Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения icon

Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения


Смотрите также:
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Сангарская гимназия на...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения полянской основной...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя образовательная...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения...
Программа развития м униципального общеобразовательного учреждения средн...
Основная образовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Разовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней...



страницы:   1   2   3   4   5


«Согласовано»

Начальник управления образования Екатериновского муниципального

района


________________ В.А. Илюшкин

«____»_____________200__ г.


«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 1 р.п. Екатериновка Екатериновского района Саратовской области


___________________Л.А. Янкина

«_____»_______________ 200__г.



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

^ УЧРЕЖДЕНИЯ –


СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ШКОЛЫ № 1

2007-2010 гг.


Рассмотрен на заседании

педагогического совета

протокол № ____от

«____»_______ 200__ г.


р.п. Екатериновка

Структура образовательной программы



  1. Данные об образовательном учреждении.

  2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы.

  3. Формирование миссии, целей и задач школы.

  4. Методическая система школы.

  5. Учебный план и его обоснование.

  6. Программно-методическое обеспечение учебного плана и используемые педагогические технологии.



^ СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


1. Данные об образовательном учреждении


1.1. Краткая справка об истории и традициях школы

История МОУ СОШ № 1 р.п. Екатериновка начинается с 1909 года, когда на улице Вокзальная была организована первая в поселении школа, состоящая из четырех классов. В последующие годы в связи с увеличением числа учащихся школа неоднократно переводилась разные здания, а в 1935 году получила статус общеобразовательной десятилетней школы.

В настоящее время в МОУ СОШ № 1 обучается 537 школьников. За последние годы здесь создан творчески работающий коллектив, который стабильно обеспечивает обязательные стандарты образования, удовлетворяет запросы и потребности учащихся на образовательные услуги, создает психологически комфортную образовательную среду для общего интеллектуального и нравственного развития школьников.

На начало 2007-2008 учебного года в школе был один второгодник. На «четыре» и пять» учатся 52 % учащихся. Ежегодно несколько выпускников получают золотые или серебряные медали. Основная часть выпускников поступают в вузы. Учащиеся школы активно участвуют в предметных олимпиадах и занимают призовые места.

К положительным результатам учебно-воспитательной работы можно также отнести снижение случаев асоциально поведения обучающихся: преступлений, правонарушений. На профилактическом учете стоит один ученик.

С 2007-2008 учебного года первые, пятые и девятые классы школы перешли на базисный учебный план 2004 года, остальные классы продолжают обучение по базисному учебному плану 1998 года. В девятых классах введена Предпрофильная подготовка, подготовлены, проводятся и будут проведены элективные курсы по русскому языку и литературе, математике, истории, физике, биологии, иностранному языку, химии. Обучающиеся с удовольствием посещают предлагаемые им занятия. На следующий учебный год предлагается изучение иностранного языка уже во втором классе.

С целью раскрытия способностей одаренных детей на базе школы открыты и работают лицейские классы от Аграрного и Медицинского университетов, где обучающиеся углубленно изучают математику, физику, химию, биологию, русский язык.

Достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе способствует нацеленность педколлектива на совершенствование методики преподавания.

Наряду с традиционными формами обучения на уроках применяются компьютерные технологии и учебное телевидение. Особое внимание уделяется проектно-исследовательской деятельности учащихся. Успешно функционируют следующие методические объединения: русского языка и литературы; математики; физики; истории, обществознания, географии, экономики; иностранного языка; биологии, химии, экологии; физвоспитания, ОБЖ; учителей начальной школы и ГПД; а также ИЗО и музыки; технологии; классных руководителей.

Большое место в работе педколлектива занимают здоровье и здоровый образ жизни учащихся. Для развития здоровья работают спортивные секции футбола, волейбола, баскетбола. В восьмых-девятых классах проводятся уроки ОЗОЖ.

Важную роль в сохранении здоровья учащихся играет организация питания. Все учащиеся из малообеспеченных семей обеспечиваются бесплатными завтраками. Остальные питаются за счет средств родителей.

Школа полностью укомплектована высококвалифицированными кадрами. Звание «Заслуженный учитель РФ» имеет учитель математики Боровкова В.М. Звание «Отличник народного Просвещения» имеют 4 учителя, «Почетный работник общего образования» - 3 учителя. Высшую квалификационную категорию имеют 11 учителей; I категорию – 27 учителей; II категорию – 8 учителей. Учителя школы регулярно обучаются на курсах повышения квалификации.

В школе работают психолог и логопед, функционируют центр психологической диагностики, проводятся тренинги личностного роста.

Постепенно укрепляется материально-техническая база школы. Кабинеты оснащаются современным учебным оборудованием. Имеется компьютерный класс.

На базе школы регулярно проводятся семинары для учителей района по актуальным вопросам теории и практики обучения и воспитания.

Школа востребована родителями поселка. Родители оказывают помощь в оснащении кабинетов техническими средствами, в ремонте классов и в создании в школе доброжелательной атмосферы.


^ 1.2. Информационная справка о школе

МОУ СОШ № 1 р.п. Екатериновка является государственным средним общеобразовательным учреждением, расположенным в Саратовской области Екатериновской районе р.п. Екатериновка. Население микрорайона неоднородно. Большую часть его составляют государственные служащие, работники бюджетных организаций. Значительная часть учащихся школы имеют задатки и склонности к творческой деятельности. Многие из них стремятся получить повышенную подготовку по предпрофильным дисциплинам, проявляют склонность к ранней предпрофилизации. Учитывая образовательные потребности и запросы населения микрорайона, в школе создана образовательная структура, отраженная на рис. 1.


^ Образовательная структура школы



II ступень

5-9 классы

III ступень

10-11 классы




Предпрофильные классы

ФДО Аграрного институт им. Н.И. Вавилова

ФДО медицин-ского универ-ситета

Учащиеся школы участвуют в конкурсах, проектах, программах, интеллектуальных марафонах и других мероприятиях окружного уровня.


Участие школьников в областных и муниципальных мероприятиях



Экологические творческие конкурсы

Поисково-исследователькая работа

Фольклорно-этнографический районный конкурс

Слет юных журналистов «Серебряное перо губернии»

^ Смотр-конкурс школьных музеев «Хранитель памяти»

Предметные олимпиады

Спортивные соревнования

^ География, русский язык, физика, математика, химия, иностранный язык, история, обществознание (включая экономику и право)

^ Волейбол, баскетбол, дворовый футбол, кроссы к Дню Победы



^ 1.3. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность школы

Образовательная программа разработана администрацией школы № 1 и ее педагогическим коллективом в соответствии со следующими документами:

  1. Законом РФ «Об образовании», - решением коллегии МКО от 12.12.95 г.

  2. Концепцией модернизации российского образования до 2010 г., утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.

  3. Приоритетными направлениями развития образовательной системы Российской Федерации;

  4. Комплексом мер по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской федерации;

  5. Федеральной целевой программой развития образования на 2006-2010 гг.;

  6. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, разработанным в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7);

  7. Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г., одобренной решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12;

  8. Приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089;

  9. Законом Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (30 марта 1999 г., № 52);

  10. Постановлением главного государственного санитарного врача РФ «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СаНПиН 2.4.2.1178-02» (28 ноября 2004 г., № 44), разделом 2.9.2 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса»;

  11. Законом РФ «Об охране труда».

Образовательная программа является организационно-управленческой основой образовательной политики школы. Она определяет условия построения и стратегию развития образовательной среды школы.

Программа дополняется аналитическими материалами по итогам уровня и качества обученности учащихся, сохранности контингента, социального статуса семей учащихся, участия в олимпиадах, конкурсах и т.д., поступлению выпускников в вузы, кадровому потенциалу, конкретизируются планами психологико-медико-педагогической деятельности специалистов школы, целевыми программами, реализующими здравоохранительными и культурные аспекты развития школьного образования, локальными актами.


^ 1.4. Организационно-правовое обеспечение деятельности школы

1.4.1. Организационно правовая деятельность школы обеспечивается следующими документами:

- Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц ОГРН № 2076446004281 от 29 марта 2007 г. серия 64 № 002184806;

- Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе ИНН 6412004703 КПП 641201001 6 мая 2004 г. серия 64 № 001123448.

1.4.2. Устав МОУ СОШ № 1 принят на педсовете протокол № 10 от 20.11.03 г. Устав соответствует требованиям закона «Об образовании», рекомендательным письмам Минобразования России.

1.4.3. Школа имеет лицензию на право владения образовательной деятельности № 772 А № 173562 от 22 августа 2005 г. Срок действия до 22 августа 2010 г.


^ 1.5. Право владения, использования материально-технической базы

1.5.1. Образовательная деятельность ведется общей площади 4070, 8 кв.м. имеется свидетельство на право оперативного управления от 29.04.2005 г. (бессрочное).

1.5.2. Здание школы, в котором ведется образовательная деятельность, находится по адресу: 412120 Саратовская область, Екатериновский район, р.п. Екатериновка, ул. Молодежная, 32.

1.5.3. Заключения санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы на находящиеся в распоряжении школы площади имеются. Срок действия 1 год.

1.5.4. В школе имеется 40 аудиторий, кабинет физики, кабинет химии, кабинет биологии, 1 компьютерный класс, библиотека, кабинет директора, кабинет заместителей директора, канцелярия, спортивный зал, столовая, актовый зал, медицинский кабинет, кабинет логопеда.

1.5.5. Для осуществления образовательного процесса имеются необходимые технические средства обучения.

1.5.6. Норматив по площади на одного обучаемого соответствует лицензионным требованиям. На одного обучаемого приходится 8 квадратных метров площади.

1.5.7. Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену.

1.5.8. Помещение школы 1972 года требует капитального ремонта.

1.5.9. В школе приобретены следующие технические средства: 16 компьютеров, 1 телевизор, 1 DVD, музыкальный центр, 3 мультимедийных проектора, интерактивная доска, 2 магнитофона.




ДИРЕКТОР

Педагогический совет

^ 1.6. Управление реализацией программы


Совет школы

ШМИД

Заместители директора




Учителя-предметники Лаборанты Логопед

По учебной работе средней и старшей школы

Руководители МО по предметам









Учителя начальной школы

Воспитатели

По учебной работе начальной школы

Руководители МО нач. кл.

Педагоги доп. образования











Классные руководители

Социальный педагог

Педагог-психолог




По воспитательной работе

Педагог-организатор

Педагог допол-нительного образования

Преподаватель-организатор ОБЖ














По админист-ративно-хоз-яйственной работе

Работники МОП

Сторож

Медсестра





Секретарь

Зав. библиотекой




Районный дом культуры

Центральная районная больница

ДОУ «Улыбка»

«Березка»


1.7. Схема внешних связей школы
^ SHAPE \* MERGEFORMAT








Автошкола


Музыкальная школа


Школа № 1

р.п. Екатериновка




Лицейский класс СГМУ


Дом детского творчество творчества




Детская юношеская спортивная школа

Лицейский класс СГАУ имени Н.И. Вавилова


^ 2. Характеристика социального заказа общества на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы


Социальный заказ строился на основе изучения:

1. Государственного заказа;

2. Потребностей учащихся;

3. Ожиданий родителей;

4. Профессионально-педагогические потребности учителей;

5. Требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования.


^ 2.1. Характеристика социального заказа

Социальный заказ общества на образовательные услуги, в частности, по отношению к школьному образованию выражается в определенных требованиях к личности выпускника школы. Эти требования вытекают из социальной жизни общества, запросов заказчиков, пожеланий родителей и учащихся. Существуют внешние социальные факторы, которые усиливают потребность формирования у выпускников образовательного учреждения умения действовать в изменяющихся условиях. На наш взгляд, эти потребности обусловлены особенностями рыночной экономики, при которой производство, наука, культура, сельское хозяйство, армия, политика, образование, медицина и др. сферы, куда может трудоустроиться выпускник школы, постоянно изменяются и реформируются. Например, часть промышленных предприятий, научных институтов и прочих структур общества консервируется, сокращается, и при этом возникают предприятия-гиганты, частные фирмы, частные институты и пр. Выпускник должен быть подготовлен к деятельности в условиях нестабильности, неопределенности, проблемности. В этом состоит особенность сегодняшнего дня и заказ к сфере образования на качественную подготовку выпускника школы.

В образовании требуется осуществить переход от «человека знающего – к человеку умеющему». Это приводит к необходимости смены образовательной парадигмы. Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, преобразования общества и общественных отношений, транслирующем образом культурных взаимодействий во всем многообразии социальных отношений с людьми, с природой.

Говоря об актуальном заказе общества к образованию, часто имеют ввиду потребность в творческой развивающейся личности, способной, реализуя свои индивидуальные запросы, решать проблемы общества. «Развивая себя – развиваешь общество» - тезис, отражающий в некоторой степени характерный признак нового социального заказа. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы может найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.

Для реализации нового социального заказа наша школа использует идею личностно-ориентированного образования.


^ 2.2. Обоснование концептуальной идеи школы

Личностно-ориентированное образование – последовательное отношение педагога к ученику как к личности, как к сознательному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту образовательного процесса.

Идея личностно-ориентированного образования рассматривается сегодня в науке в рамках разных областей знания по-разному.

Философия образования исследует этот подход посредством категорий субъекта, свободы, саморазвития, целостности, диалога, игры как форм самовыражения личности.

Психология рассматривает его с точки зрения реализации «Я – концепции». Личностно-ориентированное образование обогащается в этом случае понятиями смысловая сфера, рефлексия, переживание, диалог как механизмы образования личностного опыта ученика.

С точки зрения диагностики личностно-ориентированное образование включает в себя категории цели, содержания образования, методов и технологий обучения, способов организации деятельности преподавания и учения, критериев эффективности образовательного процесса.

Личностно-ориентированное образование не занимается формированием личности с заранее заданными свойствами, а создает условия для полноценного проявления и, соответственно, развития личностных функций субъектов образовательного процесса. К числу указанных позиций можно отнести функции: мотивации (принятие и обоснование деятельности), коллизии (видение скрытых противоречий действительности), критики (относительно предлагаемых извне ценностей и норм), рефлексии (осознания себя в деятельности), смыслотворчества (определения системы жизненных смыслов), самореализации (стремления к признанию своего образа «Я» окружающими) и др.

В практике образования выделенные концептуальные подходы смешиваются и существуют в связи друг с другом. В частности, личностно-ориентированное образование предполагает помощь ученику в осознании себя личностью, в выявлении, раскрытии его возможностей, становлении самосознания, в самоопределении относительно личностно-значимых и общественно-приемлемых целей, самореализации и самоутверждении.

Такой подход к организации образования, по утверждениям психологов, приобретает особое значение в работе с подростками и юношами, так как позволяет приобрести такие необходимые качества, как чувство собственного достоинства, способность к рефлексии, саморегуляции, ответственности, терпимости.

Личностно-ориентированное образование – это образование, ориентированное на ребенка и ищущее пути, как наилучшим образом удовлетворить познавательные потребности растущего человека, как решить проблемы развития и поддержки ребенка.

Идея личностно-ориентированного образования взята нами в качестве концептуальной идея построения образовательного пространства школы и образовательной программы.

Мы выделяем следующие особенности и условия построения личностно-ориентированной образовательной модели школы:

1. Создание индивидуального облика школы строится на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в работу.

2. Отношения учителей и учащихся в школе строятся на основе взаимного уважения, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.

3. Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от жестокого авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика, поиск таких педагогических технологий и методов работы, которые бы максимально соответствовали возможностям и потребностям учащегося.

4. Введение дифференциации и индивидуализации обучения строится на основе использования различных форм уроков: модельных, эвристических проблемных, дискуссионных, рефлексионных; а также практикумов, экскурсий; коллективной работы на уроке: парной, групповой, бригадной, межбригадной.

С точки зрения участников педагогического процесса школа ориентирована на обеспечение:

Учащимся – получение качественного образования в психологически комфортной образовательной среде с учетом индивидуальных особенностей в рамках здоровьесберегающих технологий. Получение дополнительного образования через систему кружков различных направленностей: научно-технологической, спортивно-технической, физкультурно-спортивной, художественно-эстетической, социально-педагогической, культурологической, естественно-научной.

Преподавателям и воспитателям – возможность реализовать себя профессионально, возможность профессионального роста.

Родителям – возможности повышения психолого-педагогической культуры в воспитании детей, спокойствия и уверенности за условия и качества обучения своих детей.





оставить комментарий
страница1/5
Дата23.09.2011
Размер0.68 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх