Факультет филологии и искусств icon

Факультет филологии и искусств



скачать

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет филологии и искусств






























































































Регистрационный номер
рабочей программы учебной дисциплины:







код года утверждения

/

код факультета

/

порядковый номер учебной дисциплины















































































^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА

для студентов русского отделения Факультета филологии и искусств


^ Основной образовательной программы высшего профессионального образования

Наименование образовательной программы (для студентов русского отделения)

^ Подготовки по направлению



031000 Филология


По профилю

Теория литературы




для получения квалификации (степени)

Магистр











































код дисциплины




^ По учебному плану




форма обучения

Очная


виды промежуточной аттестации:







экзаменов

1





















































































^ Трудоёмкость учебной дисциплины

2 (кредиты по уч. плану)

зачётных единиц


















































































Санкт-Петербург




2009





^ Структура рабочей программы учебной дисциплины








































Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины




1.1. Цели и результаты изучения дисциплины

^ Цель курса: вместе с другими теоретическими курсами ввести студентов в современную литературоведческую научную парадигму, существенно обновить представление об одном из наиболее традиционных разделов литературоведения

^ Задачи курса: освоить концепции и методы изучения истории литературы, разработанные за время от 1920-х годов до сегодняшнего дня, приблизившись тем самым к историческому пониманию современного состояния этой научной дисциплины.

^ Требования к уровню освоения содержания курса: слушатели должны составить себе четкое представление о различных подходах к проблеме описания и объяснения изменений, закономерно происходящих в литературе; научиться переходить с уровня отдельных литературных фактов на уровень закономерностей. Постижение этого уровня должно создать предпосылки, необходимые для корректной ориентации в современном состоянии литературоведения и гуманитарного знания в целом. Данный результат должен объединить в сознании слушателей циклы теоретических и исторических курсов.

.

1.2. Язык(и) обучения


русский язык


1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты)


Знакомство с теорией и историей литературы в рамках программы бакалавриата русского отделения факультета филологии и искусств



1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (с указанием кодов)


ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

ОК-2 – способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

ОК-6 – способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, оценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности;

ПК-1 – демонстрация знаний современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования;

ПК-2 – демонстрация углубленных знаний в избранной конкретной области филологии;

ПК-3 – владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач;

ПК-4 – способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и иных гуманитарных наук для собственных научных исследований;

ПК-5 – владение навыками самостоятельного исследования основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов;

ПК-6 – владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;


1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимися при изучении дисциплины

В результате занятий у студентов должны сформироваться:

  • Умение пользоваться научной, справочной, учебно-методической литературой;

  • Умение понимать и излагать литературоведческую информацию;

  • Владение терминологическим аппаратом современного литературоведения;

  • Умение интерпретировать художественные произведения с опорой на имеющуюся научную информацию, проводить сопоставительный анализ художественных текстов с учетом жанровых традиций, различных литературных направлений и течений;




1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине


Лекционные занятия




1.7. Организация изучения дисциплины, текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации




Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся



Код модуля


Аудиторная учебная работа обучающихся

Самостоятельная работа

Объём активных форм учебной работы

Трудоёмкость

лекции

семинары

консультации

практические
занятия

лабораторные
работы

контрольные
работы

коллоквиумы

под руководством

преподавателя

в присутствии
преподавателя

без участия
преподавателя

по формам обучения

 Очное

34 часа

-







-

-




-

-

По

Учебному плану




^ 2 зачётных
единиц


20-80

студентов










-

-




-

-




ИТОГО:

34 часа

-







-

-




часов

часов

100

часов

2 зачётных
единиц





Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации


Код модуля


Период
по учебному
графику

Промежуточная аттестация

Всего
зачётов и
экзаменов

Текущий контроль

Виды

Сроки

Формы

Сроки

по формам обучения

 Очное

 1 семестр

Экзамен

Январь

 1 экзамен

 -









1.8. Структура и содержание учебной дисциплины


Основные разделы курса:

1. Введение.

2. Теория литературной эволюции в концепциях формальной школы.

3. Социологические теории эволюции литературы.

4. Идея синтеза формального и социологического подходов.

5. Рецептивная эстетика.

6. Интерпретативная культурология Клиффорда Гирца.

7. Новый историзм.

8. Проблема направленности литературного процесса.

9. Плодотворность кризиса традиционной истории литературы.


Темы лекционных занятий:


Лекция 1

1.1 Введение

1.1.1 История литературы как единый непрерывный процесс изменений, охватывающий все литературные явления. Движущие силы и источники изменений. Проблема цели и смысла исторических изменений.

1.1.2 Проблема периодизации и ее критериев.

1.1.3 История литературы и кризис гуманитарного знания.

1.1.4 Изучение проблем истории литературы исторически.

Лекция 2

2.2 Теория литературной эволюции в концепциях формальной школы

2.2.1 Преодоление автоматизма восприятия как основная цель искусства. Деавтоматизация восприятия.

2.2.2 Остранение как причина существования и изменения искусства. Автоматизация и «изнашивание» художественной формы. Проблема рождения новой формы: ориентация «не на отцов, а на дедов»; закон канонизации низших жанров.


Лекция 3

^ 3.2 Теория литературной эволюции в концепциях формальной школы (окончание)

3.2.1 Критика теории «изнашивания» П.Н.Медведевым (М.М.Бахтиным).

3.2.1 В.М.Жирмунский в полемике с ОППОЯЗом: проблема соотнесения литературного и социального рядов.


Лекция 4

^ 4.3 Социологические теории эволюции литературы

4.3.1 Школа В.Ф.Переверзева. Социальное бытие как «сама-себя-сознающая» жизнь.

4.3.2 Писатель как медиум среды.

4.3.3 Определение социального бытия положением социальной группы по отношению к системе производства.

4.3.4 Художественное изображение как форма канонизации новых социальных явлений.

4.3.5 Слабости переверзевской методологии.


Лекция 5

^ 5.4 Идея синтеза формального и социологического подходов

5.4.1 Ю.Н.Тынянов: теория «перекрестного опыления» общественной жизни и литературы. Б.М.Эйхенбаум: теория литературного быта.

5.4.2 Ю.Н.Тынянов, Р.О.Якобсон «Пражские тезисы».


Лекция 6

^ 6.4 Идея синтеза формального и социологического подходов

6.4.1 Теория стадиального развития литературы Г.А.Гуковского. Развитие литературы как прогрессивное движение от высшего к низшему.

6.4.2 Гегельянско-марксистские основания теории и ее преемственная связь с формализмом.

6.4.3 Незавершенность попытки соединить имманентное и генетическое объяснения литературного процесса.


Лекция 7

^ 7.5 Рецептивная эстетика

7.5.1 Констанская школа. Х.Р.Яусс «История литературы как провокация литературоведения»: читатель как главный фактор литературного процесса. «Горизонт ожидания читателя» и «горизонт ожидания текста», варианты их взаимодействия. Теория Яусса как наиболее убедительный опыт взаимодействия эстетического и социального рядов.


Лекция 8

^ 8.5. Рецептивная эстетика (окончание)

8.5.1 Возможность изучения потока рецепции: от «Евгения Онегина» к «Бесам».

8.5.2 Критик как репрезентативный читатель.

8.5.3 Историко-функциональные исследования в российском литературоведении.


Лекция 9

^ 9.6 Интерпретативная культурология Клиффорда Гирца

9.6.1 Переосмысление понятия «идеология». Образная природа идеологии.

9.6.2 Метод А.Зорина как применение идей К.Гирца.

9.6.3 Идеологема как свободно мигрирующая единица единого культурного потока.


Лекция 10

^ 10.7 Новый историзм

10.7.1 Метод историзирования и историцизирования текстов при одновременной текстуализации истории.

10.7.2 Литературоведение как история и история как литературоведение. Междисциплинарность метода.

10.7.3 Проблема критики «нового историзма» в современном литературоведении.


Лекция 11

^ 11.8 Проблема направленности литературного процесса

11.8.1 Типологическая схема литературных направлений в середине ХХ века.

11.8.2 Дискуссии 1960-х годов в советском литературоведении.

11.8.3 Спор о Жуковском: романтизм – сентиментализм. Дискуссия о романтических тенденциях в реализме.

11.8.4 В.В.Кожинов: полемическая концепция литературного процесса ХIХ века.


Лекция 12

^ 12.8 Проблема направленности литературного процесса

12.8.1 Г.Померанц: анклавный тип литературного развития.

12.8.2 Г.Гачев: концепция «ускоренного» развития литературы


Лекция 13

^ 13.8 Проблема направленности литературного процесса (продолжение)

13.8.1 Потеря интереса к проблеме литературных направлений и цели литературного процесса. Вариативность решения вопроса о поступательном движении литературного процесса.

13.8.2 Дискуссия 1890-х годов в ИМЛИ. Проблематизация линейного характера смены различных форм искусства.

13.8.3 Проблема нарративности историоописания. «Метаистория» Хайдена Уайта.

13.8.4 Схема сюжетной типологии Нортопа Фрая и ее использование для нарративизации истории.


Лекция 14

^ 14.9 Плодотворность кризиса традиционной истории литературы (продолжение)

14.9.1 Мировой кризис гуманитарного знания и российское литературоведение.

14.9.2 Парадигмальность репрезентации культуры.

14.9.3 Исчерпанность традиционной истории литературы. Переходность современной ситуации.


Лекция 15

^ 15.9 Плодотворность кризиса традиционной истории литературы (продолжение)

15.9.1 Попытки создания новой синтетической истории литературы. А.Эткинд.

15.9.2 Попытки создания новой синтетической истории литературы. М.Виролайнен.


Лекция 16

^ 16.9 Плодотворность кризиса традиционной истории литературы (продолжение)

16.9.1 Опыт построения всеобъясняющей психоаналитической истории литературы. И.Смирнов «Психодиахронологика».

16.9.2 Частные истории литературы.

Лекция 17

^ 16.9 Плодотворность кризиса традиционной истории литературы (окончание)

17.9.1 Множественность и соотносимость частных историй литературы.

17.9.2 Вариант Л.Гудкова и Б.Дубина.

17.9.3 Толерантность как принцип взаимоотношений между частными историями литературы.

















Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины










^ 2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины




2.1.1.

Методическое обеспечение аудиторной работы








Методические материалы доступные в локальной сети Университета (факультета), включают в себя следующие типы материалов — учебники, учебные пособия, методические указания для студентов, в которых изучаемый материал представлен в систематизированном и структурированном виде. Ссылки на эти и другие материалы приведены на странице курса в локальной сети:





2.1.2.

Методическое обеспечение самостоятельной работы








Самостоятельная работа студентов организована вокруг чтения изучаемых текстов. Основными методическими приемами здесь являются направляющие вопросы преподавателя и заданный преподавателем алгоритм самопроверки. Кроме того, студенты должны прочитать и законспектировать несколько научных работ, приведенных в списке литературы.






2.1.3.

Методические материалы для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)


Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу;

  1. Переход от расцвета истории национальных литератур к «упадку» дисциплины. Видимые признаки упадка на Западе и в СССР.

  2. Схема развития, борьбы и смены литературных направлений в середине ХIХ века. Критика этой схемы в дискуссиях 1970 – 1990-х гг.

  3. Причины и проявления сомнений в линейном и целенаправленном характере литературного процесса.

  4. Вопрос о причинах литературной динамики. Формалистическая концепция литературного процесса.

  5. Социологическая концепция литературного процесса (школа Переверзева).

  6. Дискуссии о теоретических проблемах истории литературы в середине и второй половине 1920-х гг. Попытки решения спорных проблем. «Пражские тезисы» Тынянова и Якобсона.

  7. «Стадиальная» теория литературного развития в работах Г.А.Гуковского.

  8. Концепция истории литературы в работах Х.Г.Яусса

  9. Культурная антропология К.Гирца. Использование ее идей в истории культуры.

  10. «Новый историзм» на Западе и в России.

  11. Концепция четырехуровневого «космоса» русской культуры у М.Н.Виролайнен

  12. Современные социологические (П.Бурдье) и психоаналитические (И.Смирнов) концепции истории литературы.

  13. Частные истории литературы. Их значение в условиях кризиса историоописания.
















2.2. 2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины




2.2.1.

Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины








К преподаванию дисциплины могут быть допущены преподаватели кафедры истории русской литературы, имеющие ученую степень кандидата или доктора наук.






2.2.2.

Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным
персоналом








специальных требований нет





2.2.3.

Методические материалы для оценки обучающимися содержания и
качества учебного процесса








^ АНКЕТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

  1. Удовлетворены ли Вы знаниями, умениями и навыками, полученными в ходе изучения предмета?

Да -

Нет -

Затрудняюсь ответить -

  1. Вызвал ли курс интерес к предмету изучения?

Да -

Нет -

Затрудняюсь ответить -

  1. По сравнению с другими лекционными курсами этот курс был

Легче других –

Сложнее других –

Такой же по сложности –

  1. Как часто преподаватель опаздывал на занятия больше, чем на 5 минут?

никогда –

редко –

часто –

почти всегда –

  1. Как часто преподаватель отменял лекции?

Никогда –

1 раз –

2 раза –

Больше 2 раз -

  1. Как часто Вы пропускали занятия?

Больше половины –

Иногда –

Один – два раза –

Никогда –

  1. Какую оценку Вы ожидаете получить на экзамене

Отлично –

Хорошо –

Удовлетворительно –

Неудовлетворительно –

8. Отметьте сильные и слабые стороны курса. Стали бы Вы рекомендовать курс другим студентам и почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

9. Ваше общее мнение о преподавателе. Прокомментируйте отличительные качества преподавателя, определившие Вашу оценку. Стали бы Вы рекомендовать этого преподавателя другим студентам и почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 10. Что Вы могли бы пожелать преподавателю?

11. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:














^ 2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины




2.3.1.

Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий








В аудиториях, где проводятся занятия, необходимо наличие досок и средств письма на них, а также микрофонов.





2.3.2.

Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования







Аудитории для проведения лекционных занятий могут быть оснащены проекционной техникой и компьютером, позволяющими демонстрировать презентации PowerPoint (или любом другом аналогичном формате).





2.3.3.

Требования к специализированному оборудованию








специализированное оборудование не требуется





2.3.4.

Требования к специализированному программному обеспечению


специализированное программное обеспечение не требуется













2.3.5.

Требования к перечню и объёму расходных материалов


расходные материалы не требуются













^ 2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины




2.4.1.


Рекомендуемая научная литература


Виролайнен М.Н. Исторические метаморфозы русской словесности. СПб. 2007.

Гудков Л., Дубин Б. «Эпическое» литературоведение: Стерилизация субъектиности и ее цена // Новое литературное обозрение. 2003. № 59.

Гирц К. Идеология как культурная система // Новое литературное обозрение. 1998. № 29.

Кожинов В. Русская литература и термин «критический реализм» // Вопросы литературы. 1978. № 9.

Жирмунский В.М. Вопросы теории литературы. Л., 1928.

Копосов Н.Е. Как думают историки. М., 2001.

Литературоведение: Сб. статей под ред. В.Ф.Переверзева. М., 1928 (статьи В.Переверзева, И. Беспалова, У.Фохта, Поспелова).

Маркович В.М. Концепция «стадиальности» литературного развития в работах Г.А.Гуковского 1940-х годов // Маркович В.М. Мифы и биографии: Из истории критики и литературоведения в России. СПб., 2007.

Маркович В.М. О русском реализме ХIХ века // Вопросы литературы. 1978. № 9.

Русская литература в историко-функциональном освещении // Новое литературное обозрение. 2003. № 59.

Смирнов И.П. Психодиахронологика: Психоистория русской литературы от романтизма до наших дней. М., 1994.

Тынянов Ю.Н. О литературной эволюции // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977.

Тынянов Ю.Н., Якобсон Р.О. Проблемы изучения литературы и языка // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977.

Уайт Х. По поводу «нового историзма» // Новое литературное обозрение. 200. № 42.

Устинов Д.В. Научные концепции Г.А.Гуковского в контексте русской истории и культуры ХХ века // Новое литературное обозрение. 1998. № 29.

Шкловский В.Б. Искусство как прием // Шкловский В. Гамбургский счет. М., 1990.

Шкловский В.Б. Ход коня. М.; Берлин. 1923.

Эйхенбаум. Б.М. Литература и литературный быт // Эйхенбаум Б.М. О литературе. М., 1987.

Яусс Х.Р. История литературы как провокация литературоведения // Новое литературное обозрение. 1996. № 12.

































2.4.3.

Перечень иных информационных источников







Сайт кафедры истории русской литературы СПбГУ




^ Раздел 3. Процедура разработки и утверждение




рабочей программы учебной дисциплины













Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины











































Фамилия, имя, отчество

Учёная
степень

Учёное
звание

Должность

Контактная информация
(служебный адрес электронной почты, служебный телефон)




Маркович Владимир Маркович

Д.ф.н.

профессор

профессор

328-94-87




 







 

 




 

 

 

 

 











































В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы




Образовательных программ, установленных приказом первого проректора




по учебной работе от 18.02.2009 № 195/1, проведена двухуровневая экспертиза:




первый уровень
(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)




Наименование кафедры

Дата заседания

№ протокола






 

 




 

 

 




второй уровень
(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)




Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом




должностное лицо

дата приказа

приказа




Уполномоченный орган (должностное лицо)

Дата принятия решения

№ документа







 

 














































Иные документы об оценке качества рабочей программы учебной дисциплины




Документ об оценке качества

Дата документа

№ документа




 

 

 




 

 

 




 

 

 




 

 

 














































Утверждение рабочей программы учебной дисциплины




Уполномоченный орган (должностное лицо)

Дата принятия решения

№ документа




 

 

 














































Внесение изменений в рабочую программу учебной дисциплины




Уполномоченный орган (должностное лицо)

Дата принятия решения

№ документа




 

 

 




 

 

 




 

 

 




 

 

 







Скачать 248,98 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер248,98 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх