Образовательные программы и программы развития школ программа развития школы на период до 2011 года нормативное основание программы развития, принципы ее реализации icon

Образовательные программы и программы развития школ программа развития школы на период до 2011 года нормативное основание программы развития, принципы ее реализации


Смотрите также:
Концепция Программы развития школы на период 01. 01. 2011 31. 08...
Проекты комплексной программы развития школы переход на новые образовательные стандарты...
Этапы реализации Программы развития Стратегия реализации целевых проектов Программы развития...
Концепция развития школы Основные подходы и направления по реализации программы развития школы...
Паспорт программы Наименование Программы Программа перспективного развития Муниципального...
Об итогах реализации Программы развития образования на период 2004-2008 гг и Программе развития...
О реализации программы развития инновационного развития муниципального общеобразовательного...
Программа развития школы «Развитие. Качество. Здоровье» на период 2007-2010 г г. Москва...
Цель программы: создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления...
Программа развития гоу средней общеобразовательной школы №625 невского района санкт-петербурга...
Основной целью реализации Программы является: Обеспечение доступности качественного образования...
Название программы развития Сроки реализации 2010 2015 годы Принята на название органа...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

И ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛ


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

НА ПЕРИОД ДО 2011 ГОДА


1. Нормативное основание программы развития, принципы ее реализации


Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целевого управления ее развитием, которое позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования проекта Закона РФ "Об образовательных стандартах основной школы", "Типового положения об общеобразовательном учреждении" (1997 г.) и проекта "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" (2000 г.), ее идеи тесно связаны с городскими целевыми программами столичного образования. Программа развития школы определяет цели воспитания и образования с учетом приоритетов и стратегии государственного образования в государственной политике, помогает построить концепцию развития, наметить и структурировать приоритетные проблемы, разработать направления, задачи перехода к новой школе, а также план действий и поэтапную их реализацию в течение 3 лет.

Главный лозунг

"Сделаем:

    • образование в нашей школе – хорошим по признакам качества, мобильности и доступности;

    • наших учеников – физически, психологически и нравственно здоровыми, компетентными в культуре, специализированными, оптимистичными и верящими в себя;

    • выпускников – конкурентоспособными на рынке труда, ориентированными на личный успех и социальную солидарность;

    • педагогику – гуманной, инновационной и вариативной;

    • учителей и учащихся – успешными и застрахованными от рисков!"


Программа развития призвана определить стратегию обновления учебного учреждения, создать организационную структуру и механизм ее реализации. Стратегия развития определяется решением следующих задач:

  • обновление деятельности отдельных звеньев образовательного учреждения;

  • введение модульных изменений, то есть нововведений, не связанных между собой различных педагогических систем на 1, 2, 3-й ступенях обучения учащихся;

  • полная реконструкция всех звеньев учебного учреждения, то есть создание адаптивной модели школы-системы (изменение статуса)


Основные принципы программы развития школы

Принцип гуманизации предполагает: реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Законом РФ "Об образовании", Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства.

Принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отношении учителей, повышающих уровень самооценки учеников, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей в соответствии с принципом ненасильственного общения.

Принцип развивающего обучения предполагает: отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся; развитие умственных способностей; использование новейших педагогических технологий, с помощью которых формируются навык рационального умственного труда.

Принцип индивидуальности обучения предполагает: всесторонний учет уровня развития способностей каждого ученика, формирования на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития учащихся; повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика.

Принцип дифференциации предполагает: выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся; формирование классов, групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся, что может отражаться в построении учебного плана.

Принцип целостности предполагает: построение деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания учащихся; создание сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

Принцип междисциплинарной интеграции содержит выход на смежные науки, координацию курсов на основе этого принципа. Здесь можно говорить о двух уровнях: интеграция внутри самого предмета и интеграция внешняя предполагающая передачу выходящих за рамки предмета отдельных элементов в другие курсы вплоть до создания междисциплинарных курсов.

Принцип системности предполагает преемственность знаний, т.е. "родственные" отношения повторения и учения на всех ступенях образования.

Принцип вариативности. Поскольку одной из задач обучения в школе является комплексное образование, дающее возможность выпускникам поступить в вузы гуманитарного, социально-экономического, естественно-научного, медицинского профилей, то системой обучения и программами должны быть обеспечены факультативные и специализированные курсы, интегрирован принцип вариативности программ и учебной литературы, подачи материала.


^ 2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Школа была открыта 2 сентября 2003 г.

Учредителем школы является Исполнительный комитет Аксубаевского муниципального района РТ.

Проектная мощность здания школы – 489 человек.

Школа работает в одну смену.

Продолжительность урока – 45 минут.

Занятия проводятся шесть дней в неделю на 2-й и 3-й ступени.

Обучение ведется на основе Российской федеральной программы трехуровневого образования:

2-я ступень (уровень) – 5 – 9-е классы.

3-я ступень (уровень) – 10 – 11-е классы.

Учебно-материальная база школы позволяет организованно, на современном уровне проводить учебно-воспитательную работу с учащимися. В школе оборудовано 1 компьютерный кабинет с 9 рабочими местами для учащихся. 100% учителей прошли обучение работе на персональном компьютере. В перспективном плане стоит задача дальнейшего обучения учителей работе с компьютерным оборудованием через ИРО РТ. Кабинеты химии, физики, географии, технического труда, обслуживающего труда, информатики оборудованы в соответствии с рекомендациями МДО. Школа имеет актовый зал по 200 мест, 1 спортивный зал, спортивную площадку, столовую на 120 посадочных мест, библиотеку с книжным фондом в 8, 412 тысячи экземпляров, медицинским кабинетом для оказания экстренной медицинской помощи.


^ Распределение кадрового состава по категорийности (Кадры) (Уровень квалиф)

Из 76 педагогов один имеет звание "Заслуженный учитель Российской Федерации", десять – звание Отличника народного образования, трое  кандидаты наук, трое – аспиранты. Школа располагает высококвалифицированными педагогическими кадрами.

Высшая квалификационная категория – 18 педагогов (22%);

Первая квалификационная категория – 25 педагогов (31%);

Вторая квалификационная категория – 30 педагогов (37%);

8 – 11 разряды – 10%.


Из анализа полученных данных видно, что коллектив стабилен, обновление происходит незначительное, но наблюдается постепенное старение учительских кадров.

Школа стабильно функционирует. Планируется сохранение контингента. По данным социологического исследования микрорайона школы, численность контингента детских садов, а следовательно, количество первоклассников не будет резко изменяться. Есть проблема нехватки мест в дошкольных учреждениях. Возникает объективная проблема подготовки детей к школе.


На современном этапе развития школы педагогический коллектив успешно освоил программы расширенного образования.

В школе реализуются программы

  • за счет часов дополнительного образования введены курсы, развивающие творческие способности учащихся, формирующие навыки исследовательского труда;

  • предпрофильное и профильное обучение.


Учителями школы разработаны и апробированы спецкурсы, модульные курсы для детей с повышенной мотивацией к обучению.

1. На второй ступени образования

  • «Решение уравнений, построение графиков функций, содержащих модули»

  • «Открываем Татарстан»

  • «География Татарстана»

  • «Я и политика»

  • «Металлы в окружающей среде и здоровье человека»

  • «Деловое письмо»

2. На третьей ступени образования:

  • «МХК»

  • «Риторика»

  • «Педагогика и психология»

  • «Профильные дисциплины (математика, литература, русский язык, химия, история, право)»


Результатами освоения данных спецкурсов можно считать:

  • повышение мотивации к обучению (отсутствие прогулов учебных занятий, постоянно растущий процент учащихся, желающих участвовать в школьной «Неделе олимпиад», стабильность учебных достижений и т.д.);

  • реализацию потребности участия в интеллектуальных конкурсах, которая подтверждается списком учащихся школы, получивших награды в качестве победителей окружных предметных олимпиад, конкурсов и т.п. (за время функционирования школы). Стабильно высокими являются результаты участия наших учащихся в муниципальных турах интеллектуального марафона.


Но результативность на интеллектуальных конкурсах более высокого уровня резко снижается. В результате анализа сложившейся ситуации можно сделать вывод о необходимости создания условий для детей, способных к интеллектуальному труду, в рамках общеобразовательной школы за счет формирования гимназической и профильной линии обучения. Чтобы удержать высокие показатели в олимпиадах и конкурсах, необходимо продолжить индивидуальную работу с одаренными учащимися, привлечь к работе преподавателей вузов, активизировать учебно-исследовательскую деятельность школьников в рамках научного общества, которое должно быть создано в рамках реализации комплексно-целевой программы «Развитие творческих способностей учащихся».

Данный вывод подтверждается и результатами социологических исследований родительского коллектива.


^ Социологическое исследование родительских потребностей

(в опросе участвовали родители двух классов из параллели

с 5-го по 8-й классы)




п/п

Потребности

^ Учебный год

2003/04

2004/05

2005/06

1.

Необходимость расширения и углубления знаний по предметам естественно-математического цикла

%

%

%

2.

Необходимость расширения и углубления знаний по предметам гуманитарного цикла

%

%

%

3.

Развитие существующих в школе классов с расширенными образовательными услугами

%

%

%

4.

Необходимость функционирования общеобразовательных классов

%

%

%

5.

Необходимость профильного обучения на 3-й ступени образования

%

%

%



Анализ таблицы показывает, что существует востребованность поливариантного образования в общеобразовательной школе со стороны родителей.


^ Результатом социологических исследований явилось формирование реального социально-образовательного заказа.

Образование в школе должно быть:

  • личностно ориентированным, эковалеологически и психологически обеспеченным;

  • широким, универсальным, системным, комплексным, мировоззренческим;

  • обеспечивающим высокий уровень развития ребенка;

  • имеющим гуманистический характер, должно способствовать воспитанию и формированию высоконравственной личности;

  • учащиеся должны стремиться учиться, образование должно прививать технологию самостоятельного приобретения знаний, выводить учащихся на творческий уровень обучения;

  • в школе следует культивировать традиции интеллигенции;

  • приобретенные знания должны стать активными, то есть применимыми в творческом профессионализме на пользу общества;

  • школьное образование должно содержать и определенное профильное образование, включающее в себя требования социального заказа (изменяемый во времени компонент образования);

  • школьное образование должно обеспечивать международный уровень современного образования, включающий в себя развитие творческого потенциала личности.


Таким образом, наше образовательное учреждение ─ это школа, где:

  • прежде всего заботятся о телесном и душевном здоровье учеников;

  • хорошо учат по всем предметам;

  • существуют порядок и дисциплина, преподают интеллигентные педагоги, имеются высокие традиции;

  • важен комплекс дисциплин, а не только углубленное изучение отдельных предметов;

  • родителям нравятся новаторство, и они, как правило, с удовольствием откликаются на эксперименты, когда видят в них «золотое зерно»;

  • обучение, развитие и воспитание базируется на новом оборудовании (как материально-техническом, так и теоретико-методологическом);

  • оплата труда должна быть адекватной усилиям педагогов;

  • осуществляется не только интенсивная учебная жизнь, но достаточно высокий уровень развития внеурочной деятельности учащихся (много спорта, туризма, экскурсий, кружков); педагоги и администрация заботятся о детях не только во время зимне-весенних каникул, но и летом;

  • обеспеченно качественное питание;

  • господствует толерантный и доброжелательный психологический климат;

  • и учителю, и ученику предоставлена возможность творчества.


В ходе выбора направлений развития школы постоянному анализу подвергается показатель уровня успешности и качества обученности учащихся. Результаты диагностики учащихся стабильны и могут быть выведены на новый уровень за счет изменения в содержании образования для отдельных категорий учащихся. Школьные мониторинговые исследования подтверждаются диагностическими данными и результатами независимых аттестационных исследований, проводимых в рамках реализации программы контроля за качеством школьного преподавания.

Ежегодно школа имеет в своем потенциале выпускников, получающих медаль «За успехи в обучении». Так, за исследуемый период (2003─ 2006г.) золотой медалью по окончании школы были награждены 7 выпускников, серебряной медалью - 11 выпускников, аттестаты особого образца по окончании 9-го класса имели 22 ученика. Следует отметить и такой факт, что выпускники основной школы, успешно окончившие 9-й класс, беспрепятственно поступают в лицеи, имея базовую подготовку нашей школы.

Анализ результативности обучения подтверждает факт наличия в школе достаточного количества учащихся, способных к обучению на повышенном и профильном уровнях.

В течении всего времени своего существования школа развивалась как учреждение адаптивного вида для различных категорий учащихся.


^ Перспективы послешкольной ориентации выпускников

средней школы классов КРО


^ Учебный год

Количество учащихся, получивших среднее образование

% учащихся, продолжающих образование в колледжах и других профессиональных образовательных учреждениях

% учащихся, продолжающих образование рамках основного среднего образования

% учащихся, поступивших на работу по окончании 11-го класса

2005/06

%

%

%

%

………….


На основе проведенных психолого-педагогических исследований качества обученности можно сделать следующие выводы.

  • Уровень обученности стабилен. Изменение наблюдается в процентном выражении качества обученности в зависимости от ступени обучения: на третьей ступени школьного образования качество обученности выше, чем в 7 ─ 9-х классах основного общего образования. Детальное определение причин и следствий данного процесса позволит спланировать деятельность педагогического коллектива по повышению качества обученности учащихся.

  • Уровень обученности зависит от выбранных программ, технологий и методик обучения. Категория детей, имеющая повышенный уровень мотивации к обучению, успешно осваивает развивающие программы.

  • Заметно изменение уровня обученности учащихся на 3-й ступени образования, что связано с высоким процентом детей, успешно выстраивающих свою дальнейшую (послешкольную) перспективу образования. Данному процессу способствует целенаправленная работа по предпрофильной и профильной подготовке учащихся.

  • Любое изменение качества результатов образовательного процесса может быть спрограммировано и заранее задано на основании имеющихся достижений с анализом возможностей педагогического коллектива.

  • Качественность достигнутых результатов нельзя рассматривать без анализа социального состава обучающихся в школе.


^ Сведения об изменении социального статуса учащихся (Данные у Гильфановой ФР)


^ Социальное положение семьи

Учебный год

2003/04

2004/05

2005/06

Всего учащихся










Количество полных семей










Количество неполных семей










Дети матерей-одиночек










Количество учащихся из неблагополучных семей










Количество учащихся из многодетных семей










Количество учащихся, получающих б/п питание










Количество детей, находящихся под опекой и попечительством (детей-сирот)










Количество детей из семей, где оба родителя имеют высшее образование










Количество детей из семей, где оба родителя работают










Количество детей из семей, где работает только один из родителей










Количество детей из семей безработных










Количество детей из семей, для которых русский язык неродной














оставить комментарий
страница1/8
Дата22.09.2011
Размер1,15 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх