Учебно-методический комплекс основы аналитического чтения для специальности: 033200. 00 (050303. 00) Иностранный язык с дополнительной специальностью icon

Учебно-методический комплекс основы аналитического чтения для специальности: 033200. 00 (050303. 00) Иностранный язык с дополнительной специальностью



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ЕЛАБУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


Факультет иностранных языков

Кафедра немецкой филологии


Учебно-методический комплекс


ОСНОВЫ АНАЛИТИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ


для специальности: 033200.00 (050303.00) – Иностранный язык

с дополнительной специальностью

(квалификация специалиста – учитель немецкого и английского языков)


Елабуга 2010

УДК 811.112.2’25


ББК 81.434.4 - 7

C 34


Печатается по решению редакционно-издательского совета ЕГПУ

от 23.09.2010 г. протокол №6


Рецензенты: Шакирова Р.Д., доктор филологических наук, профессор

Гизатуллина А.В., кандидат педагогических наук, доцент

кафедры немецкой филологии ЕГПУ


Сибгатуллина А.А.

С 34 Основы аналитического чтения: учебно - методический

комплекс / А.А. Сибгатуллина – Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2010. – 24 с.




Обсужден и одобрен на заседании кафедры немецкой филологии.

«19» мая 2010 г, протокол № 9

Одобрен на УМС факультета «25» мая 2010 г. протокол № 4

Утвержден на УМС ЕГПУ «17» июня 2010 г. протокол 8


Предназначен для студентов специальности 033200.00 «Иностранный язык»


УДК 811.112.2’25


ББК 81.434.4 - 7


  ЕГПУ, 2010


Содержание:

  1. Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

2. Рабочая программа дисциплины «Основы аналитического чтения» для специальности: 033200.00 (050303.00) – Иностранный язык с дополнительной специальностью (квалификация специалиста – учитель немецкого и английского языков)

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

4. Примерный словарь по домашнему и индивидуальному чтению.

5. Примерные материалы для проведения промежуточных и итоговой аттестации.


^ Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования


Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускника


ДПП.Ф.08 Практический курс иностранного языка

Иноязычная культура как содержание иноязычного образования. Фонетический материал, необходимый для коррекции и постановки правильного произношении и интонации. Грамматический материал, необходимый для формирования лингвистической компетенции обучаемых. Лексический материал, необходимый для проявления коммуникативной компетенции в наиболее распространённых ситуациях в официальной и неофициальной сферах. Виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо, перевод с иностранного языка на родной, с родного на иностранный). Практика устной и письменной речи. Практическая грамматика. Практическая фонетика.


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ АНАЛИТИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ

для специальности № 033200.00 – ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

с дополнительной специальностью

(квалификация специалиста – учитель немецкого и английского языков)


^ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ


ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ:

  • привить комплекс необходимых навыков и умений для понимания и интерпретации текста по содержанию, первоначального лексического и грамматического анализа языковых форм в тексте на уровне слова, словосочетания и предложения.



^ ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ:



  • осмысление художественного текста как структурного единства элементов, которые служат раскрытию тематического содержания литературного произведения;

  • научить восприятию языковых средств и их точному пониманию в тексте;

  • научить извлекать полную фактическую информацию, содержащуюся в тексте;

  • научить осмыслению извлечённой информации;

  • ознакомить с различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым;



Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности учителя иностранного языка:

  • осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

  • использование современных приёмов, методов и средств обучения;

  • использование технических средств обучения – информационных и по возможности компьютерных технологий;

  • применение современных средств оценивания проблематики содержания;

  • формирование у студентов духовных, нравственных ценностей на основе индивидуального подхода;

  • формирование общей культуры студентов.



^ 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Студент, изучивший дисциплину, должен


ЗНАТЬ:

  • виды чтения;

  • особенности каждого вида чтения;

  • место каждого из видов чтения в процессе обучения чтению;

  • задачи каждого вида чтения.

УМЕТЬ:

  • выделять проблематику и тематику художественного произведения;

  • давать характеристику действующим лицам;

  • выражать своё отношение к героям художественного произведения;

  • составлять разного вида пересказ текста художественного произведения.

ВЛАДЕТЬ:

  • основными видами чтения;

  • приемами перехода от одного вида чтения к другому в зависимости от изменения цели получения информации из данного текста;

  • основными методами художественного анализа.



^ 3. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Виды учебной работы

Всего часов

1 семестр

2 семестр

Общая трудоёмкость

136

68

68

Аудиторные занятия

68

34

34

Лекции

не предусмотрены

-

-

Практические занятия

68

34

34

Лабораторные работы

не предусмотрены

-

-

Самостоятельная работа

68

34

34

Курсовые работы и рефераты

не предусмотрены

-

-

Вид итогового контроля



контрольная работа

контр работа


^ 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ



4.1 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ




^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ЛЕК

ЦИЙ

ПРАК.

ЗАН

ЛАБ.

РАБ

САМ.

РАБ

1

Deutsche Jugendliteratur. Psychologisch-realistischer Roman.

-

9

-

9

2

Die Charakteristik der handelnden Personen.

-

9

-

9

3

Wir lernen unser Verhältnis zum Geschehenen und zum Benehmen der Personen äußern.

-

12

-

12

4

Die Novelle als Genre, ihre charakteristische Merkmale, ihre Besonderheiten. Das Schaffen von Th. Storm.

-

6

-

6

5

Die Novelle “Im Schloss”

-

16

-

16

6

Die Novelle “Immensee”

-

16

-

16



^ 4.2 СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Ch. Nöstlinger als Kinder- und Jugenbuchautorin. Ihr Roman „Die Ilse ist weg“. Allgemeine Charakteristik des Romans, seine Besonderheiten. Wir lernen nacherzählen. Wir schreiben den plan zum gelesenen Kapitel, erzählen den Inhalt des Kapitels ausführlich nach, stellen eine kurze Inhaltsangabe zusammen. Kapitel 1-7. Individuelles Lesen: “Die verflixte Kiste” – Pensen 1-4.


2. Wir charakterisieren die handelnden Personen. Wir lernen die Vokabeln zum Thema „Charaktereigenschaften“. Ilses Charakter, der Charakter der Mutter, Erikas Charakter, der Charakter des Stiefvaters werden analysiert. Die Oma, Oliver und Tatjana, Freunde von Erika werden charakterisiert. Die Gegenüberstellung der Charaktere. Negative und positive Charaktereigenschaften. Kapitel 8-15. Individuelles Lesen: „Paul und Janny finden Teddy” – Pensen 1-4.


3. Das Verhältnis zum Geschehenen. Wir äußern unsere Meinung über das Benehmen der handelnden Personen. Wir schreiben den Aufsatz zum Thema „Ich weiß, warum Ilse von Zuhause wegläuft“. Kapitel 16-21. Individuelles Lesen: „Rote Elefanten und grüne Wolken für Till ” – Pensen 1-10.


4. Die Novellen von Theodor Storm. Die Charakteristik der Novelle als Genre, ihre Besonderheiten, der deutsche Realismus im 19. Jahrhundert, der poetische Realismus von Th. Storm. Die Novelle „Immensee“. Allgemeine Charakteristik. Pensen 1-2. Individuelles Lesen: die Novelle „Auf der Universität” – Pensen 1-4.


5. Die Novelle „Immensee“. Das Verhältnis zwischen Elisabeth und Reinhard. Die Spiele der Kinder. Das Studium von Reinhard. Die Heirat von Erich und Elisabeth. Der Besuch Reinhards bei Erich und Elisabeth. Pensen 3,4. Individuelles Lesen, die Novelle “Auf der Universität“. Pensen 4-8.


6. Die Novelle „Im Schloss“. Das Leben von Anna. Die Charaktereigenschaften von Anna. Die Liebe zwischen den jungen Leuten. Die Heirat von Anna. Ihr Leben nach der Heirat. Der Tod des Kindes und des Mannes. Die Rückkehr ins Schloss. Pensen 1-4. Individuelles Lesen: die Novelle „Pole Poppenspäler”.


^ 4.3 ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

Не предусмотрен


5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


5.1 Рекомендуемая литература


Основная

1. Гильчонок Н.Л. Аналитическое чтение. – Санкт-Петербург: Союз, 2000.

2. Семестр с книгой. Избранные художественные тексты для углубленного изучения немецкого языка. – М.: КНОРУС, 2009

3. Ch. Nöstlinger. Die Ilse ist weg. – Berlin und München: Langenscheid KG, 1991.

4. Fred Rodrian. Paul und Janni finden Teddy. - Berlin: Kinderbuchverlag, 1978.

5. Günter Preuß. Die verflixte Kiste. - Berlin: Kinderbuchverlag, 1978.

6. Leskien Jürgen. Rote Elefanten und grüne Wolken für Till. – Berlin: Kinderbuchverlag, 1976.

7. Storm Th. Werke in zwei Bänden – erster Band. – Berlin und Weimar: Aufbauverlag, 1966


Дополнительная


1. Андронкина Н.М. Коммуникативное чтение: Учебное пособие. – СПб.: КАРО, 2003.

2. Домашнев А.И. Шишкина И.П. Интерпретация художественного текста. – М.: Просвещение, 1989.

3. Meyers Lexikon in neun Bänden.

^ 5.2 Средства обеспечения дисциплины

Для обеспечения освоения дисциплины необходимо изучение соответствующих разделов рекомендуемых учебников, литературных текстов.


^ 6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения дисциплины необходимы:

  • аудитории, оборудованные обычными средствами обучения;

  • интерактивная аудио – и видеоаппаратура.

^ 7. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ


7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

  • Was ist die Art des Romans von Ch. Nöstlinger «Die Ilse ist weg»?

  • Was sind seine charakteristischen Merkmale?

  • Wovon ist die Rede im Roman?

  • Worum geht es im Roman?

  • Um wen handelt es sich im Roman?

  • Wo spielt die Handlung?

  • Was ist das Thema und das Problem des Romans?

  • Welche Charaktereigenschaften unterscheiden die handelnden Personen von einander?

  • Warum ist Ilse von Zuhause weggelaufen?

  • Wie hat Ihnen der Roman gefallen?

  • Mit wem von den handelnden Personen sympathisieren Sie?

  • Was ist das Genre der Werke von Th. Storm?

  • Was ist das Kennzeichen der Novelle?

  • Wie war der Lebensweg von Th. Storm?

  • Wie entwickelte sich das Schaffen von Th. Storm?

  • Welche literarische Richtung charakterisiert das Schaffen von Th. Storm?

  • Tragen die Helden von Storm autobiographische Züge?

  • Wie gefallen Ihnen seine Helden?

  • Sind die Gefühle der Helden von Th. Storm Ihnen nahe?

^ 7.2 Примерный перечень вопросов к зачёту и экзамену:

Не предусмотрены. Предмет входит как часть в экзамен по ПУПР. Студент должен прочитать выдержку из произведения по литературе соответствующего уровня и трудности, уметь пересказать его и дать характеристику прочитанному.


7.3 Примерная тематика рефератов и курсовых работ

Не предусмотрена.


^ 8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина предполагает усиленную самостоятельную работу. Для эффективного выполнения полного комплекса задач составлены задания к определённой главе или отрывку литературного произведения. Задания предполагают работу по определению жанра произведения, его особенностей, знакомство с творчеством писателя, работу над соответствующим словарём и над содержанием. Студентам предлагаются разнообразные упражнения, которые помогут им справиться с указанными задачами.


^ 9. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Не предусмотрена

Методические рекомендации по организации

самостоятельной работы студентов


Аналитическое чтение включает в себя домашнее и индивидуальное чтение студентов. Подготовка к домашнему чтению содержит несколько этапов. Первый этап — собственно чтение обозначенного текста (отрывка) как процесс получения информации из текста. Второй этап — работа над словарём, выделенным в качестве обязательного словаря для усвоения. Работу над словарём на первом курсе рекомендуется проводить в большей степени в письменной форме, в частности спряжение глаголов в основных временных формах, склонение существительных и прилагательных в единственном и множественном числе необходимо проделывать в письменной форме. Студенты должны проанализировать употребление выделенного слова в тексте, а также составить свои предложения и ситуации с активным словарём. Возможно проведение анализа лексико-грамматических трудностей текста, активизация нового лексического материала и контроль понимания информации, заложенной в тексте.

Следующий этап — творческое обсуждение содержания прочитанного. Рекомендуется проведение следующих видов работ: контроль понимания общего содержания, проверку понимания отдельных существенных деталей, оценку прочитанного.

Упражнения на перевод с русского языка на немецкий позволяют проконтролировать правильность понимания выделенной лексической единицы, корректность использования грамматической формы, умение студента выделять необходимое значение многозначного слова.

На первом курсе студенты начинают анализировать текст. Необходимо придерживаться предложенной схемы практического анализа художественного текста.

  1. Изложить содержание анализируемого произведения.

  2. Ответить на вопросы по содержанию произведения, используя слова и словосочетания активной лексики текста.

  3. Выступить с полным анализом текста, включающим:

- сюжет;

- основную авторскую мысль;

- время и место действия;

- композицию;

- характеристику основных героев;

- отношение автора к происходящим событиям.

  1. Высказать своё суждение о произведении и аргументировать его.


Методические указания по индивидуальному чтению

Индивидуальное чтение является одним из средств развития умений чтения и расширения словарного запаса студента. При организации самостоятельной работы над индивидуальным чтением рекомендуется:

1) читать регулярно;

2) при чтении выписывать новые слова и словосочетания и вносить их в словарь;

3) для устного отчета по прочитанной книге студенту необходимо:

а) дать краткую информацию об авторе книги;

б) дать краткий пересказ сюжета романа или одного из рассказов;

в) прокомментировать название книги;

г) прокомментировать идейный замысел книги.


Примерный словарь по домашнему чтению (1 семестр)

Ch. Nöstlinger. Die Ilse ist weg.

  • abfahren

  • abholen

  • anbieten

  • anfangen

  • anrufen

  • anschauen Akk, erstaunt anschauen

  • auffallen

  • aufgeben, die Hoffnung aufgeben

  • aufhören

  • aufrichten sich

  • aussehen

  • ähnlich sehen, sein j-m

  • begegnen

  • begeistert sein von

  • beginnen

  • behandeln

  • beleidigt sein, sich beleidigt fühlen

  • beobachten

  • besichtigen

  • betrachten

  • bitten

  • denken

  • erinnern, sich erinnern an Akk

  • erkennen j-n

  • erkundigen sich

  • folgen

  • gelingen

  • geschehen

  • greifen

  • halten, Versprechen halten, eine Ansprache halten

  • interessieren Akk

  • klagen sein Leid j-m

  • kümmern sich um Akk

  • legen einen Wert auf

  • nachsehen sich

  • rufen

  • schenken j-m etw.

  • schuld sein an

  • schwänzen, die Schule schwänzen

  • telefonieren

  • treffen, sich treffen

  • tun leid j-m

  • umbringen

  • umgehen mit Dat

  • übel sein

  • verabreden sich

  • verabschieden sich

  • verbieten

  • verlieren, den Verstand verlieren

  • verlangen, eine Entschuldigung verlangen von Dat

  • verlassen

  • verschwinden

  • versprechen

  • versuchen

  • verteidigen j-n

  • vorbeirennen

  • vorschlagen

  • warten auf Akk

  • werfen

  • wundern sich


Индивидуальное чтение (1 семестр)

Günter Preuß. Die verflixte Kiste.


  • ansprechen Akk

  • aufregen sich wegen Gen

  • auftreten

  • aussehen

  • begreifen

  • betreten

  • enttäuscht sein von Dat

  • erkundigen sich nach Dat

  • erwarten Akk

  • gelten Dat, für Akk

  • helfen Dat

  • interessieren

  • mitnehmen

  • riechen nach Dat, an Dat

  • schlecht sein Dat, vor Dat

  • schließen, die Augen schließen

  • schütteln, den Kopf schütteln

  • stören Akk

  • verlassen Akk

  • warten

  • zucken, die Schultern zucken


Индивидуальное чтение (1 семестр)

Fred Rodrian. Paul und Janni finden Teddy

  • aufpassen auf Akk

  • aussehen

  • behandeln Akk

  • entgegnen

  • erwidern Akk

  • gefallen langweilen sich

  • kämpfen für Akk, um Akk, gegen Akk

  • leiten

  • liebhaben

  • machen kaputt

  • schützen vor Akk, gegen Akk

  • treffen sich

  • verfolgen Akk

  • umbringen

  • warten auf Akk

  • wissen über Akk, von Dat

  • zufrieden sein mit Dat


Примерный словарь по домашнему чтению (2 семестр)

Storm Th. Werke in zwei Bänden – erster Band.


IMMENSEE

  • anfangen Akk

  • angehören Dat

  • ansehen

  • anstarren Akk

  • aufbewahren Akk

  • begegnen Dat

  • bekanntmachen Akk

  • beschäftigt sein mit Dat

  • denken an Akk

  • entschließen sich zu Dat

  • erreichen Akk

  • erwarten

  • erwidern

  • mögen

  • nähern sich Dat

  • treffen Akk

  • unterrichten Akk in Dat

  • verlassen

  • verraten Akk

  • verschweigen Akk

  • verschwinden

  • zuhören Dat

  • zweifeln an Dat


Индивидуальное чтение (2 семестр)

Leskien Jürgen. Rote Elefanten und grüne Wolken für Till

  • achten auf Akk

  • ausstrecken sich

  • ausziehen (sich)

  • beruhigen

  • einverstanden sein mit Dat

  • entfernen sich von Dat

  • erinnern sich an Akk

  • erholen sich

  • erschrecken

  • folgen Dat

  • freuen sich über Akk

  • frieren an Dat

  • gewöhnen sich an Akk

  • innehalten

  • interessieren sich für Akk

  • kümmern sich um Akk

  • nicken

  • reichen

  • riechen nach Dat

  • schütteln den Kopf

  • trinken in großen Schlucken

  • umdrehen sich

  • überholen

  • verabschieden sich

  • verlegen

  • verraten

  • verstecken sich

  • vorbeigehen an Dat

  • vorbereiten sich auf Akk

  • vornehmen

  • vorstellen sich

  • wagen

  • zucken mit den Schultern

  • zufrieden sein mit Dat

  • zuwinken Dat


IM SCHLOSS (индивидуальное чтение – 2 семестр)

  • anvertrauen Akk Dat

  • aufgelegt sein, etwas zu machen zu Dat

  • auslachen Akk

  • bitten Akk um Akk

  • eintreten in Akk

  • erkennen Akk

  • erregen Akk

  • folgen Dat

  • gelten Dat

  • guter Laune sein

  • heben Akk

  • kümmern sich um Akk

  • lehnen an Akk mit Dat

  • machen den Vorwurf Dat

  • stehenbleiben

  • wissen Bescheid über Akk

  • zukommen

  • zurückkehren



Примерные материалы для проведения

промежуточной и итоговой аттестации.


Примерный вариант контрольной работы для проведения семестровой аттестации (1 семестр)

Kontrollarbeit zum Hauslesen

«Die Ilse ist weg»


1. Übersetzen Sie diese Verben, geben Sie die Rektion der gelenkbaren Verben und die Grundformen der Verben an. Machen Sie drei Beispielsätze mit diesen Verben.

выглядеть, прекращать, встречать, смотреть (рассматривать), общаться (обходиться), удивляться, обещать, начинать, следовать, встречать


2. Übersetzen Sie folgende Wendungen aus dem Russischen ins Deutsche. Verwenden Sie diese Wendungen in den Sätzen. Beachten Sie die Rektion der Wendungen.

терять рассудок, сдерживать обещания, прогуливать школу, ценить (дорожить), жаловаться (излить своё горе), бояться, держать речь, быть виноватым, потерять надежду, быть в восторге.


3. Beantworten Sie folgende Fragen zum Inhalt des Buches.

1. Wer ist der Autor des Buches «Die Ilse ist weg»? Welche Werke dieser Schriftstellerin sind Ihnen bekannt?

2. Wer ist die Hauptperson des Buches? Welche Personen spielen auch die wichtige Rolle in der Handlung des Buches?

3. Mit welcher Person des Buches sympathisieren Sie? Welche Charaktereigenschaften dieser Person sind Ihnen sympathisch?

4. Wie sehen Ilse und Erika aus? Was hat Ilse, was die anderen Mädchen nicht haben?

5. Wie erklärte Erika die Mutter, wo Ilse war (am Tag der Flucht)?

6. Wofür bekam Erika Ohrfeigen?


^ TEST IM ANALYTISCHEN LESEN

Storm Th. (2 семестр)


THEMA 1 Wählen Sie das richtige Wort:


  1. Theodor Storm vertritt in der deutschen Literatur

  1. den Realismus

  2. die Romantik

  3. die Klassik

  4. die Aufklärung

2. Theodor Storm wurde … geboren:

  1. am 14.September 1827

  2. am 17.September 1817

  3. am 14.September 1817

  4. an 17.Seütember 1807

3. Das beliebteste Genre von Theodor Storm ist

a. der Roman

b. die Novelle

c. das Märchen

d. die Erzählung

4. Die Krone der deutschen realistischen Novellistik des 19.Jahrhunderts ist die Novelle von Th.Storm

  1. Immensee

  2. Im Schloss

  3. Auf der Universität

  4. Der Schimmelreiter

5. Die Novelle ist ein Genre

a. der Lyrik

b. der Dramatik

d. der Epik

c. der Musik

6.Th.Storm nennt die Novelle die jüngste Schwester

  1. der Lyrik

  2. des Romans

  3. des Dramas

  4. der Romanze

7.Dem Drama macht die Novelle ähnlich

  1. der Aufbau

  2. der Konflikt

  3. die Ereignisfolge

  4. die handelnden Personen


Thema 2: Wählen Sie das richtige Verb:

8. Reinhard … zu erzählen

a. fing an

b. macht zu

c. spricht vor

d. schlägt auf

9. Seine Schnallenschuhe … einer vorübergegangen Mode …

a. hörten zu

b. gehörten an

c. nahmen ab

d. hörten auf

10. Der Schüler … der Lehrerin aufmerksam …

a. hört zu

b. liest vor

c. fragt ab

d. antwortet

11. Die Mutter … alle Sachen ihres verlorenen Sohnes …

a. machte auf

b. bewahrte auf

c. brachte

d. hörte zu

12. Das Mädchen … das haus früh am Morgen.

a. sah

b. bekam

c. verließ

d. hörte

13. Wenn das alles ist,… der Alte.

  1. nahm

  2. gab

  3. erwiderte

  4. bekam

14.Die Frau … Fleisch nicht.

a. liest

  1. mag

  2. schreibt

  3. antwortet

15. Reinhard fing an, Elisabeth in Biologie zu…

a. kennen zu lernen

b. erklären

c. unterrichten

d. verleihen

  1. Elisabeth … Reinhard vertraulich …

  1. sah an

  2. nahm ab

  3. gab zu

  4. bekam

17.Das Kind … an die Mutter.

a. liebt

b. sieht

c. denkt

d. hört

18. Das sollte der grauen Frau eine gar große Freude …

a. geben

b. öffnen

c. hören

d. machen

19. Reinhard war mit dem Bau ihrer kleinen Laube …

a. beschäftigt

b. unzufrieden

c. stolz

d. einverstanden

  1. Die Schwester … an das Studium.

a. dachte

b. vergaß

c. versäumte

d. dankte


Thema 3: Wählen Sie die richtige Rektion:

21. Sein Mantel gehörte … an.

a. der modernen Mode

b. den modernen Mode

c. die moderne Mode

d. des modernen Mode

22.Die Lehrerin fing an,… zu erklären

a. der neue Stoff

b. dem neuen Stoff

c. des neuen Stoffes

d. den neuen Stoff

23. Die Studenten hören… aufmerksam zu.

a. der Dozent

b. des Dozenten

c. dem Dozent

d. dem Dozenten

24. Die Menschen haben … nicht verlassen.

a. das Dorf

b. dem Dorf

c. des Dorfes

d. den Dorf

25. Elisabeth bewahrte sorgfältig … in der Schatulle auf.

a. die Blätter

  1. der Blätter

  2. des Blätters

  3. den Blättern

26. Der alte Mann erwiderte … nichts.

a. der Knabe

b. den Knaben

c. dem Knaben

d. des Knabe

27. Das Kind mag… nicht.

a. warmer Tee

b. warmem Tee

c. warmes Tees

d. warmen Tee

28. Die Tochter sah … erstaunt an.

  1. den Onkel

  2. dem Onkeln

  3. des Onkel

  4. der onkel

29. Alle denken in der letzten Zeit an …

a. der Winterferien

b. die Winterferien

c. den Winterferien

d. des Winterferiens

30. Der Lehrer unterrichtet die Kinder …

  1. für die Botanik

  2. in der Botanik

  3. nach der Botanik

  4. in die Botanik

31. Der Wirt war… beschäftigt.

a. an sein Problem

b. mit seinem Problem

c. an deinem Problem

d. für sein Problem

32. Der Vater wollte … Freude machen.

a. seines Kindes

b. seinem Kind

c. sein Kind

d. seinen Kind


Thema 4. Nennen sie die richtige Antwort.

33. An einem Weihnachtsabend saß Reinhard mit anderen Studenten… am alten Eichentisch zusammen.

  1. zu Hause

  2. im Ratskeller

  3. im Restaurant

  4. im Cafe

34. Als es … geworden ist, reiste Reinhard in die Heimat.

a. Ostern

b. Pfingsten

c. Weihnachten

d. Der Nikolaustag.

35. An einem … ging ein alter wohlgekleideter Mann langsam die Straße hinab.

a. Frühlingsnachmittag

b. Herbstnachmittag

c. Sommernachmittag

d. Winternachmittag

36. Elisabeth wollte nicht mit Reinhard … mitfahren.

  1. nach Spanien

  2. nach Holland

  3. nach Indien

  4. nach Polen

37. Reinhard war mit dem Bau … beschäftigt.

a. ihres kleinen Einfamilienhauses

b. ihrer Schule

c. ihrer kleinen Laube

d. ihres Zimmers

38. Reinhard fing an, Elisabeth in …. zu unterrichten.

a. Geografie

b. Chemie

c. Biologe

d. Physik

39. Elisabeth bewahrte die Blätter in einem Schubfach … sorgfältig auf.

a. ihres Kastens

b. ihrer Schatulle

c. ihres Tisches

d. ihres Schrankes

40. Reinhard sollte … die Stadt verlassen.

a. zu seiner weiteren Ausbildung

b. zu Besuch

c. zu seiner neuen Arbeit

d. zu seiner Amüsierung


Thema 5: Wählen Sie die richtige Variante der Übersetzung.

41.Розовая женская шляпа относилась к старой моде.

  1. Der rosa Damenhut bestimmte die alte Mode.

  2. Der rosa Damenhut gehörte der alten Mode an.

  3. Der rosa Damenhut antwortete der alten Mode.

  4. Der rosa Damenhut besprach die alte Mode.

42. Студент начал пересказывать легенды.

a. Der Student fing an, das Epos zu erzählen.

b. Der Student fing an, den Text nachzuerzählen.

c. Der Student fing an, die Legenden nachzuerzählen.

43.Дети внимательно слушали директора.

a. Die Kinder hörten aufmerksam dem Direktor zu.

b. Die Kinder hörten des Direktor aufmerksam zu-

c. Die Kinder hörten dem Lehrer aufmerksam zu.

d. Die Kinder hörten der frau aufmerksam zu.

44.Тщательно хранил мужчина стихотворение Рильке.

a. Der Mann bewahrte sorgfältig die Geschichte auf.

b. der Mann bewahrte sorgfältig den Roman auf.

c. Der Mann bewahrte sorgfältig das Gedicht von Rilke auf.

d. Der Mann bewahrte sorgfältig das Märchen auf.

45.2 года назад рабочий покинул поселок.

  1. Der Arbeiter verließ das Haus vor 3 Jahren.

  2. Der Arbeiter verließ die Siedlung vor 4 Jahren.

  3. Der Arbeiter verließ die Siedlung vor 2 Jahren.

  4. Der Arbeiter verließ das Dorf vor 5 Jahren.

46. Дочь ничего не возразила отцу.

  1. Die Tochter erwiderte der Vater nichts.

  2. Die Tochter erwiderte der Mutter nichts.

  3. Die Tochter erwiderte dem Vater nichts.

  4. Die Tochter erwiderte den Vater nichts.

  1. Зеленое современное пальто принадлежало девушке из Франции.

a. Der grüne moderne Mantel gehörte dem Mann aus Frankreich an.

b. Der grüne moderne Mantel gehörte dem Mädchen aus Frankreich an.

c. Der grüne moderne Mantel gehörte dem Jungen aus Frankreich an.

d. Der grüne moderne Mantel gehörte der Frau aus Deutschland an.

48.Все внимательно слушали президента.

a. Alle hörten dem Präsidenten aufmerksam zu.

b. Alle sahen den Präsidenten aufmerksam an.

c. Alle betrachteten den Präsidenten aufmerksam.

d. Alle antworteten dem Präsidenten aufmerksam.

49.Тщательно хранила учительница первые работы своих учеников.

  1. Sorgfältig bewahrte die Lehrerin die Blätter ihrer Schüler auf.

  2. Sorgfältig bewahrte die Studentin ihre ersten Arbeiten auf.

  3. Sorgfältig bewahrte die Mutter ihre Kleider auf.

  4. Sorgfältig bewahrte die Lehrerin die ersten Arbeiten ihrer Schüler auf.

50. Группа молодых физиков покинула страну в начале 90-х годов.

  1. Die Gruppe junger Physiker verließ das Land Anfang der 90-er Jahre.

  2. Die Gruppe der jungen Physiker verließ die Schule Anfang der 90-er Jahre.

  3. Die Gruppe der jungen Physiker verließ die Universität Anfang der 30-er Jahre.

  4. Die Gruppe der jungen Physiker verließ die Stadt Anfang der 40-er Jahre.

51. Ребенок любит жареное холодное мясо.

  1. Das Kind mag schwarzes Brot.

  2. Das Kind mag warme Milch.

  3. Das Kind mag gebratenes kaltes Fleisch.

  4. Das Kind mag gebratene Wurst.

52.Ученики внимательно смотрят на учителя.

a. Die Schüler sehen den Lehrer aufmerksam an.

b. Die Schüler sehen des Lehrers aufmerksam an.

c. Die Schüler sehen den Dekan aufmerksam an.

d. Die Schüler sehen dem Lehrer aufmerksam an.

53. Сначала все думают о родителях.

a. Anfangs denken alle an den Vater.

b. Anfangs denken alle die Mutter.

c. Anfangs denken alle an der Eltern.

d. Anfangs denken alle an die Eltern.

54. Сотрудничество принесло студентам большую радость.

  1. Die Mitarbeit bracht der Studenten große Freude.

  2. Die Mitarbeit brachte dem Studenten große Freude.

  3. Die Mitarbeit brachte des Studenten viele Freude.

  4. Die Mitarbeit brachte den Studenten große Freude.

55. Молодой человек преподавал детям современную физику.

  1. Der junge Lehrer unterrichtete dem Kindern die moderne Physik.

  2. Der junge Lehrer unterrichtete den Kindern die moderne Physik.

  3. Der junge Lehrer unterrichtete die Kinder in der modernen Physik.

  4. Der junge Mann unterrichtete die Linder in der modernen Physik.

56. Он был занят строительством своего особняка.

  1. Er war mit dem Bau seines Einfamilienhauses beschäftigt.

  2. Er war mit dem Bau dieses Einfamilienhauses beschäftigt.

  3. Er war mit dem Bau jenes Einfamilienhauses verbunden.

  4. Er war mit dem Bau seines Einfamilienhauses unzufrieden.

57. Сандра смотрела доверчиво на сестричку.

  1. Sandra sah vertraulich ihr Schwesterchen an.

  2. Sandra sah misstrauisch sein Schwesterchen an.

  3. Sandra sah aufmerksam ihr Schwesterchen an.

  4. Sandra sah vertraulich das Schwesterchen an.

58. Молодая учительница преподавала детям русский язык.

  1. Die junge Lehrerin unterrichtete die Kinder in Russisch.

  2. Die junge Lehrerin unterrichtete den Kindern in Russisch.

  3. Die junge Lehrerin unterrichtete das Kind in Geografie.

  4. Die junge Lehrerin unterrichtete dem Kindern Russisch.

59.Писатель думал о последних событиях.

a. Der Schriftsteller dachte für die letzten Nachrichten.

b. Der Schriftsteller dachte an seinen letzten Roman.

c. Der Schriftsteller dachte auf die letzten Nachrichten.

d. Der Schriftsteller dachte an die letzten Nachrichten.

60.Ребенок был занят трудной проблемой.

a. Das Kind war mit diesem Thema beschäftigt.

b. Die Kinder waren für das Problem beschäftigt.

c. Das Kind war mit der Arbeit beschäftigt.

d. Das Kind war mit einem schweren Problem beschäftigt.


Подписано в печать 10.09.2010. Формат 6090 1/16

Усл. печ. л. 1,5. Тираж 100 экз.


Типография ЕГПУ

Лицензия № 0317 от 20.10.2000.

423630, Республика Татарстан, г. Елабуга, ул. Казанская, д. 89





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Дата22.09.2011
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ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
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