Рабочая программа по английскому языку в 8 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год icon

Рабочая программа по английскому языку в 8 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по английскому языку в 5 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по английскому языку, 5 класс мбоу «Гимназия №2»...
Рабочая программа по курсу: Русская литература в 9 (общеобразовательном) классе на 2010-2011...
Рабочая программа по курсу: Русская литература в 5 (общеобразовательном) классе на 2010-2011...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс...
Рабочая программа по русскому языку в 10 (общеобразовательном) классе на 2009-2010 учебный год...
Рабочая программа по английскому языку на 2010-2011 учебный год для 10-а класса по умк о. Л...
Рабочая программа по английскому языку на 2010 2011 учебный год. 4 класс...
Пояснительная записка Рабочая программа предмета «Английский язык»...
Рабочая программа по английскому языку на 2010-2011 учебный год для 9-хАиБ классов по умк о. Л...
Приказ № от 2010г. Рабочая программа по английскому языку для 4 класса на 2010-2011 учебный год...
Приказ № от 2010г. Рабочая программа курса русского языка в 11 классе на 2010 2011 учебный год...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ляпуновская средняя общеобразовательная школа»


Согласовано: Утверждаю

Зам. директора по УВР Директор МОУ «ЛСОШ»

Серкова Л.Г. Долматова Т.Г.

«___» ________ 20__ г. «___» _________ 20__ г.


Рабочая программа

по английскому языку


в 8 (общеобразовательном) классе


на 2010-2011 учебный год


количество часов в неделю – 3


Составитель:

Бояркина Т.Н.

Учитель английского языка

2 кв. кат.

Составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по иностранному языку ., Бим И.Л. - 2004г.

УМК «New Millennium English»

Прошла экспертизу на заседании методического объединения, протокол №____ от «____» _____2010г


Пояснительная записка

Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «New Millennium English» для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2003).

Рабочая программа рассчитана на 210 учебных часов по 3 часа в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «New Millennium English» для 8 класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2005 год.
Характеристика средней ступени школьного образования.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами иностранного языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания. Так и в использовании приёмов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового (А2) уровня подготовки по английскому языку к завершению обучения в основной школе. Этот уровень даёт возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели. Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении учащихся 8-9 классов:

формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся: вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию; кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к другому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение делать выписки из текста, писать короткие поздравления и выражать пожелания, заполнять бланки, писать личное письмо;

-умение читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее и поисковое чтение);

-умение воспринимать на слух иноязычный текст с разной глубиной проникновения в его содержимое (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста);

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение пользо­ваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 14-15 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Функции. Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся основной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта основного общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу. В результате обучения иностранному языку в 8-9 классах ученик должен:

знать/понимать:

*основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

*роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

* основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

* особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

* признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

* основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

уметь:

в области аудирования:

* понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/ в аэропрту) и выделять для себя значимую информацию;

*прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

в области говорения:

* использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

* передавать основную мысль прочитанного;

* начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

* рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

в области чтения:

* ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

* читать тексты разных жанров;

в области письма и письменной речи:

* заполнять анкеты и формуляры;

* писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Контрольно-измерительные материалы. В УМК «New Millennium English» (8 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress page», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.

Критерии оценки:

Итоговый контроль — в конце изучения каждых двух тем.

- тестовые задания

На выполнение теста отводится 40 минут. За каждое верно выполненное задание учащийся получает один балл. За неверный ответ выставляется 0 баллов. Если учащийся дописал предложение без ошибок или допустил отдельные ошибки (например, в орфографии слов, в сочетании слов и др.), которые не затрудняют понимание письма, он получает один балл. При наличии многочисленных ошибок, препятствующих пониманию написанного, выставляется ноль баллов. За пропуск задания с выбором ответа учащийся получает ноль баллов. Количество баллов суммируется.

- устный ответ

«8 баллов» - ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности; учащийся показывает знание языка, речевые умения и навыки;

«7-6 баллов» - ответ полный и правильный на основе изученных теорий; материал изложен в логической последовательности; учащийся владеет речевыми умениями и навыками, при этом допущены 2-3 ошибки, исправленные по требованию учителя;

«5-4 балла» - ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка; ответ неполный; учащийся испытывает затруднения в применении речевых умений и навыков;

«3 и менее баллов» - ученик делает попытку дать ответ, но при этом выявляется непонимание учащимся содержания учебного материала; неумение владеть речевыми навыками; полное непонимание дополнительных вопросов учителя.


Учебно-методическое обеспечение

  1. Дворецкая О.Б. и др. «New Millennium English»: Учебник – англ. яз. для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2005 год.

  2. Дворецкая О.Б. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка «New Millennium English» для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2005 год.

3. Комплект аудиокассет к учебнику «New Millennium English» для 8 кл. общеобразоват. учрежд. - Обнинск: Титул, 2005 год.

4. Бим И.Л., Биболетова М.З. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку.- М.: Астрель,2006 год.




Скачать 114,31 Kb.
оставить комментарий
Бояркина Т.Н
Дата22.09.2011
Размер114,31 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх