Публичный отчёт муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №13 Общая характеристика школы icon

Публичный отчёт муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №13 Общая характеристика школы



Смотрите также:
Публичный отчёт муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №13...
Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
Публичный доклад...
Публичный отчет (доклад) моу петровская средняя общеобразовательная школа Гурьевского городского...
Публичный отчет Муниципального Общеобразовательного Учреждения «Основная общеобразовательная...
Публичный отчет 2008 2009 гг...
Публичный отчет муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №2...
Публичный отчёт муниципального образовательного учреждения Первотроицкая средняя...
Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
Публичный отчет муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Ганусовская средняя...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
вернуться в начало
скачать

^ Обеспечение образовательного процесса МОУ СОШ № 13 учебной литературой

В результате экономического кризиса Министерством образования не реализовано Соглашение о взаимодействии по обеспечению учебниками и учебной литературой между Министерством общего и профессионального образования Свердловской области и Управлением образования № 44-уч-09. – не выполнен заказ учебников на 2009-10 и 2010-11 уч.года.

Поэтому в 2090-10 и 2010-11 учебных годах комплектование школы учебной литературой происходило за счет областной субвенции и средств спонсоров.

2009-10 уч. год за счет средств субвенции

352 учебника на 66.000 руб.

153 учебника на 24.434 за счет средств областного

бюджета

2010-11 уч.г. за счет средств спонсоров

150 учебников на 14.924 руб.

подарок выпускников- 53 учебника на 10.000 руб.

Приоритетным направлением для закупа явились учебники по профильному обучению, углубленному изучению физики, английский язык для 9-11 классов.

В результате акции «Подари учебник школе» фонд библиотеки пополнился на 50 учебников.

В целях наиболее эффективного использования учебного фонда образовательных учреждений пользовались учебниками обменно-резервного фонда школ города в кол-ве 199 экз.

Обеспеченность школы учебной литературой составляет 99,8 %.

В рамках реализации ПНПО получили 5 томов Большой Российской энциклопедии, 3 Толковых словаря русского языка и 26 томов художественной литературы 19-20 века на сумму 16.400 руб.

Пополнили электронную базу данных CD-дисками 120 экз.

Подписка на периодические издания в кол-ве 18 наименований осуществлена за счет средств спонсоров на сумму 11.732 руб.

В библиотеке имеется компьютерное оборудование, постоянно создается и регулярно пополняется электронная база данных учебного и художественного фондов:

ЭДБ «Книги» - 141 документ;

ЭДБ «Учебники» - 340 документов.

Ключевые проблемы в развитии материальной базы ОУ:

- требует обновления фонд учебно-наглядных пособий;

- фонд учебной литературы;

- перечень технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, учебно-наглядных пособий, учебно-лабораторного и учебно-практического оборудования, печатных пособий, необходимых для реализации общеобразовательных программ, утвержденный постановлением Правительства Свердловской области, ограничивает школу в приобретении оборудования на средства областной субвенции, так как не содержит в полном объеме весь перечень современного учебного оборудования, необходимого образовательным учреждениям для внедрения ФГОС.

^ Кадровое обеспечение МОУ СОШ № 13

Статистика численности работников за последние 4 года отражает сложные процессы, которые проссходят в системе образования: переход на нормативное подушевое финансирование, новую систему оплаты труда в ОУ. Все это потребовало от администрации школы определенных действий по оптимизации штатного расписания. За последние 2 года на 20% произошло сокращение штатных должностей (ставки заместителя директора, учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала).

По состоянию на 1 апреля 2010 года количество работников МОУ СОШ № 13 уменьшилось на 6 человек (с 73 в 2009 до 67 чел. в 2010), что составляет 9%.

Из общего количества работников:




МОУ СОШ № 13

городской показатель

- административно-управленческий аппарат

6%

4,7%

- педагогические работники

65,67%

51,1%

учебно-вспомогательный и обслуживающий персонал

25,37%

44,2%

^ Доля мужчин-педагогов,

в МОУ СОШ № 13

в г.Н.Тагил

13,04%

6,5%


52% педагогов имеют возраст от 30 до 50 лет, оптимальный для профессиональной деятельности.

Средний возраст педагогических работников незначительно снизился в связи с увольнением двух учителей пенсионного возраста. В целом доля учителей пенсионного возраста выше среднего по городу и составляет, как и в 2009г., 20,4% от общего количества педагогических работников.

Сохраняется тенденция старения педагогических кадров, актуальной остается проблема ротации педагогических кадров на перспективу.


^ Возрастной состав

педагогических и руководящих работников МОУ СОШ № 13





2009

2010

МОУ СОШ № 13

город

МОУ СОШ № 13

2010

до 30 лет

5 (10,2%)

19,7%)

7 (14,29 %)

18,6 %

31-40 лет

5 (10,2%)

26,2%

5 (10,2%)

24,7%

41-50 лет

24 (48,97%)

27,6%

20 (40,82%)

28,3%

51-55 лет

5 (10,2%)

12,8%

7 (14,29%)

12,8%

56-60 лет

5 (10,2%)

8,1%

6 (12,24%)

8,3%

старше 60 лет

5 (10,2%)

8,1%

4 (8,16%)

5,2%

средний возраст

44,9

42

46





^ Распределение педагогических работников

по стажу педагогической работы





МОУ СОШ № 13

г.Нижний Тагил

2009

2010

2009

2010

до 3-х лет

4 (8,16%)

2 (0,4%)

11,5 %

11,8 %

от 3 до 10 лет

2 (0,4%)

4 (8,16%)

18,7%

18,7%

от 11 до 20 лет

3 (6,12%)

3 (6,12%)

27,2%

29,9%

от 21 до 30 лет

30 (61,22%)

30 (61,22%)

27%

27,5%

более 30 лет

10 (20,4%)

10 (20,4%)

15,6%

15,3%

По сравнению с общегородскими показателями в МОУ СОШ № 13 значительно ниже доля молодых специалистов. Значительно выше доля педагогов, имеющих стаж работы от 21 до 30 лет и более.

^ Распределение педагогических работников

по образованию

Образовательный ценз педагогических работников МОУ СОШ № 13 достаточно высок.





Высшее образование

среднее профессиональное

начальное профессиональное

МОУ СОШ № 13

88%

10%

2%

г.Нижний Тагил

87,4%







За три года в МОУ СОШ № 13 трудоустроились 7 молодых специалистов.

Закреплению молодых специалистов в МОУ способствуют меры по обеспечению социальной защиты:

- установление первой квалификационной категории сроком на два года на основании приказа Министерства общего и профессионального образования Свердловской области. Первая квалификационная категория сроком на два года установлена 112 (93,3%) молодым специалистам;

- выплата единовременного пособия на обзаведение хозяйством педагогическим работникам, поступающим на работу в областные государственные и муниципальные образовательные учреждения, в размере 20000 рублей на основании Постановления Свердловской области;

- организация работы в МОУ с молодыми специалистами по специально разработанной программе «Наставничества».

Из 7 трудоустроившихся продолжают работать в ОУ 6, что составляет 85,7% (городской показатель 91,1%).

За последний год из ОУ выбыло 3 человека, из них 2 ушли на пенсию, 1 из системы образования. Следует отметить, что текучесть кадров сократилась и на сегодняшний день МОУ СОШ № 13 укомплектовано кадрами на 100% (в целом по городу вакантны 75 ставок учителей).


Анализ деятельности МОУ СОШ № 13

по организации аттестации педагогических и руководящих работников

в 2009-2010 аттестационном году.


2.1.1. Организационно-содержательные условия.


Учитель – главный источник качества обучения, развития и воспитания школьников. Поэтому, мы рассматриваем диагностику и оценку профессионального мастерства учителей как средство повышения качества образования.

Уже в нормативно-правовой базе аттестации в ОУ закладываем идею повышения качества образования.

В 2009 – 2010 аттестационном году разработана новая программа «Кадры. Аттестация». Основное отличие этой программы, от действующей ранее, заключается в том, что она базируется на компетентностном подходе к оценке труда учителя. При аттестации педагога учитываются как все полученные результаты деятельности учащихся, так и деятельность самого учителя по организации учебного процесса, владение современными педагогическими технологиями, и особенно в области использования ИКТ.

Также разработаны и утверждены ряд локальных актов, регулирующих процесс аттестации в МОУ СОШ № 13 в 2009-2010 аттестационном году:

- Приказ директора МОУ СОШ №13 « О создании аттестационной комиссии образовательного учреждения для проведения аттестации педагогических и руководящих работников в 2009-2010 аттестационном году»

- Приказ директора МОУ СОШ №13 « О создании экспертной группы для проведения экспертизы педагогической деятельности в 2009-2010 аттестационном году»

- «Положение о школьной аттестационной комиссии МОУ СОШ № 13»

- «Положение об экспертной группе школьной аттестационной комиссии».

Продолжено взаимодействие с МИМЦ, НТФ ИРРО через посещение информационных совещаний, тематических и индивидуальных консультаций по вопросам аттестации.

Проведено обновление состава аттестационной комиссии и банка экспертов ОУ.

Ответственным лицом за организацию и проведение аттестации назначена заместитель директора по учебной работе Иваненко Т.Д.

Для успешного проведения аттестации педагогических работников осуществлялись также следующие управленческие действия:

- ознакомление аттестующихся педагогов с нормативно - правовой документацией по вопросам аттестации;

- обеспечение участников аттестации пакетами методических материалов;

- проведение тематических консультаций с аттестующимися педагогами;

- утверждение повесток и графиков заседаний аттестационной комиссии ОУ на аттестационный год;

- утверждение индивидуальных планов прохождения процедуры аттестации;

- сбор и регистрация заявлений на аттестацию;

- заседания школьных методических объединений по анализу результатов аттестации;

- заседание методического совета по итогам аттестации;

- производственное совещание по анализу результатов аттестации и организации межаттестационного периода;

- организация и проведение открытых педагогических форм;

- презентация результатов деятельности педагогических работников в межаттестационный период;

- обновление информационного стенда «Аттестация педагогических работников»;

- создание информационной базы по вопросам аттестации, свободный доступ каждого педагога к информационным ресурсам через компьютеризированное рабочее место учителя;

- бесплатный выход в Интернет.

^ 2.1.2. Характеристика научно-методического сопровождения аттестации


При проведении аттестации педагогических и руководящих работников в 2009-2010 аттестационном году в качестве научно-методического обеспечения были использованы методические материалы, разработанные Институтом развития регионального образования Свердловской области и НТФ ИРРО.

Данное научно-методическое сопровождение позволило организовать в ОУ комплексную экспертизу по определению уровней квалификации, профессионализма и продуктивности практической деятельности аттестующихся педагогов.

Особое внимание в 2009 – 2010 аттестационном году было обращено на экспертизу материалов самоанализа педагогических и руководящих работников. На заседаниях школьных методических объединений были изучены методические материалы, разработанные Институтом развития регионального образования Свердловской области и НТФ ИРРО по ведению портфолио учителя.

Мы рассматриваем портфолио педагога как важный элемент самообразования. Оформление достижений учителя, методических разработок, творческой копилки, публикаций позволяет педагогу провести анализ своего профессионального роста, обобщить опыт работы, поставить дальнейшие цели, спланировать и организовать собственную деятельность.

Шире в ОУ стали использовать возможности информационных, компьютерных технологий. Каждый педагог имеет возможность выйти на сайты Управления образования, МИМЦ, НТФ ИРРО, МО Свердловской области, МО РФ и т.д.

Все методические материалы систематизированы в компьютерной базе школы. Продолжается работа по размещению на сайте школы лучших творческих отчётов и проектов аттестующихся педагогических работников. Результаты деятельности аттестующихся педагогов публикуются в ежегодном публичном докладе и представляются родительской общественности на общешкольной конференции, на заседании общешкольного родительского комитета.

Традиционно проходит защита и обсуждение тезисов аналитических отчётов, портфолио аттестующихся на совместном заседании методического совета школы и аттестационной комиссии образовательного учреждения.

Продолжается в ОУ и деятельность, направленная на апробацию новых форм прохождения аттестации. За последние три года аттестующимися педагогами использовались разнообразные формы предъявления педагогическому сообществу результатов деятельности за межаттестационный период, такие как, круглый стол, творческий отчёт, творческая лаборатория, презентация педагогического опыта, заседание методического объединения.


^ 2.1.3. Анализ качества работы экспертов


Ежегодно приказом директора школы определяется группа экспертов из банка экспертов ОУ для обеспечения аттестационных процессов текущего аттестационного года.

Для эффективной деятельности экспертной группы осуществлялись следующие управленческие действия:

- учёба экспертов на рабочем месте;

- изучение нормативно-правовой базы аттестации текущего года:;

- планирование работы на аттестационный год;

- индивидуальные консультации для членов экспертной группы;

- анализ деятельности экспертов за прошлый аттестационный год;

- практикумы по составлению рекомендаций аттестующимся учителям.

Для установления соответствия уровня профессиональной компетентности педагога заявленной квалификационной категории экспертами школы и внешними экспертами из числа экспертов Муниципальной АК использовались следующие методы:

- изучение аналитических отчетов и портфолио аттестующихся;

- изучение рабочих программ по;

- анализ результативности участия в школьных и городских олимпиадах;

- анализ административных, городских и областных контрольных работ;

- изучение и анализ результатов итоговой аттестации выпускников основной и средней школы;

- изучение и анализ результатов ЕГЭ;

- анализ участия аттестуемого в методической работе школы и города;

- изучение мнений учащихся, родителей о продуктивности деятельности аттестующихся;

- изучение мнения администрации ОУ о личном вкладе аттестующегося в развитие школы.

Считаем, что одним из показателей качества работы экспертов является соответствие рейтинговых оценок на разных этапах аттестации. Так, например, полностью совпали баллы на нулевом, первом и втором этапах аттестации на высшую категорию учителя физики Паньшиной Н.Б. (11 баллов).

Анализ саморекомендаций аттестуемых, рекомендаций образовательного учреждения и рекомендаций экспертной комиссии в 2009-2010 аттестационном году выявил следующее:

- саморекомендации учителя, рекомендации ОУ и экспертной комиссии (члены муниципальной аттестационной комиссии и ЦКИ НТФ ИРРО) в целом совпадали у учителя физики Паньшиной Н.Б. (у одного из 3-х аттестуемых)

Саморекомендации по результатам нулевого этапа:

«Овладеть Интернет-технологиями как средством активизации учебно-поисковой и творческой деятельности учащихся, как средством организации образовательного процесса по индивидуальным образовательным траекториям и в индивидуальном временном режиме».

Рекомендации ОУ по результатам межаттестационного периода:

«Разработать комплекс педагогических условий для системного использования интернет-технологий при проведении уроков, факультативных и элективных занятий по физике. Представить опыт работы педагогическому сообществу города».

Рекомендации экспертной комиссии по результатам первого и второго этапов аттестации:

«Обобщить имеющийся педагогический опыт и представить его педагогическому сообществу округа и области, в том числе в рамках сетевого педагогического сообщества».


^ 2.2. Оценка эффективности системы повышения квалификации


Мы рассматриваем аттестацию педагогических и руководящих работников как важное звено и одновременно стимул к непрерывному педагогическому образованию. Как показывает практика, непрерывное образование педагога создаёт содержательную и психологическую основу для аттестации, а она, в свою очередь, имеет не меньшее психологическое значение для непрерывного образования учителя – стимулирует его.

В школе проводится работа по повышению квалификации в соответствии с перспективным планом.

В 2009 – 2010 учебном году 35% педагогов (данные на 1 апреля 2010 года ) повысили квалификацию через образовательные программы на базе НТФ ИРРО, МИМЦ, УГУ им. А.М. Горького, НТГСПА, Научно-педагогического общества «Алта» (г. Москва), Института образования взрослых (г. Екатеринбург), УГПУ, МОУ НТ Педколледж № 1, ГОУ центр повышения квалификации «Учебная книга».

На заседаниях школьных методических объединений были организованы педагогические чтения по вопросам курсовой переподготовки по темам:

- « Методика подготовки к ЕГЭ по физике» ( Паньшина Н.Б., учитель физики).

- «Основы компетентностного подхода в образовании» ( Макова Н.Г., учитель начальных классов);

- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в условиях перехода на новые ФГОС» ( Мельниченко Е.В., Гуря М.П. – учителя начальных классов);

- «Психилого-педагогические особенности работы с детьми с ЗПР»

( Беликова Л.В., Рябкова И.В. - учителя начальных классов);

- «Основы религиозных культу и светская этика» ( Зарубина С.Г., Шестакова В.М,, Анохина И.В. - учителя начальных классов);

- «Методика подготовки учащихся к ЕГЭ» ( Туманова И.Г., учитель русского языка);

- «Компетентностный подход в обучении ин. языку» ( Богдашина Н.А., учитель ин. языка).

Учитель физики Паньшина Н.Б., повысившая свою квалификацию по программе « Возможности пакета СПО в образовательном процессе», провела практикум для руководителей ШМО по проблемам перехода на СПО.

Наиболее эффективной является организация обучения на рабочем месте учителя.


2.3. Роль образовательного учреждения, муниципальной методической службы в создании комплекса условий для развития профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников


В работе по организации аттестации в ОУ используется системный подход.

Принципы организации аттестации в ОУ:

- развитие потребностей самой личности педагога исходя из психологических особенностей, культуры и биографической ситуации;

- предоставление максимальных возможностей для творческого самовыражения в общей организации жизненной среды школы;

- предоставление возможностей для развития творческого потенциала личности учащихся.

Для развития профессиональной компетентности педагогических кадров в ОУ созданы следующие условия:

  1. Педагоги школы своевременно информируются о требованиях, предъявляемых к их профессиональным качествам и развитию их профессиональной компетентности.

  2. В школе разработана система стимулирования роста профессионального мастерства .

  3. Проводится награждение педагогов ОУ по результатам педагогической деятельности.

  4. Отработана система планирования работы учителя в межаттестационный период.

  5. Функционирует система контроля, мониторинга, аттестации педагогических кадров.

  6. Разработана и внедряется модель повышения квалификации на рабочем месте.

  7. Разработана система изучения потребностей педагогов в курсовой переподготовке.

  8. Планируется ежегодная и перспективная (на 5 лет) работа по повышению профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников на базе НТФ ИРРО, МИМЦ, НТГСПА, НТПК №1 и др.





оставить комментарий
страница2/14
Дата22.09.2011
Размер1,96 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх