Элективный курс школа юного журналиста
3 чел. помогло. | скачать Элективный курс ШКОЛА ЮНОГО ЖУРНАЛИСТА. Автор: учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 1» г.Бузулука Малащицкая Т.А. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Детская и юношеская журналистика уже давно стала самостоятельным звеном общей системы средств массовой информации. Являясь важным элементом системы воспитания детей и подростков, она приобщает подрастающее поколение к интеллектуальному и духовному потенциалу общества, служит важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и одновременно – средством коммуникации , которое позволяет юной аудитории общаться друг с другом и познавать мир. Цель создания « Школы юного журналиста» состоит в том , чтобы дать возможность старшеклассникам , проявляющим повышенный интерес и склонности к изучению журналистики, не только получить более глубокие и разносторонние теоретические и прикладные знания, умения и практические навыки, но и развить личность ,её познавательные и созидательные способности. Учебно-тематический план. 1-й год обучения.
2-й год обучения.
^ ПРОГРАММА ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ (144 часа ). Образовательными задачами первого года обучения являются:
Воспитательные задачи заключаются:
Тема № 1 Журналистика (10 часов ). Исторические предпосылки возникновения журналистики. Печать. Пресса. Непериодические и периодические издания. Первые печатные газеты. Типография. Тема №2. Мастерство журналиста : работа со словом ( 80 часов). Событие, ситуация как предмет отображения в журналистике. Информационная журналистика. Источники информации : люди, архивы, почта, Интернет. Методы сбора информации. Способы проверки достоверности фактов. Жанры журналистики. Работа со словом. Тема № 3. Психологическая подготовка журналиста (32 часа). Зачем журналисту изучать психологию? Какие качества нужно развить в себе журналисту? Мнемотехника – искусство запоминания. Приёмы развития и тренировки памяти. Тема № 4. Профессиональная этика журналиста ( 22 часа). Мораль. Моральные ценности , этика. Связь журналистики и морали. Дискуссии на темы « Мораль и этика », « Нормы журналистской этики» и т. п. ПРОГРАММА ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ( 144 часа). Образовательными задачами второго года обучения являются:
Воспитательными задачами являются :
Тема № 1. Журналистика (30 часов). Журналистское творчество великих русских писателей. Журналистика в 20 веке. Общий обзор современных СМИ. Типология СМИ. Пресса в условиях рынка. Тема №2. Мастерство журналиста ( 32 часа). Аналитическая журналистика. Статья, обзор, обозрение, открытое письмо, рецензия, аннотация. Жанр интервью. Методы подготовки к интервью. Техника ведения интервью и визирование материалов. Работа со словом. Тема № 3. Психологическая подготовка журналиста (36 часов). Приёмы развития и тренировки памяти . Рациональное чтение : что это такое ? Использование ассоциаций для развития внимания и наблюдательности. Кинесика – наука о поведении людей. Физиогномика. Приёмы изучения личности по лицу. Тема №4 . Профессиональная этика журналиста (46 часов). Возникновение профессиональной морали журналистики, её сущность, основные функции. Каноны журналистики. Кодекс профессиональной этики российского журналиста. Дискуссии на темы « Границы гласности в современной журналистике». ^ Образовательные задачи:
Воспитательные задачи заключаются:
Тема №1. Журналистика и общество ( 14 часов). Процесс обмена информацией в обществе. Схема функционирования СМИ. Особенности профессии журналиста. Трудности и парадоксы профессии. Структура редакционного коллектива. Тема № 2. Мастерство журналиста (46 часов). Художественные жанры в журналистике: очерк, эссе, фельетон, зарисовка. Реклама. Виды и функции. Журналистский текст. Стили речи. Проблема единства стиля в журналистском тексте. Оформление текста . Средства оформления газетных материалов. Тема № 3. Психологическая подготовка журналиста (36 часов). Быстрота и правильность восприятия – важные качества журналиста. Правила эффективной организации творческой работы. Упражнения на развитие внимания и наблюдательности. Упражнения на развитие памяти. Тема № 4. Правовые и этические основы журналистики (48 часов). Конституция РФ о свободе слова, массовой информации и запрещении цензуры. Права и обязанности журналиста в законе «О средствах массовой информации». Ответственность за нарушение закона. Защита авторских прав. Гражданский кодекс о защите чести и достоинства и деловой репутации. Уголовный кодекс РФ о клевете и оскорблении. ^ Для успешного решения поставленных задач применяются такие формы изложения учебного материала, как рассказ и беседа. Теоретический курс подкрепляется практическими заданиями и творческой практикой. На занятиях активно используется такой метод обучения, как упражнение. Задачей упражнения является трансформация теоретических знаний, полученных старшеклассниками, в профессиональные умения и навыки. На занятиях по журналистике используются как воспроизводящие, так и творческие упражнения. Цель воспроизводящих упражнений – способствовать закреплению приобретённых знаний, навыков, и умений; творческих – совершенствовать способности будущих журналистов. Эффективность упражнений заключается в развитии культуры речи, логического мышления, памяти и внимания. Важными составляющими являются занятия мнемотехникой, кинесикой, физиогномикой, а также изучение приёмов развития внимания и наблюдательности – профессиональных качеств журналиста. Одной из форм стимулирования интереса к учению является игра- тренинг. Обучающее значение игр-тренингов состоит в том, чтобы сделать усвоение необходимых профессиональных навыков ярким, эмоционально насыщенным и увлекательным. Игровая ситуация вызывает у старшеклассников разнообразные эмоционально-психические переживания, углубляющие познания; активизирует внутренние положительные стимулы и мотивы, интерес к познавательной деятельности. В воспитательном отношении игра ,моделируя различные жизненные ситуации, помогает подросткам избавится от неуверенности в себе, разобраться в своём эмоциональном состоянии, снять комплексы, найти взаимопонимание со взрослыми и со своими ровесниками. Будущие журналисты учатся достигать поставленные цели; следовательно, формируется личность старшеклассника, его индивидуально-психологические качества, необходимые не только в журналистской профессии, но и в жизни. ^ Аврамов Д. С. Профессиональная этика журналиста.- М., 1999. Андреев О. А., Хромов Л. Н. Техника тренировки памяти.- Екатеринбург, 1992. Ахмадулин Е, В, Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М,: ИКЦ « МарТ»; Ростов «МарТ», 2006. Ахмадулин Е. В. Журналистика как целостная социальная система// Филолог. Вестник РГУ. 2004 Багиров Э. Г. Очерки теории телевидения. М., 1978. Бобрик Н. Д. Патриотизм : знак вопроса . Журнал «Школьная библиотека.»,№2, 2000 .- С. 40. Бунин И. А. Собрание сочинений в четырех томах. Т. 1.-М.,1988. Васильева А.Н. Основы культуры речи. -М., 1990. Васильева А. Н. Газетно-публицистический стиль.-М.,1982. Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики.- М., 1981. История русской журналистики: Хрестоматия.- М., 1991. Карнеги Д. Как вырабатывать в себе уверенность и влиять на людей , выступая публично: Пер. с англ.- Мн.: Современный литератор,2002.- 816 с. Конституция Р Ф.- М., 1997. Лихачев Д. С. Земля родная : Кн. Для учащихся. –М. : Просвещение, 1983.- 256 с. Маршак С. Я. Собрание сочинений в четырех томах. Т. 4. Воспитание словом / Отв. ред. С. В. Михалков.-М.,1990.-576 с. Мазнева О. А. Практикум по стилистике русского языка: тексты и задания. 10-11кл.: уч. пособие-М, :Дрофа,2006. Методика развития речи на уроках русского языка : Кн. для учителя / Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос и др., Под ред. Т. А. Ладыженской. – 2-е изд.-М.,1991. Мучник Б. С. Человек и текст.- М.,1985. Олешко В. Ф. Журналистика как творчество.- М.,2003. Орфографический словарь русского языка. /Под ред. С. И. Ожегова.- М. , 2004. Пленкин Н.А. Стилистика русского языка в старших классах. Пособие для учителя. –М.,1975. Пленкин Н.А, Уроки развития речи : 5-9 кл.: Кн. для учителя.- М., 1995. Право и этика в работе журналиста.- Екатеринбург,1996. Правовая защита прессы и книгоиздания.- М., 2000. Программы элективных курсов для средней общеобразовательной школы/ сост. А.А. Журин.-М.: Дрофа, 2007 . Психологические тесты.- М., 1996. Розенталь Д. Э., Словарь трудностей русского языка.- 5-е изд.-М., 2005 Свитич Л. Г. Профессия: журналист. М., 2003. Свитич Л. Г. Феномен журнализма.- М.: Факультет журналистики МГУ, 2000. Солганик Г. Я. Стилистика русского языка:-М.,1996. Твен М. Собрание сочинений в восьми томах. Т. 7. Рассказы. Пер с нагл. / Сост. В. Кодолова.-М.,1995. Тертычный А. А. Жанры периодической печати.- М., 2000. Тертычный А. А. Аналитическая журналистика.- М., 1998. Тулупов В. В. Газета: маркетинг, дизайн, реклама. Воронеж, 2001. Устав Союза журналистов Российской Федерации. Шкондин М. В. Система средств массовой информации как фактор общественного диалога. М., 2002. Щуркова Н, Е. Классное руководство: игровые методики.-М.,2001.
|
отлично
3 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: