Анализ работы мо учителей математики, информатики и физики моу сош№1 за 2009 2010 учебный год
| скачать Анализ работы МО учителей математики, информатики и физики МОУ СОШ№1 за 2009 – 2010 учебный год. Новое надо создавать в поте лица, а старое само продолжает существовать, твердо держится на костылях привычки. А.И. Герцен. В истекшем учебном году учителя МО работали над проблемой «Повышения качества знаний точных дисциплин на основе применения новых технологий и традиционных форм обучения». Были поставлены следующие задачи: 1.Совершенствовать качество подготовки обучающихся по математике, физике и информатике на основе использования современных образовательных технологий. 2.Развитие интереса к предмету через применение форм активного обучения. 3.Совершенствовать методы обучения и воспитания, способствующие развитию и поддержанию у учащихся стремления к успеху. 4. Углубить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ в 11 классе и к ГИА в 9 классе с учётом результатов экзамена прошлого года. 5. Повышение уровня внеклассной работы (факультативы, кружки, инд., групповая работа). ^ МО работает по учебному плану, который определён примерной программой полного и общего образования по математике (базовый уровень), примерной программой среднего (полного) общего образования на профильном уровне. ^
Все перечисленные учебники рекомендованы Министерством образования РФ. Также учителями МО использовались дидактические материалы, сборники тестовых заданий, сборники дополнительных задач для 5 – 11 классов по математике, алгебре, геометрии, алгебре и началам анализа, Интернет - ресурсы. В 5Б и 5В впервые обучение математике велось по учебнику Г.В.Дорофеева и Л.Г. Петерсон (учитель Титова Н.Н), который является составной частью непрерывного курса математики «Школа 2000…» для дошкольников, учеников начальной и основной школы. Учебник ориентирован на развитие мышления, творческих способностей школьников. Стасько А.И. в 7В классе проводит апробацию учебника Смирновой И.М. и Смирнова В.А. «Геометрия 7-9» , в который помимо классической геометрии на плоскости в качестве дополнительного материала включены также вопросы геометрии пространства, научно-популярной и современной геометрии, топологии и др. ^ Формы организации методической работы в этом учебном году были традиционными:
Содержание работы включало в себя множество вопросов, связанных: • с освоением методики преподавателя предмета; • с планированием работы МО; • с изучением его отдельных тем; • с овладением новыми методами, средствами и формами обучения; • с изучением опыта коллег; • проверкой качества знаний и умений учащихся ^ основное направление методической работы нашего объединения. Под этим подразумевается отказ от единообразных форм и методов обучения, постоянное совершенствование учебного процесса, внедрение новейших педагогических технологий – как предметно, так и личностно-ориентированных, учет индивидуальных особенностей учащихся, и максимальное развитие их способностей в данной предметной области. Однако многолетний опыт учителей математики, физики и информатики показывает, что только разумное сочетание новых методов обучения и традиционных, является одним из основных условий эффективного обучения этим предметам. Поэтому в рамках решения этой проблемы в течение всего учебного года проводилась работа по разным направлениям. Основные усилия учителей были направлены на вооружение учащихся системой знаний по предметам, на подготовку к контролю знаний, на изучение индивидуальных способностей детей и их всестороннее развитие. Прежде всего, была проведена работа по корректировке содержательных и технологических основ проведения вводных уроков, уроков обобщения и систематизации знаний. Большинство таких уроков проходят в форме игры, сопровождаются мультимедийными презентациями.
Отказаться от использования компьютера и на других уроках математики уже стало невозможным. Целесообразность его использования объясняется тем, что появляется возможность достичь тех результатов обучения, какие нельзя получить без применения этой технологии. Наиболее важные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроках:
Особенно изучение геометрии на начальном этапе, вызывает у учащихся затруднения (7 класс, 10 класс). Это связано с введением большого количества новых понятий и определений, необходимостью выстраивать логические рассуждения при доказательстве теорем, внешней оторванностью предмета от реальной жизни. Использование компьютера позволяет значительно облегчить процесс через реализацию одного из принципов обучения – наглядность (особенно при изучении стереометрии). Чертежи строятся на глазах у учеников, при доказательстве теорем появляется возможность многократного повторения логической цепочки одновременно с дополнительными построениями и выделением всех необходимых элементов (углов, отрезков и т.д). Для повторения ранее изученного материала достаточно найти необходимые чертежи и вывести на экран. Возможность замены традиционных техниче6ских средств обучения делает урок наглядным, способствует более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, и как следствие, повышает интерес учащихся к геометрии. Для увеличения эффективности процесса изучения алгебры нами сделаны тренажеры-тесты с выбором ответа по темам “Формулы сокращенного умножения” (7 класс), “Умножение одночлена на многочлен” (7 класс), 3 теста по теме «Производная и её применение». Один из этих тестов использовался в качестве зачёта по данной теме в10Б классе. Зачёт проходил в двух кабинетах – 305,306. Помощь в проведении оказывала учитель информатики Кондрашина Е.В. По окончании работы выставляется отметка и указывается количество ошибок. Задания такого типа особенно актуальны, учитывая введение единого государственного экзамена. Банк презентаций по информатике и математике пополняется не только учителями (Кондрашиной Е.В., Титовой Н.Н., Стасько А.И., Машкариной А.А., Романовой Е.И., Шалаевой Н.И.) но и учащимися . Согласно плану МО каждую четверть проводились контрольные работы по математике во всех классах. В конце учебного года были проведены переводные экзамены в профильном 10Б классе по математике по пройденному материалу 10 класса (тест, устный экзамен по билетам ) и информатике (тест в форме ЕГЭ). Так же в конце учебного года была проведена диагностическая работа по математике в 10-х классах (по вариантам ЕГЭ без логарифмов). Результаты диагностического теста – это своеобразный прогноз на результаты ЕГЭ в 2010-2011 уч. году:
Выпускники же 9-ых классов хорошо справились с итоговым экзаменом, который был проведен в форме тестирования (ГИА), что говорит о хорошо спланированной и проведенной работе учителя математики Досугуловой Р.Н. Раиса Николаевна значительно пополнила банк демонстрационного и раздаточного материала для подготовки к ГИА в 9 классе. Снижение качества контрольных работ 5-6-7, 6-7-8, 7-8-9 классов по математике связано с усложнением программного материала по сравнению с предыдущими учебными годами, снижением контроля за детьми со стороны родителей и менее ответственным отношением самих учащихся к результатам своего труда. В результате анализа контрольных и срезовых работ были выявлены темы, которым надо уделять особое внимание: Математика:
По результатам анализов срезов знаний, проведенных в этом учебном году по предметам, рекомендовано: Учителю физики: - больше внимания уделять отработке теоретических вопросов; - при решении задач, отрабатывать грамотное применение формул и перевод единиц. Учителю информатики: - отрабатывать темы и понятия на конкретных примерах, - развивать навыки учащихся при работе в Excel, Photo Shop, - учить создавать Web-страницы и работать с Power Point. На заседании МО все ошибки были проанализированы, наметились пути их устранения, и сделаны соответствующие выводы. По всем видам проверок и проведенных мероприятий составлены справки и все рекомендации по устранению ошибок приняты учителями для выполнения. Работа с одарёнными детьми Серьезной проблемой остается работа по предмету со способными, талантливыми детьми. Работая над проблемой выявления математически одарённых детей, члены МО провели школьные предметные олимпиады Результаты городского этапа олимпиады за три последних года
. Причина столь «скромных» результатов: - недостаточная работа МО по подготовке участников школьных и городских олимпиад: отсутствие индивидуальных программ работы с одарёнными детьми; недостаточная работа учителей математики, физики, по организации факультативных занятий. Поэтому необходимо всем членам МО совершенствование педагогическое мастерство в организации работы с разноуровневым контингентом детей; разработать индивидуальные программы работы с одарёнными детьми с целью качественной подготовки к муниципальным турам предметных олимпиад и НПК В течение трех лет школа принимает участие во Всероссийской заочной олимпиаде по математике «Кенгуру». Число участников в этом году составило76 учащихся (прошлый год 68)., из них: 5 классы- 28; 6 классы -10; 7 классы – 6; 8 классы – 6; 10 классы – 16. В первую сотню в регионе вошли Мамонова Ольга 7В класс, 91 место (учитель Стасько А.И.), Щёголева Мария 10А, 14 место (учитель Стасько А.И.), Иванов Сергей 24 место (Титова Н.Н.). Разработка элективных курсов. В целях привития учащимся навыков познавательной деятельности, формирования у них правильного понимания жизненных и общественно-значимых целей, выбора профессии учителями МО велись элективные курсы для предпрофильной подготовки учащихся в 9 классе и профильного обучения в 10-11-х классах. Сведения об элективных и предпрофильных курсах
Велись факультативы: Досугулова Р.Н.: «Решение нестандартных задач» - 34ч Машкарина А.А.: «Решение задач» - 34ч В течение года проведено 9 заседаний МО, на которых рассматривались вопросы: 1.Анализ результатов выпускных экзаменов в 9-ых, 11-ых классах . 2.Планирование, выбор и реализация УМК. 3.Обсуждение и анализ результатов входного контроля. 4.ЕГЭ и профилизация. Научно-обоснованный подход к тестам. 5.План подготовки и проведения школьных и городских предметных олимпиад. 6.Подготовка к открытым урокам и семинарам; 7.Практикум по освоению современного методического комплекса, обмен опытом по применению информационных технологий на уроках. 8.Обсуждение результатов НПК и вопрос участия в ней. 9.Форма и материалы итогового контроля На заседаниях МО особое внимание уделялось вопросам преемственности в обучении математике при переходе школьников из начального звена в среднюю школу и из среднего (9 класс) в старшую школу (10 – 11 класс). Также более глубоко рассматривались вопросы о новых образовательных технологиях в обучении и их применении в процессе преподавания точных дисциплин. В конце каждой четверти и учебного года учителями проводился анализ, и подводились итоги результативности обучения с использованием элементов тех или иных образовательных технологий. Много внимания уделялось вопросам формирования у учащихся мотивации к учебной деятельности, осуществления на уроке совместной постановке целей учебного занятия и создания условий для решения проблемы учащимися под руководством учителя. ^ Понимая, что повышение качества образования напрямую связано с ростом уровня преподавания, учителя математики и информатики постоянно самосовершенствуются, проходя курсы повышения квалификации, участвуют в работах городских семинаров В этом учебном году прошла квалификационную аттестацию Кондрашина Е.В., в результате которой, подтвердила ранее присвоенную высшую категорию. Учителя Машкарина А.А. прошли курсовую подготовку в объёме 50 часов, Титова Н.Н. -72 часа ^ В текущем учебном году учителя МО работали над следующими темами по самообразованию:
^ Анализ вводных контрольных работ, проведенных на начало учебного года по математике показал, что уровень обученности по математике 3,23 балла, качество знаний - 40 % , общая успеваемость-75%. В конце года есть небольшие позитивные изменения: по результатам итогового контроля средний балл по математике 3,28, качество знаний - 40 % , общая успеваемость-84%. Из анализа мониторинга вводного и итогового контроля вырисовываются следующие проблемы: большинство учащихся владеют алгоритмами решения, но во всех классах предстоит большая работа по достижению уровня базовой подготовки, для чего необходимо отрабатывать вычислительные навыки, более продуктивно использовать памятки, дифференцировать работу на уроках. ^
В сравнении с прошлым 2008-2009 уч.годом по математике абсолютная успеваемость увеличилась на 1%, качественная не изменилась. По физике снизилась незначительно (на 0,3%) абсолютная успеваемость, а качественная на 3%. По информатике все учащиеся, как и в прошлом году, справляются с программой при высокой качественной успеваемости.» ^
Качество обучения в 5 - 8 классах практически остаётся на одном уровне; в 9 – 10 классах наблюдается положительная динамика и по математике и по физике, а в 11 классах значительное снижение качества: по математике на 16,5%, по физике на 34%. ^ 2009-2010 уч.года. (в скобках указаны результаты прошлого года)
^
10.06.10. Руководитель МО МИФ:_______________/Титова Н.Н./
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
плохо
1хорошо
2 