Iv научно-методическая деятельность учителя Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе icon

Iv научно-методическая деятельность учителя Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе



Смотрите также:
2. Критерий «эффективное использование современных образовательных технологий...
Аналитический отчёт Критерий Использование современных образовательных технологий в процессе...
Инновационная и научно-исследовательская работа является одним из основных видов образовательной...
Через участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, конференциях разных уровней...
«Эффективное использование современных образовательных технологий...
Самообразования: «Создание ситуации успеха на уроке как один из эффективных приемов повышения...
Использование икт на уроках истории...
Учебная программа по дисциплине использование современных информационных и коммуникационных...
Положение о районном (заочном) конкурсе «Использование современных...
Учебно-методический комплекс по дисциплине использование современных информационных и...
Учебно-методический комплекс по дисциплине использование современных информационных и...
Рабочая учебная программа по дисциплине «использование современных информационных и...



скачать


Раздел IV

Научно-методическая

деятельность учителя


Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету

и в воспитательной работе

Проектная методика.

Большое внимание уделяю проектной методике. Подготовка проектов вызывает интерес учеников к изучаемому языку, являются стимулом для слабых учеников получить положительную оценку, учит школьников работать в группе, развивает основные компетенции: когнитивную, креативную, коммуникативную. За время работы над проектной методикой, мной были разработаны основные правила подготовки проектов и критерии их оценивания. Результаты были представлены коллегам, в качестве обмена опытом, на заседании школьного методического объединения.

Работы обучающихся вывешиваются на стенде, организуются выставки лучших работ для родителей и обучающихся всей школы, старшеклассники выступают со своими проектами перед обучающимися среднего звена.

Проектная методика, несомненно, усиливает мотивацию к изучению английского языка.

Перечень выполненных проектов в межаттестационныый период:


6 класс

“Dressing for different activities” (6)

“My dream clothes” (6)

“Useful rules” (6)

“A season tourist guide” (6)

“The life in this country in the 22nd century”

“Tell the story of you family”


7 класс

“My Dream School”

“My Ideal School Day”

“Small Business”

“One Person’s Trash Is Another Person’s Treasure”

“An Ideal Friend”

“People I’m Proud Of”

“My Ideal Day Out”


8 класс

“My Country at a Glance”

“Welcome to the … 2014 Olympic Games in Russia”


9 класс

“The Way We Learn About the World”

“Facts and Myth About Your Health”

10 – 11 класс

“The Influence of Geography on People and Their Lifestyles”

“Welcome to Russia”

“A Subculture I’d Like to Create”

“Rating System in Russia”

“Making a Remake”


Ролевые игры.

Особое внимание в своей работе отвожу ролевым играм, особенно в начальных классах. На уроке английского языка используется организованное ролевое общение. Оно позволяет формировать у обучаемых коммуникативные умения в некотором количестве специально отобранных "жизненных" ситуаций. Ролевое общение реализуется в ролевой игре – виде учебного общения.

Творческое ролевое общение требует развитых социальных умений. Поэтому ролевые игры на уроках нередко включают элементы социального тренинга (упражнений в общении). Примеры подобных заданий следующие:

  • line-up (учащиеся стремятся как можно быстрее выстроиться в ряд в соответствии с предложенным признаком);

  • strip-story (каждый ученик получает свою фразу и старается быстрее занять соответствующее место в "рассказе");

  • smile (учащиеся подходят друг к другу и с обязательной улыбкой обмениваются репликами);

  • merry-go-round (школьники образуют внешний и внутренний круг и, двигаясь по кругу, обмениваются репликами);

  • contacts (участники подходят друг к другу и начинают беседу);

  • listening (кивая в знак согласия и выражая согласие с ним);

  • politeness (школьники обращаются друг к другу с вежливыми просьбами);

  • respect (школьники говорят о своём уважении друг друга и подкрепляют свои слова примерами);

  • gratitude (работая в парах, учащиеся выражают друг другу благодарность за оказанную ранее услугу, помощь, поддержку);

  • conflict (школьники учатся правильно реагировать на эмоциональную фразу партнёра).

Перечисленные и некоторые другие задания формируют у обучаемых необходимые социальные умения общения.

Для успешного проведения ролевых игр, детям необходимо овладеть хотя бы минимумом диалогических единств на английском языке, которые развиваются в процессе выполнения упражнений.

Прежде чем ввести данный приём в учебный процесс, мной проводится большая работа. Нельзя забывать о том, что у младших школьников нет навыков не только иноязычного, но и русскоязычного общения на уроке. Следовательно, чтобы организовать общение в рамках ролевой игры необходимо сформировать эти навыки в условиях учебного процесса. Для достижения этих целей я использую:

1. а) упражнения на тренировку выражений этикетного характера;
    б) упражнения, направленные на развитие навыков ведения разговора по телефону.

2. Упражнения на тренировку школьников в составлении микродиалогов в парах в рамках предложенной ситуации.

3. Учащимся предлагается диалог-образец, который является основой для составления их собственного диалога. Работа проводится поэтапно:

  • чтение диалога по ролям, обращая внимание на реплики, подлежащие усвоению;

  • чтение диалога, с целью восстановить пропущенные реплики;

  • инсценировка диалога с воспроизведением реплик по ролям;

  • самостоятельное составление диалога, аналогичного данному, но в другой ситуации общения.

Работа с диалогическими единствами протекает более эффективно в том случае, если реплики снабжены зрительными опорами (картинками, схематическими рисунками, кроки, символами), указывающими на вид коммуникативного намерения.


Внедрение ИКТ.

Другим важным аспектом в своей работе считаю использование ИКТ при подготовке и проведении уроков. Использование компьютера в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, активизирует речемыслительную деятельность и позволяет в увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока. Одним из ведущих преимуществ применения ИКТ в школе - является содействие индивидуализации обучения, позволяющее ученику развиваться в соответствии с его способностями и особенностями.

Я использую компьютер как способ и средство обучения многопланово: как обучающее устройство, как тренажер, репетитор, как средство аудио и визуальной наглядности, как типография, для создания раздаточного материала.

В центре внимания обучения с использованием информационных технологий стоит ребенок. Появление компьютера на уроке вдохновляет учеников принять участие в учебном процессе. Дети находят практическое применение знанию иноязычной речи, что повышает мотивацию изучения иностранного языка.

Для меня, учителя, такой метод открывает безграничное поле деятельности для организации работы над самыми разнообразными темами, на разных шагах обучения, с детьми разного возраста. Пользуясь своим личным опытом, могу сказать, что   такая организация учебной деятельности дает возможность каждому ребенку проявить себя, показать свои умения, знания и навыки и при этом получить положительную оценку, т.е является антисрессовой и здоровьесберегающей.

Средства компьютерной телекоммуникации позволяют обеспечивать учебный процесс доступом к информационным ресурсам ведущих зарубежных электронных газет, журналов, энциклопедий. Просмотр и чтение англоязычных сайтов помогает совершенствовать навыки чтения и учит детей ориентироваться в информационном потоке.

Интернет – важное и интересное для ребенка место виртуальных путешествий. Можно погулять по Великобритании, Шотландии, Озерному краю, Лондону, Вашингтону, Нью-Йорку (никаким рассказом нельзя заменить эти впечатления). Можно пообщаться с подростками из других стран, приняв участие в проекте ePals.

Мои старшеклассники активно используют ИКТ и интернет ресурсы для подготовки и представления проектов. Так, в марте этого года старшеклассники качественно подготовили и представили на семинар презентацию «Культура и обычаи Древней Греции». Выступление было подготовлено на трех языках.

Ученики старших классов, часто используют ИКТ для создания проектов в виде презентаций.

Перечень проектов выполненных при помощи ИКТ:

“Welcome to the … 2014 Olympic Games in Russia” (8 класс)

“The Way We Learn About the World” (9 класс)

“The Influence of Geography on People and Their Lifestyles” (10 класс)

“Rating System in Russia” (11 класс)

“Making a Remake” (11 класс)




Скачать 57,59 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер57,59 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх