Приказ № от 20 г. Директор Ф. И. О. М. П. Рабочая учебная программа по математике Класс 11 Б,В icon

Приказ № от 20 г. Директор Ф. И. О. М. П. Рабочая учебная программа по математике Класс 11 Б,В


Смотрите также:
Приказ № от 20 г. Директор Ф. И. О. М. П. Рабочая учебная программа по химии Класс 10...
Приказ № от 20 г. Директор рабочая учебная программа по физике класс 10-11...
Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по математике 5-6 класса на 2010-2011 учебный год...
Приказ № от г. Директор школы: ­­­ А. Р...
Приказ № от 2010г...
Приказ № от 20 г. Директор /Гончаренко М. Н./ Рабочая учебная программа по истории 11 класс...
Приказ № от 2010 г...
Приказ №317 от «01» 09 2010г. Директор Конотоп Т. М. м п...
Приказ № от 20 г. Директор Ф. И. О. М. П. Рабочая учебная программа по химии Класс 8,9...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по математике Класс: 5Б, 5В...
Рабочая программа по математике 5 класс Название предмета: математика...
Приказ № от 20 г. Директор /Гончаренко М. Н./ Рабочая учебная программа по истории 8 класс...



Загрузка...
скачать
____________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)


____________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)


Утверждено

решением методического совета

протокол № ______________________

от «___»__________________20____ г.


Приказ №______ от «___»_____20__ г.

Директор __________________Ф.И.О.

М. П.


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА




по математике

Класс 11 Б,В


Программа разработана на основе

Примерной программы среднего (полного) образования по математике. Программ общеобразовательных учреждений 10-11 классы. Москва «Просвещение».


Учитель: Швець Ирина Юрьевна


ЭКСПЕРТЫ:

____________________________________________________

(Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)


____________________________________________________

(Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)


____________________________________________________

(Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)


«Алгебра и начала анализа», 11 класс (базовый уровень).


^ Пояснительная записка.

При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», вводится линия «Начала математического анализа». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;

расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;

развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления.

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения математики на этапе основного общего образования отводится 102 часов из расчета 3 часа в неделю.

В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

Тематическое планирование составлено к УМК А.Н. Колмогорова и др. «Алгебра и начала анализа», 10-11 класс, М. «Просвещение», 2000-2004 годов на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Курсивом в тематическом планировании выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. Подчеркиванием выделен материал, содержащийся в Федеральном компоненте государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования, но отсутствующий в учебнике А.Н. Колмогорова и др. «Алгебра и начала анализа», 10-11 класс, М. «Просвещение», 2000-2004 годов.


Основное содержание.

Раздел «Алгебра и начала анализа».

^

3часа в неделю, всего 102 часов.




Первообразная. Интеграл (10часа/ из них контрольные работы 1час).

Определение первообразной. Свойства первообразных. Правила нахождения первообразных.


^ Понятие об определенном интеграле как площади криволинейной трапеции. Формула Ньютона-Лейбница.

. Примеры применения интеграла в физике и геометрии.

^ Обобщение понятия степени (19, из них контрольные работы 1час).

Корень степени n>1 и его свойства. Степень с рациональным показателем и ее свойства. Понятие о степени с действительным показателем. Свойства степени с действительным показателем.

Решение иррациональных уравнений.

^ Показательная и логарифмическая функции (40/ из них контрольные работы 2час).

Показательная функция (экспонента), её свойства и график. Решение показательных уравнений и неравенств.

Логарифм числа. ^ Основное логарифмическое тождество. Логарифм произведения, частного, степени; переход к новому основанию. Десятичный и натуральный логарифмы, число е.

Преобразования простейших выражений, включающих арифметические операции, а также операцию возведения в степень и операцию логарифмирования.

Логарифмическая функция, её свойства и график.

Решение логарифмических уравнений и неравенств.

^ Производная показательной и логарифмической функций (15 часов , из них контрольные работы 1час).

Производная показательной функции, число е. Производная логарифмической функции.

^ Степенная функция с натуральным показателем, ее свойства и график. Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно-линейных функций.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей (10 часов ).

Бином Ньютона. Свойства биномиальных коэффициентов. Треугольник Паскаля. Элементарные и и сложные события. Вероятность противоположного события. Понятие о несовместимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления событий. Решение практических задач с применением вероятностных событий.

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

  • значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

  • универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

  • вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

^ Алгебра

уметь

  • выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

  • проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

  • вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

Функции и графики

уметь

  • определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

  • строить графики изученных функций;

  • описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

  • решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;

Начала математического анализа

уметь

  • вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;

  • исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;

  • вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;

Уравнения и неравенства

уметь

  • решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

  • составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

  • использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

  • изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • построения и исследования простейших математических моделей;

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь

  • решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;

  • вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

  • анализа информации статистического характера;


Список литературы

1. Настольная книга учителя математики. М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004;

2.Методические рекомендации к учебникам математики для 10-11 классов, журнал «Математика в школе» №2-2005год;

3.Алгебра и начала анализа: Учеб. для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений /А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудницын и др.; Под. ред. А.Н. Колмогорова. – М.: Просвещение, 2004.

4.Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 10 класса /Б.М. Ивлев, С.М. Саакян, С.И. Шварцбурд. – М.: Просвещение, 2003.

5.Задачи по алгебре и началам анализа: Пособие для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений /С.М. Саакян, А.М. Гольдман, Д.В. Денисов. – М.: Просвещение, 2003.

6.Алгебра и начала анализа: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений /С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. – М.: Просвещение, 2003.

7.Алгебра и начала анализа: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений /С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин.

8.Элементы статистики и теории вероятностей. Алгебра 7-9 классы.-М.: Просвещение, 2005 .


Раздел математики.


« Геометрия».


Структура документа

Тематическое планирование включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.
^

Пояснительная записка


Тематическое планирование по геометрии составлено:

- на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,

- примерной программы по математике основного общего образования,

-федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2007-2008 учебный год,

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,

- авторского тематического планирования учебного материала,

- базисного учебного плана 2004 года.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся 11 класса средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик .

Данное тематическое планирование, тем самым содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
^

Общая характеристика учебного предмета


При изучении курса математики на базовом уровне продолжается и получает развитие содержательная линия: «Геометрия». В рамках указанной содержательной линии решаются следующие задачи:

-изучение свойств пространственных тел,

- формирование умения применять полученные знания для решения практических задач.

Цели


Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.
Обще учебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе освоения содержания геометрического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

-построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

-выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале;

- выполнения расчетов практического характера;

-использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

-самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

-проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

-самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения геометрии на этапе основного общего образования отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Тематическое планирование конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов.


^

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.



Векторы в пространстве. Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и умножение вектора на число. Угол между векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам.

^ Координаты и векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости.

Векторы. Угол между векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Длина вектора в координатах, угол между векторами в координатах. Коллинеарные векторы, колллинеарность векторов в координатах.

^ Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения параллельные основанию.

Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере.

Объемы тел и площади их поверхностей. Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел.

Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.


^ Тематическое планирование к учебнику

Л.С. Атанасяна и др. «Геометрия, 10-11

2 ч в неделю, всего 68 часов.




ТЕМА

Кол-во часов


1.

Векторы в пространстве.

6

1.

Метод координат в пространстве.

15

2.

Цилиндр, конус, шар.

16

3.

Объемы тел.

17

4.

Заключительное повторение при подготовке к итоговой аттестации по геометрии.

14



^

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения геометрии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

  • значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

  • универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

уметь

  • распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

  • описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

  • анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

  • изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;

  • строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

  • решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

  • использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

  • проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

  • вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.



^ Учебно-тематический план.




п/п

Программа

Кол-во часов

1

Первообразная и интеграл.

10

2

Корни и степени.

19

3

Показательная и логарифмическая функции.

40

4

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.

10

5

Заключительное повторение курса алгебры.

23

6

Векторы в пространстве.

6

7

Метод координат.

15

8

Цилиндр, конус, шар.

16

9

Объемы тел.

17

10

Заключительное повторение курса геометрии.

14



^ Список литературы


1.Настольная книга учителя математики. М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»,2004;

2. Методические рекомендации к учебникам математики для 10-11 классов, журнал «Математика в школе» №1-2005 год;

3. Геометрия,10-11: Учеб. Для общеобразовательных учреждений/Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.- М.: Просвещение, 2003.

4. «Математика» приложение к газете «Первое сентября» -№14,2006 год.

5.Б.Г. Зив. Дидактические материалы по геометрии для 11 класса- М. Просвещение, 2003.

6.В.Ф. Бутузов, Ю.А. Глазков, И.И. Юдина. Рабочая тетрадь по геометрии для 11 класса. –М.:Просвещение,2003.

7. Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.П. Баханский. Задачи по геометрии для 7-11 классов. – М.Просвещение,2003.

8. С.М.Саакян, В.Ф. Бутузов. Изучение геометрии в 10-11 классах: Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя.-М.:Просвещение,2001.

9. А.П. Киселев. Элементарная геометрия.- М.:Просвещение,198

Тематическое планирование уроков математики.



урока

Тема

Кол-во часов

примечания

1

Определение первообразной.

1




2

Основное свойство первообразной.

1




3

^ Понятие вектора в пространстве. Модуль векторов. Равенство векторов. Коллинеарные вектора.

1




4

Правила нахождения первообразных.

1




5

^ Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число.

1




6-7

Правила нахождения первообразных. Площадь криволинейной трапеции. Понятие об определённом интеграле. Формула Ньютона-Лейбница.

2




8

^ Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число.

1




9

Площадь криволинейной трапеции. Понятие об определённом интеграле. Формула Ньютона-Лейбница.

1




10

Компланарные векторы.

1




11

Площадь криволинейной трапеции. Понятие об определённом интеграле. Формула Ньютона-Лейбница.

1




12

Примеры применения интеграла в геометрии.

1




13

^ Компланарные векторы.

1




14

Примеры применения интеграла в геометрии.

1




15

^ Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Разложение по трем некомпланарным векторам.

1




16

Контрольная работа № 1«Первообразная и интеграл».

1




17

Корень n-ой степени и его свойства.

1




18

^ Контрольная работа № 1 «Векторы в пространстве»

1




19

Корень n-ой степени и его свойства.

1




20

Декартовы координаты в пространстве. Координаты вектора. Формула расстояния между двумя точками. Формула расстояния от точки до плоскости.

1




21-22

Корень n-ой степени и его свойства.

2




23

Декартовы координаты в пространстве. Координаты вектора. Формула расстояния между двумя точками. Формула расстояния от точки до плоскости.

1




24

Корень n-ой степени и его свойства.

1




25

Декартовы координаты в пространстве. Координаты вектора. Формула расстояния между двумя точками. Формула расстояния от точки до плоскости.

1




26

Корень n-ой степени и его свойства.

1




27

Решение иррациональных уравнений.

1




28

Декартовы координаты в пространстве. Координаты вектора. Формула расстояния между двумя точками. Формула расстояния от точки до плоскости.

1




29

Решение иррациональных уравнений.

1




30

Декартовы координаты в пространстве. Координаты вектора. Формула расстояния между двумя точками. Формула расстояния от точки до плоскости/

1




31-32

Решение иррациональных уравнений.

2




33

Декартовы координаты в пространстве. Координаты вектора. Формула расстояния между двумя точками. Формула расстояния от точки до плоскости/

1




34

Решение иррациональных уравнений.

1




35

Декартовы координаты в пространстве. Координаты вектора. Формула расстояния между двумя точками. Формула расстояния от точки до плоскости/

1




36

Решение иррациональных уравнений.

1




37

Степень с рациональным показателем. Действия над степенями.

1




38

^ Угол между векторами. Скалярное произведение векторов.

1




39

Степень с рациональным показателем. Действия над степенями.

1




40

^ Угол между векторами. Скалярное произведение векторов.

1




41-42

Степень с рациональным показателем. Действия над степенями.

2




43

^ Угол между векторами. Скалярное произведение векторов.

1




44

Степень с рациональным показателем. Действия над степенями.

1




45

^ Угол между векторами. Скалярное произведение векторов.

1




46

Степень с рациональным показателем. Действия над степенями.

1




47

Контрольная работа №3 «Корни и степени».

1




48

^ Угол между векторами. Скалярное произведение векторов.

1




49

Показательная функция..

1




50

^ Угол между векторами. Скалярное произведение векторов.

1




51-52

Показательная функция..

2




53

^ Угол между векторами. Скалярное произведение векторов.

1




54

Показательная функция..

1




55

Контрольная работа №4 «Декартовы координаты в пространстве».

1




56-57

Решение показательных уравнений и неравенств. Решение систем уравнений.

2




58

Цилиндр.

1




59

Решение показательных уравнений и неравенств. Решение систем уравнений.

1




60

Цилиндр.

1




61-62

Решение показательных уравнений и неравенств. Решение систем уравнений

2




63

Цилиндр.

1




64

Решение показательных уравнений и неравенств. Решение систем уравнений

1




65

Конус. Усеченный конус.

1




66-67

Решение показательных уравнений и неравенств. Решение систем уравнений

2




68

Конус. Усеченный конус.

1




69

Контрольная работа № 5 «Показательная функция»

1




70

Конус. Усеченный конус.

1




71-72

Логарифмы и их свойства.

2




73

^ Конус. Усеченный конус.

1




74

Логарифмы и их свойства.

1




75

^ Шар и сфера, их сечения. Сфера, вписанная в многогранник, сфера, описанная около многогранника.

1




76

Логарифмы и их свойства.

1




77

Логарифмическая функция, её свойства и график.

1




78

Шар и сфера, их сечения. Сфера, вписанная в многогранник, сфера, описанная около многогранника.

1




79

Логарифмическая функция, её свойства и график.

1




80

^ Шар и сфера, их сечения. Сфера, вписанная в многогранник, сфера, описанная около многогранника.

1




81

Логарифмическая функция, её свойства и график.

1




82

Решение логарифмических уравнений и неравенств. Решение систем уравнений.

1




83

^ Шар и сфера, их сечения. Сфера, вписанная в многогранник, сфера, описанная около многогранника.

1




84

Решение логарифмических уравнений и неравенств. Решение систем уравнений

1




85

^ Шар и сфера, их сечения. Сфера, вписанная в многогранник, сфера, описанная около многогранника.

1




86-87

Решение логарифмических уравнений и неравенств. Решение систем уравнений

2




88

^ Шар и сфера, их сечения. Сфера, вписанная в многогранник, сфера, описанная около многогранника.

1




89

Контрольная работа №6 «Логарифмическая функция».

1




90

Цилиндрическая и коническая поверхности.

1




91-92

Производная показательной функции. Число е. Первообразная показательной функции. Исследование функций, вычисление площадей.

2




93

^ Цилиндрическая и коническая поверхности.

1




94

Производная показательной функции. Число е. Первообразная показательной функции. Исследование функций, вычисление площадей.

1




95

^ Контрольная работа № 7 «Цилиндр, конус, шар».

1



96

Производная показательной функции. Число е. Первообразная показательной функции. Исследование функций, вычисление площадей.

1




97

Производная логарифмической функции. Первообразная функции 1/х. Исследование функций

1




98

^ Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных фигур. Объем прямоугольного параллелепипеда, куба.

1




99

Производная логарифмической функции. Первообразная функции 1/х. Исследование функций, вычисление площадей.

1




100

^ Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных фигур. Объем прямоугольного параллелепипеда, куба.

1




101-103

Производная логарифмической функции. Первообразная функции 1/х. Исследование функций, вычисление площадей.

2




104

^ Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных фигур. Объем прямоугольного параллелепипеда, куба.

1




105

Степенная функция и её производная. Решение задач по теме.

1




106

^ Объем прямой призмы и цилиндра. Формула площади поверхности цилиндра.

1




107-108

Степенная функция и её производная. Решение задач по теме.

2




109

^ Объем прямой призмы и цилиндра. Формула площади поверхности цилиндра.

1




110

Степенная функция и её производная. Решение задач по теме.

1




108-109

^ Объем прямой призмы и цилиндра. Формула площади поверхности цилиндра.

1




110--111

Понятие о дифференциальных уравнениях.

2




112

^ Объем наклонной призмы, пирамиды и конуса. Формула площади поверхности конуса.

1




113

Контрольная работа №8 «Производна показательной и логарифмической функции».

1















114

^ Объем наклонной призмы, пирамиды и конуса. Формула площади поверхности конуса.

1
















115-116

Закон больших чисел. Бином Ньютона. Треугольник Паскаля.

2




116

^ Объем наклонной призмы, пирамиды и конуса. Формула площади поверхности конуса.

1




118

Закон больших чисел. Бином Ньютона. Треугольник Паскаля.

1




119

^ Объем наклонной призмы, пирамиды и конуса. Формула площади поверхности конуса

1




120













Элементарные и сложные события. Вероятность суммы несовместных событий. Вероятность противоположного события.

2




121

^ Объем наклонной призмы, пирамиды и конуса. Формула площади поверхности конуса.

1




122

Элементарные и сложные события. Вероятность суммы несовместных событий. Вероятность противоположного события.

1




123

^ Объем шара и площадь сферы.

1
















124

Понятие о независимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления событий.

1




125

Решение практических задач с применением вероятностных методов.

1




126




1







^ Объем шара и площадь сферы.







127

Решение практических задач с применением вероятностных методов.

1




128-130

^ Объем шара и площадь сферы.

3




131

Контрольная работа № 9 «Объемы тел».

1
















132-155

Заключительное повторение курса алгебры и начал анализа, подготовка выпускников к итоговой аттестации (в том числе итоговая контрольная работа).

23
















156-170













Заключительное повторение при подготовке к итоговой аттестации по геометрии.

14







Скачать 391.67 Kb.
оставить комментарий
Дата23.09.2011
Размер391.67 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх