - задаватьразличные вопросы об окружающем мире, наблюдать за природой.

 




 

Тема

Часы

Тип урока

Вид

контроля

Дата

 

Примечание

№1

Введение. Задавайте вопросы.

Что такое безопасность? (ОБЖ)

1 час

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

 

 

 

№2

Наша школа. Дорога от дома до школы. (Экскурсия.)

Город, поселок, микрорайон, где мы живем. (ОБЖ)

1 час

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Практическая работа

 

 

 

^ Раздел 2. Кто? Что? (22 часа)

Комплексная дидактическая цель: в результате изучения данной темы учащиеся должны

знать: - солнце, его форма; луна и звезды;

- камни и их разнообразие

- дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья; части растений;

- животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;

- признаки живой и неживой природы;

- основные сведения о своей стране, (селе), городе; планете;

- виды транспорта; правила безопасного поведения в быту и

на улице, в воде;

уметь: - различать объекты живой и неживой природы;

- различать изученные группы растений и животных (по нескольку представителей каждой

группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя;

- объяснять какое значение имеет природа для жизни людей.

развивать:- целостное представление детей о мире, о месте в нем человека;

- умение слушать и слышать учителя и товарищей;

- умение полно и правильно отвечать на вопросы;

- познавательные способности.

воспитывать: - культуру речи и общения;

- уверенность в себе, самостоятельность и собранность;

- интерес к изучаемому предмету;

- бережное отношение к родной природе.

 



 

Тема

Часы

Тип урока

Вид

контроля

Дата

 

Примечание

№1

Что у нас над головой?

Солнце, его форма. Облака, их состав. Луна и звезды.

Что такое чрезвычайная ситуация? (ОБЖ)

1 час

Изучение, первичное закрепление новых знаний

Практическая работа

 

 

№2

Что у нас под ногами?

Камни, их разнообразие

Гранит, кремень, известняк.

1 час

Изучение, первичное закрепление новых знаний

Тест

 

 

№3

Что растет на подоконнике?

Комнатные растения.

Улица полна неожиданностей (ОБЖ)

1 час

Изучение, первичное закрепление новых знаний

Практическая работа

 

 

№4

Что растет на клумбе?

Растения цветника.

1 час

Изучение, первичное закрепление новых знаний

Перфокарты

 

 

№5

Что это за листья?

Распознавание деревьев по листьям. Окраска листьев.

Безопасность на улице (ОБЖ)

1 час

Изучение, первичное закрепление новых знаний

Тест

 

 

№6

 

 

 

Что такое хвоинки?

Сосна и ель. Их различие по общему виду.

 

1 час

 

 

 

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Перфокарта

 

 

№7

 

Что общего у разных растений?

Корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие плодов и семян.

Наиболее безопасный путь в школу и домой. Как правильно переходить дорогу? (ОБЖ)

1 час

 

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

 

Графический

Диктант

 

 

 

 

№8

 

Растения ХМАО – Югры.

(Мы – дети природы.)

1 час

 

Изучение и первичное закрепление знаний.

Перфокарта

 

 

 

 

№9

Кто такие насекомые?

Знакомство с разнообразием насекомых.

Размещение контрольного маршрута (ОБЖ)

1 час

 

Изучение и первичное закрепление новых знаний

 

Обучаемость.

 

 

 

№10

 

Кто такие рыбы? Разнообразие рыб.

 

1 час

 

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Графический диктант.

 

 

 

№11

Кто такие птицы?

Их разнообразие.

Правила пешеходов на улицах и дорогах. (ОБЖ)

1 час

 

 

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Обучаемость.

 

 

№12

 

Кто такие звери?

Их разнообразие и внешний вид.

 

1 час

 

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Контрольный тест.

 

 

 

№13

 

Что такое зоопарк? Птицы, звери, рыбы.

Светофор для пешеходов. Знакомство с пешеходными знаками. (ОБЖ)

1 час

Закрепление

Обучаемость.

 

 

№14

Разнообразный мир животных. Звери, птицы, рыбы Югры.

(Мы – дети природы)

1 час

Изучение и первичное закрепление знаний.

Самостоятельная работа

 

 

 

№15

 

Взаимосвязь растительного и животного мира Югры.

Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах? (ОБЖ)

1 час

 

Закрепление знаний.

Тест.

 

 

 

№16

 

Что нас окружает дома? Разнообразие и назначение предметов

домашнего обихода.

1 час

 

Изучение и закрепление

новых знаний

 

Практическая работа

 

 

 

№17

 

Мой компьютер. Его части, назначение.

Особенности движения на мокрой и скользкой дороге. (ОБЖ)

1 час

 

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

 

Тест.

 

 

 

№18

 

Что вокруг нас может быть опасным? Правила безопасности при обращении с вещами.

 

1 час

 

Изучение и первичное закрепление знаний.

 

Практическая работа

 

 

 

№19

 

Противопожарная безопасность. Дорожные

знаки, сигналы светофора, правила перехода улиц.

Будьте внимательны и осторожны! (ОБЖ)

1 час

 

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

 

Тест.

 

 

 

№20

 

Что мы знаем о своей стране и о поселке?

Наша Родина – Россия. Герб, флаг. Москва – столица. Поселок – часть большой страны.

1 час

 

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

 

Практическая работа

 

 

 

№21

 

На что похожа наша планета? Планета Земля и ее форма. Глобус – модель Земли.

Где можно играть и где нельзя? (ОБЖ)

1 час

 

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Практическая работа

 

 

 

№22

Кто и что?

 

1 час

 

Закрепление

знаний.

Тест

 

 

 




оставить комментарий
страница7/9
Дата22.09.2011
Размер1,87 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх