Урок русского языка в 3 классе. Умк «Начальная школа XXI века» icon

Урок русского языка в 3 классе. Умк «Начальная школа XXI века»


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок русского языка в 4 классе. Умк «классическая начальная школа»...
Урок литературного чтения в 1 классе умк «Начальная школа XXI век»...
Конспект открытого урока по окружающему миру во 2 «А» классе по умк «Перспективная начальная...
«Начальная школа XXI века»...
Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века»...
Урок литературного слушания в 1 классе умк «Начальная школа XXI века»...
«начальная школа XXI века» под редакцией н. Ф. Виноградовой гвашева Фатима Рамазановна...
«Работа с устаревшей лексикой, как условие обогащения словарного запаса учащихся»...
«Работа с устаревшей лексикой, как условие обогащения словарного запаса учащихся»...
Программа формирования универсальных учебных действий учащихся /для 1 класса лицея №23 г...
Петренко Г. А. Формирование самоконтроля и самооценки у младших школьников в условиях реализации...
«Перспективная начальная школа»...



Загрузка...
скачать
Урок русского языка в 3 классе. УМК «Начальная школа XXI века».

Автор проекта урока Цуканова Т. В. Дата проведения: 11декабря 2008г.


Урок 61. Тематический блок: «Как устроен наш язык»


Тема урока: Части речи.

Цели:. 1. Знакомство с понятием «части речи» и системой частей речи русского языка. Повторение изученных во 2 классе частей речи. Наблюдение за грамматическими признаками слов на основе смыслового вопроса.

2. Развитие умения классифицировать слова по частям речи на основе сравнения их грамматических признаков, добывать информацию на основе рисунка-таблицы, сравнивать и обобщать её на основе наблюдений.

3.Воспитывать языковую культуру, внимание и интерес к построению системы русского языка.


Тип урока: Урок изучения нового материала и повторения пройденного.


Оборудование: 1. Презентация к уроку и её техническое оснащение.

2. Демонстрационная таблица «Части речи» за 2 класс.

3. Индивидуальные карточки для классификации слов в 3 группы.

4.Учебники стр. 122 – 126.

Методические приёмы:

1. И К Т:

  • Решение языковых задач с использованием интерактивных заданий.

  • Получение информации на основе дидактической схемы-рисунка в мультимедийном сопровождении.

  • Обобщение знаний в таблице.

2. Проблемная задача.

3. Лингвистический эксперимент.

4. Дидактическая игра. Подвижная языковая игра.

5. Буквенный диктант.

6. Конструирование языковых задач.

7. Практическое решение языковых задач.

8. Динамическая пауза.

9. Рефлексия учебной деятельности и психологического состояния каждого ребёнка.


Методы, применяемые на уроке: проблемный, наглядный, практический, игровой, эвристическая беседа, наблюдение, словесный, интерактивный.


Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная и дифференцированная работа, самостоятельная.

Здоровьесбережение: организация динамических пауз, смена позы при работе за конторками и у доски.


^ Ход урока:

I. Организационный момент.

Посадка.

- Я тетрадь свою открою…

Запись числа в тетрадь. Чтение установки учителем- Покажите карточкой своё настроение перед Демонстрация детьми ин-

уроком. дивидуальными сигналами.


II. Формулирование темы и цели урока.

1. Минутка чистописания

У.- Начнём урок с минутки чистописания. Запишите Слуховой буквенный

красиво и правильно буквы в строчку: диктант.

- Буква, которой обозначается безударный гласный звук

в слове Москва. (о)

- Назовите и запишите парную согласную букву по

глухости-звонкости букве ф (в)

- Буква ,которая в алфавите стоит перед буквой п (о)

- Запишите букву недостающего сонорного звука (л): /м/,/н/,

/р/…

Какая буква повторяется в скороговорке:Семь суток сорока

старалась, спешила, себе сапоги сыромятные шила. (с)

- Проверьте себя. Самопроверка-

- Разгадайте получившийся ребус. презентация (сл.1) 2.Выведение темы урока и его задач.

У. – Вот сегодня мы и посвятим ему, Слову, урок.

Великое количество слов в русском языке. Как же разобрать-

ся и управиться с такой армией слов? Для этого слова делят на

группы по определённым признакам. Эти группы называются?.. Презентация (сл. 1)

(Части речи).Откройте учебник на стр.122. Назовите тему Открытие темы сегодняшнего урока.

- Мы приступаем к изучению очень важного раздела о языке,

который называется «Части речи». Чтение задач

- Что мы узнаем в ходе изучения этого большого раздела? раздела в учебн.

Прочитайте об этом в учебнике. Чтение задач урока

- А на сегодняшнем уроке мы:… в презентации

  1. Повторим известные части речи и научимся их различать.

  2. Узнаем, что такое части речи.

  3. Познакомимся с системой частей речи русского языка. (сл. 1)



III. Активизация старых знаний. Повторение материала 2-го класса.


1. Работа по учебнику.

Рубрика «Давай подума-ем» Презента-ция (сл.2)

Решение проблем-ной задачи.

Упр.1.

Работа по заданию презентации (сл.3.)


Физми-

нутка.

Упр.2.

Карточки с таблицей на столах.

Презентация (сл.4)

Восстановить правильное соотношение значения, вопросов и названий изученных частей речи.

Закрепление результатов обсуждения рубрики.

Снятие статического напряжения.

Классификация слов по частям речи и занесение их в таблицу.


^ Лингвистический эксперимент.

Постановка учебной задачи:

-Рубрика «Давай подумаем» предлагает вам решить проблемную задачу. Обсудите её в парах. ( прочитайте рубрику и разберитесь в задании.)

^ Обсуждение решения языковой задачи:

- Что учитель попросил Никиту вспомнить и записать? (На какие вопросы отвечают и что обозначают имена сущ-е, прилагательные и глаголы)

-Что он перепутал? Устно исправь его ошибки.

- Повторим по таблице, что мы знаем о частях речи со 2 класса.

^ Задание формулирует учитель:

Проверим, насколько твёрдо вы знаете изученные части речи. Решим языковую задачу.Прочитайте группы слов, в каждой

найдите лишнее слово. Обоснуйте свой выбор.

^ Обсуждение результатов решения языковой задачи:

- Какое слово лишнее? Почему?

- Что объединяет слова этой группы?

- На какой вопрос они отвечают?

- Что называют?


-Части речи назовём ,

И немножко отдохнём.

Называть части речи будем движениями:

сущ-е – рывки согнутыми в локтях руками назад;

прил-е – покачивание головой то к правому, то к левому плечу;

глаголы – приседаем:

письмо, письменный, писать,

гибкость, гибкий, загибать,

рисовать, рисунок, яркий,

пробежать, пробежка,. жаркий.

Посадка.

У. – Рассмотрите упражнение Что требуется?

- Что записано в 1 столбец таблицы? Во второй? В третий?

- Где будете брать слова?

- Как будете действовать?

- Заполните таблицы-карточки самостоятельно.

У. – Проверим выполнение задания. «Мышкой» сегодня поработают…(Ф.И. ребёнка)

- Прочитайте слова. которые мы не записали в таблицу.

- Подчеркните их у себя в учебнике карандашом.

- Можно ли назвать словами то, что мы не выписали? Почему?

- Проведём лингвистический эксперимент. Составим предложения из слов каждой строчки. Понаблюдаем, будут ли участвовать в предложении слова, которые мы не записали в таблицу? Если будут, то они тоже части нашей речи, ведь они тоже в ней участвуют.

-Сделайте вывод из нашего эксперимента.

Являются ли не записанные в таблицу слова частями речи?

А может быть кто-нибудь даже сможет определить, что это за части речи?.

- Значит, частей речи в русском языке намного больше, чем мы знали раньше.


Работа в парах, устно

Фронталь-но устно


Решение языковой задачи.

Фронталь-но устно.


.

Подвиж-

ная языко-

вая игра.

Самостоя-тельная работа.


1-ый ряд за конторки.

Индив-я работа.


Проверка в презента-ции.

Один ребёнок читает слова с вопроса-ми, второй – открывает их в таблице.



IY. Работа над новым материалом.


Упр. 3

Игра «Угадай часть речи»


Физми-нутка.


Упр. 4

Домаш-нее задание


Обобщение.

Возврат к слайду 1.


Оценка работы учащихся.

Знакомство с системой частей речи на основе дидактического рисунка

Учимся пользоваться таблицей-рисунком.


Снятие утомления.


Использование только что полученных знаний в практической работе.

Запись в дневник.

Чтение рубрики «Тайны русского языка»


Рефлексия поставленных перед уроком задач.

- Сегодня нам предстоит познакомиться с названиями всех частей речи русского языка. А добывать эти знания вы будете сами, пользуясь рисунком-схемой на стр. 122.

- Откройте рисунок и рассмотрите его. Все части речи представлены вам в виде большого торта. Какое название вы дали бы этому торту? Почему?

- Большие кусочки торта – это самостоятельные части речи.(Показываю). Найдите их у себя на рисунке.

- Меньшие кусочки – это самостоятельные части речи. (Показываю). Покажите у себя в учебнике, где они.

- Рассмотрите рисунок. Какую информацию можно из него получить?

- Придумайте вопросы по рисунку и задайте их своим товарищам:

  1. Сколько всего частей речи в русском языке? (10)

  2. Сколько самостоятельных? Назовите их. (6)

  3. Сколько служебных частей речи? Назовите их. (4)

  4. Найдите и назовите части речи, которые нам уже знакомы.

  5. Сколько слоёв в каждом кусочке торта, а, значит, в каждой части речи?

Вопросы учителя:

  1. Попробуйте догадаться, что спрятано в первом слое торта. (Общее значение слов, относящихся к данной части речи).

- Что спрятано во втором слое? (Вопросы, на которые отвечают слова данной части речи).

- В 4-ом слое? (Каким членом предложения могут быть слова, относящиеся к данной части речи).

- Чем отличаются самостоятельные и служебные части речи? Посмотрите на 2-ой и 4-ый слои всех служебных частей речи и попы-

тайтесь ответить на этот вопрос.

Вывод: Служебные части речи, в отличии от самостоятельных, не отвечают на вопросы и не являются членами предложения.


У. – Поучимся пользоваться этим рисунком при решении разных языковых задач. поиграем. Догадайтесь, о какой части речи я рассказываю. Пользуйтесь нашим опорным рисункам.

  • Слова этой части речи обозначают признаки предметов, отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? У них можно определить род, число, падеж. В предложении эти слова могут выступать в роли определения.

- Попробуйте сами придумать такие загадки, пользуясь рисунком

  • Слова этой части речи обозначают признак действия, отвечают на вопросы: как? когда? где? почему? Эти слова не изменяются. А в предложении бывают обстоятельством.(наречие)

  • Слова этой части речи обозначают количество, порядок при счёте. Отвечают на вопросы: Сколько? какой? какая? какие? Могут быть количественными и порядковыми. В предложении выступают в роли или подлежащего, или дополнения, или определения.

Вывод: - Для чего же нам нужна эта таблица- рисунок?


Мы сейчас чуть-чуть присядем: 1,2,3.

А потом чуть-чуть привстанем: 1,2,3.

Головою покачаем: 1,2,3.

И плечами повращаем: 1,2,3.

А теперь наклоны влево: 1, 2, 3.

А потом наклоны вправо: 1, 2, 3.

А потом вперёд нагнёмся: 1, 2, 3.

И на месте повернёмся: 1, 2, 3.

На носочки и на пятку: 1, 2, 3.

Пальцам сделаем зарядку: 1, 2, 3.

Мы друг к другу повернёмся: 1, 2, 3.

И друг другу улыбнёмся: 1, 2, 3.


Посадка.


- Попробуем пользоваться нашим рисунком при решении письменных языковых задач. Прочитайте задание к упражнению.

- Нужно не только найти и выписать пять разных частей речи, но и сверху над каждым выписанным словом сокращённо подписать часть речи.


- Проверка у доски. Выступают ребята III ряда. (оценка работы)


- Выполним вторую часть задания. Что требуется сделать?


У. – Дома составить и записать предложения к упр. 2, которые на уроке мы составляли устно. Пользуясь картинкой Торт» попробуйте дома сами определить и подписать над каждым словом в составленных предложениях части речи. Запишите задание в дневник.


- Какую же тайну русского языка мы сегодня открыли? прочитаем об этом в рубрике «Тайны русского языка» на стр.123.

- Что же такое части речи? Найдите и зачитайте конкретный ответ на этот вопрос.


- Проверим, все ли задачи урока мы выполнили? ( Возврат к слайду 1)


- Хорошо работали….(Поясняю заслуги каждого ученика, объявляю оценки)


Постановка задачи.

Наблюдение


Демонстра-ция в презентации.

Ориентация в индивидуальных рисунках на основе показа учителем.

Добываем информацию из таблицы-рисунка.

Фронтально устно.


Самостоя-

тельное конструиро-вание языковых задач.


Самостоя-

тельная работа в парах. Письменно.

Средний ряд – за конторки.

Третий ряд – у доски.

Оценка работы.


Фронтально, письменно.

Оценка ответов.

Пояснение домашнего задания.


Анализ результатов работы.




Y. Рефлексия.


- Покажите , с каким настроением вы заканчиваете урок. (сигнальные карточки)

- Спасибо всем за работу! (Презентация, слайд 6.)

Приложение.


Карточки для индивидуальной работы.


^ Название предмета

( кто? что? )

Признак предмета

( какой ? какая? какое? какие? )

Действие предмета

( что делать?

что сделать?)







































































































^ Название предмета

( кто? что? )

Признак предмета

( какой ? какая? какое? какие? )

Действие предмета

( что делать?

что сделать?)







































































































Скачать 145,21 Kb.
оставить комментарий
Т. В. Дата
Дата22.09.2011
Размер145,21 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх