Рабочая учебная программа спецкурса «комплексный анализ текста» Русский язык 11 класс Общее количество часов: 34 часа (1 час в неделю)
1 чел. помогло. | скачать МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 ГОРОДА АСИНО ОБСУЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ Заседание МО Директор учителей гуманитарного цикла Н.В.Седюкова Протокол от № ____ _____________2009г. м.п. СОГЛАСОВАНО ЭМС УО Протокол от ___ №______ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА «КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА» Русский язык 11 класс Общее количество часов: 34 часа (1 час в неделю) Составила Сусоева М.П., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории 2009 ^ Программа спецкурса «Комплексный анализ текста » предназначен для подготовки обучающихся 11-го класса к сдаче единого государственного экзамена по русскому языку по одному из главных его аспектов – речеведению. Эта форма аттестационной работы предусматривает многоаспектный языковой анализ текста, выполнение тестовых заданий и выполнение задания с развернутым ответом (создание сочинения-рассуждения). В задании «С» ученику необходимо проявить умение анализировать содержание исходного текста, выразить свое отношение к проблеме, затронутой автором, точно и последовательно излагать свои мысли, использовать разнообразие грамматических форм и лексическое богатство русского языка. Программа рассчитана на 34 учебных часа и включает в себя:
Цель данного курса - развитие коммуникативной компетенции обучающихся, т. е. владение разными видами речевой деятельности, что способствует росту речевой культуры школьника. Вся практическая часть элективного курса представлена упражнениями и заданиями повышенной трудности для того, чтобы: - выработать умения быстро ориентироваться в тексте, сравнивать синтаксико-стилистические явления; подготовить обучающихся к редактированию и составлению связных текстов; - развивать навыки сознательного употребления слов и словосочетаний в речи; восстанавливать авторские тексты, конструировать, редактировать, вставлять, сопоставлять; - определять структурно-семантические значения предложений; выявлять причины использования того или иного типа предложений в отрывках разной стилевой направленности, устранять стилистические и речевые ошибки; - выявлять особую выразительность обособленных второстепенных членов предложения, слов разных частей речи, их стилистическую роль. В предлагаемой системе заданий намечается достижение следующих задач: - обобщить и систематизировать теоретические знания по русскому языку по разделу «Стилистика»; - вырабатывать навыки поэтапной работы с текстом, давать характеристику тексту как продукту речевой деятельности; - развивать творческие способности учеников, создавать письменное высказывание в форме сочинения-рассуждения. В результате изучения курса обучающиеся должны знать: - структуру и композицию текста; средства связи предложений и виды информаций в тексте; - типы речи и их признаки; стилевые особенности текста; - изобразительно-выразительные средства языка, использованные автором текста. Должны уметь: - определять тему, основную мысль, идею текста; - определять стиль, тип речи, средства связи предложений в тексте; - находить изобразительно-выразительные средства языка, характерные для определенного стиля и типа речи; - создавать на основе предложенного текста собственное высказывание в форме сочинения-рассуждения. Использование системы упражнений и заданий этого курса позволяет не только расширить, но и углубить знания обучающихся о тексте как продукте речевой деятельности, особенностях стилистического употребления основных стилистических категорий в речи, предоставляет возможность обогащать свою речь и не переставать учиться языку у мастеров культуры Программа предполагает варьирование, которое может быть связано с творческим подходом учителя к решению теоретических и практических вопросов. Предложенный материал может служить и образцом, по которому учитель выберет из лингвистической литературы нужные теоретические сведения, а из художественной – иллюстративный материал. Контроль подготовки обучающихся определяется по результатам устных высказываний, выполнения тестовых заданий, письменных работ (сочинений-рассуждений). Оценивание проводится по четырехбалльной системе. Программа данного спецкурса позволяет подготовить одиннадцатиклассников к ЕГЭ, а также восполнить пробелы в знаниях. ^ Введение Раздел 1. Текст как единица речи Признаки текста. Особенности его строения. Виды связи предложений в тексте. Порядок предложений. Тема и основная мысль. Проблемы, поднимаемые автором. План -схема комплексного анализа текста. ^ Описание, повествование, рассуждение. Их языковые и стилистические признаки. Работа с текстом. Умение определять тип речи. Раздел 3. Стили речи. Художественный стиль. Языковые и стилистические особенности текстов художественного стиля. Стилистический анализ текста. Раздел 4. Публицистический стиль. Языковые и стилистические особенности текстов публицистического стиля. Стилистический анализ текста. ^ Тропы: эпитет, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола. Стилистические фигуры речи: антитеза, градация, оксюморон, анафора, эпифора, инверсия, синтаксический параллелизм. ^ План-схема комплексного анализа текста. Раздел 7. Создание письменного высказывания в форме сочинения-рассуждения. Критерии и нормативы оценки сочинения-рассуждения (задание «С» ЕГЭ). План сочинения-рассуждения. Комментарий основных мыслей автора предложенного текста. Выражение позиции автора. Формулировка и аргументация собственной позиции. ^
Список литературы
|
хорошо
1отлично
2 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: