Рабочая программа по английскому языку 5 icon

Рабочая программа по английскому языку 5


Смотрите также:
Рабочая программа педагога комлевой Натальи Николаевны...
Рабочая программа по английскому языку 5-11 классы...
Рабочая программа по английскому языку 4 класс...
Рабочая программа по английскому языку, 5 класс мбоу «Гимназия №2»...
Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование...
Рабочая программа по английскому языку 8 класс...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс...
Рабочая программа по английскому языку 6 класс...
Рабочая программа по английскому языку 8кл...
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений...
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Муниципальное образовательное учреждение

«Березовская средняя общеобразовательная школа № 4»

«Утверждаю»

Директор школы

______________ В.А. Осипов

«____» _________2010 г.


Рабочая программа по английскому языку

5-9 класс на 2010-2011 учебный год


Обсуждена и согласована на Принята на методическом совете

методическом объединении Протокол №2 от « 5 »10. 2010г.

Протокол № 2«29»09 2010г.


2010 г.


Пояснительная записка

Программа составлена на основе :

1.Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования и науки от 05.03.2004г. № 1089)

2.Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2006

3 В соответствии с программой развития МОУ БСОШ № 4 от 20.01.2008 г

4.УМК по предмету «Английский язык» автора: Кузовлев В.П для 5, 6. 7, 8, 9 классов, Просвещение, Москва.


Общая характеристика предмета «Иностранный язык»


Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Место предмета «Иностранный язык» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 5, 6, 7, 8, 9 классах.


Основной технологией является традиционная с включением элементов КСО, игровых, информационных.

^ Виды, формы контроля:

-устный опрос, письменный опрос, самостоятельная работа, словарный диктант;

-тематический контроль по всем видам речевой деятельности

^ Формы организации образовательного процесса в среднем звене (5-9 кл.):

-фронтальная, индивидуальная, групповая (малые и большие группы), парная работа, учебное исследование (реферат).

Требования к уровню подготовки учащихся среднего звена

В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

^ Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:

  1. Учебники «Английский язык» для 5, 6, 7, 8, 9 классов автора Кузовлев В.П., М.: «Просвещение», 2007

  2. Книга для чтения «Reader», Кузовлев В.П., М.: «Просвещение», 2007

  3. Рабочая тетрадь «Activity Book», Кузовлев В.П., М.: «Просвещение», 2007



^ Содержание курса

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.
2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.
4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.

Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся за курс английского языка по основным видам деятельности

^ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение. Диалогическая речь
- диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
- диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
- диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

^ Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

^ Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

^ ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
^ Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
^ Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
^ Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

^ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
- культурного наследия стран изучаемого языка.
^ Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

^ КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

^ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.


Перечень контрольных работ

5 класс- 4 контрольных работы:

1.Проверочная работа по теме 1 «Откуда ты родом?»

2.Проверочная работа по теме 2 «Что у тебя есть?»

3.Проверочная работа по теме 3 «Что ты умеешь делать?»

4.Проверочная работа по теме 4 «Что ты любишь делать»

5 класс- 8 контрольных работы:

1.Проверочная работа по теме 1 «То, что мне нравится».

2.Проверочная работа по теме 2

3.Проверочная работа по теме 3 «Познакомься с моей семьей»

4.Проверочная работа по теме 4 «Место, где я живу».

5.Проверочная работа по теме 5 «Это стоит посмотреть»

6.Проверочная работа по теме 6 «Прошлое и настоящее Соединенного Королевства»

7.Проверочная работа по теме 7 «Будущие поездки»

8.Проверочная работа по теме 8 «Месте, которые запомнились»

6 класс- 7 контрольных работ:

1.Проверочная работа по теме 1 «Что тебе нравится?

2.Проверочная работа по теме 2 « На кого ты похож?»

3.Проверочная работа по теме 3 «Дом, родной дом»

4.Проверочная работа по теме 4 «Тебе нравится делать покупки?»

5.Проверочная работа по теме 5 «Здоровье зависит от тебя?»

6.Проверочная работа по теме 6 «Какая бы ни была погода…»

7.Проверочная работа по теме 7 «Кем ты хочешь стать?»

7 класс- 11 контрольных работ:

1.Проверочная работа по теме 1 «Ты счастлив в школе?»

2.Проверочная работа по теме 2 «В чем ты силен?»

3.Проверочная работа по теме 3 «Могут ли обойтись без тебя?»

4.Проверочная работа за 1 полугодие.

5.Проверочная работа по теме 4 Как ты относишься к планете Земля?»

6.Проверочная работа по теме 5 «У тебя есть проблемы с друзьями?»

7.Проверочная работа по теме 6 «Тебе нравиться жить в деревне?»

8.Проверочная работа по теме 7 «У тебя есть пример для подражания?»

9.Проверочная работа по теме 8 «Как ты проводишь свободное время?»

10.Проверочная работа по теме 9 «Что ты знаешь о своей стране?»

11.Итоговая контрольная работа за год.

8 класс- 5 контрольных работ:

1.Проверочная работа по теме 1 «Британия и народ»

2.Проверочная работа по теме 2 «Хочешь поехать в Британию?»

3.Проверочная работа по теме 3 «Традиции, правила поведения»

4.Проверочная работа по теме 4 «Будь хорошим спортсменом»

5.Проверочная работа по теме 5 «Меняются времена, меняются стили»

9 класс-6 контрольных работ:

1.Проверочная работа по теме 1 «Чтение? Почему нет?»

2.Проверочная работа по теме 2 «Музыкальный тур по Британии»

3.Проверочная работа по теме3 «Какие новости?»

4.Проверочная работа по теме 4 «Здоровый образ жизни»

5.Проверочная работа по теме5 «Кем ты будешь?»

6.Провенрочная работа по теме 6 «Роль Британии в мире»


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебнику 5 класса, автор В.П. Кузовлев.

102 ч. - в неделю-3.

Урок №

Тема урока

Количество часов, дата




^ Цикл 1 «Откуда ты родом?» (26 часов), 1 контрольная работа по итогам цикла







Урок 1-2

Привет, Английский !

2




Урок 3

Привет, Лили! Привет, Сэсил!

1




Урок 4-5

Привет! Я Линда, я из Англии.

2




Урок 6-7

Линда-англичанка, Том- шотландец.

2




Урок 8-9

Привет, как тебя зовут?

2




Урок 10-11

Кто твой любимый писатель?

2




Урок 12-13

Ты из Шотландии?

2




Урок 14-15

Мы рады, что мы здесь.

2




Урок 16-17

Я люблю булочки с кремом.

2




Урок 18-19

Я хочу попробовать Йоркширский пудинг.

2




Урок 20

Мы шутим

1




Урок 21

Звонок удачи (колокольчики удачи)

1




Урок 22

Красный, белый, голубой.

1




Урок 23

Телефонный звонок

1




Урок 24- 25

Тест

2




Урок 26

Давайте петь и играть. Звездный час

1






По итогам работы над циклом №1 учащиеся должны знать, уметь:

-повторить особенности английского языка по сравнению с русским языком, интернациональная лексика,

-знать английские имена, песенки, особенности звукоподражания животным в англоязычных странах,

-основные названия городов, национальностей, легенд, писателей и их персонажей Великобритании

-,оформлять открытки,

-традиционные британские блюда, происхождения названий блюд, меню популярных кафе и традиционные праздники.

^ Цикл 2 «Что у тебя есть?» (21 час), 1 контрольная работа

Урок 1-2

У меня много домашних питомцев

2




Урок 3-4

Раз, два, три. (числительные- порядковые и количественные)

2




Урок 5

Англо- говорящие страны

1




Урок 6

Теперь я знаю….

1




Урок 7

Он или она, его или ее? (личные и притяж. местоим.)

1




Урок 8-9

У меня есть семья

2




Урок 10-11

У тебя есть брат, сестра?

2




Урок 12

Чай или кофе? (С, К, ск)

1




Урок 13-14

Я знаю алфавит

2




Урок 15-16

Что это значит?

2




Урок 17-18

Я могу читать любое английское слово

2




Урок 19

Обобщающий урок

1




Урок 20-21

тест

2




По тогам цикла 2 учащиеся должны знать, уметь:

-литературных героев и их персонажей,

-национальности людей, проживающих в англоговорящих странах,

-популярные имена домашних животных, сорта фруктов.


^ Цикл 3 «Что ты умеешь делать?» (30 часов), 1 контрольная работа

Урок 1

Читай и запоминай

1




Урок 2

Ты хороший учитель?

1




урок 4

Для пользы и развлечения

2




Урок 5-6

Британия- привлекательная страна

2




Урок 7-8

Чем знаменит Лондон

2




Урок 9-10

Я могу играть на трубе

2




Урок 11-12

Я могу играть в баскетбол, а ты?

2




Урок 13

Читай текст, пожалуйства (Я могу читать)

1




Урок14 -15

Сколько тебе лет?

2




Урок 16-17

Я хочу купить велосипед, а ты ?

2




Урок 18

Кто больше?

1




Урок 19

Моя любимая книга

1




Урок 20

Место, где я живу

1




Урок 21-22

Вид из окна

2




Урок 23

Праздники круглый год

1




Урок 24-25

Счастливого дня рождения!

2




Урок 26

Вечеринка «День рождения»

1




Урок 27-28

Тест

2




Урок 29-30

День матери

2






По итогам цикла 3 учащиеся должны знать, уметь:

-достопримечательности России и Великобритании, Москвы и Лондона,

-персонажей популярной передачи «Улица Сезам»,

-правила поведения с животными в зоопарке,

-национальные праздники США и Великобритании,

-празднование дня рождения

^ Цикл 4 «Что ты любишь делать, (заниматься)?» 25 часов, 1 контрольная работа

Урок 1

Мы смотрим телевизор вечером

1




Урок 2

Я не часто играю в компьютер

1




Урок 3

Кит ест мороженое?

1




Урок 4

В какие игры ты играешь?

1




Урок 5

Маленькая служанка

1




Урок 6 -7

Мне понравился день рождения

2




Урок 8

Мы веселимся в каникулы

1




Урок 9

Что ты делал?

1




Урок 10

Необычный мальчик

1




Урок 11

Распродажа будет на следующей неделе

1




Урок 12

Ты пойдешь на вечеринку?

1




Урок 13

Скоро каникулы

1




Урок 14

У меня хорошие новости

1




Урок 15

Что делают гиганты?

1




Урок 16

Ты любишь играть в прятки?

1




Урок 17

Чем любишь заниматься?

1




Урок 18

Кто она?

1




Урок 19

Добро пожаловать в наш город

1




Урок 20

Тест

1




Урок 21

Динозавры

1




Урок 22

Культурные события

1




Урок 24 -25

Тест

2




^ По итогам цикла №4 учащиеся должны знать, уметь:

-способы проведения свободного времени,

-новогодние и пасхальные традиции англоговорящих стран,

-известных детских писателей и их произведения

цикл 1- 26 уроков

цикл 2- 21 урок

цикл 3- 30 уроков

цикл 4- 25 уроков

итого -102 урока, 4 контрольных работы






оставить комментарий
страница1/5
Дата22.09.2011
Размер0.89 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх