Руководство по усвоению материала уэ 0 icon

Руководство по усвоению материала уэ 0


Смотрите также:
Руководство по усвоению учебного содержания Содержание учебного материала...
Руководство по усвоению учебного содержания Содержание учебного материала (ИТ, ид)...
Руководство по усвоению учебного содержания Содержание учебного материала (ИТ, ид)...
Методические указания по написанию реферата...
Дифференцированное обучение на уроках географии...
2. Описание экспериментальной работы по проведению нестандартных уроков математики...
Кинематика
Физика как наука...
Методические рекомендации по подготовке...
Методические рекомендации по подготовке...
Доклад на тему...
Методические указания по курсовому проектированию Цель и назначение курсового проектирования...



Загрузка...
скачать
Модульная программа «Гидросфера».

М1. Гидросфера.


Учебный

эл-т

Учебный материал с указанием заданий


Руководство по усвоению материала

УЭ 0

Интегрирующая цель:

По завершении работы над учебными элементами учащийся должен:

Знать: значение воды для природы и жизни человека, состав гидросферы, сущность мирового круговорота воды на Земле.

Уметь: работать с различными источниками географической информации, решать географические задачи.

Используй для усвоения модуля: учебник Герасимова, Неклюкова Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2003, атлас «Начальный курс географии» 6 класс, изд-во АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, В.И. Сиротин Рабочая тетрадь с комплектом к/к. География: начальный курс 6 класс. – М.: Дрофа, 2006

^ Орг. момент

Ребята! Проверьте свою готовность к уроку – наличие учебников, тетрадей, атласов.

Сегодня у нас с вами единственный урок и я хочу предложить провести его под девизом моих учеников:

Знать, искать и ошибаться,

Чтобы снова подниматься,

Своей цели добиваться,

Не лениться, не сдаваться!

Согласны? Тогда в путь!




УЭ 1

Цель: мотивация уч-ся, определение темы и задач урока.


  • Сегодня мы будем говорить о вечном путешественнике: самом привычном, но при этом самом удивительном веществе на Земле. Вот что писал о нем Антуан де Сент Экзюпери в своем произведении «Маленький принц»: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас невыносимой радостью… Ты – самое большое богатство на свете»

  • Вы узнали это вещество?

  • Оно легко переходит из одного состояния в другое: испаряется, замерзает, плавится.

  • Как оно называется?

  • Как называется водная оболочка Земли?

  • О чем будем говорить на уроке?

  • Сформулируйте тему урока.

  • Что нового узнаем на уроке?

  • Чему научимся?


Запись темы урока на доске и в тетрадях.

УЭ 2

Цель: знать состав гидросферы, уметь работать с различными источниками географической информации.

Древнегреческий философ Фалес Милетский, живший 2,5 тыс. лет назад, обратил внимание на то, что вода – единственное вещество, которое в природе встречается в 3-х агрегатных состояниях.

  • В каких агрегатных состояниях находится вода? Приведите примеры (жидкое – океаны, реки, озера; твердое – ледники, газообразное – водяной пар атмосферы).

  • При каких условиях возможен переход воды из одного агрегатного состояния в другое?

^ Фалес сделал вывод, что в мире все состоит из воды и в нее, в конечном счете, превращается. «Вода – первооснова всего» - утверждал он.

  • Посмотрите на физическую карту мира. Чем занята большая часть планеты – водой или сушей?

  • Может, правильнее было бы назвать нашу планету Океанией? Обоснуйте свою точку зрения.

  • Из каких составных частей состоит гидросфера?

  • Что называют Мировым океаном?

  • Покажите на карте все океаны планеты Земля.

  • Что входит в состав вод суши?

  • Какие воды суши находятся рядом с г. Липецком?

  • Чем представлена вода в атмосфере?

  • Дополните схему «Части гидросферы:


ГИДРОСФЕРА


Мировой океан воды суши вода в атмосфере

Тихий реки водяной пар

Атлантический озера

Индийский болота

Сев. Ледовитый ледники

подз. воды



  • Каковы же объемы частей гидросферы?

  • В каких частях гидросферы содержится максимальное количество воды?



Заполнение схемы.


Схема в тетрадь


Запись схемы в тетрадь



УЭ 3

Цель: знать: сущность мирового круговорота воды на Земле

уметь: работать с различными источниками географической информации.

  • Прослушайте стихотворение Ю Дитриха и скажите, о каком процессе идет речь.


Спросил на днях малыш сосед у струйки, льющейся из крана:

«Откуда ты?» Вода в ответ: «Издалека, из океана!»

Потом малыш гулял в лесу, росой искрилася поляна,

«Откуда ты?» - спросил росу. «Поверь, и я из океана!»

«Ты, газировка, что шипишь?» И из бурлящего стакана

Донесся шепот: «Знай, малыш, и я пришла из океана!»

На поле лег туман седой. Малыш спросил и у тумана:

«Откуда ты? Ты кто такой?» «И я, дружок, из океана!»

Удивительно, не так ли? В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, и в слезинке, и в дождинке, и в росинке –

Вам откликнется всегда океанская вода!


  • Итак, что это за явление?

  • Как оно называется?

  • В чем сущность круговорота воды в природе?

  • Назовите факторы, без которых невозможен был бы круговорот воды в природе (солнечное тепло, движение атмосферы).

  • Просмотрите видеофрагмент, и дополните схему «Мировой круговорот воды» недостающей информацией, используя условные знаки: О – океан, С – суша, А – атмосфера.


^ Мировой круговорот воды


малый местный большой

О – А – О С – А – С О – А – С – А

  • Какие явления, связанные с мировым круговоротом воды, можно наблюдать в нашей местности?

  • Прочтите фрагменты сказок путешествий Капелек, написанных моими учениками, и скажите, о каких видах круговоротов они написаны.


«^ ПУТЕШЕСТВИЕ ВЕСЁЛОЙ КАПЕЛЬКИ.

Я – очень добрая капелька. Очень люблю путешествовать. Зовут меня Весёлая Капелька. Я – часть круговорота воды в природе. Таких как я, миллионы.

Мы с моей подругой Чистюлей жили в горном леднике целую зиму и весну. А летом под теплыми лучами Солнца, мы, льдинки, вдруг растаяли и стали капельками. И вот плывем мы с ней с горы, весело болтаем, и вдруг Чистюля исчезает. Ой! Бедная Чистюля, куда же она теперь подевались?

Из горного ручейка я попала в реку. Жарко мне стало. Под воздействием солнечного тепла я поднимаюсь в небо. Там, таких как я очень много, мы составляем облака.

Тучи сгущались и сгущались. Вдруг что-то нас закружило, и мы упали вниз… К счастью, я оказалась в реке вместе с родителями.

«Чистюля отправилась в подземные воды и скоро выльется в источнике. А сейчас давай продолжим наш круговой путь!» - сказала мама. И мы занялись нашей обычной работой…

Овчарова Надя (МЕСТНЫЙ КРУГОВОРОТ)

^ КАПЕЛЬКА – ПУТЕШЕСТВЕННИЦА.

Жила – была в океане Капелька. Взошло солнце, стало жарко. Вдруг Капелька полетела ввысь. Она попала в облако, в котором было много таких же Капелек. Неожиданно Капельке стало холодно, и она превратилась в снежинку. Полетела вниз вместе со всеми снежинками и попала в сугроб.

Наступила весна. Все снежинки начали таять, превращаясь в Капельки. Они слились в один ручей и веселым потоком отправились к реке. Так Капелька попала в реку, из реки в море, а из моря в океан. Над океаном пригрело солнышко, и капелька стала подниматься всё выше и выше. Так и путешествует Капелька до сих пор.

Пономарёв Саша (БОЛЬШОЙ КРУГОВОРОТ)


"Жила-была капелька в огромном океане. Капелька была круглая, искристая, одним словом, очень симпатичная. Отличительной ее особен­ностью была огромная любознательность. Она спрашивала себя: "А что там, наверху, почему так светло и празднично? И вот она на водной глади океана. Но тут, о чудо, лучик Солнца подхватил капельку и понес высо­ко-высоко. Капелька увидела с большой высоты всю красоту земли и была очень счастлива! И все было бы хорошо, но капелька почувствовала, что стало холодно. Рядом с собой она увидела множество капелек - подружек. Они собрались все вместе и образовали тучку. Ветер подхватил и понес ее по небу. Капельки заплакали, и на землю упали струйки дождя. В виде дождя капельки вернулись на землю: кто в озеро, кто на пашню, кто в ручеек. А наша капелька упала и вернулась в свой дом - океан".

^ (МАЛЫЙ КРУГОВОРОТ)




Анализ рис. 47 или «Кирилл и Мефодий» - : класс, урок «Гидросфера – водная оболочка Земли» часть «Вечное движение воды»

запись схемы в тетрадь


УЭ-4.

Цель: знать: происхождение и значение воды в природе и жизни человека

уметь: работать с различными источниками географической информации.

  • Молодцы! Хорошо поработали, но у нас остались вопросы, оставшиеся без ответа

  • Почему объем гидросферы постоянно изменяется? Откуда взялась вода? Можно ли назвать воду минералом? – на эти и другие вопросы мы ответим в ходе групповой работы.


ГРУППА 1.

  • Прочтите дополнительный текст.

  • Составьте схему, отражающую гипотезы происхождения воды на Земле, используя условные знаки - вода, З – планета Земля, * - лёд и снег

  • Составьте устный рассказ по схеме для ответа на вопрос: Каковы гипотезы происхождения воды на планете Земля?

^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ТЕКСТ.

Происхождение воды на Земле столь же неясно, как и происхож­дение самой нашей планеты. Есть несколько гипотез того, откуда взя­лась вода. В зависимости от ответа на этот вопрос ученые разделились на два лагеря - сторонников метео­ритного и сторонников «горячего» происхождения Земли. Первые счи­тают, что Земля вначале была боль­шим холодным твердым метеори­том, вторые - что расплавленным огненным шаром.

Сторонники метеоритного проис­хождения говорят, что вода в виде льдистой или снегоподобной массы входила в состав того самого метео­рита, который и стал прапрапрадедушкой Земли. Сторонники «горяче­го» происхождения утверждают, что вода выделялась, как пот, из разо­гретого глубинного вещества (маг­мы) Земли в процессе его охлажде­ния и отвердения (кристаллизации). Вода просачивалась на поверхность и скапливалась в низинах — так по­степенно образовывались моря и океаны.

А потом, из-за того, что Солнце не­равномерно нагревало поверхность Земли, начался круговорот воды, по­явились реки, озера и т.д.

^ З

? (происхождение планеты) ? (происхождение планеты)

(откуда?) (откуда?)

З

Холодный твердый расплавленный

метеорит огненный шар

- в составе метеорита - из магмы З в процессе

охлаждения и отвердения


ГРУППА 2.

  • Прочтите дополнительный текст.

  • Составьте схему, отражающую изменение вод гидросферы, используя условные знаки - вода, Г – гидросфера, V – объем, З – планета Земля

  • Составьте устный рассказ по схеме для ответа на вопрос: Почему объем гидросферы постоянно изменяется?

^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ТЕКСТ.

Земля — самая водная планета Солнечной сис­темы. Две трети ее поверхности за­нято водой. Все воды на Земле объе­диняются понятием гидросфера – водная оболочка Земли.

Общий объем воды гидросферы -1,4 млрд. км3, который постоян­но изменяется. По данным совре­менных ученых, 4 млрд. лет назад он составлял всего лишь 20 млн. км3, то есть был почти в 70 раз меньше, чем сейчас.

По их прогнозам, в дальнейшем ко­личество воды на Земле также будет постепенно возрастать - ведь в ман­тии Земли содержится 20 млрд. км3 воды, а это в 14 раз больше нынешне­го объема гидросферы. Ученые пред­полагают, что вода будет поступать в гидросферу, выделяясь не только из мантии Земли, но и при изверже­ниях вулканов.

наст. время V Г - ? во сколько раз

4 млрд. лет назад V Г - ? меньше был V Г?


^ Мантия З - ? (сколько воды?) Г ? (откуда?)

? (откуда?)


наст. время V Г – 1,4 млрд.км3 в 70 раз

4 млрд. лет назад V Г – 20 млн. км3 меньше ?


Мантия З - 20 млрд. км3 Г мантия З

извержение вулканов


ГРУППА 3.

  • Прочтите дополнительный текст.

  • Составьте схему, отражающую изменение вод гидросферы, используя условные знаки - вода, Г – гидросфера, V – объем, З – планета Земля.

  • Составьте устный рассказ по схеме для ответа на вопрос: Можно ли назвать воду минералом?

^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ТЕКСТ.

Вода – хороший растворитель, и это еще одно ее удиви­тельное свойство. Веществ, почти нерастворимых в воде, вроде жиров и углеводов, в природе немного. По­этому природная вода - это кок­тейль из всех химических элементов таблицы Менделеева. В океанах и морях, в озерах и реках, в подземных водах они присутствуют в разных количествах и соединениях. Так, в морской воде обнаружено около 50 химических элементов. Кроме солей есть в ней радий и уран. В 1 км3 морской воды содержится 300 кг серебра и б кг золота. Кто-то подсчитал, что из золота, растворен­ного в морях и океанах, можно от­лить куб с километровыми гранями. Такой богатый химический состав природный воды и позволил извест­ному русскому ученому В.И. Вернадскому (1863 – 1945) отнести ее к царству минералов. Есть даже такая наука морская геология.


Вода - ?

В.И. Вернадский

^ Морская ? (сколько химических элементов?)

1 км3 ? (сколько содержится золота и

серебра в 1 км3 морской воды?)

Вода – минерал.

В.И. Вернадский

Морская 50 химических элементов

1 км3 6 кг золота и

300 кг серебра


ГРУППА 4.

  • Прочтите дополнительный текст.

  • Составьте схему, отражающую изменение вод гидросферы, используя условные знаки - вода, Г – гидросфера, V – объем, З – планета Земля.

  • Составьте устный рассказ по схеме для ответа на вопрос: Какова роль воды в природе?

^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ТЕКСТ.

«Жизнь – это одушевленная вода», - так писал немецкий ученый физиолог XIX в. Эмиль Раймон. Иными словами, из воды происходит всё на планете. Жизнь на Земле зародилась именно в водной среде. И свою зависимость от воды обитающие на суше организмы сохранили в ходе эволюции. Поэтому на Земле нет ни одного существа, даже самого примитивного, в теле которого не было бы воды и которое могло бы без нее обходится. Все организмы более чем на 60% состоят из воды: растения – на 75 – 93%, рыбы – на 70%, животные – на 60%, тело взрослого человека в зависимости от возраста содержит 58 – 66% воды, его кровь – 79%, а серое вещество человеческого мозга – 84% воды!

О роли воды в природе ярко и точно сказал академик И.В. Петряков: «…Разве вода – это только та бесцветная жидкость, что налита в стакан? Покрывающий почти всю нашу планету, всю чудесную Землю Океан, в котором миллионы лет назад зародилась жизнь, - это вода. Тучи, облака, туман – это тоже вода… Безгранично разнообразие жизни. Она всюду на нашей планете. Но жизнь есть только там, где есть вода. Нет живого существа, если нет воды».


«Нет живого существа, если ….»

И.В. Петряков

значение в природе

? ?


«Нет живого существа, если нет воды»

И.В. Петряков

значение в природе


возникновение жизни источник жизни


ГРУППА 5.

  • Прочтите дополнительный текст.

  • Составьте схему, отражающую изменение вод гидросферы, используя условные знаки - вода, Г – гидросфера, V – объем, З – планета Земля.

  • Составьте устный рассказ по схеме для ответа на вопрос: Какова роль воды в жизни человека?

^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ТЕКСТ.

Без пищи человек может прожить около 40 дней, а без воды всего лишь 8! В нашей местности человеку, чтобы он нормально себя чувствовал, нужно выпивать 2 – 3 л воды в сутки, а в пустынях эта норма возрастает до 7,5 л.

В среднем за год любой из нас выпи­вает 1 т воды, еще 600 т тратится на промышленное производство всех необходимых продуктов питания и приготовление пищи, 300 т - на мы­тье, стирку, поливку улиц, приуса­дебных участков, зеленых насажде­ний, мойку автомобилей и другие нужды. Но все-таки это мелочь. Главные потребители воды - про­мышленность и сельское хозяйство. Приведем лишь несколько приме­ров. Для получения 1 т нефти расхо­дуется 10 000 л воды, 1 т стали -20 000,1 т бумаги - 200 000,1 т шер­стяной ткани - 600 000 л. Значит, на изготовление свитера, которым ты носишь, истрачено приблизи­тельно 900л воды, рубашки - 500л, брюк - 600л.

Не меньше расходуется воды и в сельском хозяйстве. Чтобы получить 1 т пшеничного зерна, нужно израс­ходовать 750 т воды. Для орошения 1 га хлопковых плантаций необходи­мо 5000-6000 т, а 1 га рисовых по­лей еще больше - 15000-20000 т воды за один сезон. Вот и получается, что на твой завтрак, состоящий из ка­ши и бутерброда с маслом, затраче­но около 800 л воды.

В жаркую летнюю погоду уставшие горожане стремятся отдохнуть на берегу реки или моря, пруда или озера. Огромное значение имеют рыбные ресурсы океанов. Самый большой улов рыбы и водорослей – в Тихом океане.

На дне Мирового океана имеются запасы нефти, газа, медных, оловянных руд и т.д. В настоящее время ведется их добыча.


значение в жизни человека


? ? ? ? ? ? ?

значение в жизни человека


источник жизни быт отдых пром-ть с/х


рыболовство добыча ПИ транспорт


По результатам выступлений групп на доске и в тетрадях уч-ся заполняется ЛОС урока.



Составление ЛОС, устного ответа


Составление ЛОС, устного ответа

Составление ЛОС, устного ответа


Составление ЛОС, устного ответа


Составление ЛОС, устного ответа


УЭ-5.

Цель: подвести итоги и определить домашнее задание.


Молодцы! Все группы хорошо справились с заданиями, на поставленные в начале урока вопросы, ответили. А теперь давайте подведем итог:

  • Что нового узнали на уроке?

  • Чему научились?

  • Вы сегодня работали в группах, составляли опорные схемы, общались, учились слушать и слышать других. Мне хочется узнать, какое состояние души вы испытали сегодня на уроке. Перед вами необычные острова, расположенные в школьном океане. Какой остров вы сегодня посетили на уроке? Где вы чувствуете себя комфортнее? Покажите при помощи магнита состояние вашей души на уроке, отправив его на соответствующий остров.


Закончить урок я хочу стихотворением И. Якимова:

Чтобы не быть с географией в споре,

Волга впадает в Каспийское море,

Но трудно прожить на земле одиноко,

И воды из Волги текут в Ориноко.

Хоть в это поверить не очень легко,

Но Волги вода есть в реке Лимпопо,

И, путешествуя облаком пара,

Воды из Волги текут в Ниагару.

Волги вода и в Байкале, и в Ниле,

И в Танганьике, и в вашей квартире.

Но, чтоб не быть с географией в споре

Волга впадает в Каспийское море.


1. Запишите в дневник домашнее задание:

«3» - &23, вопросы 1 – 3 устно,

«4» - &23, вопросы устно, кроссворд.

«5» - &23, написать сочинение «Путешествие Липецкой

Капельки»


Письменно


Запись в дневники



Урок ____________________________________________________________

  1. Дополните схему «Части Гидросферы»

ГИДРОСФЕРА


________________ __воды суши____ _________________

1. _____________ 1. ______________ 1. _______________

2. _____________ 2. ______________

3. _____________ 3. ______________

4. _____________ 4. ______________

5. ______________

  1. Просмотрите видеофрагмент, и дополните схему «Мировой круговорот воды» недостающей информацией,

используя условные знаки: О – океан, С – суша, А – атмосфера.

Мировой круговорот воды


малый ____________ _________________

О – А – О С – __ – __ О – __ – __ – А - О




  1. О каких круговоротах написаны эти сказки? Дополните.


«ПУТЕШЕСТВИЕ ВЕСЁЛОЙ КАПЕЛЬКИ». – _____________________________________

Я – очень добрая капелька. Очень люблю путешествовать. Зовут меня Весёлая Капелька. Я – часть круговорота воды в природе. Таких как я, миллионы.

Мы с моей подругой Чистюлей жили в горном леднике целую зиму и весну. А летом под теплыми лучами Солнца, мы, льдинки, вдруг растаяли и стали капельками. И вот плывем мы с ней с горы, весело болтаем, и вдруг Чистюля исчезает. Ой! Бедная Чистюля, куда же она теперь подевались?

Из горного ручейка я попала в реку. Жарко мне стало. Под воздействием солнечного тепла я поднимаюсь в небо. Там, таких как я очень много, мы составляем облака.

Тучи сгущались и сгущались. Вдруг что-то нас закружило, и мы упали вниз. К счастью, я оказалась в реке вместе с родителями. «Чистюля отправилась в подземные воды и скоро выльется в источнике. А сейчас давай продолжим наш круговой путь!» - сказала мама. И мы занялись нашей обычной работой…

Овчарова Надя

«КАПЕЛЬКА – ПУТЕШЕСТВЕННИЦА». – _______________________________________

Жила – была в океане Капелька. Взошло солнце, стало жарко. Вдруг Капелька полетела ввысь. Она попала в облако, в котором было много таких же Капелек. Неожиданно Капельке стало холодно, и она превратилась в снежинку. Полетела вниз вместе со всеми снежинками и попала в сугроб.

Наступила весна. Все снежинки начали таять, превращаясь в Капельки. Они слились в один ручей и веселым потоком отправились к реке. Так Капелька попала в реку, из реки в море, а из моря в океан. Над океаном пригрело солнышко, и капелька стала подниматься всё выше и выше. Так и путешествует Капелька до сих пор.

Пономарёв Саша

________________________________________________________

"Жила-была капелька в огромном океане. Капелька была круглая, искристая, одним словом, очень симпатичная. Отличительной ее особен­ностью была огромная любознательность. Она спрашивала себя: "А что там, наверху, почему так светло и празднично? И вот она на водной глади океана. Но тут, о чудо, лучик Солнца подхватил капельку и понес высо­ко-высоко. Капелька увидела с большой высоты всю красоту земли и была очень счастлива! И все было бы хорошо, но капелька почувствовала, что стало холодно. Рядом с собой она увидела множество капелек - подружек. Они собрались все вместе и образовали тучку. Ветер подхватил и понес ее по небу. Капельки заплакали, и на землю упали струйки дождя. В виде дождя капельки вернулись на землю: кто в озеро, кто на пашню, кто в ручеек. А наша капелька упала и вернулась в свой дом - океан".




Скачать 186,66 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер186,66 Kb.
ТипРуководство, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх