Всеукраинская конференция учителей английского языка (изда­ тельство Лонгман). Киев 1997г icon

Всеукраинская конференция учителей английского языка (изда­ тельство Лонгман). Киев 1997г


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Научно-практическая конференция «Мир иностранных языков» для учащихся 9-11 классов...
Урока для республиканского семинара учителей английского языка «Роль умк лонгман по английскому...
Конкурс для учителей и преподавателей английского языка «12. Space-Age. 12»...
Формирование положительной мотивации младших школьников к изучению иностранного языка...
Практикум начинающего радиолюбителя Борисов...
Список рекомендуемой литературы Двенадцать принципов производительности. Эмерсон Г., 1997...
«Проектный метод обучения английскому языку»...
Отчет о работе мо учителей английского языка...
Программа вступительного экзамена в аспирантуру По специальности 10. 02. 04 германские языки...
Программа повышения квалификации для учителей средних общеобразовательных школ "Современные...
Использование интернет-ресурсов в профессиональном развитии учителей английского языка...
Конкурс Учителей английского языка «Педагогическое мастерство»...



Загрузка...
скачать
Из опыта работы

учителя английского языка ОСФМШ №17 Ворошиловского района города Донецка

Сызько Василия Семеновича. Опыт преподавания английского языка

1. Английский язык. Программа средней школы 5-11 класс. 1995-200ІГ.

2. Культурное и литературное наследие Англии и США.
1996-1997г . Факультативные занятия.

3. Изучена методика и апробирована структура учебников для
средней школы: В.Н.Плахотник, Рогова, В.Скульте, В.Бонк, Кау-
шанская, Т.Г.Шелкова; современные учебники издания Longman,
Oxford Univercity Press и другие.

Профессиональная деятельность, повышение мастерства.

1.Учитель средней школы. 1982-2001гг. 2.Военный переводчик. 1996-1997гг.

3.Переводчик в ряде миссионерских миссий США, Канады, Велико­британии в Украине. 1982-1995гг, 1998г 4.Член британского Совета с 1996г.

5. У частник международных семинаров, конференций:

  • Всеукраинская конференция учителей английского языка (изда­
    тельство Лонгман). Киев 1997г.

  • Вторая Региональная Конференция преподавания английского
    языка в Юго-Восточной Украине. Ноябрь 2000г. Донецк.

  • Всеукраинская Конференция Международной ассоциации учите­
    лей-преподавателей английского языка. Декабрь 2000г. Киев.

  • Научно-методический семинар-практикум специалистов в области
    методики английского языка и педагогики. Февраль 2001г. Львов.

6. Член комиссии Областной олимпиады по английскому языку Глав­
ного Управления образования и НПО с 1998г.

Методическая работа по английскому языку.

  1. Исполняющий обязанности руководителя районного методобъе-
    динения учителей английского языка. 1998г.

  2. Конференция - круглый стол совместно с классической гумани­
    тарной гимназией. ОСФМШ№17, 1998г.

3. Открытые уроки для учителей школы.
ОСФМШ№ 17,1997,1998,1999,2000гг.

  1. Открытый урок «Путешествие в Англию» на семинаре заместите­
    лей директоров школ Ворошиловского района. ОСФМШ№17, 2000г.

  2. Доклад «Организация работы по основным видам речевой дея­
    тельности». Заседание районного методобъединения, 2000г.

Работа с языком.

1. Оформление страницы на английском языке в Интернете Главно­
го Управления образования донецкой облгосадминистрации. Январь
2001г.

2. Перевод основных законодательных актов президента Украины,
Верховной рады, Областного Совета Донецкой облгосадминистрации
по специальным экономическим зонам и территориям приоритетного
развития.

3. Переписка с представителями ряда Университетов США и Анг­лии и публикация материалов в Интернете.

Участие в конкурсах, международных программах.

  1. Международная программа фонд «Maski» «Партнерство в области
    бизнеса, науки, образования».

  2. Совместная программа по международному образованию Амери­
    канского совета и Министерства Образования и Науки Украины «За
    отличные успехи в преподавании».

Награды:

  1. Грамота Министерства образования Украины «За успехи в препо­
    давании английского языка». Приказ№84 от 31.05.1993г.

  2. Почетная грамота отдела образования Ворошиловского исполко­
    ма. Приказ № 181 от 21.08.2000г.

3. Привлечение граждан иностранных государств к работе в школе.

Одра Вентлинг и - 1996-1997г. Культура и история США.(факультативные занятия) Кисния Хоклнс (Вашингтон)

Айвен и Луиз - (Provo) 1997-1998 г. Факультатив для изучающих английский
Холтс языки(8-9 классы)

Джон Каххил - 1998-1999 г. преподаватель английского языка в 8-х и 9-х классах

Рената и Марк - 1999-2000 г.- Беседы, встречи, круглый стол, культурный обмен

Роберт Девни - 1999-2000 г. Организация семинаров для учителей английского языка школы и уроки с учащимися.

^ 4. Результативность работы:

1998 г. Носенко Анна - 9-А класс 3 место в районной олимпиады по английскому

языку 2000 г. Носенко Анна - 11-А класс 3 место в районной олимпиаде по английскому

языку

Финалисты Всеукраинской дистанционной компьютерной олимпиады по

английскому языку 2000 г.

Предко Глеб - 11 -Б класс Носенко Анна - 11 -А класс Игнатенко Александр - 11 -А класс

2001 г. Предко Глеб - 11-Б класс 3 место в городской олимпиаде по английскому языку. ^ Качество знаний по английскому языку:


Научная работа учащихся:

Игнатенко Александр «Использование современных компьютерных технологий в изучении

английского языка». Доклад на Второй Региональной Конференции в Юго-восточной Украине. Британский совет, г. Донецк.

^ Анализ работы учителя английского языка ОСФМШ №17

Сызько Василия Семеновича

По теме:

«Осуществление индивидуального подхода к учащимся в ходе обучения различными видами речевой деятельности по техноло­гии полного усвоения».

^ I. Ступени обучения и деление учащихся на уровни

В ходе обучения английскому языку в школе я столкнулся с инте­ресными психологическими явлениями в среде учащихся, когда за­кономерности становления речевого механизма учащихся позволили мне объективно подойти к выделению стадий овладения языком и осуществления дифференцированного подхода в обучении учащихся английскому языку.

Традиционно школьный курс делится на три ступени обучения:

  1. начальная 5-7 классы

  2. средняя 8-9

  3. старшая 10-11

В последнее время обучение английскому языку начинается уже в начальной школе, что позволяет выделить ещё одну ступень обуче­ния - нулевую.

Осуществляя индивидуальный подход к учащимся следует учиты­вать уровень овладения учащимися английским языком:

  • Объем усвоенного материала;

  • Совершенствования речевых умений и навыков;

Знание учителем на каком уровне находится учащийся позволяет подходить к данному учащемуся индивидуально, составлять про­грамму его обучения, добиваться освоения этим учащимся учебного материала в полном объёме.

Эти уровни можно классифицировать как:

  1. Нулевой - отсутствие каких-либо навыков и умений;

  2. Слабый уровень - имеется знание основ языка, но нет умений и
    навыков речевой деятельности.

  3. Средний - в основном сформированы речевые навыки, но недоста­
    точно обработаны.

4) Сильный - хорошие знания английского языка (цель обучения на этом уровне - обеспечить общение, приближающееся к свободно­му).

Классификация учащихся по уровням, определение на какой сту­пени они находятся позволяет определить пути работы с данным уче­ником, делить единый классный речевой коллектив на группы, стро­ить работу всего класса.

^ II. Становление механизма речи.

Изучая литературу о речевом развитии детей в младшем возрасте, наблюдая за становлением иноязычного речевого механизма у школьников (особенно начальной школы) я пришёл к выводу, что ре­ально существуют стадии овладения языком, то есть каждый кто хо­чет говорить на иностранном языке должен пройти ступени овладе­ния:

  • Освоить фонетику;

  • Освоить грамматические формы, запас лексики;

  • Приобрести навыки употребления грамматических форм в речи;

  • Свободно общаться по теме.

В этом случае особенно в начальном этапе обучения учащийся должен пройти натуральный этап овладения иностранным языком, как происходит овладение родным языком в раннем детстве:

  • адаптироваться к звуковым и интонационным особенностям
    иноязычной речи;

  • слуховые образы должны создать психофизиологическую осно­
    ву для образования артикуляторных (речедвигательных) ощу­
    щений;

  • Свободная беседа, не имеющая жесткой регламентации, цель -
    приобщить к непринуждённому естественному обучению.

^ III. Периодизация курса обучения

1. Начальная ступень 5-7 классы (главная ступень - краеугольный камень всего последующего курса обучения в школе).

Главная цель начальной ступени обучения - запустить механизмы речи. Составные механизмы речи:

  • сформированность фонетических и интонационных навыков
    (отработка лексики при непосредственном контроле учителя);

  • правильный выбор лексики и её грамматическое оформление;

  • построение предложений;

Запуск механизма речи происходит не скрыто, медленно, плавно, а виде качественного скачка - переход речевого механизма из стати­стического состояния в динамическое (ученик начал говорить). То есть переключение внимания ученика с языкового материала на со­держание и коммуникативную цель.

Индикаторы свидетельствующие о запуске механизма речи.

  • мотивированность и обращенность высказывания;

  • естественная интонация;

  • соответствие высказывания ситуации общения;

- эмоциональность речи, аргументированность.
Вышеназванные компоненты запуска механизма речи свидетельст­
вуют о речевом поступке - непосредственный процесс обучения.

К концу начальной ступени обучения учащиеся 7-А класса:

  • полностью усвоили фонетический и лексический материал;

  • имеют сформированные грамматические навыки;




  • монологическое высказывание (свободное) составляет 8-15
    предложений;

  • диалогическое высказывание от 5 до 10 реплик по теме;

  • чтение — 140 (минимум) до 210 слов в минуту;

  • восприятие речи на слух от 15 до 20 предложений, различного
    типа с последующей записью на родном языке.

2. Вторая (средняя 8-9 классы) ступень обучения - пользование язы­ком. Цель:

  1. Интенсивная тренировка и практика;

  2. Закрепление и стабилизация минимального коммуникативного
    уровня;

  3. Выход учащихся на уровень зрелой речевой компетенции.

Учащиеся 9-ых классов свободно высказываются по предложенной те­ме, владеют письменной речью, выполняют тесты, сдают экзамены по английскому языку.

3. Третья ступень (старшая 10-11 классы) - реализация зрелой рече­вой компетенции. Цель:

1) Непрерывное совершенствование в общении; в пользовании уст­ной и письменной речью.

Система работы по обучению учащихся различным видом речевой деятельности по технологии полного усвоения сочетает в себе как теоретическую базу интенсивного обучения, созданую Г. А. Китайго­родской так и традиционную для средней школы и интенсивную ме­тодику. Их объединение повышает эффективность обучения учащих­ся английскому языку. За последнее время в школе значительное внимание уделяется компьютеризации учебно-воспитательного про­цесса. Применение ПК (персонального компьютера) в обучении ино­странным языкам определяется его огромными техническими, дидак­тическими и методическими возможностями. Имеется определённые наработки и достижения в области обучения английскому языку в школе при помощи компьютеров. С этой целью наработав опреде­лённый материал по вышеназванной проблеме, я продолжил её раз­работку, определив послекурсовое задание на курсах учителей анг­лийского языка в 2000 году по теме «Обучение видам речевой дея­тельности по теории полного усвоения на основе современных ин­формационных и компьютерных технологий».

РЕЦЕНЗИЯ

на методическую работу по теме

"Методы и проблемы обучения различным видам речевой деятельности и организация самостоятельной работы учащихся

по изучению английского языка" учителя английского языка Сызько B.C. Методический комплекс учителя английского языка Сызько Василия Семеновича представляет собой комплекс методов и прие­мов, направленных на эффективное обучение речевой деятельности учащихся, формирование практических навыков овладения англий­ской речью.

Методический комплекс включает в себя методические разра­ботки:

  1. Проектирование урока английского языка.

  2. Методические модели организации учебной деятельности.

  3. Методические рекомендации учащимся по организации само­
    стоятельной работы по видам речевой деятельности.

Данный комплекс дает пути решения образовательной и воспита­тельной задач, а также ведущей практической задачи - коммуника­тивной, т.е. формирование навыков владения языковым материалом (лексикой, фонетикой, грамматикой, типовыми фразами) и развитие умений в устной речи (говорение и понимание речи на слух), чтение и письмо. Реализация общеобразовательных и воспитательных це­лей происходит в процессе языкового общения.

I. Проектирование урока английского языка включает в себя перечень задач, определение целей урока, которые отражают кон­кретный уровень, к которому следует привести учащихся в резуль­тате обучения.

В данной методической разработке определены более 15 видов практических задач урока, 10 учебных (задачи развития учащихся), 8 задач для осуществления различных направлений воспитания учащихся. Дается алгоритм решения задач урока.

Завершающей стадией методической разработки проектирова­ния урока является примерное письменное оформление плана уро­ка, т.е. композиция урока — внешняя и внутренняя структура орга­низации - последовательность и взаимосвязь частей урока. Приво­дится примерная схема - протокол анализа урока иностранного языка.

^ II. Методические модели организации учебной деятельности

направлены на решение цели практического овладения иностран­ным языком: формирование автоматизированных навыков владения языковым материалом, развитие умений в различных видах речевой деятельности (говорение, понимание речи на слух - аудирование, чтение и письмо).

Данная методическая разработка включает в себя методики:

  1. Ознакомление с новой лексикой и тренировочными упражнения­
    ми по ее закреплению и самостоятельному употреблению в речи.

  2. Организация изучения грамматических структур.

  3. Система эффективного аудирования учащимися текста.

  4. Организация монологического и диалогического высказывания.

  5. Правильные пути организации чтения иностранного текста.
    Приведенная выше система целенаправленных действий учителя
    по организации познавательной и практической деятельности
    учащихся обеспечивает эффективное и полное усвоение школь­
    никами содержания обучения, выполнение государственного
    стандарта образования.

III. Методические рекомендации учащимся по организации
самостоятельной работы по видам речевой деятельности
преду­
сматривают четкое руководство самостоятельной работой со сторо­
ны учителя, решение задачи "учить учиться". Данная методическая
разработка предоставляет учащимся источники информации и ос­
нову самостоятельной работы учащихся, которыми они могут поль­
зоваться дома, при работе на компьютере, с видеоматериалом, в
классе. Представленные в работе памятки являются фактически со­
ветами учащимся по овладению методикой работы по чтению и ау­
дированию иноязычного текста, подготовке монологического вы­
сказывания, развитию навыков диалогической речи, техники вы­
полнения домашних заданий.

Методический комплекс "Методы и проблемы обучения различ­ным видам речевой

деятельности и организация самостоятельной работы учащихся по изучению английского языка" раскрывает практическую, образова­тельную, воспитательную и развивающую цели обучения англий­скому языку. Приводятся определения этих целей и их распределе­ние по времени в ходе урока. Указано с помощью каких методов и

приемов (как учить) проводить обучение на уроке, чтобы реализо­вать содержание обучения. Большую роль в организации самостоя­тельной работы учащихся по английскому языку играют памятки (как учиться), направленные на активизацию и системный характер самостоятельной работы учащихся в учении.

Руководитель районного

методического объединения

учителей английского языка Космина Е.А.

Результативність якості навчання з англійської мови в 2002-2003 навчальному р



Результативність якості навчання з англійської мови в 2003-2004 навчальному р



Результативність якості навчання з англійської мови в 2004-2005 навчальному році



Результативність якості навчання з англійської мови в 2003-2004 н.р 6-Г класу



Результативність якості навчання з англійської мови в 2004-2005 н.р 7-Г класу




Ворошиловский район



Сызько

Василий Семенович

учитель английского языка

^ ОСФМШ № 17

Горловский государственный педагогический институт иностранных языков 1977-1982 год

Специальность: английский и

немецкий языки

Стаж работы: 23 года

Категория:

высшая


Проблемы школы:

"Психологические основы активизации учебной деятельности учащихся, воспитание этической культуры личности"

г. Донецк

Міністерство освіти та науки України

^ ДОНЕЦЬКА СПЕЦІАЛІЗОВАНА ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНА

ШКОЛА І - ІIІ СТУПЕНІВ № 17 ДОНЕЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

м. Донецьк - 50, пров. Орешкова, 16

тел. 305-52-54

от

Україна

Донецька міська рада Донецької області

Спеціалізована фізико-мате?.шиіш школа І-ІІІ ступенів №17 ідентифікаційний код 25710384

Донецький інститут післядипломної педагогічної освіти

ДСФМШ№17

Перелік

наданих документів ДСФМШ №17

на обласний конкурс "Кращий працівник року"

в 2006 році в галузі освіти

  1. Подання-характеристика на претендента директора ДСФМШ №17 Сизька B.C. на
    конкурс в галузі освіти в номінації "Кращий директор школи";

  2. Матеріали "Із досвіду роботи Сизька B.C. - директора Донецької спеціалізованої
    фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів №17 Донецької міської ради Донецької
    області "Професійний автопортрет";

  3. Реалізація проекту: "Система формування успішної особистості учня" в Донецькій
    спеціалізованій фізико-математичній школі І-ІІІ ступенів №17 Донецької міської
    ради Донецької області.





Директор ДСФ

B.C. Сизько

УКРАЇНА

^ ВОРОШИ/К>ВСЯКИЙ РАЙОННИЙ ВІДДІЛ ОСВІТИ

ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

УКРАЇНА

ІИХШНИй И^Щ^ій ВОРОІІИЛОВСЬКА РАЙОННА В МІСТІ ДОНЕЦЬКУ РАДА

^ ВІДДІЛ ОСВІТИ

м. Донецьк, вул. Щорса, 27

Сизько Василь Семенович 01.06.1959 р.н. працює в спеціалізованій фізико-математичній школі І—III ступенів №17 з 1995 року заступником директора з НВР, а з

2001 р. - директором.

Сизько B.C. - вчитель англійської мови, має вищу кваліфікаційну категорію та педагогічне звання "учитель-методист". Нагороджений Почесною грамотою Міністерства освіти, 1993 p., медалями "За отличие в воинской службе", (наказ Міністра оборони СРСР від 18.08.1987 p.), "70 лет Вооруженных сил СССР" 1988 p. загальний стаж роботи становить 29 років.

Свою трудову біографію розпочав в 1976 році, після закінчення 10 класів Богусловськоїсередньої школи вчителем фізичного виховання восьмирічної школи. Подальша праця пов'язана безпосередньо з педагогічною діяльністю: 1977-1982 pp. - студент Горлівського державного педінституту іноземних мов; 1982-1984 pp. - вчитель іноземної мови;

1984-1986 pp. - секретар, завідуючий шкільним відділом райкому комсомолу; 1986-1987 pp. - Служба в Радянській Армії; 1988 р. - Методист рай методкабінету; 1988-1991 pp. - інструктор райкому партії;

1991-2006 pp. - вчитель англійської мови середньої школи, заступник директора з НВР. директор школи.

За період роботи пройшов курсову перепідготовку як вчитель та адміністратор при ІППО.

1984 р. - курси заступників директорів; 1997 р. - курси директорів шкіл; 2000 р. - курси вчителів англійської мови;

2002 р. - курси вчителів англійської мови та директорів шкіл при Донецькому
національному Університеті;

2005 р. - курси вчителів англійської мови.

Крім того, Сизько B.C. прийшов участь в Міжнародних конкурсах та програмах:

  1. Міжнародна програма фонду ім.. Е. Маскі "Партнерство" в галузі бізнесу, науки та
    освіти, 2000 р. та "Акт на підтримку свободи", 2001 р. - де став фіналістом даної
    програми.

  2. Сумісна програма з міжнародної освіти Американської Ради та Міністерства освіти
    і науки України "За відмінні успіхи в викладанні" - 2002 р.

  3. В 2001 р. в м. Львів пройшов підготовку на міжнародних курсах менторів-
    керівників практики студентів ВНЗ, де отримав сертифікат міжнародного зразка.

Сизько B.C. прийняв участь в міжнародних семінарах та конференціях:

— Всеукраїнська конференція вчителів англійської мови. Київ, 1997 р.

— Друга регіональна Конференція викладачів англійської мови в Південно-Східній
Україні, 2000 р.

— Науково-методичний семінар-практикум спеціалістів ВНЗ в галузі методики
англійської мови та педагогіки. Львів, 2001 р.

  • Всеукраїнська Конференція Міжнародної асоціації вчителів-викладачів англійської
    мови. Київ, 2002 р.

  • Науково-практична конференція в галузі партнерства країн Великобританії, США,
    України та Росії'"Погляд в майбутнє". Донецьк, 2003 р.

В 2004 р. Сизько B.C. був запрошений Генеральним Консульством республіки Польща прийняти участь в курсах для керівних працівників шкіл та працівників адміністрацій самоуправління при Полонійському Центрі м. Чудець, Польща.

Сизько B.C. є членом Британської Ради в м. Донецьку з 1997 року, залучається до перекладацької діяльності.

Основна робота з перекладу є:

"Спеціальна економічна зона" (збірник нормативних документів Донецької

обласної Державної Адміністрації), 2001 р.

Оформлення освітянського Інтернет-сайту Головного управління освіти і науки обласної держадміністрації "Система освіти Донецької Області", 2002 р. Сизько B.C. публікується в періодичних виданнях:

- "Донбас" 04.09.2002 р. "Дети нам дают то, что мы не получаем в денежном
эквиваленте".

"Донбас" 06.09.2003 р. "Шефы роднее, чем спонсоры".

  • "Донбас" 11.06.2004 р. "Аттестат с гарантией качества".

  • Збірник друкованих робіт ДІСО 2006 р. "Влияние агрессивных компьютерных игр
    на детский организм"

Під керівництвом Сизька B.C. школа займає призові місця за рейтингом діяльності навчально-виховних закладів в 2002-2006 pp.

В 2002 р. школа стала лауреатом обласної комплексної програми "Обдаровані діти" в напрямку "Інтелектуальний потенціал Донеччини", нагороджена Почесною Грамотою Головного управління освіти і науки Донецької області Держадміністрації та "Золотою Стеллою".

В 2006 р. педколектив школи нагороджений Почесною грамотою Головного управління освіти і науки Донецької області за високі показники в організації навчання і виховання талановитої молоді (наказ №82 від 16.02.2006 p.).

В 2002 та 2003 роках на ім'я директора направлені Подяки Уряду Москви та московського комітету освіти за співпрацю та участь і результативність команди ДСФМШ №17 в Російських науково-практичних конференціях школярів.

До роботи в школі залучаються спеціалісти-іноземці. Учні школи приймають участь в міжнародних конференціях та семінарах.

Школа має договори з Урядом Москви, Міжнародною асоціацією комп'ютерних мереж та альтернативної освіти (за сприяння посередника-кафедри інформаційних технологій ДОНУ), приймає участь в Україно-Британському проекті "Розвиток ділової активності школярів" (з 2003 року).

З вересня 2005 року в школі створено інтернетсайт http://17.agni-age.net/ який за рейтингом Міжнародної статистичної організації дослідження комп'ютерних мереж на даний час займає 28 місце з 500 міжнародних інтернетсайтів середніх та професійних закладів освіти світу.

Школа має договори з шістьома ВНЗ м. Донецька:

  1. Донецький національний університет.

  2. Донецький національний технічний університет.

  3. Донецький фізико-технічний інститут ім.. А.А. Галкіна.

  4. Донецький інститут психології та підприємництва.

  5. Донецький університет управління.

  6. Донецький інститут соціальної освіти.

Після закінчення 11 кл., учні, які були занесені до Банку обдарованих дітей отримують характеристики - рекомендації для вступу до ВНЗ.

Більше половини випускників школи до закінчення школи стають студентами вищих навчальних закладів після здачі рейтингових іспитів. Випускники школи навчаються на

самих престижних факультетах "Міжнародна економіка", "Прикладна математика' "Економічна кібернетика", "Менеджмент організацій", "Міжнародне право", навчаються ВНЗ близького та далекого зарубіжжя.





Начальник Ворошиловськог

Н.А. Скалдіна



^ Донецької міської ради Донецької області




Сутність управлінської концепції

та вирішення основних завдань

загальноосвітнього закладу - ДСФМШ №17

(практичне втілення в роботу школи)

Діяльність ДСФМШ №17 у 2004-2005 навчальному році була спрямована на виконання Програми розвитку школи, розробленої на основі державної національної програми "Освіта"(Україна XXI століття).

У 2004-2005 н.р. робота педколективу була спрямована на реалізацію законів України: "Про загальну середню освіту", "Про мови", державних програм і концепцій, інших законів і урядових рішень в галузі освіти, регіональних і міських програм "Обдаровані діти", "Наступність",

- "Кадри",

Програми розвитку освіти Донецької області на 2001-2005 p., Програми розвитку та функціонування української мови на 2004-2010 роки, ^ "Моніторинг якості освіти", "Дистанційна освіта", рішення проблеми школи. Основними напрямками діяльності були: формування національних і загальнолюдських цінностей; постійне підвищення якості освіти, рівня знань учнів з базових дісциплін; пропаганда здорового способу життя;

розвиток творчих здібностей учнів у рамках програми "Обдаровані діти", моніторингу якості освіти.

У 2004-2005 н.р. кількість учнів становить 1053, кількість класів - 36. Середній відсоток наповнюваності класів у початковій школі становить - 25 уч., середній школі - 29 уч., старшій школі - 29 уч., в цілому - 28 % наповнюваності, що відповідає вимогам. 1 вересня відкрито 3 класи для 73 першокласників на базі ДНЗ № 132, № 2 , № 137. На новий навчальний рік підготовлені умови для навчання дітей 6-річного віку на базі ДНЗ №2, №132.

Для реалізації ЗУ "Про мови" , Програми розвитку української мови до 2010 року - У школі розроблені заходи утвердження статусу української мови як державної , її культурного відродження , підвищення рівня української мови.

Так, учні школи взяли участь у V Міжнародному конкурсі української мови ім.. П.Яцика. У шкільному етапі взяло участь більш 150 учнів. На районному етапі призерами і переможцями стали 11 учнів . Клочко Д(3кл.) був запрошений на обласний етап Конкурсу, зайняв 4 місце . III і IV етапи конкурсу проводились на базі школи , організаційний рівень проведення - добрий.

Також учні школи взяли участь у Всеукраїнському конкурсі "Вірю в майбутнє , Україно!." Збірка віршів Кошевої Г (9 кл.) на обласному етапі зайняла II місце. Зі 110 випускників 9-х класів продовжують навчання в 10-х класах нашої школи - 90 учнів , технікумах , ліцеях -20. З 80 випускників 11-х класів всі вступили у ВУЗи.

З метою реалізації програми „Кадри" у школі було проаналізовано кадровий склад педагогічних працівників. На підставі якісного аналізу педагогічних кадрів склалась певна система роботи з кадрами.

Основні форми роботи з кадрами:

  • семінари - практикуми з різними категоріями педпрацівників;

  • робота предметних ШМО ;

  • робота творчих груп з певних проблем;

  • конкурс „Учитель року" ;

  • робота „ Школи молодого учителя".

У школі працює 10 методичних об'єднання, їх очолюють'вчителі вищої категорії, вчителі-методисти, старші вчителі, досвідчені педагоги. Засідання предметних ШМО проводяться чотири рази на рік згідно з планом роботи - Робота ШМО також була спрямована на реалізацію регіональної програми „Моніторинг якості освіти". Протягом року проводилось відслідковування якості знань учнів , велась корекційна робота , самоосвітня діяльність в рамках моніторингу з української мови ( 4, 7, 9, 11 кл.) , історії України ( 7, 9, 11 кл.) , математики (4, 6, 9, 11 кл.). Школа є базовою з проблеми моніторингу розвитку творчих здібностей учнів . Рівень організації та проведення моніторингу відмінний. Підсумками роботи цієї узагальнені ДОІППО. У 2005-2006 р. школа є базовою з проблем компетентісно - орієнтованого навчання в початковій класах. У поточному навчальному році був проведений конкурс ШМО НВЗ району . Відмічено роботу ШМО вчителів хімії , фізики , біології , ОБЖ.

У ДСФМШ №17 в 2004-2005 н.р. працювало 70 педагогів , з них 7 сумісників , 64 (93%) учителів мають вищу рсвіту , 3(3,5%) - неповну вищу освіту - 3 (3,5 %) - середню спеціальну. Дані свідчать про підвищення рівня освіти вчителів.

Також високими є якісні показники кваліфікації вчителів . На 01.10.2004 р. у школі працюють вчителі Вищої категорії - 24

I категорії -21

II категорії - 6
Спеціалісти - 9

Педагогічні звання: "учитель - методист" - 11 "старший учитель" -6 заслужений учитель України - Лисов В.І.

У районі відмічається тенденція щодо відтоку педпрацівників зі шкіл. Так , у середині 2004-2005 р. школа мала вакансії вчителів інформатики , фізкультури , початкової школи, малювання , хімії , англійської мови. Аналіз складу педпрацівників за стажем і віком свідчить про збільшення кількості пенсіонерів (19 вчителів - 27% від загальної кількості)

Атестація педпрацівників була здійснена на підставі "Типового положення про атестацію педпрацівників України" , за підсумками якої атестовано 14 вчителів , що становить 20% від загальної кількості, із них : Спеціалістів - 0

-

Спеціалістів І категорії - 6 вчителів - 9% Спеціалістів II категорії - з учителя - 4 % Спеціалістів вищої категорії - 5 учителів - 7% Учителів — методистів — 4 учителі — 5% Старших учителів — 1 — 1%

У 2004р. курсову підготовку при Обл. ІППО пройшли 10 вчителів (16%): З учителі пройшли очно- заочні курси; 1 учитель - авторські курси; 5 учителів - тематичні курси; 1 учитель - курси загальної підготовки .

Надано замовлення на проходження курсів учителями школи в 2006р. У 2004-2005н.р. вивчався стан викладання української мови в 3-х класах, інформатики, математики в 2-х класах', стан роботи ГПД, російської мови в 5 класах , ведення зошитів з української мови в початкових класах , перевірена техніка читання учнів 1-4 класів(І,ІІ семестр). Були відвідані уроки , проведені зрізові контрольні роботи . Матеріали перевірок були узагальнені у наказах по школі.

В школі проводилась експериментальна робота - апробація підручника "Я і Україна"(4 кл.- авт. Н.М.Бібік , Байбара) , зовнішнє тестування , моніторинг розвитку творчих здібностей учнів.

Продовжувалося співробітництво з колективами ВУЗів м.Донецька.

Одним з пріоритетних напрямків діяльності методичної служби є робота з реалізації цільової обласної програми „ Обдаровані діти". З метою раннього виявлення загальної обдарованості, спеціальних здібностей учнів та забезпечення роботи в даному напрямку розроблена система спільної взаємодії педагогічного колективу з питань виявлення та розвитку обдарованих дітей, психологом створено банк діагностичних методик, алгоритм спільної роботи дошкільних закладів та школи. За результатами проведеної діагностичної роботи складено банк даних обдарованих дітей різних рівнів: районного - 10 учнів, обласного - 6 учнів.

Розвиток обдарованих дітей відбувається у навчальній, позаурочній та позашкільній діяльності. На базі школи працювали міжшкільні факультативи та консультпункти з фізики, інформатики.

У школі працюють 2 сучасні комп'ютерні класи, в наявності INTERNET. В рамках декади педмайстерності були відкриті курси з комп'ютерної грамотності для вчителів. Продовжувалася робота зі створення сайту школи.

Школярі школи беруть активну участь у Всеукраїнських предметних олімпіадах з базових дисциплін: II етап- 67 учнів, III етап - 6 учнів. Так , 28 учнів школи стали переможцями й призерами II етапу ВПО : 8 переможців , 20 призерів , з біології 3 учні посіли призові місця; з математики - 5 учнів,з англійської мови - 1 учень,з інформатики -7, праці - 3 учні, правознавства 2 учні , економіки - 1 учень , фізики - 5 учнів. Отже, найбільша кількість призерів з інформатики . За рейтингами участі в II етапі ВПО школа посіла III місце в районі, в III етапі - II місце.

У III етапі ВПО школа має 1 переможця і 4 призерів з математики , інформатики , правознавства.

Учні школи брали участь у міській першості з математики. Бучацький Р.(10кл.) посів II місце.

На підставі Закону України „Про освіту", з метою розвитку юних талантів, створення умов для творчого самовдосконалення обдарованої молоді, пропаганди наукових досягнень майбутньої наукової еліти в навчально-виховних закладах району було проведено перший етап конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт членів Малої академії наук України. Переможцями й призерами І етапу конкурсу-захисту науково -дослідницьких робіт МАН стали 9 учнів ( економіка , фізика , хімія , медицина).

У школі створюються оптимальні умови для професійного росту молодих спеціалістів. На 2004 -2005 рік було заплановано роботу „Школи молодого вчителя". Вчителі відвідали семінарські заняття для слухачів, на яких виступили досвідчені вчителі школи , крім того, молоді вчителі відвідали уроки кращих учителів, були проведені методичні консультації вчителями-наставниками, адміністрацією, було проведено анкетування, консультації з практичним психологом щодо стилю спілкування учителя з учнями на уроці, а також з питань підвищення професіоналізму, компетентності сучасного вчителя.

Протягом навчального року основними напрямками роботи психологічної служби були питання вивчення розвитку інтелектуальних та творчих здібностей учнів, процесу адаптації учнів до школи в умовах особистісно орієнтованого навчання, вдосконалення морально-психологічного клімату в педагогічних та учнівських колективах, профілактика та корекція девіантної , суіцидальноі поведінки учнів. Виховна робота в школі була спрямована на вирішення таких задач:

  • формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, бажання
    працювати для розвитку"держави, готовності її захищати;

  • забезпечення духовної єдності поколінь, виховання поваги до батьків, жінки-матері,
    культури та історії рідного краю; .

- виховання духовної культури особистості, створення умов для вільного вибору нею своєї
світоглядної позиції;

  • утвердження принципів загальнолюдської моралі, правди, справедливості, патріотизму,
    доброти, працелюбності, виховання цивілізованого господаря;

  • забезпечення повноцінного фізичного розвитку дітей та молоді, охорони та зміцнення їх
    здоров'я;

  • виховання поваги до Конституції, законодавства України, державної символіки;

- формування глибокого усвідомлення взаємозв'язку між ідеями свободи, правами
людини та її громадською відповідальністю;

- формування екологічної культури людини, гармонії у її відносинах з природою;

- розвиток індивідуальних здібностей і талантів молоді, забезпечення умов її
самореалізації;

- формування у дітей та молоді уміння міжособистістного спілкування та підготовки їх до
життя в ринкових умовах.

- виховання гуманної творчої особистості з активною громадянською позицією через
дитяче самоврядування.

Ці задачі вирішувались через систему заходів з усіх напрямків виховної роботи, урочну виховну діяльність, яка проводилась у межах всіх навчальних предметів, позаурочну та позашкільну виховну роботу.

У системі виховних заходів школи використовуються різноманітні форми всіх напрямків виховної роботи, спрямовані на реалізацію принципів виховання особистості.

Ці принципи були покладені в основу при плануванні та проведенні системи шкільних змагань, конкурсів та інших видів діяльності.

З метою воєнно-патріотичного виховання учні школи брали участь у святкових заходах, присвячених 60-річчю Дня Перемоги, також були активними учасниками акцій „Турбота", „Милосердя", „Озирнись навколо". Реалізації цілей воєнно-патріотичного виховання сприяла районна гра „Майбутній воїн" .Команда посіла IV місце у районному турі гри „Майбутній воїн".

Учні школи взяли участь у туристському зльоті „Стежкою мужності".

Футбольна команда школи посіла 1 місце в районному, міському, обласному етапах Турніру з футболу. Також учні школи стали призерами в міському конкурсі на кращу команду вболівальників.

У місячнику правового виховання, в конкурсі юних правознавців зайняли 11 місце в районі.

Також взяли участь у конкурсі плакатів „Екодзеркало" , зайняли три перших місця в різних вікових категоріях.

У міському конкурсі " Збережемо ялинку - замість ялинки зимовий букет" зайняли 11 місце.

Взяли участь у районному конкурсі „Таланти твої, Україно"

У районному танцювальному конкурсі " Золота горошина" посіли 11 місце. У конкурсі солістів - вокалістів зайняли 1 місце в молодшій групі, 11, 111 місце в середній групі, 11 місце в старшій групі. Стали номінантами в конкурсі "Ми самі з вусами".

У 2004-2005 навчальному році було продовжено роботу щодо виконання законів України „Про освіту", „Про бібліотеку та бібліотечну справу", „Положення про бібліотеку загальноосвітнього навчального закладу", наказів МОН України, а також місцевих органіь освіти.

^ Основними напрямками діяльності бібліотеки є: комплектування школи навчальною літературою; забезпечення учнів школи навчальною літературою; організації передплати на періодичну та навчально-методичну літературу;

- участь у Всеукраїнському конкурсі на краще збереження навчальної книги „Живи,
книго!"

Проаналізовано питання щодо забезпечення школи підручниками і зроблено замовлення на навчальну літературу.

Передплата на І півріччя 2005 року становить екземплярів на загальну суму 980грн.

У 2005-2006 навчальному році робота шкільної бібліотеки буде спрямована на реалізацію наступних завдань:

- організацію роботи щодо естетичного оформлення шкільної бібліотеки, екранів збереження навчальної літератури;

поповнення бібліотечних фондів сучасними виданнями довідкової, енциклопедичної

та науково-популярної літератури;

організацію друкування матеріалів шкільних бібліотекарів у періодичних виданнях;

- роботу гуртків палітурної справи;

З метою покращення матеріально-технічної бази школи було придбано : для кабінету біології наочні матеріали на суму 340 грн.

У 2004-2005 навчальному році збільшилася кількість школярів, які охоплені гарячим харчуванням і становить 43% від загальної кількості : 1-4 кл.- 75 %, 5-9- 32%, 10-11 кл.- 17 %. Безкоштовне харчування отримували учні пільгової категорії , 1 учень отримував безкоштовне харчування в ГПД.

^ У 2005-2006 навчальному році школа продовжує роботу з реалізації Програми розвитку школи, а саме:

- виконання основних напрямків програми розвитку та функціонування української мови
на 2004-2010 роки, програми „Кадри";

- удосконалення різнорівневої системи соціального захисту дітей та учнів пільгової
категорії, відпрацювання комплексу заходів щодо їх соціальної адаптації;

- створення безпечних умов життєдіяльності, оновлення навчально-матеріальної бази;

Школою планує реалізувати наступні задачі:

  1. Продовжити роботу над проблемою школи;

  2. Скоординувати зусилля вчителів, батьків, громадськості в питаннях організації
    НВП;

  3. Продовжити роботу з впровадження інноваційних технологій, нового змісту
    освіти, підтримувати творчу ініціативу вчителів.

  4. Підвищувати особисту відповідальність за кінцевий результат своєї роботи,
    базову підготовку учнів на рівні державних стандартів освіти.

  5. Забезпечити єдність розумового, морального, фізичного, естетичного виховання
    підростаючого покоління, органічний зв'язок з національною історією,
    культурою, традиціями.

  6. Створити комфортні умови для навчання і виховання дітей.

  7. Створити умови для реалізації потреб учнів у профілях, формах, мовах
    навчання для всебічного розвитку здібностей, схильностей, природних даних.

  8. Забезпечити кадрову і науково-методичну базу навчально-виховного-процесу.

  9. Усю роботу вести відповідно до ЗУ "Про освіту", "Про мови", до державних
    національних програм і концепцій.

  10. Знайомити учнів зі змістом Конституції України, виховувати повагу до
    основного Закону держави, любов до своєї держави.

  11. Підсилити роботу з виховання свідомої дисципліни учнів.

  12. Підняти рівень учнівського самоврядування в школі.

  13. Активізувати роботу учнів по військово-патріотичному вихованню.

  14. Організувати роботу з проведення моніторингу навчальних досягнень учнів.

  15. Забезпечити наступність у навчанні між дошкільними установами і школою.

Директор ДСФМШ №17 B.C. Сизько




Скачать 356,38 Kb.
оставить комментарий
Дата23.09.2011
Размер356,38 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх