Элективный курс школа юного журналиста icon

Элективный курс школа юного журналиста


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Элективный курс   В. А...
Программа Краевого фестиваля средств массовой информации «Твой Шанс!» Участники...
Элективный курс Школа детективов Описание методической разработки Название Элективный курс...
Элективный курс «Основы языка html...
Программа клуба юного журналиста «лид»...
Элективный курс «глобальные проблемы человечества»...
Рабочая программа Элективный курс «Решение нестандартных задач по физике» 2010 -2011...
Элективный курс по астрономии...
Элективный курс. 10 класс...
Элективный курс Тема...
Элективный курс «Методы решения задач по физике» 10 11 классы 68 часов...
Элективный курс по математике...



Загрузка...
скачать
Элективный курс

ШКОЛА ЮНОГО ЖУРНАЛИСТА.

Автор: учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 1» г.Бузулука Малащицкая Т.А.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Детская и юношеская журналистика уже давно стала самостоятельным звеном общей системы средств массовой информации. Являясь важным элементом системы воспитания детей и подростков, она приобщает подрастающее поколение к интеллектуальному и духовному потенциалу общества, служит важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и одновременно – средством коммуникации , которое позволяет юной аудитории общаться друг с другом и познавать мир.

Цель создания « Школы юного журналиста» состоит в том , чтобы дать возможность старшеклассникам , проявляющим повышенный интерес и склонности к изучению журналистики, не только получить более глубокие и разносторонние теоретические и прикладные знания, умения и практические навыки, но и развить личность ,её познавательные и созидательные способности.


Учебно-тематический план.


1-й год обучения.



Тема

Теоретические часы.

Практические часы

^ Экскурсионные часы

Общее кол-во часов.

Журналистика.

Исторические предпосылки.


8


-


2


10

Мастерство журналиста: работа со словом.


50


26


4


80

Психологическая подготовка журналиста.


18


14


-


32

Профессиональная этика журналиста.


16



6





22


Итого:


92



46


6


144



2-й год обучения.


Тема

Теоретических часов.

Практических часов.

^ Экскурсионных часов.

Общее кол-во часов.

Журналистика.

Типология СМИ.

24

6

-

30

Мастерство журналиста.

Аналитическая журналистика.



16



16



-



32

Психологическая

подготовка журналиста.

20

26

-

46

Профессиональная

этика журналиста.

16

16

4

36


Итого:


76



74


4


144 часа



Тема

Теоретических часов

Практических часов.

^ Экскурсионных часов.

Общее кол-во часов.

Журналистика и общество. Особенности профессии журналиста.

Структура редакционного коллектива.



6



2



6



14

Мастерство журналиста.

14


32

-

46

Психологическая подготовка журналиста.

8

28

-

36

Правовые и этические основы журналистики.

30

18

-

48


Итого:


58


80


6



144 часа.
3-й год обучения.


^ СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.


ПРОГРАММА ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ (144 часа ).


Образовательными задачами первого года обучения являются:

  • ознакомление с историей журналистики;

  • изучение методов сбора и обработки информации;

  • освоение особенностей работы в основных журналистских жанрах;

  • изучение особенностей собственной личности: темперамента, памяти, склада ума, внимания и воли;


Воспитательные задачи заключаются:

  • в развитии творческих способностей;

  • в формировании основных этических норм и понятий.



Тема № 1

Журналистика (10 часов ).

Исторические предпосылки возникновения журналистики. Печать. Пресса. Непериодические и периодические издания. Первые печатные газеты. Типография.


Тема №2.

Мастерство журналиста : работа со словом ( 80 часов).

Событие, ситуация как предмет отображения в журналистике. Информационная журналистика. Источники информации : люди, архивы, почта, Интернет. Методы сбора информации. Способы проверки достоверности фактов. Жанры журналистики.

Работа со словом.

Тема № 3.

Психологическая подготовка журналиста (32 часа).

Зачем журналисту изучать психологию? Какие качества нужно развить в себе журналисту? Мнемотехника – искусство запоминания. Приёмы развития и тренировки памяти.


Тема № 4.

Профессиональная этика журналиста ( 22 часа).

Мораль. Моральные ценности , этика. Связь журналистики и морали.

Дискуссии на темы « Мораль и этика », « Нормы журналистской этики» и т. п.


ПРОГРАММА ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ( 144 часа).

Образовательными задачами второго года обучения являются:

  • знакомство с историей отечественной журналистики;

  • обзор современных СМИ;

  • освоение особенностей работы в аналитических жанрах журналистики;

  • развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

  • знакомство с методиками активизации внимания, памяти.

Воспитательными задачами являются :

  • расширение кругозора будущих журналистов;

  • формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей действительности.


Тема № 1.

Журналистика (30 часов).

Журналистское творчество великих русских писателей.

Журналистика в 20 веке. Общий обзор современных СМИ.

Типология СМИ.

Пресса в условиях рынка.


Тема №2.

Мастерство журналиста ( 32 часа).

Аналитическая журналистика. Статья, обзор, обозрение, открытое письмо, рецензия, аннотация. Жанр интервью. Методы подготовки к интервью. Техника ведения интервью и визирование материалов.

Работа со словом.


Тема № 3.

Психологическая подготовка журналиста (36 часов).

Приёмы развития и тренировки памяти .

Рациональное чтение : что это такое ? Использование ассоциаций для развития внимания и наблюдательности.

Кинесика – наука о поведении людей.

Физиогномика. Приёмы изучения личности по лицу.


Тема №4 .

Профессиональная этика журналиста (46 часов).

Возникновение профессиональной морали журналистики, её сущность, основные функции. Каноны журналистики. Кодекс профессиональной этики российского журналиста.

Дискуссии на темы « Границы гласности в современной журналистике».

^ ПРОГРАММА ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ( 144 часа ).


Образовательные задачи:

  • получение сведений об условиях труда журналистов;

  • освоение особенностей работы в художественных жанрах журналистики;

  • изучение правовых законов и актов ,необходимых журналисту в его работе;

  • формирование правовой культуры;

  • развитие коммуникабельности.

Воспитательные задачи заключаются:

  • в расширении кругозора будущих журналистов;

  • в изживании подростковых комплексов;

  • В формировании личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических ,нравственных и гражданских качеств.


Тема №1.

Журналистика и общество ( 14 часов).

Процесс обмена информацией в обществе. Схема функционирования СМИ.

Особенности профессии журналиста. Трудности и парадоксы профессии.

Структура редакционного коллектива.


Тема № 2.

Мастерство журналиста (46 часов).

Художественные жанры в журналистике: очерк, эссе, фельетон, зарисовка.

Реклама. Виды и функции. Журналистский текст. Стили речи. Проблема единства стиля в журналистском тексте. Оформление текста . Средства оформления газетных материалов.


Тема № 3.

Психологическая подготовка журналиста (36 часов).

Быстрота и правильность восприятия – важные качества журналиста. Правила эффективной организации творческой работы. Упражнения на развитие внимания и наблюдательности. Упражнения на развитие памяти.


Тема № 4.

Правовые и этические основы журналистики (48 часов).

Конституция РФ о свободе слова, массовой информации и запрещении цензуры. Права и обязанности журналиста в законе «О средствах массовой информации».

Ответственность за нарушение закона. Защита авторских прав. Гражданский кодекс о защите чести и достоинства и деловой репутации. Уголовный кодекс РФ о клевете и оскорблении.

^ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.


Для успешного решения поставленных задач применяются такие формы изложения учебного материала, как рассказ и беседа. Теоретический курс подкрепляется практическими заданиями и творческой практикой. На занятиях активно используется такой метод обучения, как упражнение. Задачей упражнения является трансформация теоретических знаний, полученных старшеклассниками, в профессиональные умения и навыки. На занятиях по журналистике используются как воспроизводящие, так и творческие упражнения. Цель воспроизводящих упражнений – способствовать закреплению приобретённых знаний, навыков, и умений; творческих – совершенствовать способности будущих журналистов. Эффективность упражнений заключается в развитии культуры речи, логического мышления, памяти и внимания.

Важными составляющими являются занятия мнемотехникой, кинесикой, физиогномикой, а также изучение приёмов развития внимания и наблюдательности – профессиональных качеств журналиста.

Одной из форм стимулирования интереса к учению является игра- тренинг. Обучающее значение игр-тренингов состоит в том, чтобы сделать усвоение необходимых профессиональных навыков ярким, эмоционально насыщенным и увлекательным. Игровая ситуация вызывает у старшеклассников разнообразные эмоционально-психические переживания, углубляющие познания; активизирует внутренние положительные стимулы и мотивы, интерес к познавательной деятельности. В воспитательном отношении игра ,моделируя различные жизненные ситуации, помогает подросткам избавится от неуверенности в себе, разобраться в своём эмоциональном состоянии, снять комплексы, найти взаимопонимание со взрослыми и со своими ровесниками. Будущие журналисты учатся достигать поставленные цели; следовательно, формируется личность старшеклассника, его индивидуально-психологические качества, необходимые не только в журналистской профессии, но и в жизни.

^




ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И ДЕТЕЙ.


Аврамов Д. С. Профессиональная этика журналиста.- М., 1999.


Андреев О. А., Хромов Л. Н. Техника тренировки памяти.- Екатеринбург, 1992.


Ахмадулин Е, В, Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М,: ИКЦ « МарТ»; Ростов «МарТ», 2006.

Ахмадулин Е. В. Журналистика как целостная социальная система// Филолог. Вестник РГУ. 2004


Багиров Э. Г. Очерки теории телевидения. М., 1978.


Бобрик Н. Д. Патриотизм : знак вопроса . Журнал «Школьная библиотека.»,№2, 2000 .- С. 40.


Бунин И. А. Собрание сочинений в четырех томах. Т. 1.-М.,1988.


Васильева А.Н. Основы культуры речи. -М., 1990.


Васильева А. Н. Газетно-публицистический стиль.-М.,1982.


Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики.- М., 1981.


История русской журналистики: Хрестоматия.- М., 1991.


Карнеги Д. Как вырабатывать в себе уверенность и влиять на людей , выступая публично: Пер. с англ.- Мн.: Современный литератор,2002.- 816 с.

Конституция Р Ф.- М., 1997.


Лихачев Д. С. Земля родная : Кн. Для учащихся. –М. : Просвещение, 1983.- 256 с.


Маршак С. Я. Собрание сочинений в четырех томах. Т. 4. Воспитание словом / Отв. ред. С. В. Михалков.-М.,1990.-576 с.


Мазнева О. А. Практикум по стилистике русского языка: тексты и задания. 10-11кл.: уч. пособие-М, :Дрофа,2006.


Методика развития речи на уроках русского языка : Кн. для учителя / Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос и др., Под ред. Т. А. Ладыженской. – 2-е изд.-М.,1991.


Мучник Б. С. Человек и текст.- М.,1985.


Олешко В. Ф. Журналистика как творчество.- М.,2003.


Орфографический словарь русского языка. /Под ред. С. И. Ожегова.- М. , 2004.


Пленкин Н.А. Стилистика русского языка в старших классах. Пособие для учителя. –М.,1975.


Пленкин Н.А, Уроки развития речи : 5-9 кл.: Кн. для учителя.- М., 1995.


Право и этика в работе журналиста.- Екатеринбург,1996.


Правовая защита прессы и книгоиздания.- М., 2000.


Программы элективных курсов для средней общеобразовательной школы/ сост. А.А. Журин.-М.: Дрофа, 2007 .

Психологические тесты.- М., 1996.


Розенталь Д. Э., Словарь трудностей русского языка.- 5-е изд.-М., 2005


Свитич Л. Г. Профессия: журналист. М., 2003.


Свитич Л. Г. Феномен журнализма.- М.: Факультет журналистики МГУ, 2000.


Солганик Г. Я. Стилистика русского языка:-М.,1996.


Твен М. Собрание сочинений в восьми томах. Т. 7. Рассказы. Пер с нагл. / Сост. В. Кодолова.-М.,1995.

Тертычный А. А. Жанры периодической печати.- М., 2000.


Тертычный А. А. Аналитическая журналистика.- М., 1998.


Тулупов В. В. Газета: маркетинг, дизайн, реклама. Воронеж, 2001.


Устав Союза журналистов Российской Федерации.


Шкондин М. В. Система средств массовой информации как фактор общественного диалога. М., 2002.

Щуркова Н, Е. Классное руководство: игровые методики.-М.,2001.








Скачать 131.8 Kb.
оставить комментарий
Т.А. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
Дата22.09.2011
Размер131.8 Kb.
ТипЭлективный курс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх