«Географическое положение Испании». Введение нового грамматического материала (Futuro Compuesto) icon

«Географическое положение Испании». Введение нового грамматического материала (Futuro Compuesto)


Смотрите также:
Задачи урока: Образовательная: Введение нового грамматического материала The Past Simple Tense...
What Happens in Your Home Town?...
Темы лекций «Введение в лингвострановедение»...
План урока. 9 класс. Тема : The Passive Voice...
Домашнее задание 1 Введение в тему. Семь чудес древнего мира...
Конспект урока географии Тема: «Географическое положение Африки. История исследования материка»...
Вопросы по лингводидактике (которые содержатся в данном файле)...
Урока: Совершенствование грамматических знаний по теме «Предлоги»...
Урок №4 Тема урока: Автоматизация лексико-грамматического материала по теме “...
Аннотация программы учебной дисциплины «Теоретическая грамматика английского языка»...
Программа дисциплины опд. Ф. 02. 4 Теоретическая грамматика...
План: 1 Проблема отбора грамматического материала. A две тенденции при отборе...



Загрузка...
скачать
Примерное поурочное планирование для учащихся 11’ класса

по теме “Географическое положение Испании и Республики Беларусь. Административное и государственное деление Испании и Беларуси”

(9 уроков)

Составители:

Жолнерович Лариса Леонидовна,

заместитель директора СШ № 17

г. Борисова Минской области;

Руденко Алина Александровна,

заместитель директора по УР ГУО «Гимназия № 5 г. Бреста»


Пояснительная записка

Предлагаемое поурочное планирование можно использовать в 11’ классах общеобразовательных школ. При выполнении домашнего задания учащимся предлагается использовать подготовленные на предшествующем уроке опоры, записи.

Определённую трудность для учителя может вызвать подбор материала для работы по данной тематике, так как в учебном пособии для 11 класса отсутствует материал по данной теме. Для того, чтобы облегчить работу учителя и учащихся, прилагаются дополнительные тексты.


Урок 1 Содержание урока: введение и первичное закрепление ЛЕ по теме «Географическое положение Испании». Введение нового грамматического материала (Futuro Compuesto)




Этап

Содержание

Педагог.

модель

Время

Примечания

1

Организационный момент

Создание атмосферы иноязычного общения. Звучит музыка фламенко.

Учитель: ¿Con qué palabras se asocia para vosotros la palabra “España”?


У- кл

4




2.

Восприятие и понимание речи на слух

Аудиотекст

“Los tópicos de España”

Предтекстовый этап: снятие языковых трудностей.

Текстовый этап: ученики слушают текст и выполняют задания учителя.

Послетекстовый этап: контроль понимания услышанного.

Учитель предлагает ответить на вопрос “Cuáles son las falsas imágenes de España que tienen muchas personas?



У- кл

15




2

Презентация лексики по теме


Учащиеся читают лексику, обращая внимание на произношение.

Derivado, fenicio, peninsular, mar Cantábrico, estrecho de Gibraltar, poseer, aparentemente, archipiélago, la cima, la franja, la cadena, extraer, carbón, yeso, depósito, la cebada, el centeno, la avena, el viñedo, la densidad, feldespato, sulfato sódico, pizarra, lignito

У- кл

У- у1,у2

5




3

Первичная активизация лексики


а) Какие новые названия полезных ископаемых вы узнали?

б) Покажите на карте mar Cantábrico, estrecho de Gibraltar

в) Найдите синонимы:

tener, procedente, grupo de islas, visiblemente, la montaña, el punto más alto, sacar


У- кл

у1, у2

5




4

Домашнее задание


  • составить выражения с новыми словами

  • нанести на контурные карты Испании названия рек, морей, гор, городов, которые вы помните из предыдущих уроков.




У- кл

3




5

Введение и первичное закрепление нового грамматического материала (Futuro Compuesto)

    • Правило (стр. 160)

    • Упр. 1, 2, 3, стр. 161




У- кл

10

«Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008


6

Рефлексия

Чему Вы научились на сегодняшнем уроке?

у1,у2

3






Текст на аудирование к уроку 1


^ Los tópicos de España”

¿Qué es lo que en seguida surge en la mente de muchas personas cuando oyen la palabra “España”? Unos inmediatamente se imaginan a un torero vestido de un traje bordado de oro, y un toro, robusto y ágil, al mismo tiempo. Acompañados de gritos del público, ellos luchan en la Plaza de toros. Otros en seguida ven a una mujer en un vestido de volantes, con una mantilla negra en la cabeza, oyen el ritmo de las castañuelas y la guitarra que acompañan el fogoso baile de flamenco. Para los terceros es un paraíso terrestre con sus playas de arena blanca, mar limpio, siesta, fiesta y sol. Pero los españoles incluso se ofenden cuando su país lo asocian sólo a estas cosas. A la mayoría de los españoles no les gustan los toros, es una tradición que se cultiva mayormente para atraer a los turistas. Muy pocos españoles saben bailar flamenco que es típico sólo para la zona de Andalucía. Otras regiones de España tienen sus propias tradiciones musicales. En lo que a la siesta, fiesta y sol, estas tres cosas España las ofrece a manos llenas a numerosos turistas que vienen durante todo el año. Los españoles son un pueblo alegre y hospitalario, eso sí, pero también son muy trabajadores, y la acostumbre de echar una siesta ya no es actual para la mayoría de los españoles, pues su ritmo y horarios de trabajo no se lo permiten. “¡España es diferente!”– este lema turístico de los años 70 del siglo XX alude a la diversidad de paisajes, tradiciones, gastronomía, notabilidades que uno puede encontrar en diferentes partes de España.


Урок 2

Содержание урока: активизация лексико-грамматического материала по теме «Географическое положение Испании». Обучение изучающему чтению по тексту “Situación geográfica de España”






Этап

Содержание

Педагог.

модель

Время

Примечания

1

Организационный момент

Создание атмосферы иноязычного общения. Muchos nombres geográficos de España tienen una música de sonidos muy especial. ¿Cuáles son? (Использовать названия, которые учащиеся нанесли на контурные карты)


У- кл

5




2

Активизация лексики по теме

Проверка домашнего задания (работа в группах)

Дополнить контурные карты друг друга

Обменяться составленными речевыми клише с ЛЕ

Ученики-эксперты в группах проверяют усвоение ЛЕ


у1,у2

10




3

Обучение изучающему чтению

Обучение изучающему чтению по тексту “Situación geográfica de España” (стр. 163-164, до слов «…y el Sella»). Попутно письменно составляем вопросы по тексту, выписываем опорные слова.


У- кл

у1,у2

15

Предтекстовое задание записывается на доске


Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008

4

Домашнее задание


Дополнить контурные карты Испании в соответствии с новыми данными, которые вы почерпнули из текста.

Пересказать 1-ю часть текста по вопросам, используя опорные слова


У- кл

3




5

Активизация грамматического материала по теме:


Упр. 3,4, 5, стр. 161


У- кл

у1,у2

10

Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008

6

Оценивание. Рефлексия.







2






Урок 3

Содержание урока: Обучение изучающему чтению по тексту “Situación geográfica de España”.





Этап

Содержание

Педагог.

модель

Время

Примечания

1

Организационный момент

Создание атмосферы иноязычного общения

У- кл

5




2

Фонетическая зарядка

названия автономных областей Испании и их столиц


У- кл

3




3

Активизация лексики по теме

Проверка домашнего задания (работа в группах):

Проверить контурные карты друг друга

Задать друг другу вопросы по1-й части текста

Ученики-эксперты в группах проверяют пересказ 1-й части текста


у1-у2

15

Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008

4

Обучение изучающему чтению по тексту “Situacón geográfica de España”

Обучение изучающему чтению по тексту “Situacón geográfica de España” (стр. 164-165, до конца). Учащиеся выписывают опорные слова

у1,у2

10

Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008

5

Выполнение послетекстовых упражнений


Упр. 1-5, стр. 165-166


У- кл

7

Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008

6

Домашнее задание:


Нанести на контурные карты названия автономных областей Испании и их столиц

Пересказ 2-й части текста по опорным словам





3

Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008

7

Оценивание. Рефлексия.







2






Урок 4

Содержание урока: Обучение устной речи по тексту “Situación geográfica de España”. Повторение вопросительных местоимений и обучение постановке различных типов вопросов.





Этап

Содержание

Педагог.

модель

Время

Примечания

1

Организационный момент

Создание атмосферы иноязычного общения. Кукла-«профессор» знакомится с ребятами. В дальнейшем она задаёт вопросы и даёт задания.

У- кл

3




2

Проверка домашнего задания

Хорошо ли вы знаете карту Испании, названия автономных областей Испании и их столиц.

у1,у2

5




3

Активизация грамматического материала

Повторение вопросительных местоимений и обучение постановке различных видов вопросов в виде грамматической игры:

«Профессор» спрашивает, какие вопросительные местоимения знают учащиеся

(упр. 5, стр. 166), и организует интеллектуальную «дуэль» между группами на знание географического положения Испании


У- кл

10

Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008

4

Активизация лексического материала

Лексическая игра: учащиеся проэкзаменуют «профессора», предлагая ему составить предложения по тексту (falso-verdadero). В роли «профессора» по очереди выступает один из учащихся


у1- у2

10




5

Устная речь

Обсудить в группах проблемы упр. 8, стр. 166 и представить сообщение по проблеме. Задача: удивить «профессора» своими знаниями.


у1,у2

10

Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008

6

Домашнее задание:


Найти в Интернете или других источниках дополнительную информацию об одной из автономных областей Испании, её достопримечательностях, таким образом, став участником проекта «La rueda de las comunidades autónomas de España»

Подготовить серию контрольных вопросов по своему сообщению

Распределить тематику сообщений (Me gustaría reunir datos sobre ... porque...)


У- кл

5




7

Оценивание. Рефлексия.




У- кл

2






Урок 5

Содержание урока: Обучение восприятию и пониманию иноязычной речи на слух. Подготовка к проекту по теме «La rueda de las comunidades autónomas de España»





Этап

Содержание

Педагог.

модель

Время

Примечания

1

Организационный момент

Введение в атмосферу иноязычной речи. Учитель представляет учащимся известную испанскую песню «Qué viva España»

У- кл

5




2

Фонетическая зарядка

Учитель называет климатические зоны Испании, проводит тренирует чтения этих слов

У- кл

5




3

Восприятие и понимание иноязычной речи на слух


Учащимся предлагается прослушать текст и ответить на вопрос «Cuáles serán las impresiones de tres viajeros que han visitado el norte, el centro y el sur de España?»


У- кл

10




4

Монологическая речь

Презентация учащимися мини-проектов по теме «La rueda de las comunidades autónomas de España»


у1-у2

15




5

Контроль понимания иноязычной речи

Учащиеся делятся на группы, каждая группа задаёт по 2 вопроса докладчику, затем отвечает на его контрольные вопросы


у1- у2

5




6

Домашнее задание


Дополнить проекты по теме «La rueda de las Comunidades Autónomas»


У- кл

3




7

Рефлексия







2






Текст на аудирование к уроку № 5.


¡España es diferente!

Para los turistas España es una tierra de contrastes. Si tres viajeros la recorriesen por tres caminos distintos y visitara uno Andalucía, otro, las orillas del Cantábrico y la región de Galicia, y el tercero, la Meseta Central, creerían encontrarse en países distintos. Por ejemplo, uno se hallaría en España meridional, tierra de sol, olivos y naranjos en flor; el segundo creería encontrarse en Europa occidental, con numerosas zonas industriales, empresas y centros mineros; el último, en llanuras castellanas creería hallarse en el Asia central con sus extensas estepas. España, poseyendo magníficas playas, un clima muy faborable y alta calidad del servicio, se convirtió en el centro mundial de turismo. España como un imán atrae a la gente de todo el mundo con sus ciudades antiguas, playas de arena fina y de sol.


Урок 6

Содержание урока: Обучение восприятию и пониманию иноязычной речи на слух. Обучение устной речи по теме «La rueda de las comunidades autónomas de España». Введение ЛЕ по теме «Географическое положение Республики Беларусь»





Этап

Содержание

Педагог.

модель

Время

Примечания

1

Речевая зарядка

Учитель спрашивает у учащихся об основных климатических зонах Испании. Для создания положительной мотивации звучит фольклорная испанская музыка


У- кл

5




2

Представление и защита проектов

Презентация проектов по теме «La rueda de las Comunidades Autónomas»

У- кл

5




3

Контроль понимания восприятия речи на слух

Учащиеся делятся на группы: все слушают сообщения, каждая группа задает по 2 вопроса выступающему, затем выступающий отвечает на имеющиеся вопросы


у1,у2

15




4

Рефлексия

Учащиеся дают коллективную оценку по защите проектов, выделяют интересные моменты, отмечают новую познавательную информацию


У- кл

5




5.

Введение ЛЕ по теме «Географическое положение Беларуси»

Учитель объясняет значение новых слов, представляет учащимся ситуации с новыми словами, используя карту Беларуси

el olmo, el haya blanca, el afluyente, el yacimiento, sal potásica, petróleo, arcilla, el gamo,

la corza, el armiño, la marta, el lince, la cuenca,el castor, desembocar, el lino

У- кл

10

Список ЛЕраздается учащимся

5

Домашнее задание:

Учащимся предлагается составить кроссворд с новыми словами.

У- кл

1




6

Оценивание. Рефлексия.


Учитель оценивает работу по защите проектов, выставляет отметки за проекты и работу на уроке.




2






Урок 7

Содержание урока: Введение нового грамматического материала (Potencial Compuesto). Обучение чтению с полным извлечением информации по тексту «Belarús».





Этап

Содержание

Педагог.

модель

Время

Примечания

1.

Организационный момент

Создание атмосферы иноязычного общения.


У - кл

2




2.

Речевая зарядка

Учитель просит учащихся объяснить по-испански значение некоторых терминов по теме «Географическое, политическое и административное устройство Беларуси»

У - кл

5




3.

Повторение изученного ранее материала по теме «Беларусь»

Проверка домашнего задания, кроссвордов с новыми словами.



у1,у2

5




4

Обучение изучающему чтению по тексту “Belarús”

Обучение изучающему чтению по тексту “Belarús” (стр. 169-170, 1-я часть). По ходу чтения выписываются опорные слова, далее составляем письменно вопросы по тексту, выписываем опорные слова.

Кл - У

20

Текст «Belarús»

Стр. 169-170

Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008

5.

Введение новой грамматической структуры (Potencial Compuesto)

Учитель знакомит учащихся с новой грамматической структурой, ее образованием и употреблением. Первичное закрепление осуществляется на основе упражнений

У - кл

10

Стр. 168,

Стр 169 упр.1,2

Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008

6

Домашнее задание


На основе прочитанного текста, опорных слов и вопросов, составленыых на уроке в письменной форме, рассказать о географическом положении, климате и природе Белоруссии.

У - кл

1




7.

Рефлексия и оценивание

Ученики оценивают свою работу на уроке, анализируют трудности с которыми столкнулись, ставят задачи на следующий урок.


у1,у2

2






Урок 8

Активизация употребления Potencial Compuesto при переводе на испанский язык. Обучение чтению с полным извлечением информации по тексту «Belarús» (2-я часть).

Ход урока:






Этап

Содержание

Педагог.

модель

Время

Примечания

1

Организационный момент

Создание атмосферы иноязычного общения


У- кл

5




2

Активизация употребления Potencial Compuesto при переводе на испанский язык

Учитель: Мы часто сожалеем о том, что случилось в прошлом, о потерянных возможностях, например «Я бы рассказал вчера о географическом положении Испании, но не выучил урок». Переведите это предложение на испанский язык. Какое грамматическое время мы употребили?

Скажите по-испански о своих потерянных возможностях (каждый по одной фразе)


У- кл

10




3

Устная речи на основе текста

Учащиеся делятся на группы и по принципу «снежный ком» рассказывают о

    • Географическом положении и климате Белоруссии

    • Природе и полезных ископаемых Белоруссии (проверка домашнего задания)

Учитель: Si ayer hubiera estado en nuestra lección un chico español, ¿qué nuevas cosas habría descubierto para sí?


у1,у2

10




4

Обучение изучающему чтению по тексту “Belarús”

(стр. 171, 2-я часть). Учащиеся составляют письменно вопросы по тексту, выписывают опорные слова


у1,у2

15

Испанский язык 11 класс», автор М.Н.Мардыко: Выш. школа, 2008

5

Домашнее задание


Рассказать испанскому гостю об административном устройстве, населении, экономике Белоруссии (использовать вопросы по тексту, опорные слова)


У- кл

3




6

Оценивание. Рефлексия.








2






Урок 9

Обучение восприятию и пониманию речи на слух. Обучение неподготовленной речи (сравнение Испании и Белоруссии).





Этап

Содержание

Педагог.

модель

Время

Примечания

1

Организационный момент

Создание атмосферы иноязычного общения.


У- кл

2




2.

Речевая зарядка

Учитель спрашивает учащихся о географическом положении Беларуси, границах, рельефе, климате, населении.

У- кл

3




3

Активизация лексики по теме

Необходимо повторить числительные, которые нужны как при работе над аудиотекстом, так и при обучении неподготовленной речи во второй половине урока.


У- кл

5

Числительные записаны на доске

4

Восприятие и понимание речи на слух

Предтекстовый этап: Учащиеся получают таблицу. Во время прослушивания им следует заполнить соответствующие графы.

Текстовый этап: ученики слушают и заполняют таблицу.

Послетекстовый этап: Учащиеся отвечают на вопросы учителя, используя таблицу

У- кл

13

Текст готовится заранее

5.

Диалогическая речь

На базе вопросов, на которые отвечали учащиеся, используя таблицу, подготовить диалог по теме «Встреча на побережье»


у1,у2

7




6

Домашнее задание


Мини-сочинение: класс делится на 2 группы. Задание: выявить и описать преимущества проживания в одной из двух стран.рассказать испанскому гостю об административном устройстве, населении, экономике Белоруссии (использовать вопросы по тексту, опорные слова)


У- кл

1

На выбор учащихся

7

Рефлексия. Оценивание


Ученики высказывают свое мнение о результатах своей работы на уроках, анализируют трудности.

У- кл

2






Таблица к тексту на аудирование к уроку № 9






España

Belarús

Territorio







Extensión







Fronteras







Relieve







Clima







Ríos







Lagos







Yacimientos

minerales







Flora y fauna







Población







Religión







Idiomas







División dministrativa







Agricultura







Industria










Скачать 243,35 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер243,35 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх