“Создание модели здоровьесберегающего иноязычного образования” icon

“Создание модели здоровьесберегающего иноязычного образования”


Смотрите также:
«Повышение качества образования через создание здоровьесберегающего пространства в школе»...
Программа развития тема: «Реализация модели здоровьесберегающего пространства школы как...
Аналитический отчёт по здоровьесбережению за 2010/2011 учебный год...
Проекта
Школьное планирование. 2008. № С. 22-34. Корольков С. Г...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «попасновская основная...
Лабораторная работа 11...
Программа создание модели муниципального образовательного учреждения на основе профильного...
Отчет о научно-исследовательской работе разработка модели организации учебного...
Создание имитационной учебной экологической модели «Волки овцы»...
Моделирование и реализация содержания профильного иноязычного образования в современных условиях...
Программа развития моу сош №10 на 2007-2011гг. Публичный доклад моу сош №10 за 2007-2008уч г...



Загрузка...
скачать

ГОУ СОШ с углублённым изучением иностранного языка (английского) №1319 является экспериментальной площадкой второго (городского) уровня.



Тема: “Создание модели здоровьесберегающего иноязычного образования”.


Цель: “Создание технологических карт развития навыков говорения, письма, чтения, аудирования и грамматики на основе природосообразных технологий”

  1. Описание поисковой деятельности.

В течение 2006-2007 учебного года велась огромная подготовительная работа по данной тематике. Учителя методического объединения иностранного языка неоднократно делились опытом, участвовали в мероприятиях окружного и городского уровня. Так, Трубицына Л.В. и Мацук О.Г. выступали с докладами на Всероссийском весеннем семинаре учителей английского языка с докладами по темам: "Обновление структуры и содержания иноязычного образования" и "Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка". В апреле 2007 года в школе проводился круглый стол с профессором Оксфордского университета, автором учебных пособий, по которым занимаются учащиеся старших классов, Люком Продрому. В ходе встречи были затронуты и вопросы, касающиеся здоровьесберегающих технологий. Также были опубликованы ряд статей по данной тематике в газете "Первое сентября". В базисный учебный план были включены интегративные дисциплины: "Страноведение", "МХК на английском языке", и "Технология литературного перевода" (образовательные области "Филология", "Обществознание", "Искусство"). В целом данные курсы направлены на то, что учащиеся должны осознать, что изучение иностранного языка ведёт к взаимопониманию людей, к постижению культурного своеобразия и ценностей своего народа.

Данные курсы позволят учащимся:

  • овладеть соответствующей лексикой и развить лингвистические навыки;

  • развить умение сопоставлять, анализировать, находить сходства и различия между двумя языками;

  • сформировать у учащихся свободное владение языком в целом, во взаимосвязи между отдельными навыками (чтение, понимание на слух, письменная и устная речь);

  • соединить воедино и совершенствовать знания, полученные в ходе изучения различных дисциплин, поскольку данные курсы представляют собой конгломерат учебных дисциплин, интегрируя сведения из таких областей знаний, как литература, история, живопись, английский язык, музыка, география.






^ Наименование курса



класс

Кол-во час. в неделю



Используемые учебные пособия



^ Цели интегрирования



Деловой английский



8



1 час



"In Company” (elementary)

Наладить межпредметные связи между образовательными областями: экономика, "Обществознание" и "Естественные науки".

Технология литературного перевода


5-7


1 час

"Мировая классики на английском языке", издательство "Longman"

Развить умение сопоставлять родной и иностранный язык; расширять свой кругозор.

МХК на английском языке


8


2

"Западноевропей-

ское искусство от Джотто до Рембрандта" А.П.Миньяр-Белоручева

Осуществление межпредметных связей между образовательными областями "Искусство" и "Филология".


На базе выдвинутой гипотезы о том, что внедрение здоровьесберегающих технологий в обучение иностранному языку на углублённой основе приведёт к качественному улучшению образовательного процесса и снижению потери здоровья при обучении, были внесены изменения в календарно-тематическое планирование, программы и базисный учебный план в образовательной области "Филология".

В обучение по английскому, немецкому и французскому языку были внесены элементы здоровьесберегающих технологий. В частности, были предусмотрены приёмы релаксации, элементы биоадекватных технологий, предполагающие опору на образное мышление учащихся, интегрированное преподавание.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку было разработано с частичным применением зарубежных учебных пособий, позволяющих реализовать принцип учёта различных типов восприятия учащихся (визуальный, аудитивный, кинетический тип восприятия информации). Эта работа находится в стадии систематизации и обобщения имеющегося опыта.

Вышеуказанные нововведения позволили повысить мотивацию учащихся, что отразилось в результатах промежуточной аттестации в 4-х и 7-х классах (улучшение результатов на 5%), и снизить уровень утомляемости учащихся после уроков английского языка, что было выявлено в результате мониторинга, проведённого психологом школы (снижение уровня утомляемости на 10%).

Это позволило снизить учебную нагрузку на учащихся, осуществить межпредметные связи и в конечном итоге приблизить процесс обучения к реальному, естественному процессу познания.

Учителя иностранного языка стали более целенаправленно работать с методиками обучения иностранному языку, что потребовало от них дополнительной теоретической подготовки. В соответствии с этим была разработана тематика индивидуальной научно-теоретической деятельности участников эксперимента:




^ ФИО участника

Название темы

1.

Юсупова Л.Б.

"Изменение структуры управления качеством образования".


2.


Мацук О.Г.

"Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка в средней школе".

3.

Трубицына Л.В.

"Создание концепции экспериментальной деятельности по иностранному языку".


4.


Богомолова Л.А.

"Создание благоприятной обстановки на уроках английского языка. Снижение вероятности возникновения стрессовых ситуаций".


5.


Бородина А.И.

"Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка в старшей школе".

6.

Терехова Е.Ф.

"Создание благоприятного климата при проведении итогового тестирования".

7.

Пиотровская И.С.

"Обучение чтению на начальном этапе".

8.

Арзуманян А.Г.

"Развитие навыков аудирования в условиях здоровьесберегающих технологий".


9.


Делекторская И.Г.

"Развитие коммуникативной направленности учащихся с учётом использования здоровьесберегающих технологий".


10.


Савельева Н.С.

"Психологические аспекты изучения иностранного языка при использовании здоровьесберегающих технологий".

Продуктом индивидуальной научно-теоретической деятельности участников эксперимента может являться статья, подготовленная для публикации; выступление по данной тематике на педагогическом совете школы или семинаре; создание методических рекомендаций; посещение открытых уроков и уроков рабочего показа. В школе организована система педагогических чтений, позволяющая учителям ознакомиться с новейшими теориями современного урока, психологическими основами здоровьесберегающего обучения иностранному языку. В каникулярное время проводятся круглые столы, на которых каждый участник эксперимента делится своим опытом и наработками по данной теме.

  1. ^ Анализ поисковой деятельности.




Этап эксперимента:

организационный

Цели и задачи данного эксперимента:

Внедрение здоровьесберегающих технологий в процесс обучения иностранному языку.


Предмет эксперимента:

  • оптимизация нагрузки участников образовательного процесса;

  • создание условий для здоровьесберегающего иноязычного образования.


Предполагаемые результаты:

  • повышение интенсификации учебного процесса;

  • повышение мотивации учащихся к самостоятельному приобретению знаний;

  • уменьшение перегрузки учащихся, улучшение их психологического и физического состояния.

Формы анализа результатов:

Рефлексия (на сегодняшний день), в дальнейшем мониторинг здоровья и утомляемости учащихся.

Критерии :

В стадии разработки.



Реальные результаты:

- разработано календарно-тематическое планирование для всех параллелей;

  • программы по всем интегративным дисциплинам;

  • приведено содержание дифференцированных зачётов в 4-х и 7-х классах в соответствие с нормативными документами.

Отрицательные результаты:

Не выявлены

Выводы:

Непродолжительность экспериментальной работы не позволяет судить о её результативности.


Проблемы:

Трудности в состыковке образовательных технологий, имеющих принципиально различную методологическую базу.

Перспективы:

Создание технологических карт здоровьесберегающего иноязычного образования.




Скачать 73,49 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер73,49 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх