Уроках английского языка // Образовательные технологии XXI века: и нформационная культура и медиаобразование icon

Уроках английского языка // Образовательные технологии XXI века: и нформационная культура и медиаобразование


1 чел. помогло.
Смотрите также:
А. П. Жданько моу сош №9 с углублённым изучением английского языка...
Л. М. Баженова урао «Институт художественного образования»...
Уроке информатики в 5 классе средствами медиаобразования// Образовательные технологии XXI века...
И. А. Гвоздева гоу школа №1173 г. Москвы...
Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках английского языка...
Современные образовательные технологии на уроках музыки...
Коррекции школьной программы, дополнительных источников информации, регионального компонента...
Самоанализ педагогической деятельности учителя английского языка Беневоленской Елены Сергеевны в...
«Использование краеведческого материала на уроках английского языка»...
Использование элементов сказки на уроках английского языка...
Xvii городская открытая конференция учащихся «интеллектуалы XXI века»...
Моего выступления: «Применение информационно коммуникационных технологий на уроках английского...



Загрузка...
скачать

Донская Л.П. Роль медиаобразовательных технологий в формировании образовательных компетенций учащихся на уроках английского языка // Образовательные технологии XXI века: информационная культура и медиаобразование / Под ред. С.И.Гудилиной, К.М.Тихомировой, Д.Т.Рудаковой. М.: Изд-во Рос. академии образования, 2010. С.48-52.

РОЛЬ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФОРМИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Л.П. Донская

ГОУ СОШ № 515 г. Москвы

^ Ключевые слова: компетенция, культурная консолидация, диалог культур, глобализация, информационные технологии, межкультурная коммуникация, программа ICQfl Seek You- я ищу тебя).


Аннотация. В данной статье учитель рассматривает практические вопросы формирования образовательных компетенций на уроках английского языка в старших классах: вопросы формирования умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, вопросы компетенции в сфере мировоззрения, способность видеть и понимать окружающий мир. ориентироваться в нем, уметь выбирать целевые и смысловые установка для своих действий и поступков, принимать решения.

Актуальность роли медиаобразовательных технологий в формировании образовательных компетенций очевидна.

Когда-то одним из таких средств медиатехнологий были аудиотексты, записанные в реальных ситуациях иноязычного общения или начитанные носителями языка. Затем появились видеоматериалы, которые продолжают быть популярными и в настоящее время, поскольку являются своего рода культурными портретами страны.

Сегодня перед учителями иностранного языка встают новые задачи и открываются новые возможности. Основная цель обучения иностранному языку может быть достигнута только при адекватном развитии ключевых образовательных компетенций: учебно-познавательной, общекультурной, информационной, коммуникативной и компетенции личностного самосовершенствования.

Учителю необходимо воспитывать коммуникативно активную личность. Учебно-познавательная компетенция, которую приобретают школьники за время обучения на старшем этапе, заключается в дальнейшем развитии умения переводить с русского языка на английский язык и с английского на русский, а с другой стороны, в подготовке проектных заданий, когда осуществляется самостоятельный поиск заданной в проектах информации. Учащиеся используют новые информационные технологии, выполняют многочисленные речевые задания, требующие знания или поиска фактического материала.

Новая программа по иностранному языку предусматривает компетентностный подход, и на первое место вынесена речевая компетенция, то есть формирование речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма. Языковая компетенция (развитие лексических, грамматических, фонегических навыков) является подчиненной и обслуживает речевую компетенцию. По поводу речевой компетенции следует сказать следующее: продолжаю работать по развитию навыков аудирования, чтения, говорения и письма, что, естественно, предполагает выполнения целого ряда заданий в каждом виде речевой компетенции.

Развитие лингвистической компетенции происходит за счет более глубокого овладения учащимися уже известными им видовременными формами английского глагола, включая пассивный залог (Passive Voice); большое внимание уделяется многозначности слов, работе над новыми фразовыми глаголами.

В рамках развития социокультурной компетенции учащиеся приобщаются к истории и культуре страны изучаемого языка на более широком спектре тем. Материалы учебника не ограничиваются только рамками Великобритании и США. В фокус внимания попадают такие международные организации, как ООН, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ. Ученикам предлагаются задания: Try to answer these questions:

  1. Who is the Secretory General of the UNO at the moment?

  2. What is the function of the UN peace-keeping force?

  3. UNESCO is a part of the United Nations. What do these letters stand for? etc.

Через учебные материалы учащиеся обсуждают проблемы, имеющие универсальную значимость: вопросы, связанные с религией и искусством.


48

44

экологические и философские проблемы. К последним, безусловно, можно отнести темы "Man- the Seeker of Happiness." "Man- the Child of Nature." Учащиеся получают задание: in the books you read or using the Internet find descriptions of Nature in different seasons given by English-speaking authors. Prepare a newspaper & include in it photos, drawings, pictures to illustrate the texts.

Вопрос для обсуждения: And What is happiness for you? Задание: collect some quotations, proverbs or sayings about happiness & present them in album form illustrated by pictures & photos under the title "Words of Wisdom"

Internet является безграничным банком информации. В сети можно узнать если не все, то многое обо всём. Учащимся предлагаются следующие базовые правила работы в Интернете:

You can stay safe on the net if you follow these basic rules:

  • Tell a parent or teacher when you are surfing the net.

  • Tell a parent or teacher about any rude or nasty e-mail you get. Don't reply to them.

  • Don't use your real name in a chat room.

  • Tell a parent or teacher if you feel uncomfortable about what someone is saying in chat room.

  • Never meet anyone you've talked to over the Internet without your parents' permission.

  • Don't give your name, home, school, e-mail address or phone number over the Internet.

В своей работе я использую следующие сайты для старшеклассников. 1. "Culture of English Speaking Countries"(www.xiagtan.co.uk)

2. Эщиклопедичeско-познавательный сайт "English Hall.com" (www.britainexprcss.com/history/english-culture.htm)

Помимо главного меню на страницах размещены ссылки на сайты следующего содержания: UK Destinations; Virtual Tours; City Guids; History; Culture; Countryside; UK Links; Events Calendar.

З.Сайт школы Woodlands Junior School "English Customs & Traditions" (www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/) посвящен истории описанию и объяснению английских обычаев и традиций школьникам. Страница выполнена в незатейливом красочном стиле. В конце страницы размещена ссылка на форум "Traditions & Culture Massage Board", где любой желающий может завести себе англоговорящих друзей из любой страны мира, задать вопросы, поделиться опытом.

4.Сайт "One Stop English"(www.onestopenglish.com) представляет собой бесплатное виртуальное мультимедийное учебное пособие.

5.Сайт "Man-the Child of Nature". В 10 классе подробно анализируем взаимоотношения человека и природы на протяжении развития человечества. Учащиеся отмечают, что XXI век человечество встречает с необычайно большим количеством разнообразных проблем, при этом большинство из них создал сам человек. Очень важно понимать всю серьёзность экологических проблем, важно, чтобы молодые люди были в состоянии защищать природу.

частью которой они являются сами. Учащимся предлагаю обсудить наиболее существенные экологические проблемы наших дней:

l. Why do people at the beginning of the new millennium spend so much time & effort drawing public attention to the problem of ecology?

2.What ecological problems that humanity faces nowadays in your opinion arc

most urgent?

3.Why are scientists so much concerned about the greenhouse effect & the process of global warming?

4.Do you think global warming is caused by human activities? Which of them?

  1. Can you say that the climate in the place where you live is changing? How? Do you find these changes for the better or for the worse?

  2. Can you give examples of climate changes in other places of the planet?

  3. Do you think the humankind can solve the world's ecological problems? If so, in what way?

Продолжая изучение экологической темы в 10 классе предлагаю прослушать тексты, которые затрагивают проблемы лесных пожаров, опасность загрязнения окружающей среды для фауны, а также проблему возможного исчезновения тропических лесов с поверхности Земли (данные задания предлагаются в формате ЕГЭ). Учащиеся закрепляют ЛЕ по теме: natural cleaning agents; destractivc natural force; to be caused by lightning; human- caused wildfires; unwanted or unplanned shrub/grass burning; to maintain healthy ecosystem; human carelessness, to accumulate fuel etc.

Для обсуждения этих проблем учащимся предлагаются карточки с ЛЕ или же планы возможных высказываний.

Таким образом, чтобы медиаобразовательные технологии оказались эффективными в формировании образовательных компетенций у учащихся на уроках английского языка на старшем этапе, они должны сформировать в школьном образовании определённую систему, которая предполагает иное понимание: 1) сущности учения и обучения; 2) роли учителя и учащихся в этом процессе; 3) взаимоотношений учителя и учащихся; 4) оснащение рабочих мест учителя и учащихся. Мы, учителя, хотим чтобы наши школьники делали больше, чем просто смотрели на мир через экран телевизора или монитор компьютера. Мы хотим, чтобы наши учащиеся и учителя делились идеями, проводили совместные исследования, чтобы они понимали культуру, географию, политику, историю и науку в масштабе планеты Земля, поэтому медиаобразовательные технологии - могучее средство, преобразующее процесс учения.

Литература

  1. Бим И.Л. Личностно-ориснтированный подход - основная стратегия обновления школы // Иностранные языки в школе.- 2002. №2, с. 1-15

  2. Вайсбурд М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке.- М.: Титул, 2001.с.25

  3. Елизарова Г.В.. Культура обучения иностранным языкам.- СПБ.: Союз, 2001.с.58


50

51

  1. Программа среднего (полного) образования по английскому языку //ИЯШ- 2005. №5.

  2. Китайгородская Г.А. Инновации в образовании - дань моде или требование времени // ИЯШ -2009, №2,-с.2-7

  3. Полат Е.С. Интернет во внеклассной работе по иностранному языку //ИЯШ-2001, №5.

  4. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка / Под общ. ред. К.М. Ирисхановой. - М.: МГЛ, 2003.

52


53




Скачать 60,76 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер60,76 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх