скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Воронежский государственный педагогический университет»
АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки: Педагогическое образование
Профиль: Безопасность жизнедеятельности
Форма обучения: очная
Кафедра: иностранного языка
ФИО разработчиков: Перепелкина Ж. В.
Трудоемкость дисциплины: 8 зачетных единиц.
Количество часов - 288
В т.ч. аудиторных - 144; СРС 108, в период промежуточной аттестации 36.
Форма отчетности: экзамен.
Воронеж – 2011
^
Целями освоения дисциплины «Иностранный язык» являются:
Цели образовательной деятельности направлены на формирование способности:
- использовать коммуникативные и лингвокультурные компетенции в ситуациях повседневного и делового общения с носителями языка;
- владеть умениями и навыками чтения со словарем и перевода профессиональных текстов;
-беспереводного понимания газетных, журнальных статей;
- навыками осуществления деловой переписки;
- навыками перевода специальной литературы по профилю, чтения докладов, написания научных статей на английском языке.
^
- уважительно относится к этнокультурным традициям народов-носителей языка;
- осознавать ценностный потенциал межкультурной коммуникации для формирования толерантности.
^
- способность повышать совершенствовать навыки межкультурной коммуникации для профессионального и бытового общения.
способствовать развитию научных основ мировоззрения.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
^
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу и восприятию информации, передаваемой в языковой форме (ОК-1);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10)
^
общепрофессиональными (ОПК):
владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5)
^
№ п/п
|
Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)
|
Содержание раздела
в дидактических единицах
|
^
|
1.
|
Водно-коррективный курс.
Разговорные темы:
«Моя семья»
«Моя биография»
«Мои увлечения»
«Моя будущая профессия»
«Мой университет»
|
Фонетический строй английского языка. Структура предложений. Навыки чтения и письма. Артикли, предлоги. Части речи и члены предложения. Повелительное наклонение. Именная группа. Обучение пересказу текста. Личные, объектные и притяжательные местоимения. Основные формы глаголов to be, to have. Система временных форм в английском языке. Настоящее время группы Indefinite. Наречия неопределенного времени. Типы вопросительных предложений, вопросы к подлежащему или его определению. Оборот to be going to для выражения намерений в будущем времени. Объектный падеж местоимений much, little, many, few.
Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой коммуникации.
|
2.
|
Основной грамматический курс Разговорные темы:
«Великобритания: города, население, культура»
|
To be в Past Indefinite. Прошедшее время группы Indefinite. Падежи имен существительных. Притяжательный падеж. Прямые и косвенные дополнения в предложении. Глагол to havе и оборот have got. Обучение обмену информацией. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Повторение грамматических тем
|
3.
|
Основной грамматический курс
Разговорные темы:
«Россия»
«Москва – столица России»
«Мой город»
«Путешествия по городам России»
«Мой любимый русский писатель»
«Мой любимый русский поэт»
|
Оборот There is (there are) в настоящем и прошедшем именах. Группа Indefinite. Овладение лексикой и фразеологией текстов культурологического и страноведческого характера. Понятие о причастии. Настоящее время группы Perfect. Вопросительно-отрицательные предложения. Будущее время группы Indefinite. Сложноподчиненные предложения с союзами till, as, soon as, after. Согласование времен в сложных предложениях с дополнительными придаточными. Глаголы to speak, to say, to tell, to talk. Дополнительные и придаточные предложения введенные союзами if, where. Обучение составлению тезисов. Составление сообщений и докладов. Составление писем.
|
4.
|
Основной грамматический курс
Профессиональные тексты:
«Экологические проблемы России»
«экологические проблемы моего города»
«Природные катастрофы»
«Техногенные катастрофы»
«Профессия – спасатель»
«Профессия учитель»
«Почему я выбрал свою профессию»
|
Инфинитив и его функции. Субъективный инфинитивный оборот. Объективный инфинитивный оборот. Чтение текстов по специальности. Обсуждение докладов по специальности. Знакомство с периодическими изданиями по специальности. Аннотирование и реферирование текстов по специальности.
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Повторение лексики по темам. Понимание диалогической и монологической речи в сфере профессиональной коммуникации.
|
5.
|
Деловое письмо
|
Обучение написанию делового письма. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
|
|
^
|
1.
|
Водно-коррективный курс.
Разговорные темы:
«Моя семья», «Моя биография», «Мои увлечения»
«Моя будущая профессия»
«Мой университет»
|
Фонетика. Звуковая система немецкого языка и её особенности по сравнению со звуковой системой русского языка. Ритмика немецкого предложения и интонация, ударение. Грамматика. Порядок слов в простом повествовательном, вопросительном и повелительном предложениях. Модальные глаголы, глаголы с отделяемыми приставками.
Лексика. Многозначность слова.
Виды речевой деятельности: устная диалогическая и монологическая речь; коммуникативные ситуацию Чтение и перевод со словарем. Составление плана текста. Составление вопросов к тексту. Ответ на вопросы к тексту. Письменный перевод текста. Пересказ текста.
|
2.
|
Основной грамматический курс Разговорные темы:
«Германия: города, население, культура»
|
Фонетика. Произношение гласных. Грамматика. Имя существительное (род, склонение, образование множественного числа). Отрицание. Числительные.
Лексика. Наиболее употребительная лексика по страноведению.
Виды речевой деятельности. Развитие навыков:
- восприятия на слух разговорной речи; развитие навыков устной диалогической и монологической речи; развитие навыков чтения и письма. Определение основного содержания текста по контексту; составление плана текста; составление вопросов к тексту; пересказ текста.
|
3.
|
Основной грамматический курс
Разговорные темы:
«Россия»
«Москва – столица России»
«Мой город»
«Путешествия по городам России»
«Мой любимый русский писатель»
«Мой любимый русский поэт»
|
Фонетика. Долгие и краткие гласные, интонация повествовательного и вопросительного предложения.
Грамматика. Спряжение глаголов в Perfekt, Plusquamperfekt Artiv. Причастие I, II. Местоимение man, es.
Лексика. Наиболее распространенные формулы – клише (обращение, приветствие, благодарность, извинение и т.п.).
Виды речевой деятельности:
- Аудирование – распознавание звуков в отдельных словах, ударение в словах, выделение ключевых слов, понимание смысла основных частей диалога или монолога;
- Говорение – деление речевого потока на смысловые группы;
- Чтение – определение основного содержания текста по опорным словам, интернациональной лексике, распознавание значения слов по контексту, выделение главной и второстепенной информации.
Упражнения.
- распознавание звуков в словах, словосочетаниях по тексту (посредствам магнитофона) и их воспроизведение;
- восстановление полного текста в письменном виде при многократном прослушивании;
- устная постановка вопросов и ответы на них;
- перевод и краткий пересказ текста.
|
4.
|
Основной грамматический курс
Профессиональные тексты:
«Экологические проблемы России»
«экологические проблемы моего города»
«Природные катастрофы»
«Техногенные катастрофы»
«Профессия – спасатель»
«Профессия учитель»
«Почему я выбрал свою профессию»
|
Фонетика. Закрепление произношения кратких и долгих звуков, буквосочетаний ch, chs, ck в конце слова. Ударение в сложных словах. Произношение буквосочетаний th, dt, chs, ss, Я, st, sch, sp. Произношение слов и буквосочетаний: f, ff, d, dd, ch. Произношение заимствованных слов. Ударение в словах, корректировка речевых навыков, произношение uh, ch, eh, ah. Произношение буквосочетаний; th, dh, qu.
Грамматика. Склонение личных местоимений. Степени сравнения прилагательных. Возвратные глаголы. Времена Aktiv, модальные глаголы, отрицания, отделяемые приставки, сложные существительные числительные. Сложноподчиненное предложение. Распространенное определение. Определительные придаточные предложения. Инфинитивные группы и обороты. Придаточные цели. Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv. Глагол “sein” + Partizip II. Дополнительные придаточные предложения, места, причины. Глаголы haben, sein + zu + Infinitiv.
Лексика. Многозначность слова, суффиксы: -ung, -keit, -heit, -tion, -schaft. Синонимы, антонимы.
Наиболее употребительные префиксы существительных и прилагательных
Словообразование. Суффикс – bar, суффиксы – er, ler. Наиболее употребительные суффиксы прилагательных. Суффиксы – los, lich, ig. Суффикс – in, ei.
Виды речевой деятельности: - развитие навыков восприятия на слух разговорной специальной речи; - развитие навыков устной диалогической и монологической речи; развитие навыков чтения, перевода текстов.
|
5.
|
Деловое письмо
|
Обучение написанию делового письма. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
|
^
При реализации различных видов учебной работы в процессе изучения дисциплины используются разнообразные образовательные технологии:
технологии организации группового взаимодействия (технология организации дискуссии и др.), технологии контекстного обучения, позволяющие решать профессиональные задачи (технология анализа конкретных ситуаций и др.), игровые.
В процессе изучения дисциплины применяются также следующие виды учебной работы: практические занятия традиционное, традиционное с элементами тестирования (в том числе с применением ИКТ), семинар-обсуждение докладов, ролевая игра.
^
4.1. Основная литература
Бурова, З.И. Учебник английского языка для гуманитарных специальностей вузов. - 3-е изд.,перераб. - М.: Айрис Пресс, 2002. - 576 с.
2.Козырева И.В. Немецкий язык для студентов вузов искусств / И.В.Козырева. - М.: Высш.шк., 2003. - 253с.
3.Коляда, Н.А. Грамматика немецкого языка / Н.А. Коляда, К.А. Петросян. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 320с.
4.Миньяр-Белоручева А.П. Русское искусство: Учебное пособие для изучающих англ.
^
1. Аннотирование и реферирование: пособие по англ. яз. / Г. И. Славина, З. С. Харьковский, Е. А. Антонова, М. А. Рыбакина. - М.: Высш. шк., 1991. - 156 с.: ил. - 1.20.
2. Хрестоматия по английской филологии : учеб. пособие / сост. О. В. Александрова. - М.: Высш. шк., 1991. - 252 с. - 2.40.
3. Ершова Н.Г., Антонова Т.А. Английский язык: Учебно-методическое пособие. - Великие Луки, 2010.-51 с.
4. Меезе X. Deutsch – warum nicht? Teil 1-4. Deutsche Welle: Радиокурс немецкого языка.
4.3. Интернет-ресурсы:
1.http://www.dwelle.de
2.http://www.spigel.de
3.http://www.study.ru/index.html
4.http://clickuk.ru
5.http://www.infospace.com/info.USA/
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
