Задачи урока: Обучающая: формировать умения и навыки организованной речи в эпистолярном жанре (письмо); формировать навыки использования языковых особенностей жанра icon

Задачи урока: Обучающая: формировать умения и навыки организованной речи в эпистолярном жанре (письмо); формировать навыки использования языковых особенностей жанра


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Задачи урока: 1) практическая: формировать умения и навыки учащихся в устной речи по теме (в...
«Мое свободное время»...
Урок в 7 классе: «Звуки весны»...
Задачи: способствовать становлению и развитию личности...
Тема: Возникновение жизни на Земле...
Конспект урока по русскому языку в 4-м классе по теме "Глагол"...
Конспект урока по кубановедению в 7 классе (литература Кубани)...
Основные вопросы к теме...
Задачи урока : Организационный этап. Проверка домашнего задания. Этап освоения новых знаний...
Тема: Возникновение жизни на Земле...
Задачи: развивать умения и навыки устной речи, развивать умения и навыки в чтении...
Конспект открытого урока по литературе в 6А классе учителя Кропотовой В. Ф...



скачать

Методическая разработка Урока письма

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА УРОКА

Тип урока: 1.Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

2. Урок комплексного применения знаний и умений.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра, обучить приемам написания письма.

Задачи урока: 1. Обучающая:

  • формировать умения и навыки организованной речи в эпистолярном жанре (письмо);

  • формировать навыки использования языковых особенностей жанра;

  • совершенствовать умение владеть русским языком

2. Развивающая:

  • продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности;

  • создать ситуацию успеха, направленную на развитие креативных способностей учащихся;

  • продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения;

3. Воспитательная:

  • формировать эстетический вкус к слову;

  • содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в новые жизненные ситуации;

  • направить деятельность учащихся на создание творческого продукта

Форма урока: творческая мастерская.

Творческий продукт: письмо другу.

Ты письмо моё получишь

И обрадуешься вдруг.

Жить на свете много лучше,

Если друга вспомнил друг!

Оборудование: компьютер, личные письма, словарь, издания писем русских писателей, иллюстрации.


Эпиграф:

Прошу тебя, пиши мне письма!
В наш громкий век им нет цены…


^ Н. Кузовлёва.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. а) Мотивация.

Слово учителя:

- Ребята, у нас сегодня не просто урок, а творческая мастерская. «Что же мы будем мастерить?» - спросите вы. Обо всем по порядку.

- У меня в руках коробка, которая мне очень дорога. В ней хранятся письма. Некоторым уже более 20- ти лет, другие я получила недавно. Думаю, вы сможете ответить, почему я так берегу их? (Во-первых, их писали дорогие мне люди, делились со мной радостными и печальными известиями, во-вторых, в них отражены события моей жизни и жизни моих современников, то есть время. Письма – это отблеск давних событий.).

- ( показываю письма детям) Вот это – от мамы с папой, когда я уехала учиться в пединститут. Это – от сестры из далёкого города Стерлитамака. Вот эти – от подруг-немок из Дрездена. Их зовут Хайке и Вероника. А ещё письма от школьных друзей, однокурсников, родственников, от моих выпускников. К этому письму особое отношение. Его прислала мне моя любимая учительница Ирина Александровна Сорокина.

- Вы видите, ребята, что больше писем старых, они пожелтели от времени. А свежих совсем мало. Что вы на это скажете?( Сейчас мало кто пишет письма)

- Письма – это способ общения на расстоянии. Можно ли современному человеку обойтись без писем?

Ответы могут быть самые разные: от категоричных «нет» до «можно, поскольку есть телефоны, SMS, электронная почта, чаты, форумы и др.». Ребята могут представить самые немыслимые ситуации, когда только письмо может донести информацию (например, приглашение на официальное торжество по случаю бракосочетания невозможно сделать, позвонив по сотовому телефону: слишком обыденно). Возможна даже небольшая дискуссия, которая способствует созданию на уроке рабочей атмосферы, приданию полемической остроты.

- Безусловно, достижение научно-технического прогресса постепенно вытесняет роль письма в нашей жизни. Порой действительно легче позвонить другу или послать SMS и сообщить о каком–то важном событии в твоей жизни, чем написать письмо об этом.

И все-таки… чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? (Им не хватает теплоты, душевности, ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком).

- Ребята, так, может быть, современный человек напрасно пытается вычеркнуть из своей жизни эту важную сферу общения – общения в письмах? В письмах своим близким, друзьям, любимым... Ведь письмо может открыть внутренний мир человека, подчеркнуть оригинальность натуры, своеобразную манеру излагать свои мысли, если, конечно, он владеет этим непростым искусством - писать письма.

- Умеете ли вы писать письма? Безусловно, каждый ответит утвердительно. А интересные письма? Наверное, задумались?

Б) Целеполагание

Вот этому сегодня мы будем учиться в нашей мастерской. Это самая главная наша цель. И тема нашего занятия: «Как написать письмо. Особенности эпистолярного жанра». (Запишите в тетради) Слайд 1.

Вы пройдете несколько этапов: познакомитесь с понятием эпистолярный жанр, с алгоритмом написания письма и правилами его оформления, с языковыми особенностями жанра. А в конце нашей работы должен выйти творческий продукт, написанное вами письмо – интересное, эмоциональное, информативное.

^ Этап I. Новый материал. Работа с текстом.

Слайд 2. (после ответа ребёнка)

Порой они – события

Порой они – открытия…)

- На каждом столе разложен материал, с которым мы будем работать. Возьмите листок под №1. Прочитайте задание и выполните его.

Задание: Прочитайте выразительно текст и озаглавьте его. О чем в нем говорится? Как иначе называется в тексте жанр письма?

Сколько понятий включает в себя это поистине богатое, волшебное слово! Что может быть более интригующим, загадочным, чем письмо, ещё не раскрытое, которое держишь в руке, независимо, от кого оно: от близких, друзей или знакомых. Оно может и обрадовать, и огорчить, и перевернуть всю жизнь. Не зря художники слова нередко избирают письма как форму романного повествования, например, «Страдания юного Вертера» Гёте, «Юлия или Новая Элоиза» Руссо. Эпистолярный жанр использовался и в русской классике (Тургенев, Толстой, Чехов, Достоевский), и в советской литературе: Каверин «Два капитана», Гранин «Зубр» . Своеобразными письмами являются записки, дневники в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Жанр «письма» был популярным и в творчестве поэтов военного времени. Это письма-обещания, письма-исповеди, письма-клятвы: «В землянке» А.Суркова, «Жди меня» К.Симонова, «Тёмная ночь» В. Агатова .

^ Этап II. Знакомство с понятием эпистолярный жанр. Слайд 3.

Эпистолярный. Это слово произошло от слова эпистола.

Эпистола (лат. Epistola – письмо) – литературное произведение, послание в форме письма, в котором излагаются размышления и суждения автора по поводу определенного предмета.

Учитель: Как литературный жанр эпистола в России существовала в XVIII веке. Первая русская эпистола написана Тредиаковским. Известны эпистолы Сумарокова и знаменитое «Письмо о пользе стекла» Ломоносова.

Эпистолярный. О литературных произведениях: в форме письма, переписки. Эпистолярный жанр. Эпистолярный стиль.

^ Примеров эпистолярного жанра можно привести множество. Слайд 4.

Н.М.Карамзин «Письма русского путешественника»

Н.В.Гоголь «Выбранные места из переписки с друзьями»

А.И.Герцен «Письма из Франции и Италии»

В.П.Боткин «Письма об Испании»

М.С.Лунин «Письма из Сибири»

Д.С.Лихачев «Письма о добром и прекрасном»и т.д.

^ Из истории эпистолярного жанра. Слайд 5.

Сообщение ученика: Письма люди писали друг другу еще издавна, потому что всегда была потребность в общении. Если мы захотим узнать об истории письма, то мы будем удивлены разнообразием форм, размеров посланий, которые отправляли друг другу наши предки, и даже материалов, которые использовались в процессе написания. Можно упомянуть и о папирусе, и о пергаменте, и о глиняных дощечках, и бамбуковых палках, бересте, черепках и о многом, многом другом.

Среди берестяных грамот, найденных при новгородских раскопках, были и такие, которые представляли собой письма. В них новгородцы сообщали друг другу новости, излагали свои просьбы

^ Из бытовой переписки развился эпистолярный стиль. Древнейшие образцы русского эпистолярного стиля – берестяные грамоты, переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским(16 век).

Несмотря на смену времен, традиций эпох, до наших дней сохраняется деление писем на деловые и личные ( Слайд 6.)

- ^ Деловое (служебное) письмо. Основные черты: убедительность, строгая последовательность, лаконизм, информативность. Деловая переписка во многом близка официально-деловому стилю наличием особого запаса официальной, канцелярской лексики и фразеологии

- ^ Личное письмо. Основные черты: эмоциональность, непринужденность, передача собственных впечатлений, довольно большой охват событий и сведений из жизни самого автора письма или адресата и др.

Это письмо-рассказ, письмо-поздравление, письмо-просьба, благодарственное письмо.

(Мы, ребята, пока будем учиться писать личные письма).

^ Лексическая работа. Отгадайте загадки и напишите ответы. - Сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенные для отправки на расстояние (Письмо).

- Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. (Конверт.)

- Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено. (Адрес.)

- Цифровое условное обозначение населенного пункта (Индекс).

- Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы (Почтальон).

Слайд 7.Запишем новые слова, связанные с эпистолярным жанром, и их значения:

  • Адресат – тот, кому адресовано письмо, получатель.

  • Адресант – тот, кто пишет письмо, отправитель.

  • Постскриптум – приписка в письме после подписи, обозначаемая буквами Р.S., по латыни «после написанного»

  • Письмовник – в старину: сборник образцов для составления писем.

И ещё два слова, без которых не обходится ни одно письмо:

  • Здравствуйте – живите и будьте здоровы;

  • До свидания – до скорого свидания.

Главная особенность эпистолярного стиля – это жесткая композиция текста. С ней мы сейчас познакомимся. ( у каждого на столе)

Этап III. План написания письма. Слайд 8.

1. Приветствие или обращение к адресату:

А) Добрый день, дорогой сын!

Б) Здравствуй, любимая моя мамочка!

2. Основная часть (деловая или сугубо личная информация; просьбы, предложения, пожелания; приветы родным и знакомым, изложение информации, интересующей адресата).

3. Заключение (выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания)

А) Желаю тебе здоровья, добра, счастья. Целую тебя.

Твой отец.

Б) До свидания, моя милая мама. Не скучай и береги себя.

Твой любящий сын.

^ 4. Дата и место написания письма.

2009 г. Алатырь

Слайд 9. Обязательные формулы приветствия и прощания – это элементы рамочной структуры.

Этап IV. Практическая работа №1 на уяснение рамочной структуры письма.

  1. Думаю, тебе будет интересно узнать…

  2. Добрый день, Лёня!

  3. Благодарю тебя за интересное письмо и открытку…

  4. До скорой встречи. Обнимаю тебя. Твоя верная подруга.

  5. Здравствуй, мой незнакомый друг!

  6. Я очень рад за тебя, я всегда знал, что ты не боишься трудностей.

  7. Извини, что задержалась с ответом…

  8. Голова полна интересными мыслями, спешу поведать их тебе…

  9. Не скучай и не болей. Скоро увидимся! Твоя подруга Надя.

  10. Спешу поделиться с тобой своими впечатлениями о фильме…

  11. Как ты думаешь, я смогу…

  12. У меня есть для тебя хорошие новости…

  13. Мне кажется, я была невнимательна к тебе, извини…

  14. Вовка, дружище, здравствуй!

  15. Здравствуй, мой самый лучший друг!

  16. Костя, ты писал, что любишь путешествовать….

  17. Моя любимая подруга Анечка! Здравствуй!

  18. От всей души поздравляю тебя…

  19. Желаю тебе здоровья, счастья. Не скучай, я скоро приеду. Твой друг Николай.

  20. Я очень благодарен тебе, друг,…

  21. Здравствуй, дорогой мой братишка!

  22. Твою книгу я прочитала на одном дыхании…

  23. С нетерпение жду твоего ответа. До следующей письменной встречи!

  24. Алексей! Посоветуй, пожалуйста, как мне поступить…

  25. Лидочка, моя подружка, здравствуй!

  26. В нашей школе большие перемены…

  27. Пока…

  28. С нетерпением жду встречи с тобой. До свидания. Оля.

  29. Знаешь, как это интересно – заниматься в нашем кружке…

  30. Дорогой друг! Здравствуй!

  31. Хочу рассказать тебе о…

  32. Пока, всего хорошего. Привет всем. Наташа.

  33. У меня хорошая новость: мы выиграли турнир по футболу!

  34. Я очень скучаю без тебя…

  35. Напиши мне о…

  36. С нетерпением жду ответа…

  37. Привет, Олег!

  38. До скорого свидания. Желаю тебе добра и счастья. Твоя преданная подруга.

  39. С нетерпение жду от тебя вестей. Всего доброго. Пока. Таня

  40. У меня есть заветная мечта – стать врачом

Слайд 10. Задание группе №1 Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать в письме к другу для приветствия

Задание группе №2. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать

в письме к другу для основной части.

Задание для группы №3. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать в письме к другу для заключительной части.

^ Этап V. Практическая работа №2 (в парах) НА УЯСНЕНИЕ ЯЗЫКОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЖАНРА дружеского письма.

На каждом столе письмо. Задание: прочитайте письмо, ответьте на поставленные вопросы и выполните указанные задания.

Слайд 11. Письмо №1 Письмо с войны

Прочитайте выразительно письмо.

Дорогая Лидочка! Здравствуй!

Случайно узнала твой адрес и вот пишу. Как ты живешь? Как настроение? Я живу хорошо, настроение отличное. Очень хочется узнать что-нибудь о наших ребятах. Не пишет ли тебе кто-нибудь? Если пишет, то напиши мне, что и о ком ты знаешь. Жизнь понемножку входит в свою колею. Снова мы с Машей снайперы-наблюдатели при командире роты. Рота наша считается лучшей в батальоне. Идти вместе в бой, вместе бить подлых гадов-фашистов – это самое лучшее, что можем мы желать. И где бы мы ни были, мы будем стремиться к одному – к победе. А раз так, то наши пути должны встретиться…

Ну, пока, моя любимая подруга, всего самого, самого лучшего. Целую и обнимаю крепко-крепко тебя, и Катю, и Вовку. Все вы мои хорошие, любимые, родные! Будьте здоровы и верьте до конца в нашу замечательную победу над паршивым Гитлером и его поганой армией.

Наташа. 12 декабря 1941 г.

Дайте связный ответ на вопросы:

  1. Назовите адресата и адресанта письма.

  2. . Найдите элементы рамочной структуры.

  3. Обратите внимание, от какого лица ведется повествование( от 1-го лица). Какие местоимения встречаются чаще всего ( ты). Местоимения 2-го лица.

Это ещё одна особенность эпистолярного стиля.

4..Каким стилем написано письмо( разговорным, научным, официально-деловым, художественным)

5.Что вы можете сказать об адресанте?

Слайд 12. Письмо №2

Прочитайте выразительно письмо.

Анна Константиновна! Вам за давней давностью
И не вспомнить неслуха с челочкой торчком.
Шлю вам запоздалое слово благодарности
За мои чернильные палочки с крючком.
Анна Константиновна! Если Вы позволите,
К Вам на арифметику в детство удеру
Поучиться заново крестикам и ноликам,
Самой главной грамоте - правде и добру.
Анна Константиновна! А в конце послания
Вам желает радостей и хороших снов
Ваш не отличавшийся по чистописанию
С третьей парты – помните, Леша Иванов.

Дайте связный ответ на вопросы:

  1. Понравилось ли вам это письмо, ребята? В чем его необычность?

  2. Назовите адресата и адресанта письма.

  3. Это письмо-рассказ, письмо-поздравление, письмо-просьба или благодарственное письмо?

  4. Каким вам представляется автор письма?

  5. С помощью каких слов и выражений автор письма передаёт своё чувство уважения и благодарности ?

Учитель: Письмо необычное, в стихах. Ученик через всю жизнь пронес память о первой учительнице и благодарность за то, что вместе с крестиками и ноликами он учился «Самой главной грамоте - правде и добру». От письма веет теплом и любовью.

^ Слайд 13. Письмо №3. Задание.

Прочитайте выразительно письмо.

Привет, Диман! Как житуха? У меня все по-старому. Каждый день хожу в школу, недавно схватил пару по русскому языку да еще классная отругала за то, что с лит – ры сбежал, от предков попало. Скорей бы каникулы!

Ну, все, пока, Диман, увидимся.

До встречи. Твой Леха.

Дайте связный ответ на вопросы:

  1. Назовите адресата и адресанта письма.

  2. Выдержана ли рамочная структура письма?

  3. Насколько содержательным и интересным является данное письмо? Как оно характеризует адресата?

  4. Каким стилем написано письмо?

5.Приятно было бы вам получить такое послание?

Учитель: Во-первых, не указана дата и место написания письма. Во-вторых, письмо производит впечатление о пишущем как о человеке недалёком. Наверное, он не любит читать, у него нет темы для разговора с другом. Речь его пестрит грубыми, просторечными словами. Мы можем предположить, что письмо написано небрежным почерком и некрасиво оформлено, что недопустимо при переписке.

Слайд 14. Сделаем вывод об особенностях эпистолярного жанра, жанра письма:

  1. Точное обозначение адресата и адресанта;

  2. Переплетение устной разговорной и книжно-письменной речи;

  3. Использование этикетных формул

  4. Использование обращений, вопросительных и восклицательных предложений

  5. Проявление авторского «я»

- Ребята, а вот и нам пришло письмо.( читаю надпись на конверте: от академика Д.С.Лихачева)

«Ребята! Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде. Чтобы научиться писать, надо писать! Нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу начать писать правильно и хорошо. Ничего не выйдет. Поэтому пишите письма друзьям, ведите дневники.. В момент их написания вы не только учитесь писать – вы невольно отчитываетесь в своей жизни, обдумываете то, что с вами было и как вы поступили. Хорошо, свободно и с известной долей юмора написанное письмо другу характеризует вас не меньше, чем ваша устная речь. Через письмо дайте почувствовать себя, своё расположение к симпатичному вам человеку. Удачи вам, мои юные друзья!»

^ Этап V. Написание творческой работы «Письмо другу». Слайд 15.

Мы переходим к заключительной части нашего занятия – творческой работе «Письмо другу» Используйте материалы нашей мастерской. Выберите тему или круг тем, которые заинтересовали бы вашего друга. Что вы хотите поведать ему в первую очередь? Не забывайте, что это будет личное письмо, поэтому стремитесь к эмоциональности и живости вашей письменной речи.

Слайд 16. Вспомним особенности сочинения-письма( памятки на столах учащихся):

1.Обязательные элементы рамочной структуры:

Начало (приветствие, обращение к адресату)

и окончание (прощание, подпись адресанта, дата);

2. Повествование в 1-м лице

3 Обращения ( многократные) к адресату и наличие местоимений 2-го лица ( ты

4. Искренность, исповедальность автора.

5.Эмоциональность адресанта

Пунктуационные правила, которые вам пригодятся – это, в первую очередь, «Знаки препинания в предложениях с обращениями». Вспомним все случаи (к доске, схемы)

Вспомним ещё правописание ь знака после шипящих на конце глаголов.

- Согласны ли вы с тем, что аккуратно оформленное письмо производит хорошее впечатление о пишущем? Постарайтесь писать чисто и аккуратно. Тем самым вы проявите вежливость к читающему.

Слайд 17. - Ребята, что нужно знать и уметь, чтобы письмо дошло до адресата? ( знать точный адрес и уметь подписывать конверт)

Правила оформления письма( разложить на парты в качестве памятки).

1. Слева, справа, сверху и снизу должны быть оставлены поля (разумеется, не превышающие разумные пределы).

2. Письмо может быть написано от руки или напечатано (напечатанные письма теряют в “личности”).

^ Необходимо помнить: не принято печатать письма-соболезнования, письма-благодарности за приглашение на семейный праздник, письма-поздравления, т.е. все письма, посвященные событиям в личной жизни корреспондента.

3. Писать следует разборчиво, без ошибок (грамматических, орфографических, пунктуационных или стилистических).

4. Не пользуйтесь ластиком – это не принято в современном письменном этикете.

5. Логически законченные части письма необходимо оформлять в абзацы. Соблюдать расстояние между строчками и абзацами.

6.Обращение пишется с новой строки, включает в себя имя получателя или его фамилию. ( После обращения ставится восклицательный знак или точка. А если письмо за границу, то запятая или двоеточие).

7.Текст письма начинается с красной строки и естественно с заглавной буквы. После текста письма идет заключительная формула вежливости, подпись и дата.

8.Заключительную формулу вежливости и подпись лучше написать справа, внизу.

9.Дату не следует обозначать цифрами (12.03.2008). Дело в том, что в США первая цифра обозначает месяц, а в Англии первая цифра обозначает число. Следует написать 12 марта 2008 года.

- - Итак, приступайте! Творческой удачи! ( Ученики пишут письма)

^ V. Контроль. Чтение работ. Выставление оценок.

VI. Подведение итогов урока. Слайд 18.

- Ребята, подведем итоги нашей работы. Скажите, что нового вы узнали сегодня?

- Чему научились?

.Сегодня вы многое узнали об истории письма, об особенностях эпистолярного жанра, , познакомились с правилами написания письма . На ваших столах лежат лепестки – листочки. Если вам все понятно по теме “Как писать письмо” и понравился урок, то выберите лепесток с восклицательным знаком. А если остались вопросы, на которые вы не знаете ответа, то выберите лепесток с вопросительным знаком. ( Выставление оценок за урок)

- Наша мастерская закрывается. До новых встреч!



Как написать письмо. Особенности эпистолярного жанра - Королёва И.А.




Скачать 164,34 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер164,34 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх