Анализ работы мо учителей математики, информатики и физики моу сош№1 за 2009 2010 учебный год icon

Анализ работы мо учителей математики, информатики и физики моу сош№1 за 2009 2010 учебный год


Смотрите также:
Анализ работы методического объединения учителей математики...
Анализ работы кафедры математики, физики и информатики в 2010-11 учебном год...
Анализ работы мо учителей математики, информатики и физики моу сош №1 за 2010 2011 учебный год...
Анализ работы мо учителей математики за 2008-2009 учебный год...
Анализ работы методического объединения учителей математики и информатики за 2010-2011 учебный...
Темы выступлений Уровень шмо учителей физики, математики, информатики моу «сош №172»...
План работы методического объединения учителей математики...
Анализ работы шмо учителей ия моу «сош №37 г. Белгорода» за 2009-2010 учебный год...
Анализ работы мо учителей математики и информатики за 2008-2009 учебный год....
Анализ работы методического объединения учителей математики и информатики за 2011-2012 учебный...
Анализ работы учителей начальных классов моу сош №2 гор. Гвардейска за 2009 2010 учебный год...
Анализ работы мо учителей математики, физики, информатики и технологии. В 2010-2011 учебном год...



Загрузка...
скачать
Анализ работы МО учителей математики, информатики и физики МОУ СОШ№1

за 2009 – 2010 учебный год.


Новое надо создавать в поте лица,

а старое само продолжает существовать, твердо держится на костылях привычки.

                                         А.И. Герцен.


В истекшем учебном году учителя МО работали над проблемой «Повышения качества знаний точных дисциплин на основе применения новых технологий и традиционных форм обучения».

Были поставлены следующие задачи:

1.Совершенствовать качество подготовки обучающихся по математике, физике и информатике на основе использования современных образовательных технологий.

2.Развитие интереса к предмету через применение форм активного обучения.

3.Совершенствовать методы обучения и воспитания, способствующие развитию и поддержанию у учащихся стремления к успеху.

4. Углубить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ в 11 классе и к ГИА в 9 классе с учётом результатов экзамена прошлого года.

5. Повышение уровня внеклассной работы (факультативы, кружки, инд., групповая работа).


^ 1. Работа МО по обеспечению учебного плана.


МО работает по учебному плану, который определён примерной программой полного и общего образования по математике (базовый уровень), примерной программой среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

^ Перечень учебных программ и учебников


Предмет

Класс

Программа

Автор учебника

Учитель



Математика





Для общеобразов. школ, 2007 год

Зубарева И.И.

Мордкович А.Г., Математика – 5

Романова Е.И.

Шалаева Н.И.

5Б, 5В

Школа - 2000

Г. Дорофеев, Л, Петерсон, Математика – 5

Титова Н.Н.

6А,6В



Для общеобразов. школ, 2007 год


Зубарева И.И.

Мордкович А.Г., Математика – 6

Шалаева Н.И.

Титова Н.Н.


Алгебра







Для общеобразов. школ, 2007 год

А.Г. Мордкович, Алгебра – 7

Романова Е.И.

Машкарина А.А.

Стасько А.И.

8А,8Б,8В

Для общеобразов. школ, 2007 год

А.Г. Мордкович, Алгебра – 8

Машкарина А.А.

9А,9Б,9В,9Г

Для общеобразов. школ, 2007 год

А.Г. Мордкович, Алгебра – 9

Досугулова Р.Н.

10А

Для общеобразов. школ, 2007 год

А.Г. Мордкович, Алгебра и начала анализа– 10 – 11

Стасько А.И.

10Б

Для общеобразов. школ, 2007 год (профильный уровень)

А.Г. Мордкович, П.В.Семёнов

Алгебра и начала анализа– 10 класс,

Титова Н.Н.

11А, 11Б

Для общеобразов. школ, 2007 год

А.Г. Мордкович, Алгебра и начала анализа– 10 – 11

Стасько А.И.


Геометрия







Для общеобразов. школ, 2007 год

Л.С. Атанасян и др., Геометрия – 7 – 9

Романова Е.И.

Машкарина А.А.

Стасько А.И.

8А,8Б,8В

Для общеобразов. школ, 2007 год

Л.С. Атанасян и др., Геометрия – 7 – 9

Машкарина А.А.

9А,9Б,9В,9Г

Для общеобразов. школ, 2005 год

Л.С. Атанасян и др., Геометрия – 7 – 9

Досугулова Р.Н.

10А

10Б

Для общеобразов. школ, 2005 год

Л.С. Атанасян и др., Геометрия – 10 – 11

Стасько А.И.

Титова Н.Н.

11А, 11Б

Для общеобразов. школ, 2005 год

Л.С. Атанасян и др., Геометрия – 10 – 11

Стасько А.И.


Физика

7А, 7Б, 7В

Для общеобразов. школ, 2005 год

Перышкин, Физика – 7



Чупина В.В.

8А,8Б,8В

Для общеобразов. школ, 2005 год

Перышкин, Физика – 8

9А,9Б,9В,9Г

Для общеобразов. школ, 2005 год

Перышкин, Физика – 9

10 А,10Б

Для общеобразов. школ, 2005 год

Г. Мякишев, и др., Физика – 10

11А, 11Б

Для общеобразов. школ, 2005 год

Г. Мякишев, и др., Физика – 11


Информатика

5А, 5Б, 5В

Для общеобразовательных школ, 2007 год

Босова Л.Л. Информатика -5

Стасько А.И.

7А, 7Б, 7В

Для общеобразов.школ, 2007 год

Босова Л.Л. Информатика -7

Стасько А.И.

8А,8Б,8В

Для общеобразов. школ, 2005 год

И.Г. Семакин, Информатика – 8

Кондрашина Е.В.

10Б

11Б

Для общеобразов. школ, 2005 год

Н.Г. Угринович, Информатика –10–11

Кондрашина Е.В.


Все перечисленные учебники рекомендованы Министерством образования РФ. Также учителями МО использовались дидактические материалы, сборники тестовых заданий, сборники дополнительных задач для 5 – 11 классов по математике, алгебре, геометрии, алгебре и началам анализа, Интернет - ресурсы.

В 5Б и 5В впервые обучение математике велось по учебнику Г.В.Дорофеева и Л.Г. Петерсон (учитель Титова Н.Н), который является составной частью непрерывного курса математики «Школа 2000…» для дошкольников, учеников начальной и основной школы. Учебник ориентирован на развитие мышления, творческих способностей школьников. Стасько А.И. в 7В классе проводит апробацию учебника Смирновой И.М. и Смирнова В.А. «Геометрия 7-9» , в который помимо классической геометрии на плоскости в качестве дополнительного материала включены также вопросы геометрии пространства, научно-популярной и современной геометрии, топологии и др.


^ 2. Работа методического объединения по его методической теме.


Формы организации методической работы в этом учебном году были традиционными:

  1. Участие в работе педагогических советов

  2. Тематические заседания МО.

  3. Совершенствование навыков владения ИКТ

  4. Обмен опытом и накопленным дидактическим материалом.

  5. Обзоры педагогической литературы

  6. Открытые уроки.

Содержание работы включало в себя множество вопросов, связанных:

• с освоением методики преподавателя предмета;

• с планированием работы МО;

• с изучением его отдельных тем;

• с овладением новыми методами, средствами и формами обучения;

• с изучением опыта коллег;

• проверкой качества знаний и умений учащихся


^ Повышение качества обучения математике, физике и информатике и совершенствование уровня преподавания - основное направление методической работы нашего объединения. Под этим подразумевается отказ от единообразных форм и методов обучения, постоянное совершенствование учебного процесса, внедрение новейших педагогических технологий – как предметно, так и личностно-ориентированных, учет индивидуальных особенностей учащихся, и максимальное развитие их способностей в данной предметной области. Однако многолетний опыт учителей математики, физики и информатики показывает, что только разумное сочетание новых методов обучения и традиционных, является одним из основных условий эффективного обучения этим предметам. Поэтому в рамках решения этой проблемы в течение всего учебного года проводилась работа по разным направлениям.

Основные усилия учителей были направлены на вооружение учащихся системой знаний по предметам, на подготовку к контролю знаний, на изучение индивидуальных способностей детей и их всестороннее развитие.

Прежде всего, была проведена работа по корректировке содержательных и технологических основ проведения вводных уроков, уроков обобщения и систематизации знаний. Большинство таких уроков проходят в форме игры, сопровождаются мультимедийными презентациями.

  • Первый урок в 5Б,5В,6Б классах (учитель Титова Н.Н): «Путешествие по стране Математика»

  • Первый урок в10Б классе: викторина «Кто хочет стать отличником?» (учитель Титова Н.Н)

  • Первый уроки геометрии в 7 классе «Как возникла геометрия»-урок путешествие. (учитель Машкарина А.А, Стасько А.И.)

  • урок-соревнование в 8 кл. по теме «Четырехугольники» (учитель Машкарина А.А.);

  • зачет-«слалом» в 10Б классе по теме «Производная» (учитель Титова Н.Н.)

  • «Измерения и величины»: «умельцы» из 6А демонстрировали шестиклассникам инструменты, изготовленные собственными руками из подручных материалов (учитель Шалаева Н.И.)

  • Заключительный урок-викторина в 5А и 7А классах (учитель Романова Е.И.)

Отказаться от использования компьютера и на других уроках математики уже стало невозможным. Целесообразность его использования объясняется тем, что появляется возможность достичь тех результатов обучения, какие нельзя получить без применения этой технологии.

Наиболее важные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроках:

  • увеличение объема тренировочных заданий;

  • достижение уровневой дифференциации обучения;

  • сокращение времени для отработки технических навыков учащихся;

  • достижение оптимального темпа работы учеников.

Особенно изучение геометрии на начальном этапе, вызывает у учащихся затруднения (7 класс, 10 класс). Это связано с введением большого количества новых понятий и определений, необходимостью выстраивать логические рассуждения при доказательстве теорем, внешней оторванностью предмета от реальной жизни. Использование компьютера позволяет значительно облегчить процесс через реализацию одного из принципов обучения – наглядность (особенно при изучении стереометрии). Чертежи строятся на глазах у учеников, при доказательстве теорем появляется возможность многократного повторения логической цепочки одновременно с дополнительными построениями и выделением всех необходимых элементов (углов, отрезков и т.д). Для повторения ранее изученного материала достаточно найти необходимые чертежи и вывести на экран. Возможность замены традиционных техниче6ских средств обучения делает урок наглядным, способствует более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, и как следствие, повышает интерес учащихся к геометрии.

Для увеличения эффективности процесса изучения алгебры нами сделаны тренажеры-тесты с выбором ответа по темам “Формулы сокращенного умножения” (7 класс), “Умножение одночлена на многочлен” (7 класс), 3 теста по теме «Производная и её применение». Один из этих тестов использовался в качестве зачёта по данной теме в10Б классе. Зачёт проходил в двух кабинетах – 305,306. Помощь в проведении оказывала учитель информатики Кондрашина Е.В. По окончании работы выставляется отметка и указывается количество ошибок. Задания такого типа особенно актуальны, учитывая введение единого государственного экзамена.

Банк презентаций по информатике и математике пополняется не только учителями (Кондрашиной Е.В., Титовой Н.Н., Стасько А.И., Машкариной А.А., Романовой Е.И., Шалаевой Н.И.) но и учащимися .


Согласно плану МО каждую четверть проводились контрольные работы по математике во всех классах. В конце учебного года были проведены переводные экзамены в профильном 10Б классе по математике по пройденному материалу 10 класса (тест, устный экзамен по билетам ) и информатике (тест в форме ЕГЭ). Так же в конце учебного года была проведена диагностическая работа по математике в 10-х классах (по вариантам ЕГЭ без логарифмов). Результаты диагностического теста – это своеобразный прогноз на результаты ЕГЭ в 2010-2011 уч. году:






Всего/писали

«5»

«4»

«3»

«2»

10А

26/25

2

10

11

2

10Б

25/25

2

5

13

5



Выпускники же 9-ых классов хорошо справились с итоговым экзаменом, который был проведен в форме тестирования (ГИА), что говорит о хорошо спланированной и проведенной работе учителя математики Досугуловой Р.Н. Раиса Николаевна значительно пополнила банк демонстрационного и раздаточного материала для подготовки к ГИА в 9 классе.

Снижение качества контрольных работ 5-6-7, 6-7-8, 7-8-9 классов по математике связано с усложнением программного материала по сравнению с предыдущими учебными годами, снижением контроля за детьми со стороны родителей и менее ответственным отношением самих учащихся к результатам своего труда. В результате анализа контрольных и срезовых работ

были выявлены темы, которым надо уделять особое внимание:

Математика:

  1. деление на десятичную дробь;

  2. координатная прямая;

  3. координатная плоскость;

  4. разложение многочлена на множители;

  5. составление уравнений по условию задачи;

  6. оформление геометрических задач;

  7. арифметические навыки.

По результатам анализов срезов знаний, проведенных в этом учебном году по предметам, рекомендовано:

Учителю физики:

- больше внимания уделять отработке теоретических вопросов;

- при решении задач, отрабатывать грамотное применение формул и перевод единиц.

Учителю информатики:

- отрабатывать темы и понятия на конкретных примерах,

- развивать навыки учащихся при работе в Excel, Photo Shop,

- учить создавать Web-страницы и работать с Power Point.


На заседании МО все ошибки были проанализированы, наметились пути их устранения, и сделаны соответствующие выводы.

По всем видам проверок и проведенных мероприятий составлены справки и все рекомендации по устранению ошибок приняты учителями для выполнения.


Работа с одарёнными детьми

Серьезной проблемой остается работа по предмету со способными, талантливыми детьми.

Работая над проблемой выявления математически одарённых детей, члены МО провели школьные предметные олимпиады


Результаты городского этапа олимпиады за три последних года


2006-2007: 1 место

2008-2009: 1 место

2009-2010: 3 места

II место – Плотников Игорь 11класс(Учитель Титова Н.Н)

II место – Иванов Сергей 9 класс (Учитель Романова Е.И .)

I место- Иванов Сергей 10 класс (Учитель Титова Н.Н.);

Iместо- Иванов Сергей 10 класс (Учитель Кондрашина Е.В);

II место – Киреева Таня 7 класс

(Учитель Стасько А.И.)


. Причина столь «скромных» результатов:

- недостаточная работа МО по   подготовке участников школьных и городских олимпиад: отсутствие индивидуальных программ работы с одарёнными детьми; недостаточная работа учителей математики,  физики,  по организации факультативных занятий. Поэтому необходимо всем членам МО совершенствование педагогическое мастерство в организации ра­боты с разноуровневым контингентом детей; разработать  индивидуальные программы работы с одарёнными детьми с целью качественной подготовки к муниципальным турам предметных олимпиад и НПК

В течение трех лет школа принимает участие во Всероссийской заочной олимпиаде по математике «Кенгуру». Число участников в этом году составило76 учащихся (прошлый год 68)., из них:

5 классы- 28;

6 классы -10;

7 классы – 6;

8 классы – 6;

10 классы – 16.

В первую сотню в регионе вошли Мамонова Ольга 7В класс, 91 место (учитель Стасько А.И.), Щёголева Мария 10А, 14 место (учитель Стасько А.И.), Иванов Сергей 24 место (Титова Н.Н.).

Разработка элективных курсов. В целях привития учащимся навыков познавательной деятельности, формирования у них правильного понимания жизненных и общественно-значимых целей, выбора профессии учителями МО велись элективные курсы для предпрофильной подготовки учащихся в 9 классе и профильного обучения в 10-11-х классах.

Сведения об элективных и предпрофильных курсах


Учитель

Класс

Название курса

Кол-во часов


Титова Н.Н.


10Б

Технологоия решения задач с параметрами

36

Знакомые и незнакомые функции

18

Рациональные и нерациональные уравнения и неравенства

54

Кондрашина Е.В










Стасько А.И.

11А, 11Б

Решение задач по геометрии

34

Решение нестандартных задач по математике

34

Досугулова Р.Н.

9А,9Б,9В,9Г

Самый простой способ решения неравенств

34



 Велись факультативы: Досугулова Р.Н.: «Решение нестандартных задач» - 34ч

Машкарина А.А.: «Решение задач» - 34ч


В течение года проведено 9 заседаний МО, на которых рассматривались вопросы:


1.Анализ результатов выпускных экзаменов в 9-ых, 11-ых классах .

2.Планирование, выбор и реализация УМК.

3.Обсуждение и анализ результатов входного контроля.

4.ЕГЭ и профилизация. Научно-обоснованный подход к тестам.

5.План подготовки и проведения школьных и городских предметных олимпиад.

6.Подготовка к открытым урокам и семинарам;

7.Практикум по освоению современного методического комплекса, обмен опытом по применению информационных технологий на уроках.

8.Обсуждение результатов НПК и вопрос участия в ней.

9.Форма и материалы итогового контроля

На заседаниях МО особое внимание уделялось вопросам преемственности в обучении математике при переходе школьников из начального звена в среднюю школу и из среднего (9 класс) в старшую школу (10 – 11 класс). Также более глубоко рассматривались вопросы о новых образовательных технологиях в обучении и их применении в процессе преподавания точных дисциплин. В конце каждой четверти и учебного года учителями проводился анализ, и подводились итоги результативности обучения с использованием элементов тех или иных образовательных технологий.

Много внимания уделялось вопросам формирования у учащихся мотивации к учебной деятельности, осуществления на уроке совместной постановке целей учебного занятия и создания условий для решения проблемы учащимися под руководством учителя.


^ 3. Повышение квалификации учителями МО. Понимая, что повышение качества образования напрямую связано с ростом уровня преподавания, учителя математики и информатики постоянно самосовершенствуются, проходя курсы повышения квалификации, участвуют в работах городских семинаров

В этом учебном году прошла квалификационную аттестацию Кондрашина Е.В., в результате которой, подтвердила ранее присвоенную высшую категорию. Учителя Машкарина А.А. прошли курсовую подготовку в объёме 50 часов, Титова Н.Н. -72 часа


^ 4. Работа по самообразованию.

В текущем учебном году учителя МО работали над следующими темами по

самообразованию:


п/п

ФИО учителя

Тема

1

Досугулова Р.Н.

«Развитие логического мышления школьников в процессе решения текстовых задач»

2

Романова Е.И.

«Уровневая дифференциация обучения»

3

Шалаева Н.И.

«Личностно-ориентированный подход в обучениеи математике»

4

Машкарина А.А.

«Самостоятельная работа на уроках математики как вид индивидуальной работы с учащимися»

5

Стасько А.И.

«Дифференцированное обучение математики, как основа эффективности управления и организации учебного процесса»

6

Титова Н.Н.

«Создание условий для повышения познавательной активности учащихся в условиях профильной школы»

7

Чупина В.В.

«Активизация познавательной деятельности через дифференцированный подход при обучении физике»

8

Кондрашина Е.В.

«Проектная деятельность в профильной школе»


^ 5. Итоги обучения за 2009– 2010уч. год.


Анализ вводных контрольных работ, проведенных на начало учебного года по математике показал, что уровень обученности по математике 3,23 балла, ка­чество знаний - 40 % , общая успеваемость-75%.

В конце года есть небольшие позитивные изменения: по результатам итогового контроля средний балл по математике 3,28, ка­чество знаний - 40 % , общая успеваемость-84%.

Из анализа мониторинга вводного и итогового контроля вырисовываются следующие проблемы: большинство учащихся владеют алгоритмами решения, но во всех классах предстоит большая работа по достижению уровня базовой подготовки, для чего необходимо отрабатывать вычислительные навыки, более продуктивно использовать памятки, дифференцировать работу на уроках.


^ Итоги обучения по математике, информатике и физике в 5 -11 классах за 2008-2009 уч. год


Класс

Количество обучающихся

Математика

Физика

Информатика

Абсолютная успеваемость %

Качество успеваемости %

Абсолютная успеваемость %

Качество успеваемости %

Абсолютная успеваемость %

Качество успеваемости %



27

93

33







100

100



27

100

67







100

100



27

100

63







100

100



24

96

42







100

84



24

100

46















28

95

64















23

100

43















21

100

43

100

68

100

100



23

100

24

100

50

100

100



22

96

55

100

63

100

91



26

100

38

100

54

100

86



25

92

40

100

44

100

77



29

99

35

100

59

100

93



24

100

37

100

63









25

100

52

100

64









24

100

46

100

67









26

100

15

100

31







10А

26

100

46

100

68







10Б

25

100

28

100

42

100

92

11А

21

100

24

100

38







11Б

25

100

48

100

56

100

60

^ Итого по школе

99

42

100

55

100

90


В сравнении с прошлым 2008-2009 уч.годом по математике абсолютная успеваемость увеличилась на 1%, качественная не изменилась. По физике снизилась незначительно (на 0,3%) абсолютная успеваемость, а качественная на 3%. По информатике все учащиеся, как и в прошлом году, справляются с программой при высокой качественной успеваемости.»


^ Сравнительная характеристика уровня обученности и качества успеваемости по параллелям за год в сравнении с 2009-2010 учебным годом




Классы

Математика

Физика

Информатика

Абсолютная успеваемость %

Качество успеваемости %

Абсолютная успеваемость %

Качество успеваемости %

Абсолютная успеваемость %

Качество успеваемости %




08/09

09/10

08/09

09/10

08/09

09/10

08/09

09/10

08/09

09/10

08/09

09/10

5

100

97,7

55

54,3













100

94,3

100

100

6

98,2

98,3

50

51

























7

95

98,6

38

40,7

99,9

100

53,3

60,3













8

100

97

40

37,7

100

100

51,5

52,3













9

97

100

29

37,5

100

100

46,8

56,25













10

98

100

35

37

100

100

31,5

55













11

100

100

52,5

36

100

100

81

47














Качество обучения в 5 - 8 классах практически остаётся на одном уровне; в 9 – 10 классах наблюдается положительная динамика и по математике и по физике, а в 11 классах значительное снижение качества: по математике на 16,5%, по физике на 34%.


^ Результативность работы учителей математики, физики, информатики по итогам

2009-2010 уч.года. (в скобках указаны результаты прошлого года)


Учитель

Предмет

Классы

Количество обучающихся

% успеваемости

% качества

Романова Е.И

Математика

5А, 7А

48

96 (97)

38 (33)

Досугулова Р.Н.

Математика

9А, 9Б, 9В, 9Г

99

100 (100)

37 (40)

Шалаева Н.И.

Математика

5Г,

6А, 6Б

69

99 (100)

43 (39)

Машкарина А.А.

Математика

7Б,

8А, 8Б, 8В

103

96 (95)

36 (38)

Титова Н.Н.

Математика

5А, 5Б, 6Б, 10Б

107

100 (100)

60 (62)

Стасько А.И.

Математика

7В, 10А, 11А,11Б

94

98 (98)

43 (48)

Чупина В.В.

Физика

7А, 7Б, 7В;

8А, 8Б, 8В, 8Г;

9А, 9Б, 9В, 9Г,

10А, 10Б, 11А, 11Б

346

100 (99,7)


55 (52)

Кондрашина Е.В.

Информатика

8А,8Б, 8В,

10Б, 11Б

80

100 (100)

69 (76)

Стасько А.И.

Информатика

5А, 5Б, 5В, 5Г,

7А, 7Б, 7В

82

99 (100)

96 (97)



^ Задачи методической работы на 2010- 2011 учебный год.

  • Продолжить работу над проблемой «Повышения качества знаний точных дисциплин на основе применения новых технологий и традиционных форм обучения».

  • Продолжить работу по вопросу преемственности в образовательном процессе между начальной школой и средним звеном, а также между средней и старшей ступенями обучения.

  • Для укрепления результатов и повышения уровня знаний учащихся выпускных классов усилить и систематизировать зачётную форму работы, проводить поэлементный анализ школьного пробного ЕГЭ, с учётом результатов которого, строить дальнейшую учебную работу, усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими учениками. На уроках проводить контрольные работы по материалам и в форме ЕГЭ. Начиная с 5-х классов проводить контроль в форме тестов

  • Систематизировать дидактические материалы; справочные таблицы; раздаточный материал вариантов ЕГЭ 11, 9 класс.

  • Продолжить создание папок-накопитей дидактических материалов к урокам по параллелям.

  • Включиться в работу по подготовке учащихся к исследовательской деятельности и участию в НПК

  • Продолжить накопление материалов на электронных носителях.



10.06.10. Руководитель МО МИФ:_______________/Титова Н.Н./




Скачать 327.77 Kb.
оставить комментарий
учебника
Дата23.09.2011
Размер327.77 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
хорошо
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх