Языковой портфель ученика как средство самооценки своей познавательной деятельности icon

Языковой портфель ученика как средство самооценки своей познавательной деятельности


Смотрите также:
Европейский языковой портфель средство оценки и самооценки знаний по иностранным языкам...
Языковой портфель как средство оценки познавательной деятельности школьников...
Европейский языковой портфель – средство оценки и самооценки знаний на уроках английского языка...
Европейский языковой портфель – как средство мониторинга успешности обучения...
И. О. Онал Новосибирский государственный технический университет, Россия...
Инструкция по использованию...
Межпредметные связи информатики и математики как средство активизации познавательной...
Управление образования администрации муниципального района “Новооскольский район” организация...
Аннотированный список ресурсов интернет тема: активизация познавательной деятельности учащихся...
Валеологизация преподавания химии как фактор мотивации познавательной деятельности ученика на...
В. А. Сухомлинский Для учителя всегда актуален вопрос...
Домашнее задание по физической культуре как средство активизации учебно-познавательной...



Загрузка...
скачать
Языковой портфель ученика как средство самооценки своей познавательной деятельности.


Учитель высшей квалификационной

категории Алексеевской средней

школы № 3 им. Г. С. Боровикова

п. г. т. Алексеевское

Королева Л. М.


За последние годы в педагогической и методической литературе появилось достаточно много публикаций о языковом портфеле ученика ,как

инновационной развивающей технологии, позволяющей реализовать личностно –ориентированный подход в обучении иностранному языку. Как учитель-практик, апробировавший данную технологию в практике своей работы и прошедший вместе со своими учениками весь цикл создания ЯП (с 5 по 11 класс), могу сказать ,что я накопила определенный положительный опыт и хочу, в этой связи ,поделиться некоторыми мыслями и соображениями .

С полной уверенностью могу констатировать тот факт ,что использование данной технологии , безусловно ,дает положительные результаты. Приведу лишь некоторые из них:

1. на протяжении всех лет изучения иностранного языка ученики класса , где имелись ЯП, показывали хороший уровень качества знаний (не менее 85%)

2. одна из учениц этого класса принимала успешное участие в республиканских олимпиадах по иностранному языку (её лучший результат – 6 место среди учащихся 11классов)

3. 4 учащихся этого класса поступили учиться в 2008 году на языковые факультеты КГУ и КГПИ.


Эти факты свидетельствуют ,на мой взгляд ,о том , что данная технология учитывает интересы ,склонности ,способности учащихся ,что является

огромным стимулом в выборе их дальнейшего профиля в старшей школе и институте .

Я бы определила ЯП как наглядную «копилку» знаний и умений учащихся, своеобразную индивидуальную накопительную оценку учеников , а так же как удобный и надежный инструмент , дающий возможность оценить уровень достижений каждого ученика в овладении языком и позволяющий учителю вносить коррективы в свою преподавательскую деятельность . В конечном итоге, работа над ЯП сводится к достижению прогресса в обучении .

Работая над ЯП ,идя где-то методом проб и ошибок ,совершенствуя его структуру и содержание , я вместе с учениками пришла к варианту Европейского ЯП. Фактически мы заимствовали его структуру, выделив 3 основные части : языковой паспорт , языковую биографию и досье.

В первой части имеется название портфеля ( « My steps in English» , « My achievements in English» , « My favorite English» и т .д. ) ,а также своего рода визитная карточка ученика , где он дает краткую информацию о себе: (имя возраст, дата рождения ,класс ,место проживания ) и своих интересах, привя-

занностях и т.д. Эта страничка так и называется « Let me introduce myself»

( « Позвольте представиться») . В этом же разделе ЯП имеется страница,на которой в начале каждого учебного года учащиеся формулируют для себя задачи по овладению языком в предстоящем году . « Что я должен знать и уметь к концу 5ого ( 6ого ,7ого….) класса» - так называется страница ,где учащиеся перечисляют тематику учебного материала ,количество новых слов активного и пассивного словаря ,навыки и умения, которыми они должны ов-


ладеть в области аудирования, говорения , чтения и письма. Таким образом,

каждый ребенок в начале года знает, чему он должен научиться в течение года .

Во второй части ЯП идет отслеживание результатов познавательной деятельности ученика . Это ,так называемые , контрольные листы самооценки

основных коммуникативных умений. Подведение промежуточных итогов работы учащихся проводится нами 2 раза в год ,по полугодиям . Нами была

принята форма контрольного листа самооценки из Европейского ЯП , где учащиеся самостоятельно отмечают те умения , которыми они, по их мнению, овладели в разной степени . Я считаю, что очень важным моментом при заполнении этих листов является осознание каждым учеником своих достижений ,а также делается сравнение итогов учебной деятельности с задачами ,поставленными в начале учебного года . Дети соотносят свои умения с требованиями Европейского ЯП, делают определенные выводы о достижениях или «пробелах» в изучении данного материала, и решают, над чем еще следует поработать. Я проверяю эти записи и делаю пометки ,которые могут совпадать или расходиться с выводами детей.

И на конец, в третьей части ЯП собраны конкретные материалы, продукты учебной деятельности учеников : письменные творческие работы, тесты и контрольные работы ,различные таблицы, сочинения ,проекты и т.д.

Следует сказать, что в течение года дети выполняют довольно много таких работ .

Нужно отметить, что ЯП является предметом гордости детей . Он наглядно демонстрирует ,чему они научились в течение года . Хорошим стимулом для них является презентация или защита ЯП перед родителями на родительских собраниях, перед учащимися более младших классов или своими одноклассниками . Это своеобразный праздник, итог большой работы ,


проведенной в течение года.

На мой взгляд , ЯП решает очень важные учебные задачи:

1. формирует умение учиться (ставить задачи, планировать, организовывать самостоятельную учебную деятельность)

2. развивает способность анализировать, контролировать, оценивать и корректировать свои умения, фиксировать динамику уровня владения иностранным языком

3. развивает творческие способности учащихся.









Скачать 38.14 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер38.14 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх