Тематическое и поурочное планирование по программе А. В. Перышкина и Е. М. Гутник «Физика 7 9» 68 + 68 +68 (2 + 2 + 2 часа в неделю) icon

Тематическое и поурочное планирование по программе А. В. Перышкина и Е. М. Гутник «Физика 7 9» 68 + 68 +68 (2 + 2 + 2 часа в неделю)


Смотрите также:
Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика...
Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика...
Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика...
Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика...
Краткое поурочное планирование (при двух уроках в неделю) к 13-му изданию учебника А. В...
Тематическое и поурочное планирование к учебникам А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»; А. В...
Учебнику А. В. Перышкина "Физика 9" 2 часа стр из Тематическое и поурочное планирование...
Тематическое планирование 8 класс по учебнику: А. В. Перышкина Физика. 8 класс...
Тематическое планирование изучения физики по учебнику А. В. Перышкина, Е. Н. Гутник Физика...
Тематическое планирование изучения физики по учебнику А. В. Перышкина, Е. Н. Гутник Физика...
Тематическое и поурочное планирование изучения учебного материала по умк касьянова В. А...
Тематическое и поурочное планирование по предмету физика...



Загрузка...
скачать


Тематическое и поурочное планирование

по программе А.В.Перышкина и Е.М.Гутник «Физика 7 – 9»

68 + 68 +68 (2 + 2 + 2 часа в неделю)

авт. Е.Н.Горбенко (см. газета "Физика" № 14/2008)

Принятые сокращения:

ВЛР — виртуальная лабораторная ра­бота;

КР — контрольная работа;

Л — задачник В.И.Лукашика (см.список сборников заданий);

ЛР — лабораторная работа;

ОК — опорный конспект учителя, записанный на уроке;

П — учебник А.В.Пёрышкина;

ПР — практическая ра­бота;

Л У — презентация учителя;

Р — задачник А.П.Рымкевича (см. список сборников заданий);

СО — система отсчёта;

СР — самостоя­тельная работа;


^ 7-й КЛАСС


Четверть

Сроки













1

01.09-03.11

Введение.

4

1




Первоначальные сведения о строении вещества.

6

2




Взаимодействие тел

8




1

2

13.11-29.12

Взаимодействие тел

15

3 – 6

2

3

11.01-22.03

Давление твёрдых тел, жидкостей и

20

7; 8

3, 4

4

02.04-31.05

Работа и мощность.

12

9; 10

5

Повторение

3




6

Итого

5

68

10

6




п/п

Дата

Тема урока

Основное содер­жание урока

Формируемые на уроке знания и умения.

^ Демонстрации и оборудование

Домашнее задание

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

1/1




^ Что изучает физика. Некоторые физичес­кие термины (вводная лекция с опорой на структурно-ло­гическую схему)

Содержание физической науки: физические явле­ния, главная задача физики, термины, материя, вещество и физические тела, источники физических знаний — наблю­дения и эксперимент.

Знать: что изучает физика; виды физических яв­лений; «главную задачу» физики.

Уметь: наблюдать, моделировать, выдвигать обоснован­ные гипотезы, различать понятия тела, вещества, материи.

Примеры физических явлений: механические (маят­ник), электрические (пробой бумаги разрядом электрофор-ной машины, свечение электрической лампочки), тепловые (опыт по рис. 8 в учебнике «Физика-8», нагревание проводни­ка током), магнитные (действие магнита на железные опилки),

световые (перископ, фосфоресценция, разные источники све­та), звуковые (2 камертона, молоточек — звуковой резонанс).

§ 1—3, рассказать изученный материал по ОК







^ Физические величины и их измерение

Понятие о физической величине. Примеры единиц физических величин. Кратность и дольность единиц. Реше­ние задач типа: найти цену деления термометра.

Знать (и понимать значение): понятия физической величины, цены деления прибора, международной системы единиц физических величин (СИ).

Уметь: наблюдать, измерять, определять цену деления прибора, рассчитывать погрешности измерения, приводить примеры физических величин.


Измерения физических величин при помощи линейки, мензурки, термометра, секундомера. Презентация, подготов­ленная учителем с помощью конструктора информационных объектов [1]: из хранилища выбираем объект «Измерение фи­зических величин», в нём выделяем измерение объёма тела при помощи мензурки (рисунок), измерительные приборы с раз­личной ценой деления (рисунок), источники погрешностей при измерениях (анимация), мензурки с различной ценой деления (рисунок), многообразие современных измерительных прибо­ров (рисунок), определение размеров тел при помощи линейки (интерактивный объект), определение цены деления мензурки (анимация), отсчёт по шкале (анимация), примеры измеритель­ных приборов (рисунок), источники погрешностей при измере­ниях (анимация), свойства измерительных приборов (рисунок), таблицы названий, обозначений и единиц физических величин; а также объект «Методы изучения природы», в котором запол­няем таблицы по результатам измерений (анимация).

§4-5; Л:№ 13.









ЛР№1




Уметь: выполнять работу по инструкции. ОСУ. ЛР «Определение цены деления измерительного прибора», с. 157.




Повторить § 1—5; подготовить сообщение по § 6







^ Роль науки в познании природы

Рассказ о науке. Основные достижения науки и техники. Величайшие учёные, изобретатели. Беседа по про­блемам практических приложений физики

Знать: примеры новейших достижений в различ­ных областях техники.

Уметь: выделять названия явлений и веществ в учеб­ных текстах, самостоятельно строить символьную модель текста на тему «Что изучает физика».




Повторить § 1—6; составить словарь терминов

^ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕ­НИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)







Строение вещества. Молекулы

Значение знаний о строении вещества. Экспери­ментальные доказательства строения вещества из частиц и существования промежутков между ними. Представление о молекулах и атомах вещества, их размерах (на основе при­ближённых вычислений). Представление о сложной струк­туре атомов. Структура молекул кислорода, водорода и воды, их схематическое изображение.

Знать: явления и опыты, показывающие, что тела состоят из мельчайших частиц, что между ними есть проме­жутки; понятия «молекула», «атом».

Уметь: строить гипотезу, анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.

. Шар, кольцо, штатив (опыты с шаром, входящим в кольцо), колба с трубкой, спиртовка (по рис. 18), мензурка с раствором перманганата калия (по рис. 19). ПУ по [1]: объект «Строение вещества» — многократное разбавление раствора краски (видео), ЗО-модели молекул).

§ 7—8, ОК; определить толщину тетрадного листа.







ЛР № 2


ЛР «Измерение размеров малых тел» (с. 160).

Уметь: выполнять работу по инструкции.













Диффузия

Движение молекул (анализ опыта с пахучим ве­ществом). Характер движения молекул. Скорость диффузии и её зависимость от температуры и рода вещества.

Знать: что такое диффузия, причины и механизм этого явления; что скорость диффузии в различных телах различна.

Уметь: наблюдать, анализировать, предсказывать ис­ход эксперимента и сравнивать получаемые результаты опытов, делать выводы

Распространение запаха по кабинету (диффузия газов, отметить время), окрашивание жидкой смеси (вода и раствор медного купороса — приготовить заранее и про­вести чёткую границу на поверхности, отметить время). ПУ по [1]: объект «Основные положения МКТ» — броуновское движение (видео), диффузия газов, жидкостей, зависи­мость скорости диффузии от температуры (видео).

§9,ОК;упр. 2(1).







^ Взаимодействие молекул

Притяжение и отталкивание молекул твёрдых тел и жидкостей (опытное подтверждение). Силы взаимодействия между молекулами различных веществ. Сравнение сил взаи­модействия на границе раздела тел. Понятия смачивания и несмачивания, примеры этих явлений в природе и жизни челове­ка. Экологические проблемы на основе явления смачивания

Знать: между молекулами существуют силы при­тяжения и отталкивания; условия, когда они проявляются.

Уметь: приводить примеры из учебника, подтверждающие существование сил взаимодействия между молекулами; объяс­нять явления смачивания и несмачивания, капиллярности, при­водить примеры проявления этих явлений по тексту учебника

Примеры взаимодействия молекул (по рис. 26, 27). ПУ по [1]: объект «Строение вещества» — притяжение частиц свинца (видео), расширение газа, жидкости и твердого тела при нагревании (видео).

§ 10, ОК; дополнительное чтение (с. 173).







^ Три состояния вещества

Три состояния вещества (примеры). Отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах, их расположении и силах взаимодействия. Основные положения молекулярного строения вещества (все вещества состоят из молекул и атомов, они дви­жутся и взаимодействуют друг с другом).

Знать: три агрегатных состояния вещества; ос­новные положения МКТ.

Уметь: приводить примеры из учебника, объяснять поведение жидких, твёрдых и газообразных тел с позиций молекулярного строения, моделировать, работать с прибо­рами, наблюдать, делать выводы

Надувание и сжимание шарика (форма и объём меня­ются), демонстрация сосудов разной формы с водой (форма меняется, а объём нет), твёрдых тел различной формы. [1]: ин­терактивный объект «Строение вещества» — твёрдые, жидкие и газообразные тела.


§ 11, 12; задание 3







^ Обобщающее повторение

Викторина по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».


Уметь: обобщать изученный материал, решать качественные задачи




§ 7—12; ответить на вопросы письменно

^ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)







Механическое движение

Понятия механического движения, траектории, пути, единицы пути.

Знать: что такое механическое движение и тело отсчёта; при каких условиях можно рассматривать тела как материальные точки.

Уметь: определять траектории, пути и указывать их от­личительные признаки; приводить примеры относительнос­ти покоя и движения


Примеры относительного движения (заводной автомо­биль, указатели и «пассажир»), измерение пути, пройденного мелом по доске (демонстрационная линейка по механике). ПУ по [1]: объект «Механическое движение» — вид снаружи и из­нутри движущегося поезда (анимация); можно ли считать тело материальной точкой (анимация), траектория движения кончи­ка карандаша (анимация); объект «Виды движений» — траекто­рии летящих самолётов и следов животных (рисунки).

§ 13, 14; упр. 3(1-3).







^ Равномерное и неравномерное движение. Единицы скорости

Равномерное движение. Скорость равномерного движения. Единицы скорости. Определение скорости (фор­мулировка, формула). Примеры скоростей разных тел. Поня­тия векторной величины, неравномерного движения, средней скорости. Решение задач на основе примеров в учебнике

Знать: равномерное и неравномерное движение; векторные величины; единицы скорости в СИ.

Уметь: определять скорость при равномерном движе­нии по приведённой в учебнике формуле, среднюю ско­рость, переводить единицы скорости в СИ

Равномерное движение воздушного пузырька в стек­лянной трубке с водой, определение скорости движения. ПУ по [ 1]: объект «Механическое движение» — равномерное дви­жение пузырька в воде (видео); объект «Виды движений» — таблица скоростей, покадровая фотосъёмка (рисунки).

§ 14-15; упр. 4(1,4).








^ Расчёт пути и времени движения

Решение задач типа: «Сколько времени потребу­ется лайнеру ИЛ-86 для перелёта из Москвы в Ростов, если его скорость 900 км/ч, а расстояние равно 1100 км?»

Знать: формулы для расчёта скорости, пути и времени.

Уметь: решать задачи, делать расчёты по формулам и их производным.





§ 16; упр. 4(2, 3).







^ Решение задач по теме «Механическое движение»


Организация активного применения полученных знаний в игровых ситуациях — методом свободного выбо­ра вида учебной работы. Например, проведение эстафеты: каждому ряду парт даётся листок с заданиями (3 варианта по 5 заданий). Первая пара, выполнив своё задание, пере­даёт листок вместе с ответом второй паре, выходит к доске, записывает формулу, по которой решала, и ответ. Вторая пара, получив листок, ставит полученный ответ в условие своего задания в пропуск и выполняет его, и т.д. Ряд, быст­рее и правильнее справившийся с заданиями, поощряется.




Запись ответов на доске в заранее приготовленную (презентация PowerPoint) таблицу-пустографку

Л:№ 114, 117







^ Графики движения

Решение задач типа упр. 5 (4).

Знать: обозначение осей графика зависимости пути равномерного движения тела от времени и графика скорости, единичный отрезок оси, общий принцип построе­ния графиков движения.

Уметь: читать и строить графики.


. Предъявление графических заданий на доске (пре­зентация PowerPoint). '

Упр.5(5).







^ Диагностико-коррекционное занятие по теме «Механическое движение тел»

Собеседование, тестирование по образователь­ному стандарту — программированные задания с выбором ответа по: Марон А. Е, Марон ЕА. «Контрольные тесты по физике-7—9»; индивидуальная беседа с учителем; само­стоятельная коррекция ошибок усвоения.
















КР№1

КР по теме «Механическое движение тел».
















Инерция

Причины изменения состояния тела. Примеры. Рабо­ты Галилея. Движение по инерции как идеализация. Проявле­ние свойства тел сохранять своё состояние. Примеры. Оценка правильности утверждения: «...шофёр выключил двигатель, автомобиль продолжил движение по инерции»; пояснение.

Знать: какое движение называется движением по инерции.

Уметь: приводить примеры движения по инерции.


Примеры движения по инерции (тележка, наклон­ная плоскость, песок (по рис. 41), выбивание пыли из одеж­ды, «дедушкин рубанок», два молотка, лопата). ПУ по [1]: объект «Законы Ньютона» — сохранение скорости, т.е. движение по инерции стряхиваемых капель (анимация).

§ 17; провести домашний опыт с быстрым выдёр­гиванием открытки, лежащей на стакане, из-под монетки (тело не может мгновенно изменить свою скорость).







^ Взаимодействие тел. Масса

Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Определение взаимодействия. Результат взаимодействия. Понятие инертности как свойства тел. Масса тела. Сравне­ние масс тел. Единица массы. Некоторые данные о массах тел. Весы. Взвешивание.

Знать: взаимодействие, инертность (свойство тела сохранять своё состояние неизменным), характерис­тика инертности (масса тела).

Уметь: рассказывать об эталоне массы, о способах из­мерения массы тела; использовать кратные и дольные еди­ницы массы.


Взаимодействие тел (две тележки, пружина, соеди­нительная нить, спички), весы, разновесы. ПУ по [1]: объект «Масса. Плотность» — взаимодействие тележек с разными массами (анимация), измерение массы тела на рычажных весах (интерактивный объект), лабораторные аналитичес­кие весы (фото), наблюдение инертности груза, подвешен­ного на нити (видео), эталон 1 кг (фото).

§ 18-19, ОК; упр. 6(1,3).







ЛР№3

ЛР «Взвешивание тел на рычажных весах», с. 161.


Уметь: выполнять работу по инструкции.




§ 20; напишите в тетради, довольны ли вы своей ра­ботой на уроке.







^ Плотность вещества

Понятие плотности вещества. Определение плот­ности (формулировка и запись формулы). Единицы плот­ности. Анализ таблиц 2—4.

Знать: что называется плотностью вещества, ка­ковы единицы плотности.

Уметь: вычислять плотность вещества, пользоваться таблицей плотностей веществ, находить плотность конкрет­ного вещества, сравнивать плотности различных веществ по таблице, по значению плотности конкретного вещества; раз­личать понятия «плотность вещества» и «плотность тела».


Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объёмы или одинаковые массы (весы, тела разных масс и объёмов). ПУ по [1]: объект «Масса. Плотность» — таблицы плотно­стей газообразных, жидких и твёрдых веществ.

. § 21, ОК; упр. 7(1,2).







ЛР № 4

ЛР по теме «Измерение объёма тела», с. 163.

Уметь: выполнять работу по инструкции.













ЛР № 5

ЛР по теме «Определение плотности вещества», с. 164.


Уметь: выполнять работу по инструкции.













^ Расчёт массы и объёма тела по его плот­ности

Организация активного применения полученных знаний в игровых ситуациях методом свободного выбора вида учебной работы. Например, класс делится на группы, каждой группе выдаются конверт с заданием, маршрутный лист, название станций или пунктов с новыми заданиями. Победители поощряются.


Знать: различные способы определения объёма тела.

Уметь: находить объём тела по его массе и плотности, массу — по плотности и объёму.





§ 22; упр. 7 (5); задачи в тетради типа: «Пачка кро­вельного железа массой 80 кг содержит 14 листов железа размером 1 х 1,5 м. Какова толщина каждого листа?»








Сила


Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — векторная физическая величина. Еди­ницы силы.


Знать: причины изменения скорости тел; сила (мера взаимодействия тел), единицы силы; деформация, причина возникновения деформаций.

Уметь: показывать на примерах, что сила —. величина векторная.

Наблюдение взаимодействия тел: шар на нити, шар на опоре, падающий шар; фронтальный опыт (дере­вянный брусок от трибометра, динамометр, грузы), — сде­лать вывод, что результат действия силы зависит от её мо­дуля, направления, точки приложения. ПУ по [1]: объект «Законы Ньютона» — примеры действия одного тела на другое (анимация), сила как характеристика взаимодейс­твия (анимация), характеристики силы (анимация), дина­мометр (рисунок).

. § 23; Л: № 359.







^ Явление тяготения. Сила тяжести

Тяготение между всеми телами. Сила тяжести (определение, обозначение). Зависимость силы тяжести от массы тела.


Знать: всемирное тяготение, сила тяжести; обоз­начение силы тяжести; точка приложения силы тяжести.

Уметь: вычислять силу тяжести, изображать её графи­чески.


Наблюдение проявления силы тяжести (вода льёт­ся вниз, мяч падает вниз). ПУ по [1]: объект «Силы в при­роде, закон всемирного тяготения» — сила тяжести, дви­жение тел под действием силы тяготения (интерактивный объект), искусственные спутники Земли на службе чело­веку (рисунок), орбитальная станция (видео), Солнечная система (рисунок).


§ 24, ОК; дополнительное чтение (с. 175); Л: № 348.







^ Сила упругости. Закон Гука


Деформация. Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение существования силы упругости. Закон Гука (формулировка, формула). Коэффициент жё­сткости (физический смысл, единицы). Виды деформаций. Решение задач типа: «Стальная пружина под действием силы 120 Н удлинилась на 15 мм. Найдите её жёсткость».

Знать: силы упругости и условия их возникнове­ния; сила реакции опоры; формулировка и запись закона Гука; удлинение.

Уметь: находить жёсткость по графику зависимости


Примеры деформаций (груз на подвесе, резиновый жгут, линейка, пружина, грузы). ПУ по [1]: объект «Силы в природе» — сила упругости (рисунок), виды деформаций (анимация). ВЛР по [3]: «Закон Гука».


. § 25; Л: № 350.







Вес тела


Определение веса тела, его обозначение и фор­мула. Сила тяжести и её связь с весом тела. Назначение ди­намометра и его конструкция.

Знать: что называется весом тела; как записыва­ется формула веса покоящегося тела.

Уметь: отличать вес тела от его силы тяжести и массы.


Наблюдение действия веса тела на опору и подвес. Различные виды динамометров

§ 26,27; дополнительное чтение (с. 174); упр. 9 (2,3,5).







ЛР№ б


ЛР «Градуирование пружины и измерение сил ди­намометром», с. 165.

Уметь: выполнять работу по инструкции.













^ Равнодействующая сила

Действие нескольких сил на одно тело, примеры. Учебная проблема: как найти равнодействующую двух или нескольких сил, направленных по одной прямой в одну сто­рону или в противоположные стороны?

Знать: как найти равнодействующую двух сил.

Уметь: работать с приборами, наблюдать, сравнивать результаты опытов, делать выводы.

Опыты по рис. 74, 76. ПУ по [1]: объект «Законы Ньютона» — равнодействующая сила (рисунок), сложение сил (рисунок).


§ 29, ОК; упр. 11 (2).







^ Сила трения. Трение в природе и технике

Вид взаимодействия тел — трение. Три вида сил трения. Измерение силы трения скольжения. Трение в при­роде и технике. Способы измерения силы трения.


Знать: что такое трение как явление, какие виды трения существуют, как рассчитать силу трения.

Уметь: приводить примеры полезного и вредного тре­ния, способы увеличения и уменьшения.


Измерение силы трения при движении бруска по столу, сравнение силы трения скольжения с силой трения качения, набор «поверхностей». ПУ по [1]: объект «Силы в природе» — измерение силы трения с помощью динамо­метра (видео), сила трения (коллаж), сила трения качения (рисунок), сила трения покоя (рисунок), сила трения сколь­жения (рисунок). ВЛР «Сила трения» по [3].

§ 30-32







^ Диагностико-коррекционное занятие по теме «Взаимодействие тел»

Собеседование, тестирование по образователь­ному стандарту — программированные задания с выбором ответа по: Марон А.Е., Марон Е.А. «Контрольные тесты по физике-7—9»; индивидуальная беседа с учителем; само­стоятельная коррекция ошибок усвоения.
















КР№2

КР по теме «Взаимодействие тел».










^ ДАВЛЕНИЕ ТВЁРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (20 ч)







Давление. Единицы давления


Давление (определение, обозначение), формула дав­ления и её анализ, связь давления с весом тела, единицы давления. Сила давления. Решение задач по образцу в учебнике.

Знать: определение давления и его единицы; способы измерения давления; давление и сила давления.

Уметь: находить силу давления, зная давление и пло­щадь нормальной поверхности.


Опыт по рис. 86, разрезание пластилина тонкой проволокой под действием небольшой силы. ПУ по [1]: объ­ект «Давление»: зависимость давления от площади опоры и веса тела (видео), зависимость результата действия силы от площади её приложения (анимация), применение знаний о давлении твёрдых тел (рисунок).


§ 33, ОК; упр. 12(1,2).







^ Способы увеличения и уменьшения дав­ления.


Способы уменьшения и увеличения давления. Ре­альные значения давлений, встречающихся в технике.


Знать: способы изменения давления.

Уметь: приводить примеры увеличения и уменьшения давления в технике и природе, применять формулу веса тела для нахождения давления.


Способы изменения давления, применяемые в быту и технике: ножницы, плоскогубцы, кнопки, гвозди с разной площадью поверхности шляпок и т.п.


. § 34; упр. 13(1); задание 6(1).







^ Решение задач по теме «Давление твёр­дых тел»


Организация активного применения полученных знаний в игровых ситуациях методом свободного выбора вида учебной работы. Например, игра «Кто хочет стать ум­нее?», которая проводится с помощью заранее подготов­ленной PowerPoint-презентации (с использованием функ­ции гиперссылки) с различными видами заданий.


Знать: формулу давления твёрдых тел и её раз­личные трансформации.

Уметь: применять полученные знания в решении раз­ного вида задач по теме «Давление твёрдых тел».





Повторить § 33—34; задачи в тетради типа: «Какое давление оказывает на грунт гранитная плита, если её объ­ём б м3, а площадь основания 1,5 м3?»








^ Давление газа


Причины давления газа на стенки. Передача давле­ния газом. Зависимость давления газа от его объёма (при пос­тоянной массе и температуре). Применение сжатого газа.


Знать: изменение давления газа при его сжатии, расширении, нагревании.

Уметь: объяснять давление газа с позиций МКТ; приво­дить примеры технических устройств, работающих на сжа­том газе (отбойный молоток, пневматический тормоз).


Демонстрация давления газа (насос Комовского, шарик под колоколом), опыты по рис. 92. ПУ по [1]: объект «Давление» — раздувание шарика под колоколом воздуш­ного насоса (видео), коллаж к видеофрагменту «Раздува­ние шарика под колоколом воздушного насоса».

§ 35, ОК







^ Закон Паскаля

Давление в жидкости и газе. Передача давления жидкостями и газами. Причина передачи давления жидкос­тями и газами.


Знать: формулировку закона Паскаля.

Уметь: описывать опыты, в которых проявляется дейс­твие закона Паскаля.


Опыты с шаром Паскаля, наблюдение действия закона Паскаля, опыты по рис. 99—102. Мультимедийный слайд из [1]: объект «Персоналии» — Паскаль (рисунок и текст); виде­офрагмент из [4]: «Опыт, иллюстрирующий опыт Паскаля».

§ 36, 37; дополнительное чтение (с. 177), задание 7







^ Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда


Расчёт гидростатического давления. Сила давле­ния на глубине. Давление внутри жидкости. Вопросы типа: Почему человеку, нырнувшему на глубину 2 м, не может помочь простая дыхательная трубка длиной более 2 м, тор­чащая из воды? Решение задач типа: Плоскодонная баржа получила в дне пробоину площадью 2Q0 см2. С какой си­лой надо давить на пластырь, которым закрыли отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 1,8 м? ВЛР по [3]: «Гидростатическое давление».

Знать, формулу для расчёта давления жидкости на дно и стенки сосуда; понятия акваланга, батискафа, батисферы.

Уметь: решать задачи на нахождение давления жидко­сти на дно и стенки сосуда; объяснять отличительные при­знаки обитателей морских глубин





§ 38; упр. 15 (1—3); дополнительное чтение (с. 179).







^ Сообщающиеся сосуды

Сообщающиеся сосуды, их свойства. Закон со­общающихся сосудов. Разнородные жидкости в сообщаю­щихся сосудах.


Знать: формулировка закона сообщающихся со­судов, его запись в виде формулы; существенные признаки сообщающихся сосудов.

Уметь: приводить примеры устройств, работающих по принципу сообщающихся сосудов; объяснять работу шлю­зов; решать задачи.


Опыт по рис.107 (сообщающиеся сосуды, штатив с лапкой, воронка, химический стакан с подкрашенной водой), плакат «Шлюзы», опыты по рис. 109, 110. PowerPoint- «Сообщающиеся сосуды».


§ 39; упр. 16(1,2).








^ Вес воздуха. Атмосферное давление

Атмосфера. Состав воздуха. Скорость движения молекул воздуха. Плотность воздуха, его масса.

Знать: что такое атмосфера Земли, её газовый состав; изменение плотности атмосферы с увеличением вы­соты; причины возникновения атмосферного давления.

Уметь: объяснять действие приборов, принцип дейст­вия которых основан на явлении атмосферного явления (пипетка, ливер, шприц).


Опыты, подтверждающие существование атмо­сферного давления по рис. 116, 117, опыт по определению массы воздуха по рис. 115, применение знаний о существо­вании атмосферного давления (рис. 118, 119).


§ 40, 41; упр. 17 (1); задание 10 (1-3).







^ Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли


Изменение плотности воздуха с высотой, непримени­мость формулы р = рдп. Опыт Торричелли (описание). Измере­ние атмосферного давления. Ртутный барометр. Нормальное атмосферное давление. Атмосферное давление на различных широтах. Опыт Герике, водяной барометр Паскаля.

Знать: нормальное давление; изменение атмо­сферного давления с высотой; прибор для измерения атмосферного давления, его устройство и принцип дей­ствия.

Уметь: объяснять опыт Торричелли и опыт с магдебургскими тарелками.

Мультимедийный слайд из [1]: объект «Персона­лии» — Эванджелиста Торричелли (рисунок и текст). Опыт с магдебургскими тарелками, опыт по рис. 123 (стакан с во­дой, лист бумаги).


§ 42, 44; задание 11 (1,3).








^ Манометры. Водопровод. Поршневой жидкостный насос

Устройство барометра-анероида и его исполь­зование, назначение манометра. Устройство U-образного манометра (самостоятельная работа с учебником)

Знать: что такое манометр, виды манометров (трубчатый, U-образный), их устройство и назначение; ус­тройство системы водоснабжения; принцип работы гидрав­лических устройств; гидравлический пресс; причина выиг­рыша в силе; формула гидропресса.

Уметь: работать с учебником, наблюдать, анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы, решать задачи на определение выигрыша в силе в гидравлическом прессе

Открытый жидкостный манометр и его действие (сосуд с водой, плоская коробочка, затянутая резиновой плёнкой), металлический манометр, насос, модель поршневого насоса, модель гидравлического пресса. Анимация «Принцип действия насоса» из [4]. ВЛР по [3]: «Гидравлическая машина».


§ 43, 45-47.







^ Диагностико-коррекционное занятие по теме «Давление»

Собеседование, тестирование по образовательному стандарту — программированные задания с выбором ответа по: Марон АЕ, Марон ЕА «Контрольные тесты по физике-7—9»; индивидуальная беседа с учителем; самостоятельная коррекция ошибок усвоения. Решение задач типа: «Водонапорный бак во­допровода расположен на высоте 75 м. Найдите давление в во­донапорной трубе у основания башни»; или: «Площадь малого поршня гидравлической машины 10 см2, а большого — 50 см2. На малый поршень действует сила 10 Н. Определите силу давления, действующую на большой поршень».

















КР № 3


КР по теме «Давление».

















^ Действие жидкости и газа на погружён­ное в них тело. Закон Архимеда.

Опыты по обнаружению силы, действующей на тело в жидкости. Экспериментальное определение силы Архимеда (разность сил давления). Объяснение опыта с ведёрком Архи­меда. Вывод о численном значении силы Архимеда из резуль­татов опыта. Вывод формулы для вычисления архимедовой силы. Анализ формулы. Формулировка закона Архимеда.

Знать: формулировка закона Архимеда; запись в виде формулы.

Уметь: приводить примеры ситуаций, иллюстрирую­щих существование выталкивающей силы.


ПУ по [1]: объект «Персоналии» — Архимед (рисунок и текст); объект «Силы в природе» — всплывающие и тонущие тела (диаграмма), силы, действующие на ныряльщика под водой (рисунок). Демонстрация плавания тел, опыт Архимеда (динамометр, ведёрко Архимеда, цилиндр, аквариум с водой, отливной стакан, штатив). ВЛР по [3]: «Закон Архимеда».

§48, 49; упр. 24 (2).







ЛР № 7

ЛР «Определение выталкивающей силы, действу­ющей на погружённое в жидкость тело», с. 167.


Уметь: выполнять работу по инструкции













^ Плавание тел

Соотношение силы Архимеда и силы тяжести (тело тонет, всплывает, остаётся в покое внутри жидкости). Соотношение плотностей жидкости и тела. Условия всплы-вания тел, полностью погружённых в жидкость (доказа­тельство). Задание 15 (опыт Демокрита).


Знать: что происходит с телом при его погруже­нии в жидкость (три случая).

Уметь: решать задачи на расчёт выталкивающей силы.


Наблюдение и изучение плавания тел в жидкостях различной плотности. ПУ по [1]: объект «Давление» — опыт с «картезианским водолазом» (видео, коллаж).

§ 50; упр. 25 (4).







ЛР № 8

ЛР «Выяснение условий плавания тела в жидкос­ти», с. 168

Уметь: выполнять работу по инструкции.













^ Решение задач по теме «Плавание тел»

Применение полученных знаний в решении задач следующего типа: «На сколько гранитный булыжник объ­ёмом 0,004 м3 легче в воде, чем в воздухе? На коромысле весов уравновешены два одинаковых шарика. Почему на­рушается равновесие весов при опускании одного из этих шаров в воду, а другого в керосин?»







Л: № 626, 640.







^ Плавание судов. Воздухоплавание

История развития плавательных средств. При­менения условия плавания тел. Понятия осадки судна, ва­терлинии, водоизмещения. Водный транспорт, подводная лодка. Выталкивающая сила в воздухе. Подъёмная сила воздушного шара. Технические особенности и функции воздухоплавающих средств. Использование тёплого возду­ха для управления шаром.


Знать: значение слов «осадка судна», «водоиз­мещение», «ватерлиния», «аэростат».

Уметь: объяснять причины погружения и всплытия под­водной лодки, причины возникновения подъёмной силы, работать с дополнительной литературой.


Мультимедийный слайд из [1]: объект «Силы в при­роде» — плавание судов и воздухоплавание (анимация).


§ 51, 52; дополнительное чтение (с. 184).







^ Диагностико-коррекционное занятие по теме «Плавание тел»


Собеседование, тестирование по образователь­ному стандарту — программированные задания с выбором ответа по: Марон А.Е., Марон Е.А. «Контрольные тесты по физике-7—9»; индивидуальная беседа с учителем; само­стоятельная коррекция ошибок усвоения
















КР№ 4

КР по теме «Плавание тел».










^ РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (12 ч)







Механическая работа


Понятие работы как физической величины, обоз­начение. Формула работы, знак работы (три случая). Усло­вия выполнения работы, единицы работы. Решение задач типа упр. 28 (4).


Знать: работа — физическая величина, она мо­жет быть положительной, отрицательной, равной нулю; за­пись формулы для нахождения работы; единицы работы.

Уметь: приводить примеры работы, применять форму­лу работы для её вычисления.


Определение работы при подъёме бруска на высо­ту 1 м, при перемещении бруска по горизонтальной повер­хности на 1 м (сила тяги равна силе трения). ПУ по [1]: объ­ект «Работа. Энергия» — перемещение тела под действием силы (рисунок), механическая работа (рисунок).


.§ 53; упр. 28(1-3).








Мощность


Понятие мощности как быстроты совершения ра­боты. Обозначение и формула мощности. Решение задач, аналогичных приведённым на с. 133. Определение мощности, развиваемой учеником при подъёме по школьной лестнице.


Знать: понятие мощности; формула для нахож­дения мощности; единицы мощности.

Уметь: рассчитывать работу по заданной мощности и времени её совершения.





§ 54; упр. 29 (1, 3); задание 18 (1).







^ Решение задач

Организация активного применения полученных знаний в игровых ситуациях методом свободного выбора вида учебной работы. Например, организация парной само­стоятельной работы (игра «Домино») с применением воп­росов и задач из сборников тестовых и текстовых заданий для осуществления контроля знаний и умений.


Уметь: применять полученные знания.





Л: №715, 730.








^ Рычаг. Правило моментов

Устройство рычага. Понятие линии действия силы, понятие плеча силы. Правило рычага. Условие равновесия рычага. Определение момента силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение задач с применением формулы правила равновесия рычага.


Знать: рычаг — простой механизм; формулиров­ку правила рычага, кто первым изучил рычаг; рычаги пер­вого и второго рода, их сходство и различия; момент силы; правило моментов; единицы момента силы, определение простых механизмов, их виды и назначение.

Уметь: применять правило момента сил.


Демонстрация различных видов простых механиз­мов (рычаг на штативе, набор грузов, ворот, наклонная плос­кость, лебедка, клин, винт). ПУ по [1]: объект «Механизмы»: блок и ворот как разновидности рычага (рисунок), клин и винт (рисунок), наклонная плоскость (рисунок), применение клина и винта (анимация), применение рычага в колодце жу­равль (рисунок), равновесие сил, приложенных к садовой тележке (рисунок), рычаг (диаграмма), рычаги и блоки в эк­скаваторе (рисунок), часовой механизм (рисунок). ВЛР по [3]: «Рычаг».


§ 55-57, ОК.







ЛР № 9


ЛР «Выяснение условия равновесия рычага», с. 169.

Уметь: выполнять работу по инструкции.













^ Блок. «Золотое правило» механики


Неподвижный блок, его свойства. Подвижный блок, его свойства. Выигрыш в работе. «Золотое правило» Архимеда (доказательство). Решение задач типа упр. 31 (1).

Знать: что такое блок (механизм), его назначе­ние как преобразователя силы (применение).

Уметь: изображать подвижный и неподвижный блоки и применять в решении задач, находить плечи блоков.


Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе), дейс­твие подвижного блока (выигрыш в силе). ПУ по [1]: объект «Механизмы»: подвижный блок (анимация), неподвижный блок (анимация). Опытное доказательство справедливости «золотого правила» (на примере рычага, подвижного и не­подвижного блоков).


§ 58-60, ОК.







КПД

Понятия полезной работы и полной работы. КПД механизма, определение, формула. Числовое значение. Решение задач, аналогичных приведённым на с. 151.


Знать: соотношение полезной и затраченной ра­боты; КПД — число, показывающее долю полезной работы от всей затраченной; «золотое правило» механики.

Уметь: определять полезную и затраченную работу, КПД механизма, приводить примеры проявления «золото­го правила».


Совершение работы с помощью простых механиз­мов с измерением сил и пройденного расстояния (динамо­метр, линейка, наклонная плоскость, блоки, бруски).

§61; Л: №793, 800.







ЛР № 10

ЛР «Определение КПД наклонной плоскости», с. 170.


Уметь: выполнять работу по инструкции.













^ Диагностико-коррекционное занятие по теме «Работа и мощность»


Собеседование, тестирование по образователь­ному стандарту — программированные задания с выбором ответа по: Марон А.Е., Марон Е.А. «Контрольные тесты по физике-7—9»; индивидуальная беседа с учителем; самосто­ятельная коррекция ошибок усвоения.
















КР № 5


. КР по теме «Работа и мощность». СТР.
















^ Энергия. Потенциальная и кинетиче­ская энергия


История термина «энергия». Механическая энер­гия как физическое понятие, обозначение, единицы. Ки­нетическая энергия, её обозначение, формула. Потенци­альная энергия, её обозначение, формула. Связь работы и энергии. Преобразование механической энергий (превра­щение одного вида энергии в другой).

Знать: виды механической энергии (потенциальная и кинетическая); величины, влияющие на их значение.

Уметь: приводить примеры физических тел, обладаю­щих кинетической или потенциальной энергией, вычислять кинетическую и потенциальную энергию по формулам: Ek= mV2/2; Ep= mgh.


Опыты по рис. 171—173. Анимация «Энергия как способность совершить работу»[4]. ВЛР из [3] «Потенци­альная энергия в поле тяжести», «Кинетическая энергия».


§62, 63; Л: №814, 832.







^ Превращение одного вида механиче­ской энергии в другой

Изменения Еk и Ep в процессе движения тела, бро­шенного вверх, а также падающего с некоторой высоты.


Знать: явления природы, обычно сопровождают­ся превращением одного вида энергии в другой или переда­чей энергии от одного тела к другому.

Уметь: указывать превращение одного вила энергии в другой в различных ситуациях

Маятник Максвелла. ПУ по [1]: объект «Работа. Энергия» — маятник Максвелла (анимация), потенциальная энергия тела под действием силы тяжести (рисунок), по­тенциальная энергия упруго деформированного тела (ри­сунок), снежная лавина (видео). ВЛР из [3] «Превращение механической энергии».

§ 64; упр. 33(1-3).







^ Итоговое повторение

Диагностико-коррекционное занятие. Тестирова­ние (по образовательному стандарту) — программирован­ные задания с выбором ответа (создание индивидуальных карточек на основе текстов из сборников тестовых и тек­стовых заданий для осуществления контроля знаний и уме­ний). Индивидуальная беседа с учителем.






















Л: № 642, 658, 681, 711, 793.








КР № 6


Итоговая КР по материалам администрации школы.













Оригинал расположен на www.eduspb.com




Скачать 367,04 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер367,04 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх