Самостоятельная работа студентов как средство воспитания будущих специалистов высшей квалификации (Прудникова В. В.) Организация проведения мероприятий эстетического и патриотического воспитания студентов (Варакина Н. Е.) icon

Самостоятельная работа студентов как средство воспитания будущих специалистов высшей квалификации (Прудникова В. В.) Организация проведения мероприятий эстетического и патриотического воспитания студентов (Варакина Н. Е.)


Смотрите также:
Удк 8/077. 3/: 371...
Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников...
Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников...
Программа совершенствования патриотического воспитания школьников...
Организация военно-патриотического воспитания учащихся через внеклассную деятельность работу...
Методические рекомендации по проведению кураторских часов в рамках внедрённой в Каргту модели...
Народные праздники как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников...
Киноискусство как средство нравственно-эстетического воспитания учащихся старших классов...
Задачи воспитания Пути реализации задач воспитания Организация воспитания Этапы педагогического...
Курсовая работа по теории воспитания...
«Пути совершенствования патриотического воспитания детей и подростков в условиях учреждения...
Региональный компонент образования как средство нравственно-патриотического воспитания младших...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало

^ 5. Актуальные проблемы воспитания в вузе.


Траченко М.Б.. к. э. н., доцент ГУУ


Процессы обучения и воспитания неразделимы: каждый преподаватель во время лекций и семинарских занятий передает знания, делится своими взглядами и жизненным опытом, а значит - воспитывает. В среде преподавателей, администрации вузов сегодня нет единого отношения к этой проблеме. Многие из коллег вообще отрицают свою роль воспитателя, полагая, что это задача исключительно семьи, иные считают себя вправе и обязанными «воспитывать», делая некорректные замечания, оскорбляя и унижая молодых людей. Как и в большинстве сложных вопросов нет однозначного и простого ответа на этот очень серьезный вопрос: «Каким должно быть воспитание студентов в вузе?». Не претендуя на исчерпывающий ответ, хочется подчеркнуть два важных аспекта этой проблемы.

Преподаватель вуза, осознанно или неосознанно воздействуя на умы и души студентов, сродни врачам, должен твердо следовать заповеди: «Не навреди». Студент - не предмет нашего преподавательского труда, не сосуд для передаваемых знаний, а сформировавшаяся личность, к которой нужно относиться с уважением и пониманием. Современное состояние общества в значительной степени позволяет реализовать демократические механизмы, в частности, получать обратную связь от «воспитуемых» и пресекать избыточную жесткость преподавателя, граничащую с самодурством, хамство или, наоборот, полную беспринципность по отношению к студентам, которые не способны и (или) не хотят учиться, создают нерабочую обстановку в студенческой аудитории. Представляется полезным проводить анкетирование студентов, закончивших обучение у преподавателя, в том числе и после окончания вуза, чтобы администрации иметь представление о статистически значимом мнении студентов и контролировать профессиональную пригодность преподавателей, своевременно принимать меры в отношении тех, кто не способен работать со студентами.

Второй аспект воспитательной деятельности в вузах, который также представляется весьма актуальным - это бюрократизация воспитательного процесса. Активность, с которой инициируется процесс «воспитания» на бумаге, едва ли поможет решить задачи повышения уровня воспитательной работы на деле. Количество бумаг, которые должны заполнять кураторы студенческих групп, в последние годы увеличилось в несколько раз. Целесообразно экспертно оценить количество времени, которое требуется куратору для проведения всех предлагаемых анкет и тестов, составления планов и заполнения отчетов и, вероятно, сократить эту составляющую воспитания до разумного минимума.


^ 6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ КАК СРЕДСТВО

ВОСПИТАНИЯ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ.


Прудникова В.В.

Куратор группы «Статистика - V -1»

Часто приходится слышать: «Он еще себя не нашел». Но найти себя невозможно - себя можно только создать.

Современный этап подготовки специалистов высшей квалификации характеризует­ся большим потоком поступаемой информации, быстрым обновлением знаний, но вместе с тем сокращением аудиторного времени для их усвоения. В таких условиях большое зна­чение приобретает самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя. В процессе обучения степень вмешательства педагога должна сокращаться, а уровень само­стоятельности студентов возрастать, т.е. должно достигаться такое состояния, когда бы «учащие меньше бы учили, а учащиеся больше бы учились»1.

Воспитательное значение самостоятельной работы состоит в формировании у бу­дущих специалистов устойчивых мотивов учебной деятельности, навыков культуры, тру­да, самоорганизации и самоконтроля, навыков культуры умственного труда, а также таких качеств как трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.

Противоречием студенческого возраста является естественное стремление к само­познанию и самореализации, но в то же время отсутствие опыта и внутренней готовности для осуществления этого. В этой связи, одной из задач преподавателя становится воспи­тание самостоятельности как черты характера, как основы компетенции будущего специа­листа. Роль преподавателя теперь сводится не просто в передаче значений студентам, а в стимулировании их к самостоятельной познавательной активности, формировании по­требности в самосовершенствовании и развитии научно-исследовательских умений. Пре­подавательская поддержка должна быть направлена на развитие раскрытие индивидуаль­ных умений и способностей студента в процессе обучения, выявление и устранение труд­ностей, возникающих на пути выполнения задания.

Учитывая особенности современного этапа подготовки специалистов, преподава­тели кафедры Статистики внедряют в свою работу и успешно используют разнообразные формы самостоятельной работы студентов. Среди них:

1) Стимулирование учащихся к самостоятельному поиску и отбору необходимой ста­тистической информации в комплексных и тематических статистических сборниках, оперативных докладах о социально-экономическом развитии страны, аналити­ческих бюллетенях и публикациях в журналах, пресс-релизах как в печатной фор­ме, так и в электронном виде. Такой навык необходим нынешним студентам и бу­дущим специалистам, так как целевой программой развития государственной ста­тистики РФ на 2007-2011 гг. предусматривается интеграция всех информационно-статистических ресурсов в масштабах страны на базе методологической и техноло­гической совместимости, объединение их для эффективного использования при решении задач управления и прогнозирования во всех сферах экономики.

  1. Обучение учащихся самостоятельной работе с литературой по специальности, по­зволяющее расширять и углублять знания, полученные на лекционных семинар­ских занятиях. Данный вид работы способствует воспитанию у студентов познава­тельной самостоятельности, творческого подхода, интеллектуальной активности, потребности знать как можно больше в сфере выбранной специальности.

  2. Разработка домашних самостоятельных заданий с учетом требований учебных про­грамм, а также специальностей учащихся и различного уровня их развития, спо­собствующих закреплению полученных знаний.

  3. Сотрудничество преподавателей и студентов в сфере их совместной учебной и внеучебной деятельности: при выполнении курсовых, научных, дипломных работ.

  4. Создание преподавателями проблемных ситуаций, побуждающих студента к само­стоятельному творческому поиску. Такой задачей может являться самостоятельное проведение студентами небольших бизнес-обследований хозяйственной деятельно­сти предприятий или опросов, затрагивающих социальные вопросы развития обще­ства. Респонденты в таких опросах оценивают фактическое и ожидаемое изменение основных показателей в рамках альтернатив: «увеличение-уменьшение», «ухудшение-улучшение», «без изменения». Подобные опросы позволяют получить и обработать оперативную информацию в областях, не охваченных государственной ста­тистикой. При таком виде самостоятельной работы преподавательская поддержка заключается в консультировании, планировании, контроле самостоятельной деятельности студентов, а у студентов, в свою очередь, воспитывается творческий подход к решению поставленной задачи.

Результатом воспитательной работы преподавателя становится высокая компетенция будущего специалиста и его развитая научная самостоятельность.


^ 7. «Организация проведения мероприятий эстетического и патриотического воспитания студентов».

Н.Е. Варакина

зам. директора ИФМ

по воспитательной работе

Формирование эстетических взглядов и культуры студентов ГУУ

реализуется благодаря проведению целого ряда мероприятий, таких как: фестивали, концерты классической музыки, вечера и конкурсы, выставки, посещение театров и музеев, экскурсии и другие.

По опыту проведения праздника «День ИФМ» в 2007 и 2008 годах можно отметить, что отклик студентов на это мероприятие имеет наибольший положительный эффект среди множества мероприятий патриотического и эстетического воспитания студентов института.

Подготовка к празднику начинается за месяц - полтора до его проведения.

Во-первых, создается оргкомитет по подготовке проведения праздника. В него входят: студенты, кураторы групп и зам. директора института по воспитательной работе (ВР).

Ответственные за торжественную часть: 2-3 чел. студентов 3-го и 4-го курсов и зам. директора института по ВР. Ответственные за фотомонтаж и презентацию института: 2-3 чел. студентов и 1 куратор либо 2 куратора групп. Ответственные за концерт художественной самодеятельности; 2 студента и 1 куратор группы. Ответственные за дискотеку: зам. директора института по ВР и 2-3 куратора групп.

Подбор членов оргкомитета проводит зам. директора по ВР на добровольных началах. На собрании кураторов, в личной беседе с кураторами групп, либо служебной запиской, обязывающей отвечать, к примеру, за дисциплину на дискотеке кураторов соответствующего курса, например 1 курса института. Подбор студентов - членов оргкомитета праздника может осуществляться с помощью председателя студенческого совета института, либо с помощью старост групп, либо с помощью объявления на стенде института. Например:

Уважаемые студенты!

Идет подготовка ко «Дню ИФМ», который состоится 15 ноября

с 15.00 в ЦУВП на танцполе.

Программа праздника:

1.Торжественная часть.

2. Концерт художественной самодеятельности.

З.Дискотека.

Все желающие участвовать в мероприятии и его подготовке, подключайтесь скорее!

Замдиректора ИФМ по ВР Варакина Н.Е.

Старосты групп! До 27 октября просьба сообщить в оргкомитет праздника «День ИФМ» сколько студентов группы желают участвовать в праздновании.

Зам. директора ИФМ по ВР Варакина Н.Е.

^ Вторым важнейшим моментом подготовки к празднику является создание сценария. Сценарий может быть написан студентами, членами оргкомитета, либо заказан профессионалам.

Торжественная часть начинается с вноса знамени института и выступления директора института. Директор института поздравляет с праздником всех присутствующих и рассказывает о традициях института, призывая студентов продолжать их.

Затем зам. директора по ВР объявляет благодарности и вручает грамоты особо отличившимся кураторам групп и ответственным за направления воспитательной работы, а также сотрудникам института, оказывающим техническую и организационную помощь в воспитательном процессе, и студента института.

Так, грамота вручается зав. Межкафедральной лабораторией Г.Н. Рожновой за помощь в оформлении стенда ИФМ, составление заметок к праздникам, объявлений, пригласительных билетов на праздник.

Грамота вручается Соколовой О. Н. за выполнение координационной работы, оповещение зам. Директора ИФМ по ВР и других сотрудников о проводимых мероприятиях в ЦУВП и ГУУ, за подготовку служебных записок и распоряжений по институту по вопросам воспитательной работы в ВУЗе.

Грамоты вручены:

Доценту Новикову В. В. - ответственному за патриотическое воспитание студентов ИФМ;

Профессору Овсянникову Л. Л. - ответственному за гражданско-правовое воспитание студентов ИФМ;

Доценту Бойко А. В. - ответственному за трудовое воспитание студентов ИФМ;

Ассистенту Скрыл А. Н. - ответственной за спортивно-оздоровительное направление воспитательной работы в ИФМ;

Доценту Войко Д. В. - активной участнице праздника «День знаний», читающей клятву от преподавателей ИФМ;

Ассистенту Бакушкину О. В. - ответственному за культурно-эстетическое воспитание студентов ИФМ;

Профессору Карп М. В. - старшему куратору кафедры ФДОК, включающей 22 куратора групп;

Доценту Лариной О. И. - помощнику директора по ВР.

За активное участие в общественной жизни ИФМ и ГУУ объявляется благодарность студентам членам студенческого совета ГУУ: Гогуновой Алине, Годиной Елене, Демидовой Кристине, Климашкиной Марии, Савостьяновой Елене, председателю студсовета ИФМ Харитоновой Дарье.

Шакировой Аделе и Кучуку Антону - за активное участие в подготовке списков избирателей студентов в избирательной компании ГУУ в 2007/2008 учебном году.

Шабанову Кириллу, Рожкову Анатолию, Николаевой Наталье, Архиповой Анне, Игнатовой Анне -за оформление фотомонтажа кафедр ИФМ, электронных плакатов и электронной презентации ИФМ.

Членам танцевального коллектива «СтуДос» худ. Руководитель Зарницкий Владимир Борисович :

Симоновой Татьяне, Губяновой Анне, Петровой Екатерине, Демидовой Кристине, Овчинниковой Александре, Монастырскому Давиду.

Команде ИФМ по баскетболу, занявшей 1-е место в Универсиаде:

Гончаруку Евгению, Франсиско Симао, Епишкину Василию, Хлевному Денису, Иванову Александру, Стыденко Николаю.

Команде ИФМ по легкой атлетике, занявшей 2-е место:

Герасцину Валентину, Лаванову Александру, Спиридонову Алексею.

Команде ИФМ по стритболу:

Франсиско Симао, Гончаруку Евгению, Епишкину Василию, Тихомирову Ярославу.

Грамотами награждены студенты:

Паронькин Евгений - знаменоносец ИФМ

Харитонова Дарья - председатель студсовета ИФМ

Бираров Семён - активный участник концертов художественной самодеятельности.

Ценными подарками (флэш карта) награждены за организацию проведения «Бала выпускников» в 2008 г.:

куратор Бакушкин О. В. и куратор Скрып А. Н., а также за написание сценария праздника «День ИФМ», за организацию и проведение праздника

студентка Тхай А., студентка Серых Н.

Следует отметить, что проведение торжественной части праздника под знаменем института формирует патриотические чувства студентов, чувство гордости за свой институт и университет, чувство осознания своей причастности к этому великому вузу. Торжественная часть позволяет осознать студентам, что их учеба, их активная общественная работа объективно оценивается дирекцией института и ректоратом вуза. Отмеченные благодарностью и награжденные грамотой или ценным подарком студенты становятся здесь героями и являются живым красноречивым примером для подражания остальным. Каждый присутствующий студент понимает, что он тоже может быть награжденным в следующий раз и для этого ему нужно лучше учиться и быть более активным участником проводимых общественных мероприятий,

В 2007 г. На празднике «День ИФМ» зам. директора по научной работе Жилкина А. Н. вручала грамоты студентам за активное участие в НИРс. В 2008 г, вручение грамот за НИРс и отличную учебу перенесено на праздник «День студента» 23.01.2009.

На торжественную часть праздника «День ИФМ» приглашаются заведующие кафедр, все кураторы, выпускники ИФМ прошлых лет и другие гости. Каждый из приглашенных может обратиться к студентам, поделиться опытом. Торжественная часть заканчивается выносом знамени.

Далее ответственный за презентацию ИФМ - куратор Бакушкин О. В. демонстрирует на экране электронную презентацию ИФМ, подготовленную студентами в текущем 2008 году, и презентации прошлого года.

Просмотр презентаций ИФМ студентами младших 1 -го и 2-го курсов повышает уважение ими студентов старших курсов института, развивает чувство гордости за свой институт и ГУУ в целом. Студенты старших курсов рады видеть себя и своих товарищей на экране, а студенты, создававшие и способствовавшие созданию презентации, наполнены чувством полного и глубокого удовлетворения.

Просмотр презентаций кураторами групп позволяет им наметить в планах по воспитательной работе на следующие периоды новые мероприятия, активизировать определенные направления воспитательной работы.

Просмотр презентаций ИФМ полезен и зав. кафедрами и гостям - бывшим выпускникам ГУУ, которые знакомятся с актуальными проблемами студентов ИФМ с их мечтами и достижениями и, возможно, это знание позволит в дальнейшем установить более тесные контакты на взаимовыгодных условиях.

Концерт художественной самодеятельности включает песни, танцы, конкурсы, сценки и миниатюры. Ведущие концерта - студенты ИФМ: Тхай Анастасия и Серых Наталья; исполнитель песен и романсов - Бираров Семен; исполнители миниатюр и участники конкурсов - Микаелян Г, Черников И., Кириченко В., Воробьева Д., Монастырский Д., Тхай А., Серых Н.и др.

Для участия в концерте могут быть приглашены студенты других институтов ГУУ или других ВУЗов Москвы. Так в 2007 году в концерте участвовал танцевальный коллектив «СтуДос» худ. Руководитель Зарницкий В. Б. , а в 2008 году был приглашен танцевальный коллектив РХТУ им. Д.И. Менделеева «Контраст - Дэнс» худ. Руководитель Малеева А.Ю.. После выступления коллективу «Контраст - Дэнс» вручена грамота за участие в концерте художественной самодеятельности на празднике «День ИФМ».

Концерт силами студентов, как правило, доставляет эстетическое удовольствие как студентам, так и преподавателям и сотрудникам института, а исполнители получают эстетическое наслаждение от теплого приема зрителей.

Дискотека - заключительный и кульминационный этап. Для проведения дискотеки могут быть привлечены профессионалы - фирмы организаторы дискотек, либо проводить ее силами студентов и ЦУВП. ИФМ привлекал сторонние фирмы на условиях договора на оказание услуг проведения праздника.

Для поддержания дисциплины в помещениях проведения праздника, туалетных комнатах, коридорах, лестницах в 2007 году была организована группа дружинников: 11 человек студентов 3-го курса (группы ФиК 3-3). Охрану входа на танцпол ЦУВП обеспечивали 2 человека охранников службы безопасности ГУУ, согласно заранее оформленной служебной записки. За дисциплину отвечали кураторы 1-го курса, старшей назначена Лебедь О.В.

В 2008 году охрану обеспечивали лишь охранники службы безопасности ГУУ, согласно заранее оформленной служебной записки. Ответственной за дисциплину на празднике являлась куратор Скрып А.Н.

До начала праздника стулья, столы, микрофоны и другую аппаратуру ответственный за организацию мероприятия зам. директора по ВР получает в ЦУВП, и студенты расставляют столы и стулья в зале. После окончания дискотек стулья и столы силами студентов ИФМ (2-х групп 3-го курса) расставляются на места, аппаратура сдается владельцам. Помещение сдается дежурному по ЦУВГ

Таким образом, праздник закончен, но впечатления о нем надолго останутся в сердцах студентов и преподавателей, кураторов учебных групп и дирекции института.


^ 8. ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.


Пожидаева Е.С.

Современное общество повышает требования к профессиональной подготовке в системе высшего образования. Одно из направлений требований — нравственное образование студентов. Анализ процесса обучения будущих специалистов показывает, что нравственному образованию уделяется недостаточное внимание. Это проявляется в недооценке значимости усвоения студентами нравственных понятий и норм поведения, в их низком уровне общей культуры. Раскованность, поведение «без комплексов» (попрание норм нравственности) провоцирует студентов на грубость, жестокость, несобранность, небрежное и неуважительное отношение к другим людям.

На наш взгляд, содержанием нравственного воспитания в вузе должно быть формирование чувства долга и ответственности за свою страну и свое поведение, потребности в труде, гуманного отношения к окружающим, бережного отношения к природе, законопослушности, формирование социально одобряемых взглядов и отношений в семейной и половой жизни, выработку коммуникативных навыков, культуры общения, потребности и умений в самопознании и самовоспитании. Нравственное просвещение как один из методов состоит в информировании студентов в области морали и обсуждении с ними нравственных проблем. Оно служит формированию знаний о нравственных нормах и ценностях. Другим методом нравственного воспитания является вовлечение учащихся в деятельность, трудовую, общественную, художественную, спортивную и пр.

Создание воспитывающих ситуаций - один из методов нравственного воспитания. Кураторам целесообразно использовать ролевые игры, их обсуждение, тренинги для выработки этических знаний, привычек, коммуникативных умений. Поручение, требование, индивидуальная работа, наказания, поощрения также способствуют выработке привычек и культуры поведения. Все эти методы используются должны использоваться как в процессе обучения, так и в свободной деятельности детей. К формам нравственного воспитания, кроме специальных уроков, относятся этические беседы, лекции, дискуссии, тематические вечера, встречи, конференции. Результатом этой деятельности является моральная воспитанность, выражающаяся в следующих показателях: знание нравственных норм, наличие в сознании ученика нравственных правил, потребность и умение их выполнять, способность переживать нравственные чувства (сострадание, совесть, любовь), поведение в соответствии с нравственными нормами.


^ 9. Кураторская работа в ВУЗе.

Проф., к.с.н. В.И.Кондауров

Одной из форм учебно-воспитательной работы со студентами является кураторство. Это незаменимая и эффективная система взаимодействия преподавателей и студентов. Кураторы являются частью системы учебно-воспитательной работы со студентами, поэтому все задачи этой работы одновременно являются и задачами кураторов. Конечной целью вузовского образования является подготовка высококвалифицированного специалиста, отвечающего всем современным требованиям, патриота и гражданина своей страны, высоконравственного и культурного человека.

В содержательном плане работа куратора в последние годы существенно изменилась. Произошла определенная дифференциация отношений студентов к учебе. Многие из них начиная со 2-го или 3-го курса вынуждены работать, усложнилась обстановка в общежитии. Зафиксированы случаи употребления наркотиков, нравственные ориентиры снижены, не всегда соблюдаются элементарные нормы поведения в университете. Для значительной части студентов открытым остаётся вопрос трудоустройства после окончания вуза. Всё это заставляет вносить коррективы в воспитательную работу, требует от куратора больших затрат времени и душевных сил.

Основные формы кураторской работы.

Эта работа разнообразная:

- узнать о своих студентах как можно больше сначала заочно, по личным делам,
потом в процессе встреч и бесед.

-удачно подобрать актив группы (старосту, профорга, культорга) и помочь создать в группе атмосферу доброжелательности, товарищества и взаимопомощи.

- периодически проводить с группой встречи (кураторские часы). Наиболее
благоприятное время такого взаимодействия со студентами являются семинары в
форме самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя.

Кураторы не только помогают первокурсникам правильно сориентироваться в новой для них обстановке, но и стремятся к тому, чтобы студенты стали патриотами университета, своего института и кафедры, впитали в себя богатые традиции вуза. Ещё одна забота куратора: оказывать необходимую помощь в проблемах, возникающих в общежитии. Это - помощь в расселении и обустройстве студентов, в организации их самостоятельной работы и досуга, в разрешении не стандартных ситуаций, помощь больным и нуждающимся студентам. Кураторы совместно со студенческим профсоюзом и выявляют таких студентов и оказывают им различные виды помощи (социальная стипендия, льготное питание, материальная помощь, и др.)

Помощь студента/и в учёбе и профессиональном росте.

В обязанности куратора традиционно входит анализ итогов экзаменационных сессий и контроль за текущей успеваемостью студентов, как по итогам контрольных недель, так и по текущей информации преподавателей, ведущих занятия в группе. По итогам контрольных недель проводятся собрания в группах, беседы с отстающими студентами, в необходимых случаях оповещаются их родители. Эти меры приносят определённый положительный эффект, студенты прилагают больше усилий, исправляют положение и сдают сессию. По итогам контрольных недель необходимо проводить заседания выпускающих кафедр, на которых кураторы отчитываются о своей работе.

На старших курсах обычно меняются приоритеты учебной работы кураторов. Большее внимание кураторы уделяют сильным студентам, привлекая их к работе в СНО, к посещению факультативных курсов, научных семинаров и конференций, тематических выставок. Именно куратор, преподаватель выпускающей кафедры, первым пытается разглядеть в своих студентах на 1, 2, 3 курсах будущих специалистов, и часто под его руководством они делают свои первые шаги в науке. В университете созданы действенные стимулы для привлечения студентов в СНО. Это и публикация тезисов студенческих докладов, и присуждение именных стипендий студентам, лауреатам конференции СНО, льготы при поступлении в аспирантуру, дополнительные шансы для хорошего трудоустройства. Сегодня для студентов нашего университета участвовать в конференции СНО весьма престижно.

Помощь студентам в трудоустройстве.

Это ещё одно новое и очень ответственное направление работы кураторов. Её результаты во многом характеризуют эффективность труда всего коллектива университета. Известно, что работодатели предъявляют весьма высокие требования к молодым специалистам. В этой связи задача кураторов - правильно сориентировать студентов, учитывая ситуацию на рынке труда. С учетом этого кураторы и ведут свою работу. Они объясняют студентам, начиная с 1-го курса, требования, которые предъявляют работодатели, помогают студентам освоить навыки самостоятельной работы, изучить компьютерные технологии, вовлекают их в СНО, помогают выбрать направление будущей деятельности. Кураторы привлекают студентов к участию в разного рода презентациях, к работе ярмарки вакансий, которая ежегодно проводится в университете, помогают студентам правильно заполнить резюме, а в ряде случаев оказывают непосредственную помощь в трудоустройстве.

Разумеется, сфера деятельности кураторов не ограничена выше рассмотренными направлениями работы. Немало делают кураторы для всестороннего культурного развития студентов. Нередко они открывают новые таланты, которые пополняют наши творческие коллективы, помогают и подсказывают студентам как интересно и с пользой провести свободное время. Многие студенты посещают литературно-музыкальные салоны, многочисленные кружки, клубы, студии. Большое внимание уделяют кураторы патриотическому воспитанию молодежи. По нашему мнению в современных условиях патриотическое воспитание студенчества целесообразно начинать с воспитания вузовского патриотизма. Прививая любовь к своей специальности, профессии, вузу, подчёркивая неразрывность интересов отрасли и государства, кураторы, в конечном счёте, воспитываем патриотов своей Родины. Фактически вся работа большого коллектива вуза способствует формированию этого мировоззрения. Нельзя не сказать и о таких формах патриотического воспитания как экскурсии по историческим местам, проведение к памятным датам тематических литературно-музыкальных салонов, книжных выставок в библиотеке, встреч с ветеранами.





оставить комментарий
страница2/8
Дата22.09.2011
Размер1.88 Mb.
ТипСамостоятельная работа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх