Вопросы по теории и методологии: Языковое образование как ценность. Осознание значимости владения современными неродными языками icon

Вопросы по теории и методологии: Языковое образование как ценность. Осознание значимости владения современными неродными языками



Смотрите также:
Программа элективного курса ««Лингвострановедение и лингвокультуроведение Великобритании»» 7-9...
Методические рекомендации (В помощь учителю английского языка к аттестации) Составитель...
Вопросы методологии и теории экологического риска в преподавании...
Программа вступительных испытаний магистерские программы «Филологическое обеспечение сми»...
Ecl-сертификации Балтийской международной академии Центр иностранных языков и...
Магистерская программа «Языковое образование (русский язык)» умк принят в фонд...
Учебно-методический комплекс по курсу инновационные методы и формы оценивания результатов...
Экзамен на международный сертификат ecl (английский, немецкий языки)...
Литунов С. Н. Речевое воздействие и языковое манипулирование в рекламе Языковое манипулирование...
Развитие речи младших школьников...
Iv международная научно-практическая конференция «Языковое образование в аспекте взаимодействия...
Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 540300...



скачать
На зачет выносится два вопроса: 1-ый вопрос – по теории и методологии науки; 2-ой вопрос – по практике преподавания иностранного языка.

Вопросы по теории и методологии:


  1. Языковое образование как ценность. Осознание значимости владения современными неродными языками.

  2. Образование в области современных иностранных языков как процесс.

  3. Современное языковое образование как результат или проблема овладения неродным языком и чужой культурой.

  4. Языковое образование как система: структура, функции и основные компоненты.

  5. Иностранный язык как учебный предмет в системе языкового образования.

  6. Межкультурная парадигма – новая онтология современного языкового образования.

  7. Языковая личность. Вторичная языковая личность – цель и результат обучения иностранным языкам.

  8. Языковое сознание и языковая парасреда как условие развития языкового сознания.

  9. Межкультурная компетенция как показатель сформированности вторичной языковой личности.

  10. Бихевиористический подход к преподаванию иностранных языков.

  11. Когнитивный подход к преподаванию иностранных языков.

  12. Коммуникативный подход к преподаванию иностранных языков.

  13. Личностно-ориентированный подход к преподаванию иностранных языков.

  14. Подходы к обучению, ориентированные на продукт и на процесс формирования знаний, умений и навыков.

  15. Дедуктивный и индуктивный подходы к преподаванию иностранных языков.

  16. Структурный подход к преподаванию иностранных языков.

  17. Лексический подход к преподаванию иностранных языков.

  18. Интегрированный подход к преподаванию иностранных языков.

  19. Грамматико-переводной метод обучения иностранному языку.

  20. Прямой метод обучения иностранному языку.

  21. Натуральный метод С. Крашена.

  22. Аудиолингвальный метод обучения иностранному языку.

  23. Аудиовизуальный метод обучения иностранному языку.

  24. Устный ситуативный метод обучения иностранному языку.

  25. Коммуникативный метод обучения иностранному языку.

  26. Нетрадиционные (альтернативные) методы (метод «общины»; суггестопедический; метод «тихого» обучения; метод опоры на физические действия; сознательно-ориентированный; метод коммуникативных заданий).

  27. Нетрадиционные (альтернативные) методы (метод обучения с помощью компьютера; обучение с помощью базы данных). Лингводидактика как методологическая основа обучения иностранным языкам.

  28. Методика обучения иностранным языкам как наука.

  29. Цель обучения иностранным языкам как социально-педагогическая и методическая категория. Прагматический, когнитивный и педагогический аспекты цели обучения иностранным языкам.

  30. Содержание обучения иностранным языкам. Предметный и процессуальный аспекты содержания обучения иностранным языкам. Отбор содержания обучения иностранным языкам.

  31. Общедидактические и методические принципы обучения иностранным языкам.

  32. Нормативные документы, детерминирующие процесс обучения иностранным языкам (учебный план; стандарт, образовательная программа; государственный образовательный стандарт; программа обучения).

  33. Программы «Базовый уровень» и «Пороговый уровень» в обучении иностранным языкам.

  34. Классификация средств обучения иностранному языку. Основные (учебно-методический комплекс и критерии его отбора) и вспомогательные (дополнительные наглядные пособия, книги для чтения, грамматические справочники, словари, аудио и видеозаписи) средства обучения.

  35. Языковая парасреда как средство обучения иностранному языку.

  36. Технические и мультимедийные средства обучения. Лингафонное оборудование. Интерактивная доска и интерактивные материалы к ней.

  37. Кабинет иностранного языка и его использование для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся.

  38. Управление процессом образования (учение как учебная деятельность обучающихся по овладению иностранным языком и обучение как педагогическая деятельность преподавателя по обучению иностранному языку) и его организация.

  39. Функции и роль преподавателя. Обратная связь как обучающая и корректировочная деятельность преподавателя.

  40. Урок как основная форма обучения иностранному языку; планирование урока; типы уроков иностранного языка; этапы урока; режимы и формы работы на уроке.
^

Вопросы по практике преподавания иностранного языка:


  1. Психолого-педагогические особенности раннего изучения иностранных языков и обучение иностранному языку младших школьников.

  2. Особенности обучения иностранному языку учащихся средних классов общеобразовательных школ.

  3. Профильное обучение иностранным языкам.

  4. Специфика языкового образования взрослых.

  5. Аудирование как вид речевой деятельности.

  6. Факторы, определяющие успешность восприятия и понимания иноязычной речи на слух.

  7. Аудиотекст как объект речевой деятельности слушающего и как носитель информации.

  8. Виды аудирования и цели обучения аудированию.

  9. Система упражнений для обучения аудированию.

  10. Контроль сформированности умений аудирования.

  11. Говорение как вид речевой деятельности.

  12. Факторы, определяющие успешность обучения говорению.

  13. Диалогические / монологические тексты и их коммуникативные цели.

  14. Цели обучения говорению.

  15. Система упражнений для обучения говорению.

  16. Коммуникативные игры.

  17. Контроль речевых умений.

  18. Чтение как вид речевой деятельности.

  19. Техника чтения и формирование технических навыков.

  20. Классификация видов чтения.

  21. Цели обучения чтению.

  22. Тексты для обучения чтению.

  23. Обучение разным видам чтения.

  24. Контроль понимания при чтении.

  25. Письмо как одна из форм письменного общения.

  26. Цели обучения письму.

  27. Развитие техники письма.

  28. Типы письменных речевых сообщений.

  29. Методика обучения письму как одной из форм общения.

  30. Контроль письменных текстов.

  31. Роль и место произношения в обучении устному и письменному общению.

  32. Требования к обучению произношению.

  33. Ознакомление с новым фонетическим материалом.

  34. Упражнения для формирования слухо-артикуляционных и ритмико-интонационных навыков.

  35. Роль и место лексики при обучении иностранным языкам.

  36. Отбор продуктивной и рецептивной лексики. Основные этапы работы над лексическим материалом.

  37. Упражнения для формирования лексических навыков.

  38. Роль и место грамматики при обучении иностранным языкам.

  39. Отбор продуктивной и рецептивной грамматики. Основные этапы работы над грамматическим материалом.

  40. Упражнения для формирования грамматических навыков.




оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер45,5 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх