скачать МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный педагогический университет»
АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки: Педагогическое образование
Профиль: Безопасность жизнедеятельности
Форма обучения: очная
Кафедра: иностранного языка ФИО разработчиков: Перепелкина Ж. В.
Трудоемкость дисциплины: 8 зачетных единиц. Количество часов - 288 В т.ч. аудиторных - 144; СРС 108, в период промежуточной аттестации 36. Форма отчетности: экзамен.
Воронеж – 2011
^
Целями освоения дисциплины «Иностранный язык» являются: Цели образовательной деятельности направлены на формирование способности: - использовать коммуникативные и лингвокультурные компетенции в ситуациях повседневного и делового общения с носителями языка; - владеть умениями и навыками чтения со словарем и перевода профессиональных текстов; -беспереводного понимания газетных, журнальных статей; - навыками осуществления деловой переписки; - навыками перевода специальной литературы по профилю, чтения докладов, написания научных статей на английском языке. ^ - уважительно относится к этнокультурным традициям народов-носителей языка; - осознавать ценностный потенциал межкультурной коммуникации для формирования толерантности. ^ - способность повышать совершенствовать навыки межкультурной коммуникации для профессионального и бытового общения. способствовать развитию научных основ мировоззрения. В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции: ^ владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу и восприятию информации, передаваемой в языковой форме (ОК-1); способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10) ^ общепрофессиональными (ОПК): владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5)
^
№ п/п | Наименование раздела учебной дисциплины (модуля) | Содержание раздела в дидактических единицах | ^ | 1. | Водно-коррективный курс. Разговорные темы: «Моя семья» «Моя биография» «Мои увлечения» «Моя будущая профессия» «Мой университет»
| Фонетический строй английского языка. Структура предложений. Навыки чтения и письма. Артикли, предлоги. Части речи и члены предложения. Повелительное наклонение. Именная группа. Обучение пересказу текста. Личные, объектные и притяжательные местоимения. Основные формы глаголов to be, to have. Система временных форм в английском языке. Настоящее время группы Indefinite. Наречия неопределенного времени. Типы вопросительных предложений, вопросы к подлежащему или его определению. Оборот to be going to для выражения намерений в будущем времени. Объектный падеж местоимений much, little, many, few. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой коммуникации. | 2. | Основной грамматический курс Разговорные темы: «Великобритания: города, население, культура» | To be в Past Indefinite. Прошедшее время группы Indefinite. Падежи имен существительных. Притяжательный падеж. Прямые и косвенные дополнения в предложении. Глагол to havе и оборот have got. Обучение обмену информацией. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Повторение грамматических тем | 3. | Основной грамматический курс Разговорные темы: «Россия» «Москва – столица России» «Мой город» «Путешествия по городам России» «Мой любимый русский писатель» «Мой любимый русский поэт» | Оборот There is (there are) в настоящем и прошедшем именах. Группа Indefinite. Овладение лексикой и фразеологией текстов культурологического и страноведческого характера. Понятие о причастии. Настоящее время группы Perfect. Вопросительно-отрицательные предложения. Будущее время группы Indefinite. Сложноподчиненные предложения с союзами till, as, soon as, after. Согласование времен в сложных предложениях с дополнительными придаточными. Глаголы to speak, to say, to tell, to talk. Дополнительные и придаточные предложения введенные союзами if, where. Обучение составлению тезисов. Составление сообщений и докладов. Составление писем. | 4. | Основной грамматический курс Профессиональные тексты: «Экологические проблемы России» «экологические проблемы моего города» «Природные катастрофы» «Техногенные катастрофы» «Профессия – спасатель» «Профессия учитель» «Почему я выбрал свою профессию» | Инфинитив и его функции. Субъективный инфинитивный оборот. Объективный инфинитивный оборот. Чтение текстов по специальности. Обсуждение докладов по специальности. Знакомство с периодическими изданиями по специальности. Аннотирование и реферирование текстов по специальности. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Повторение лексики по темам. Понимание диалогической и монологической речи в сфере профессиональной коммуникации. | 5. | Деловое письмо | Обучение написанию делового письма. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография. |
| ^ | 1. | Водно-коррективный курс. Разговорные темы: «Моя семья», «Моя биография», «Мои увлечения» «Моя будущая профессия» «Мой университет»
| Фонетика. Звуковая система немецкого языка и её особенности по сравнению со звуковой системой русского языка. Ритмика немецкого предложения и интонация, ударение. Грамматика. Порядок слов в простом повествовательном, вопросительном и повелительном предложениях. Модальные глаголы, глаголы с отделяемыми приставками. Лексика. Многозначность слова. Виды речевой деятельности: устная диалогическая и монологическая речь; коммуникативные ситуацию Чтение и перевод со словарем. Составление плана текста. Составление вопросов к тексту. Ответ на вопросы к тексту. Письменный перевод текста. Пересказ текста. | 2. | Основной грамматический курс Разговорные темы: «Германия: города, население, культура» | Фонетика. Произношение гласных. Грамматика. Имя существительное (род, склонение, образование множественного числа). Отрицание. Числительные. Лексика. Наиболее употребительная лексика по страноведению. Виды речевой деятельности. Развитие навыков: - восприятия на слух разговорной речи; развитие навыков устной диалогической и монологической речи; развитие навыков чтения и письма. Определение основного содержания текста по контексту; составление плана текста; составление вопросов к тексту; пересказ текста. | 3. | Основной грамматический курс Разговорные темы: «Россия» «Москва – столица России» «Мой город» «Путешествия по городам России» «Мой любимый русский писатель» «Мой любимый русский поэт» | Фонетика. Долгие и краткие гласные, интонация повествовательного и вопросительного предложения. Грамматика. Спряжение глаголов в Perfekt, Plusquamperfekt Artiv. Причастие I, II. Местоимение man, es. Лексика. Наиболее распространенные формулы – клише (обращение, приветствие, благодарность, извинение и т.п.). Виды речевой деятельности: - Аудирование – распознавание звуков в отдельных словах, ударение в словах, выделение ключевых слов, понимание смысла основных частей диалога или монолога; - Говорение – деление речевого потока на смысловые группы; - Чтение – определение основного содержания текста по опорным словам, интернациональной лексике, распознавание значения слов по контексту, выделение главной и второстепенной информации. Упражнения. - распознавание звуков в словах, словосочетаниях по тексту (посредствам магнитофона) и их воспроизведение; - восстановление полного текста в письменном виде при многократном прослушивании; - устная постановка вопросов и ответы на них; - перевод и краткий пересказ текста. | 4. | Основной грамматический курс Профессиональные тексты: «Экологические проблемы России» «экологические проблемы моего города» «Природные катастрофы» «Техногенные катастрофы» «Профессия – спасатель» «Профессия учитель» «Почему я выбрал свою профессию» | Фонетика. Закрепление произношения кратких и долгих звуков, буквосочетаний ch, chs, ck в конце слова. Ударение в сложных словах. Произношение буквосочетаний th, dt, chs, ss, Я, st, sch, sp. Произношение слов и буквосочетаний: f, ff, d, dd, ch. Произношение заимствованных слов. Ударение в словах, корректировка речевых навыков, произношение uh, ch, eh, ah. Произношение буквосочетаний; th, dh, qu. Грамматика. Склонение личных местоимений. Степени сравнения прилагательных. Возвратные глаголы. Времена Aktiv, модальные глаголы, отрицания, отделяемые приставки, сложные существительные числительные. Сложноподчиненное предложение. Распространенное определение. Определительные придаточные предложения. Инфинитивные группы и обороты. Придаточные цели. Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv. Глагол “sein” + Partizip II. Дополнительные придаточные предложения, места, причины. Глаголы haben, sein + zu + Infinitiv. Лексика. Многозначность слова, суффиксы: -ung, -keit, -heit, -tion, -schaft. Синонимы, антонимы. Наиболее употребительные префиксы существительных и прилагательных Словообразование. Суффикс – bar, суффиксы – er, ler. Наиболее употребительные суффиксы прилагательных. Суффиксы – los, lich, ig. Суффикс – in, ei. Виды речевой деятельности: - развитие навыков восприятия на слух разговорной специальной речи; - развитие навыков устной диалогической и монологической речи; развитие навыков чтения, перевода текстов.
| 5. | Деловое письмо | Обучение написанию делового письма. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография. |
^
При реализации различных видов учебной работы в процессе изучения дисциплины используются разнообразные образовательные технологии: технологии организации группового взаимодействия (технология организации дискуссии и др.), технологии контекстного обучения, позволяющие решать профессиональные задачи (технология анализа конкретных ситуаций и др.), игровые.
В процессе изучения дисциплины применяются также следующие виды учебной работы: практические занятия традиционное, традиционное с элементами тестирования (в том числе с применением ИКТ), семинар-обсуждение докладов, ролевая игра.
^
4.1. Основная литература Бурова, З.И. Учебник английского языка для гуманитарных специальностей вузов. - 3-е изд.,перераб. - М.: Айрис Пресс, 2002. - 576 с. 2.Козырева И.В. Немецкий язык для студентов вузов искусств / И.В.Козырева. - М.: Высш.шк., 2003. - 253с. 3.Коляда, Н.А. Грамматика немецкого языка / Н.А. Коляда, К.А. Петросян. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 320с. 4.Миньяр-Белоручева А.П. Русское искусство: Учебное пособие для изучающих англ. ^ 1. Аннотирование и реферирование: пособие по англ. яз. / Г. И. Славина, З. С. Харьковский, Е. А. Антонова, М. А. Рыбакина. - М.: Высш. шк., 1991. - 156 с.: ил. - 1.20. 2. Хрестоматия по английской филологии : учеб. пособие / сост. О. В. Александрова. - М.: Высш. шк., 1991. - 252 с. - 2.40. 3. Ершова Н.Г., Антонова Т.А. Английский язык: Учебно-методическое пособие. - Великие Луки, 2010.-51 с. 4. Меезе X. Deutsch – warum nicht? Teil 1-4. Deutsche Welle: Радиокурс немецкого языка.
4.3. Интернет-ресурсы:
1.http://www.dwelle.de 2.http://www.spigel.de 3.http://www.study.ru/index.html 4.http://clickuk.ru 5.http://www.infospace.com/info.USA/
Добавить документ в свой блог или на сайт
|