О. В. Зубенко Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №27 г. Канск «Единственная настоящая роскошь это роскошь человеческого общения!» icon

О. В. Зубенко Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №27 г. Канск «Единственная настоящая роскошь это роскошь человеческого общения!»


Смотрите также:
Тест. Роскошь человеческого общения Гормональный бунт...
Публичный доклад Муниципальное дошкольное образовательное учреждение...
Доклад мдоу №9 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №9»...
Публичный доклад муниципального бюджетного...
Публичный доклад Муниципальное дошкольное образовательное учреждение...
В. А. Сухомлинский Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №42 «Сказка»...
Милан – Венеция: сезон роскоши...
Публичный отчет (доклад)...
Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Шаталовский детский сад «Крепыш»...
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №11...
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №2...
«Взаимодействие участников образовательного процесса доу и семьи по формированию здорового...



Загрузка...
скачать
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ДОСТИЖЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

О.В. Зубенко

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №27

г. Канск




«Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения!»

Антуан де Сент - Экзюпери



Одной из важнейших задач дошкольного периода является социализация ребенка и важнейшая ее часть – развитие коммуникативности ребенка, то есть умения общаться со сверстниками и взрослыми.

Жизнь каждого человека буквально пронизана контактами с другими людьми. Потребность в общении – одна из самых важных человеческих потребностей. Психологи относят потребность в общении к числу важнейших условий формирования личности.

Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Без полноценного общения ребенок не сможет социально адаптироваться в обществе, также это отразится на интеллектуальном развитии и формировании личности в целом.

Большинство дошкольников в коммуникативном общении достаточно благополучны. Они способны налаживать контакты как со взрослыми, так и со сверстниками; умеют договариваться о совместных делах и играх; строят планы и пытаются их реализовать; свободно выражают свои просьбы, задают вопросы; в процессе общения используют различные коммуникативные средства - речевые, мимические, невербальные (образно - жестовые). Их отличает живой - интерес к собеседнику, которым для ребёнка старшего дошкольного возраста; становится сверстник.

Однако определённая часть детей в разной степени испытывает трудности в овладении коммуникативной деятельностью (в общении). Это обнаруживается при взаимодействии ребёнка со взрослыми и сверстниками, в партнёрской ролевой игре, в ситуациях нерегламентированного общения (в свободной деятельности). Трудности вхождения в детский коллектив, недостаточное умение учитывать в совместной деятельности деловые и игровые интересы партнёра приводят к обеднению коммуникативных способностей ребёнка, оказывают негативное влияние на характер и содержание игровой деятельности, межличностных отношений, определяют невысокий социальный статус в группе сверстников. Такие дети, несмотря на стремление играть вместе с другими, с трудом налаживают дружеские и игровые отношения с ними, ссорятся, вынуждены играть в одиночестве.

Для развития коммуникативных умений и навыков, с моей точки зрения, эффективнее использовать театрализованную деятельность. А так же в свою деятельность я включаю игры и упражнения, способствующие развитию навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы, которые могут проводиться с детьми индивидуально, с небольшой подгруппой детей и с целой группой детей.

Используя в своей работе театральную деятельность, а также игры и упражнения, способствующие развитию навыков общения, позволили добиться высоких результатов в развитии у детей коммуникативных навыков, позволили поддерживать интерес у детей на протяжении всего периода воспитания.

У детей формируются умения и навыки практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) – средствами человеческого общения. Дети развивают свои организаторские способности, укрепляют возможные качества лидера и тянутся за лидером. Проведенный мною мониторинг, именно положительная динамика речевого развития, и навыки владения выразительными движениями позволяет судить о правильности выбора деятельности для моих воспитанников, а это вовлечение их в театрализованную деятельность. (См. рис.1)

Рис.1




Таким образом, формирование коммуникативной компетенции ребёнка дошкольного возраста является актуальной проблемой современной дошкольной педагогики, решение которой имеет важное значение, как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом.

Я предположила, что особенности коммуникативных умений и навыков старших дошкольников определяются уровнем организации взаимодействия взрослого с ребёнком и во взаимодействии ребенка со сверстником, т.е. правильно построенное взаимодействие или специально созданные условия будут способствовать развитию эмоциональной сферы детей и формированию позитивного отношения к социальной действительности.

Актуальность данного вида деятельности обоснована и поэтому приоритетным направлением и главной целью моей педагогической деятельности является создание условий для формирования коммуникативных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности как один из путей достижения современного качества дошкольного образования при подготовке детей к школе.

Задачи:

  • познакомить детей с различного рода театрами;

  • помочь детям поэтапно освоить виды творчества по возрастным группам;

  • совершенствовать артистические навыки детей;

  • формировать коммуникативные навыки;

  • работать над речевым развитием детей: развитие вербальной и невербальной сторон речи;

  • развивать коллективные действия и взаимодействия;

  • пробуждать в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать.

Знакомство детей с театральной куклой – бибабо и театрализованными играми начинаю с первой и второй младших групп. Малыши смотрят драматизированные сказки и другие инсценировки, которые показывают воспитатели и старшие дошкольники, это создает радостную атмосферу.

Начиная со средней группы детей, последовательно знакомлю с видами театров, основами актерского мастерства. Для этого использую этюдный тренаж, помогающий развивать внимание и восприятие; формирую коммуникативные навыки; прививаю навыки отображения различных эмоций, настроений, отдельных черт характера.

В средней группе начинаю обучать элементам художественно-образных выразительных средств (интонации, мимике и пантомиме). Дети начинают играть с пальчиковым театром, картонным, а так же учатся пользоваться куклами бибабо. Дети сами пробуют себя в роли артистов.

Не теряться выступать перед аудиторией, уметь управлять своим голосом – очень важный элемент в процессе общения ребенка с окружающим миром. Театральные игры учат не бояться зала, помогают ребенку приобрести уверенность в своих силах и возможностях. В средней группе начинается интенсивное общение детей между собой. И я с самого начала этот процесс стараюсь тактично направлять и контролировать.

Со старшей группы я приглашаю детей в театральный кружок «Чудесный сундучок».

Цель работы кружка «Чудесный сундучок»: создание условий для развития коммуникативных навыков, речевого развития детей и развитие навыков сотрудничества (умения ориентироваться на партнёра в игровом действии).

Основные задачи:

  1. Развитие вербальной и невербальной сторон речи.

  2. Развить сферы чувств, соучастия, сопереживания.

  3. Активизировать речевое развитие детей посредством театрализованных постановок.

  4. Овладение навыками общения и коллективного творчества.

В занятия театрального кружка включаю не только инсценировку сказок, постановку кукольных спектаклей, но и различные упражнения на формирование навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы. Неуверенные в себе дети чаще всего предпочитают кукольный театр, так как его необходимый атрибут – ширма, за которую ребенок стремится спрятаться от зрителя. Ребята, преодолевшие робость, обычно учувствуют в инсценировке (постановке, спектакле) как актеры драматического театра. При этом они, наблюдая друг за другом, обогащают свой личный опыт.

Сегодня понятие «готовность к школе» включает в себя не только физическую и умственную готовность, но и достаточный уровень социально-нравственного и эмоционально-волевого развития будущего школьника. В старшем возрасте ориентируюсь на подготовку детей к школьному обучению я продолжаю расширять область социально-нравственных ориентаций и чувств детей, для этого я

  • обогащаю представления детей о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях;

  • учу «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации речи и соответственно реагировать.

  • побуждаю детей к активному проявлению эмоциональной отзывчивости: пожалеть обиженного, утешить, угостить, разделить переживаемые чувства;

  • дети осваивают культуру общения, культуру поведения в общественных местах;

  • развивают умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими;

  • у детей углубляю представления о самих себе, о своих личностных качествах, возможностях, достижениях.

С особым удовольствием дети участвуют в музыкальных сказках, где органично сочетаются слово, песня, музыка, танец. Движение под музыку, пение приносит детям ни с чем несравнимое удовольствие и радость. Такие спектакли юные артисты показывают детям других групп, тем самым, даря радость другим. С детьми, посещающими кружок «Чудесный сундучок» мы ставим спектакли, музыкальные сказки, инсценировки и мн. др. Мои дошколята выступают не только для своих родителей, но и для детей из других групп нашего ДОУ и детей из Дома детства им. Ю.А. Гагарина. Вот список таких выступлений:

  1. – спектакль по мотивам сказки «О глупом мышонке»; 2006 г – музыкальный спектакль: «Всяк зверь по-своему зимует»; 2007 г. – театрализованное представление оздоровительной направленности: «Мыльная опера»; 2008 г. – театрализованное представление: «Алёнушка и лиса»

В подготовительной к школе группе театрализованные представления отличаются более сложными постановками. Дети учувствуют в различных представлениях, показывают свои умения и навыки родителям, выступают перед детьми младших групп.

^ Содержание занятий театрального кружка «Чудесный сундучок» включают в себя: просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; игры- драматизации; упражнения, способствующие развитию навыков общения, межличностных отношений; упражнения для социально-эмоционального развития детей; упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика, скороговорки); задания для развития речевой интонационной выразительности; игры-превращения («учись владеть своим телом»), образные упражнения; упражнения на развитие детской пластики; ритмические минутки (логоритмика); пальчиковый игротренинг для развития моторики рук, необходимой для свободного кукловождения; упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы; театральные этюды; подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок; знакомство не только с текстом сказки, но и средствами ее драматизации – жестом, мимикой, движением, костюмом, декорациями (реквизит).

Для удобства использования вышеперечисленных упражнений и заданий составила картотеку, которая оформлена и представлена в групповой комнате.

Создавая среду пребывания ребёнка в дошкольном учреждении, решаю много творческих и организационных задач. Своими руками совместно с Л.А. Глухих и родителями создали в группе: «Театральный уголок». Он наполнен разнообразными театрами, атрибутами, необходимыми для театрализованных постановок. В группе также имеются грим-уборная, костюмерная, в спальной комнате оформлен уголок: «Изба-читальня». Дети могут в любое время уединиться в более спокойную обстановку, послушать аудиозапись любимой сказки, релаксирующую музыку. Приемная группы также несет свою функцию, она является информационным центром, куда помещается вся информация о предстоящих представлениях.

Родители принимают активное участие в совершенствовании предметно-развивающей среды, поскольку много дидактических пособий, изделий и атрибутов для театрализованной деятельности изготовляется совместно с родителями.

^ Результаты своей деятельности я отслеживаю самостоятельно. Психологические особенности общения, индекс тревожности, самооценку изучает педагог-психолог. Педагогическая диагностика проводится мной два раза в год. В таком же режиме проводится психологическая диагностика. Педагог-психолог даёт мне рекомендации по проведению дальнейшей работы. Результаты психолого-педагогической диагностики позволяют наметить дальнейшие шаги в воспитательно-образовательном процессе.

Используемая литература:


  1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.:ТЦ Сфера, 2006.

  2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Формирование грамматического строя речи: Методическое пособие для воспитателей.- 2-ое изд., испр. И доп.. – М.: Мозаика-Синтез,2005.

  3. Арушанова А.Г., Дурова Н.В., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С. Истоки диалога: Книга для воспитателей. Под ред. А.Г. Арушановой. – М.:»Мозаика – Синтез», 2005.

  4. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи…Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка - Пресс, 2003.

  5. Калинина Р.Р. В гостях у Золушки.(занятия, игры, упражнения),1997.

  6. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. – М.:АРКТИ,1999.

  7. Сорокина Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий. Календарное планирование: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. – М.: АРКТИ,2004.










Скачать 88.23 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер88.23 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх