Программа итогового экзамена по специальности 071401. 65 «Социально-культурная деятельность» icon

Программа итогового экзамена по специальности 071401. 65 «Социально-культурная деятельность»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа итогового государственного экзамена по специальности 071401...
071401 «Социально-культурная деятельность»....
Программа курса и методические указания для студентов специальности 071401 «Социально-культурная...
Учебная программа для студентов очной и заочной форм обучения специальности 071401...
Программа курса и методические указания для студентов специальности 071401 «Социально-культурная...
Программа курса и методические указания для студентов специальности 071401 «Социально-культурная...
Учебно-методический комплекс для студентов специальности 071401...
Программа курса и методические задания для студентов специальности 071401 «Социально-культурная...
Методическое пособие по написанию курсовых и дипломных работ для студентов...
Программа итогового экзамена по направлению подготовки 071400...
Учебно-методический комплекс для студентов очного и заочного обучения специальности 071401...
Программа курса и методические указания для студентов специальности 071401 «Социально-культурная...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе


________________ Т.С.Иванова

«_____»______________2010 г.


ПРОГРАММА

ИТОГОВОГО ЭКЗАМЕНА

по специальности


071401.65 «Социально-культурная деятельность»

Квалификация – Технолог социально-культурной деятельности. Преподаватель.


Москва – 2010


Содержание



1

Пояснительная записка

2

2

^ Общие положения

4

3

Содержание основных разделов программы

7




^ История социально-культурной деятельности

7




Социально-культурная деятельность как общественная система

11




^ Теоретические основы социально-культурной деятельности

11




Технологические основы социально-культурной деятельности

14




^ Возрастные технологии социально-культурной деятельности

17




Методология и методика социологического исследования

19




^ Основы коммуникативной культуры

20




Технология организации семейного досуга

21




^ Сущность социально-культурной политики на современном этапе

22




^ Основы менеджмента

23




Основы маркетинга

25




^ Социально-культурная деятельность за рубежом

26




Культуроохранные и культуротворческие технологии

31




^ Рекреативные технологии

32




Технологии социально-культурной реабилитации

34




^ Этнокультурные технологии: виды и особенности применения в сфере досуга

36




^ Социально-культурное проектирование

37

4

Вопросы Итогового экзамена

39

5

Литература

42

6

^ Критерии оценки ответа выпускника

46



Пояснительная записка


Глубокие качественные изменения, происходящие в нашей жизни, коренным образом отразились не только в целом на социально-экономических преобразованиях общества, но и на сфере образования. Новая социально-культурная ситуация и новые требования к подготовке специалистов для сферы культуры и досуга предопределили глубокие качественные изменения как в содержании, так в формах и методах учебного процесса.

Новое понимание высшей школы закреплено в Законе Российской Федерации «Об образовании». Высшему гуманитарному образованию принадлежит уникальная возможность сохранения и приумножения культурных богатств нашей страны. Суть нововведений заключается:

  • в научном обосновании современной концепции образования в сфере культуры и досуга;

  • в переходе на новый государственный стандарт по различным специальностям;

  • в создании многоуровневой системы образования, позволяющей студентам выбирать программы обучения в соответствии со своими интересами, способностями и возможностями;

  • в использовании мирового опыта подготовки специалистов сферы досуга.

Итоговый экзамен по социально-культурной деятельности составлен в соответствии с государственным стандартом по специальности «Социально-культурная деятельность» для выпускников с квалификацией технолог социально-культурной деятельности.

В программе нашли отражение вопросы по основным дисциплинам специальности, такие как: социально-культурная деятельность, технологические основы социально-культурной деятельности, основы культурной политики, социокультурное проектирование, социально-культурная работа за рубежом, экономика и менеджмент социально-культурной сферы и другие.

Особенность программы состоит в том, что она дает возможность на основе полученных знаний обобщить опыт социально-культурной деятельности и проводить его внедрение в практику.

Общие положения


1.1. Государственным образовательным стандартом по специальности 071401.65 «Социально-культурная деятельность» утвержденным Минобразованием России «12» февраля 2003 г. (регистрационный №557) предусмотрена государственная аттестация выпускников в виде:

а) защиты выпускной квалификационной работы,

б) итогового экзамена.

^ 1.2. Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности:

1.2.1. Виды деятельности выпускников:

Основной образовательной программой по специальности 071401.65 «Социально-культурная деятельность» предусматривается подготовка выпускников к следующим видам профессиональной деятельности:

  • научно-исследовательская

  • учебно-педагогическая

  • производственно-практическая

  • научно-методическая

  • экспертно- консультационная

1.2.2. Задачи профессиональной деятельности (профессиональные функции)

Выпускник должен владеть навыками технолога социально-культурной сферы и выполнять следующие функции:

- организационно-управленческую, в т.ч. по определению и обоснованию миссии организации социально-культурной сферы (СКС); осуществлению процесса управления через планирование, организацию, координацию, контроль, мотивацию; развитию организационного ресурса руководителя; совершенствованию стиля и методов управления в системе менеджмента социально-культурной сферы;

  • культуроохранную функцию, в т.ч. по изучению, сохранению и исследованию культурного наследия для социальных потребностей и интересов разных групп населения;

  • культуротворческую функцию, в т.ч. по созданию и обогащению культурных ценностей, творческому развитию детей, подростков, молодежи, взрослых; деятельному участию в организации свободного времени населения;

  • социоорганизационную функцию, в т.ч. по созданию благоприятной культурной среды; стимулированию инновационных движений в социокультурной сфере; разработке и реализации федеральных, региональных, муниципальных и иных целевых социально-культурных программ и технологий; организации деятельности досуговых и культурных центров, способствующих культурному развитию населения; содействию в расширении и углублении структуры дополнительного образования, развитию народного творчества;

  • социопедагогическую функцию, в т.ч. по проведению массовой информационно-просветительной и воспитательной работы по месту жительства; популяризации здорового образа жизни; вовлечению людей в процесс непрерывного образования, социально-культурного творчества и рекреативно-развлекательного досуга; социально-культурной поддержки людей с особенностями физического развития, участию в деятельности по социальной и социокультурной реабилитации и адаптации лиц с отклоняющимся поведением; помощи в семейном воспитании детей.

1.2.3. Требования к профессиональной подготовленности выпускника, необходимые для выполнения им профессиональных функций

При общей фундаментальной подготовленности специалист в социально-культурной деятельности отвечает следующим требованиям:

  • имеет представление о своеобразии философии, ее месте и культуре, научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека;

  • имеет представление об истории как науке, ее месте в системе гуманитарного знания, владеть основами исторического мышления;

  • знает исторический опыт развития мировой и отечественной культуры, основные факты и закономерности историко-культурного процесса, понимать значение культурного наследия прошлых веков для современности и уметь опираться на него в современной социокультурной практике;

  • понимает сущность и социально-культурную значимость своей будущей профессии, имеет целостное представление об осваиваемой им образовательной системе, о роли и месте в ней каждой из учебных дисциплин, о методах работы с учебным материалом, в полной мере владеет содержанием образовательных программ, предусмотренных стандартами образования;

  • умеет вести прикладные социологические и социопедагогические исследования социально-культурной деятельности, основных тенденций социального, культурного и духовного развития общества, умеет на этой основе делать продуктивные прогнозы и принимать правильные управленческие решения;

  • способен к прогностической, к проектной и экспертной деятельности в профессиональной сфере, знает принципы системного анализа, умеет осуществлять теоретическое моделирование социально-культурных процессов и явлений, выявлять их качественные и количественные характеристики, определять тенденции развития;

  • умеет осуществлять социокультурную деятельность на основе изучения запросов, интересов и с учетом возраста, образования, национальных, социогендерных и других различий групп населения;

  • умеет квалифицированно проектировать различные виды социально-культурной деятельности, определять динамику и перспективы ее развития, исходя из потребностей общества, задач социальных институтов общества, наличия собственных и привлекаемых творческих и хозяйственных ресурсов, реальных интересов и запросов населения;

  • знает основы менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности, уметь осуществлять финансовую и хозяйственную деятельность в соответствии с утвержденными сметами, программами и планами работы;

  • знает базовые социокультурные технологические системы (рекреационные, зрелищные, игровые, информационные, просветительские, коммуникативные, творческой и социальной деятельности);

  • знает особенности реализации технологий социально-культурной деятельности в соответствие с социально-демографическими, возрастными и другими особенностями субъектов социально-культурной деятельности;

  • владеет технологиями проектирования и реализации социокультурных технологий в учреждениях различного типа.


^ СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ


РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДРЕВНЕЙ РУСИ

Культурно-воспитательный опыт восточных славян: передача навыков земледельческого, ремесленного, военного дела, прикладного творчества через обряды, ритуалы, языческие символы.

Развитие устного и песенного народного творчества, обрядового фольклора. Письменность и ее значение в культурно-духовной жизни. "Повесть временных лет", "Поучение детям Владимира Мономаха", "Слово о полку Игореве", "Слово о погибели земли Русской". Формирование идей единства, гордости за Отчизну, ее героев, национальную самобытность. Потребности в образовании, просвещении и воплощение их через досуговые занятия.

Волхвы, сказители, бахари, гусляры, скоморохи как посредники в распространении социокультурных ценностей.

Традиционные формы крестьянского досуга: кулачные бои, горелки, лапта, ходули, игра в кости, мячи, катание с горки, на лошадях; посиделки, вечорки, хороводы, языковые игры (каламбуры, остроты, экивоки, скороговорки, загадки).

Влияние «полицентризма» на культуру, быт, досуг в ХП-ХШ вв. Трансформация древних ритуалов и обрядов в народные гулянья: Святки, Масленица, Пасха, Троица, Спас и др.

^ ОБОГАЩЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО УКЛАДА В РОССИИ XIV-XVII ВЕКАХ

Распространение грамотности: монастырские школы, училища, библиотеки, «страноприемницы», первые просветительские кружки. Храмы как центры культурно-политической жизни. Формирование ведущих сил культурно-просветительной жизни: государственные структуры, церковь, общественные движения и общества.

Расцвет зодчества и прикладных искусств, литературы и живописи. Первая печатная «Азбука» Ивана Федорова и развитие книгоиздательства.

Расширение функций семьи как социально-культурного института. «Домострой» XVI в. как выражение идеала духовной социально-культурной и семенной жизни, как сумма признаков определенной культуры и нравственности. Развитие благотворительности.

Общественные увеселения и забавы как неотъемлемая часть русской культуры XVI-XVII вв. - игрища, скоморошьи ватаги, медвежьи представления, площадные аттракционы (качели, карусели), мим, цирк, бродячие артисты и музыканты, ледяные горки.

^ РАЗВИТИЕ ПРОСВЕЩЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В ХVIII ВЕКЕ

Реформы Петра I в социальной, культурной, образовательной сферах. Европеизация и сословность культурно-досуговых интересов и потребностей.

Строительство школ, Академий; издание первых газет; открытие Кунсткамеры; введение Ассамблей.

Развитие праздничной культуры: кавалькады, маскарадные шествия, фейерверочное искусство, конные карусели. Вторая половина XVIII в. - балаганы, кукольные представления; ярмарочные увеселения, всенародные гулянья на Святки, в Масленицу.

Культурно-просветительская деятельность М.В.Ломоносова, Л.Н. Новикова, А.П. Радищева. Развитие издательства литературы и периодической печати для массового чтения. Воспитательные дома: всестороннее образования, обучение изящным искусствам, культурно-просветительная работа.

Первый театр Ф.П.Волкова и развитие театрального движения, школьные, университетские, придворные, публичные театры как демократическое место проведения досуга. Собирательство, коллекционирование как основа развития музейного дела, художественно-выставочные формы.

«Золотой век» площадных балагуров, балконных зазывал, раешников, лубочников, «дедов». Народный театр «Петрушки».

Первые аристократические клубы; их социально-культурная деятельность и начало клубного строительства.


^ ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ И ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1917-1941 гг.

Революционный и подъем социально-культурной активности. Цели, задачи и организация политико-просветительной, агитационно-пропагандистской, вне школьной, массовой работы. Деятельность культурно-досуговых учреждений по ликвидации неграмотности и развитию художественного самодеятельного творчества. Культпоходы 20-30 гг. Общественно-добровольные формирования и их роль в молодежном досуге.

Деятельность Наркомпроса, профсоюзов, Пролеткульта. Формирование единой государственной политики в области культуры, искусства, досуга, самодеятельного творчества. Развитие клубной теории: 1923 г. - «Энциклопедия внешкольного образования» Е. И. Медынского, 1925 г. - Первое систематизированное издание М.В.Петровского «Принципы и методы клубной работы». Статьи П.К.Крупской: «Чем должен быть рабочий клуб?», «Что такое клуб?», «О клубе», «О кружковой работе», «О культбригадах», «Детский Клуб при избе-читальне».

Интенсивное строительство государственных, профсоюзных, ведомственных, колхозно-кооперативных клубов, Дворцов, Домов культуры. Развитие новых форм досуга: живые газеты, синие блузы, народные университеты, агитпункты. Система подготовки кадров культурно-просветительной и внешкольной работы: 1919 г. - Академия коммунистического воспитания. 1930 г. - Московский и Харьковский библиотечные институты, политпросветшколы (впоследствии культпросветшколы, училища культуры).

Деятельность Главполитпросвета: расширение материально-технической базы, развитие теории и практики клубной работы, новых форм и методов.

Становление новых праздников и обрядов социалистического содержания: «Октябрины», «Красные» свадьбы», 7 ноября, 1 мая, 8 марта.


^ КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА В 1940-1950 гг.

Перестройка деятельности учреждений культуры в условиях военного времени: сокращение материальной базы, опытных специалистов культпросвет работы. Передвижные формы культурно-досуговой работы: в цехах, красных уголках, станциях, воинских частях, в военкоматах, по месту жительства.

Организация массово-политической, оборонно-массовой, культурно-патриотической, информационно-справочной работы. Спасение культурных ценностей музеев, библиотек. Фронтовые художественные бригады, фронтовой фольклор. Художественные и литературные произведения, лирика военных лет и их воспитательный потенциал.

Агитационно-массовая работа по мобилизации на восстановление народного хозяйства. Создание государственной системы лекционной пропаганды и условий для самообразования. 1947 г.- создание добровольной общественно-просветительской организации «Знание» и ее всесоюзная деятельность. Производственно-техническая пропаганда. ВДНХ, кабинеты сельскохозяйственных и производственных знаний при клубах. Дома науки и техники, Центры научно-технического творчества.

Образование Министерства культуры СССР, союзных республик и органов управления культурно-просветительными учреждениями, концертно-зрелищными площадками на местах. Открытие факультета культпросветработы для подготовки работников высшей квалификации.

Организация отдыха и развлечений, культурно-спортивной работы. Кино и досуг. Влияние на досуг и социально-культурные процессы развития средств массовой информации. 1957 г. - Всемирный фестиваль молодежи и студентов в Москве.


^ ОБЩЕСТВЕННО - ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ ДВИЖЕНИЯ И ДОСУГ В ХIХ - НАЧАЛЕ XX ВЕКА

Традиционные досуговые формы общения крестьян. Художественное творчество крепостных. Городская массовая культура и досуг. Праздники: дворцовые, государственные, церковные, викторианские, сезонные.

Влияние реформ 60-70 годов на общественную и культурную жизнь России: развитие науки, образования, просвещения, права, русской философской мысли. Деятельность кружков, народных школ, народных домов, благотворительных, попечительских, художественно-культурных, научно-просветительских, культурно-пропагандистских обществ. Демократизация досуга. Литературное творчество, его влияние на социализацию личности.

Развитие любительского творчества. Влияние народников, разночинцев, либеральной буржуазии на художественную культуру народа. Кружки, хоры, оркестры, ансамбли, студии. Развитие инфраструктуры культурно-досуговой деятельности: библиотеки, музеи, парки, гостиные сады, другие места отдыха с оркестрами, палатками, цирком шапито, цыганскими труппами, тирами, чайными, катками.

Многообразие и характеристика социальных институтов культуры, форм ее распространения; организации и самоорганизации досуга и творчества. Народные дома, библиотеки, музеи, салоны, гостиные, собрания, спортклубы. Элитарный досуг.

Развитие клубной деятельности. Меценатство как социокультурное явление. 1896 год - рождение российского кинематографа.

Роль земств, городских управлений в региональном устройстве развлечений для простого народа, развития культуры и образования. Воскресные школы, народные чтения, народные университеты, народные театры, курсы.

^ РАЗДЕЛ 2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОБЩЕСТВЕННАЯ СИСТЕМА


УЧРЕЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ И ИХ РОЛЬ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА НАСЕЛЕНИЯ

Клубные структуры (государственные клубные учреждения, общественные, коммерческие, частные клубные предприятия) как социально-культурные институты, где реализуется профессиональная деятельность специалистов в области организации досуга. Назначение, характер выполняемой работы, состав книжных фондов библиотек. Массовые (публичные), учебные, научно-технические и специальные библиотеки. Парки - социально-культурный институт, функция которых выражается в рекреации, организации массового отдыха и развлечений, проведении информационно-просветительной и физкультурно-оздоровительной работы. Классификация парков по функциональному назначению.

Социально-культурные институты музейного типа. Их классификация и функциональное назначение.

Современные межведомственные социально-культурные комплексы (СКС) и центры открытого типа. Особенности функционирования и финансирования. Классификация социально-культурных центров и комплексов.


^ ВИДЫ ВНЕШКОЛЬНЫХ ДОСУГОВЫХ ЦЕНТРОВ. ИХ СТРУКТУРА И КООРДИНАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Внешкольные досуговые центры. Их общая характеристика и планы. Академии детства Дворцы культуры и творчества. Детские и юношеские библиотеки, клубы и станции юных техников и юных натуралистов. Школьные лесничества. Станции юных туристов. Детские железные дороги. Детские кинотеатры, парки, стадионы, городки аттракционов. Учреждения культуры и спорта системы профессионально-технического образования. Летние лагеря и площадки как центры досуговой деятельности. Дома и Дворцы молодежи. Детские (подростковые) клубы. Структура внешкольных досуговых центров и координация деятельности.






оставить комментарий
страница1/5
Дата22.09.2011
Размер0.77 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
плохо
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх