Программа курса «Методика преподавания русского языка как иностранного»

Программа курса «Методика преподавания русского языка как иностранного» для студентов, обучающихся по направлению 520300 «Филология»

III-IV курсы, 6 и 7 семестры (3 часа в неделю)

Цель курса: подготовить студентов-филологов к самостоятельной профессионально-педагогической деятельности в качестве преподавателя русского языка как иностранного в разных типах учебных заведений.

Задачи курса:

а) дать студентам базовые знания по методике преподавания русского языка;

б) сформировать практические профессиональные навыки и умения;

в) сформировать и поддерживать интерес к будущей профессиональной деятельности;

г) сформировать навыки и умения, необходимые для дальнейшего самообразования и самостоятельной научно-методической работы.

Занятия по методике преподавания русского языка складываются из теоретического лекционного курса и сопровождающих его практических занятий, а также спецсеминаров и спецкурсов, которые существенным образом дополняют лекционный курс и имеют исключительно важное значение для профессиональной подготовки будущих преподавателей русского языка.

Содержание лекционного курса (36 часов в 6 семестре и 30 часов в 7 семестре):

1. Методика как наука. Ее предмет. Связь с другими науками.

2. Лингвистические основы методики:

— языковые аспекты в преподавании РКИ;

— обучение произношению;

— обучение лексике;

— обучение грамматике.

3. Психологические основы методики:

— речевые аспекты в преподавании РКИ;

— обучение аудированию;

— обучение говорению (монологической и диалогической речи);

— обучение чтению;

— обучение письменной речи.

4. Учебный материал:

— типы тезисов для обучения языку и речи;

— системы языковых и речевых упражнений.

5. Планирование и организация учебного процесса:

— этапы в обучении иностранцев русскому языку;

— программы по русскому языку для разных этапов обучения и разных категорий учащихся;

— типы планов;

— типы уроков иностранного языка;

— контроль в обучении иностранному языку;

— лингводидактическое тестирование.

6. Средства обучения:

— учебники и учебные пособия. Печатные, наглядные, технические и компьютерные средства обучения.

7. Лингвострановедение и лингвокультуроведение в обучении РКИ:

— знакомство с русской цивилизацией через посредство русского языка и в процессе его изучения.

8. Основные методы преподавания иностранных языков:

— переводные методы;

— прямые методы;

— сознательно-практический метод;

— интенсивные методы.

Курс предусматривает проведение практических занятий (18 часов в 6 семестре и 15 часов в 7 семестре), поскольку изучение студентами только теоретического курса методики ― слушание лекций, чтение научной литературы ― еще не может обеспечить достаточно их подготовки к практической работе в разных типах учебных заведениях.

Виды контроля: устный опрос студентов по пройденному материалу, беседы и дискуссии на практических занятиях, написание доклада-реферата, а также написание контрольных работ: 1-ая работа — по завершению раздела «Языковые аспекты в преподавании»; 2-ая работа — по завершению раздела «Речевые аспекты в преподавании»; 3-я работа — по завершению разделов «Планирование и организация учебного процесса» и «Средства обучения».

Рубежный контроль ― коллоквиум в семестр.

Педагогическая практика — 8 семестр — 3 недели.

6 семестр — зачет

7 семестр — экзамен

Рекомендуемая литература

1. Методика преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе. / Г.И. Дергачева и др. — М., 1983.

2. Методика. / Под ред. А.А. Леонтьева. — М., 1998.

3. Методика преподавания русского языка как иностранного. / О.Д. Митрофанова, В.Г. Костомаров. — М., 1990.

4. Василенко Е.И., Добровольская В.В. Сборник методических задач по русскому языку. — М., 1990.

5. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. — М., 1990.

6. Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия. / Сост. А.А. Леонтьев. — М., 1991.

7. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного Ч. I / Сост. Г.Н. Дианова, Е.Х. Тимофеева. — М., 1989.

8. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного. Ч. II / Сост. Г.Н. Дианова, Е.Х. Тимофеева. — М., 1990.

9. Капитонова Т.Н., Щукин А.Н. Современные методы обучения русскому языку иностранцев. — М., 1987.

10. Глухов Б.А., Щукин А.Н. Термины методики преподавания русского языка как иностранного. — М., 1993.

1. Рогова Г.В. Содержание обучения иностранному языку в школе.

2. Реформатский А.А. О некоторых трудностях обучения произношению.

3. Захава-Некрасова Е.Б. Роль и место грамматики в процессе обучения русскому языку на начальном этапе.

4. Ильина В.И. Аудирование. / Высотская Н.А. Развитие навыков и умений аудирования на начальном этапе обучения иностранцев русскому языку.

5. Бархударов Г.С. / Гак В.Г. / Виноградов В.С. / Милославский И.Г. — статьи по теме «Учет родного языка учащихся».

6. Цветкова З.М. Обучение устной речи.

7. Фоломкина С.К. Некоторые вопросы обучения чтению на иностранном языке в неязыковом вузе.

8. Мусницкая Е.В. Обучение письму.

9. Бухбиндер В.А. О системе упражнений.

10. Есаджаннян Б.М. К вопросу о критериях анализа и оценки урока неродного языка.

1. Специфика учебного предмета «русский язык как иностранный».

2. Методика и ее базисные науки.

3. Характеристика современных методов обучения.

4. Практическая фонетика и ее роль в процессе обучения иностранцев устной и письменной речи.

5. Содержание фонетической работы: обучение русскому произношению, ударению, интонации.

6. Принципы отбора и подачи фонетического материала.

7. Учет родного языка учащихся при формировании слухо-произносительных навыков.

8. Роль грамматики в практическом освоении иностранного языка.

9. Практическая грамматика, ее отличие от теоретической грамматики.

10. Организация учебного материала в практической грамматике.

11. Понятие «навык» и «умение». Стадии формирования грамматических навыков.

12. Система грамматических упражнений.

13. Трудные для нерусских явления русской грамматики: предложно-падежная система имен, видо-временная система глагола, типы простого предложения и особенности работы над ними.

14. Проблема отбора лексики. Количественные и качественные критерии отбора. Лексические минимумы.

15. Активный, пассивный, потенциальный словарь.

16. Методика работы над лексикой на начальном этапе обучения.

17. Методика работы над лексикой на продвинутом этапе обучения.

18. Работы над словом. Способы семантизации слов.

19. Анализ лексических ошибок учащихся.

20. Сопоставительное описание языковых единиц разных уровней в целях обучения русскому языку как иностранному.

1. Типология трудностей аудирования иноязычной речи.

2. Лингвистические основы обучения аудированию на иностранном языке.

3. Психофизиологические механизмы аудирования.

4. Обучение аудированию: система упражнений (языковые, предречевые, речевые).

5. Место текста в обучении аудированию. Требования к аудитивным текстам.

6. Психологические лингвистические особенности монологической речи. Трудности монологического высказывания на иностранном языке.

7. Методические проблемы обучения говорению на иностранном языке на разных этапах (начальный и продвинутый).

8. Методика обучения продуктивной и репродуктивной монологической речи.

9. Трудности диалогического общения на иностранном языке.

10. Основные классификации диалогов, их основания.

11. Методика обучения иноязычной диалогической речи на начальном этапе.

12. Развитие и совершенствование монологической и диалогической речи на среднем и продвинутом этапе.

13. Чтение как средство и как цель обучения иностранному языку.

14. Обучение технике чтения и чтению как виду речевой деятельности.

15. Краткая характеристика различных видов чтения.

16. Методика обучения изучающему чтению (цели, материал, виды работы, контроль и оценка).

17. Методика обучения ознакомительному чтению. Формирование словаря для чтения на иностранном языке.

18. Письменная речь, ее психологические и лингвистические особенности.

19. Жанры письменной речи, их место в обучении иностранному языку.

20. Обучение репродуктивной письменной речи (конспект, реферат).

21. Роль контроля в процессе обучения иностранному языку. Функции и объекты контроля.

22. Организация контроля. Виды контроля, приемы и формы.

23. Проблема контроля и оценки владения устной речью на иностранном языке.

24. Проблема контроля и оценки владения рецептивными видами речи (аудирование и чтение).

25. Тестовый контроль. Требования к тестам.

26. Организация тестирования. Методика проведения тестового контроля.

27. Использование изобразительной и схемно-графической наглядности при обучении иностранному языку.

28. Использование современных технических средств обучения.

29. Электронно-вычислительная техника при обучении иностранным языкам. Возможности использования компьютерных программ и курсов.

30. Урок как форма организации учебного процесса. Специфика урока иностранного языка.

31. Типология уроков иностранного языка. Цикл уроков.

32. Преподаватель иностранного языка. Требования к личностным и профессиональным качествам.

33. Использование текста при обучении языку и речи на иностранном языке.

34. Обучение иностранцев русскому языку с учетом будущей специальности учащихся.

1. Иностранный язык как предмет преподавания. Цели и содержание обучения иностранцев русскому языку.

2. Языковые и речевые аспекты в преподавании иностранного языка. Аспектность и комплексность в преподавании.

3. Методика как теория обучения. Предметы и задачи методики. Связь с другими науками.

4. Обучение произношению. Задачи, содержание и принципы обучения.

5. Лингвистические и психологические основы обучения произношению.

6. Вводно-фонетический курс.

7. Проблемы отбора лексики. Принципы отбора. Лексические минимумы.

8. Обучение лексике на начальном этапе.

9. Обучение лексике на продвинутом этапе.

10. Работа над словом как единицей фонетики, лексики, грамматики.

11. Роль грамматики в практическом овладении русским языком.

12. Практическая грамматика. Принципы организации учебного материала.

13. Грамматический навык. Требования к навыку.

14. Стадии формирования навыка. Система грамматических упражнений.

15. Виды и формы речевой деятельности. Речевые аспекты преподавания.

16. Знания, навыки, умения. Их соотношение в процессе овладения иноязычной речевой деятельностью.

17. Учет родного языка при обучении иностранному языку.

18. Аудирование как вид речевой деятельности. Трудности аудирования на иностранном языке.

19. Обучение аудированию. Система упражнений.

20. Говорение как вид речевой деятельности. Трудности говорения на иностранном языке.

21. Психологические и лингвистические особенности диалога. Трудности диалогического общения на иностранном языке.

22. Обучение диалогической речи. Система упражнений.

23. Психологические и лингвистические особенности монолога. Трудности монологического общения на иностранном языке.

24. Чтение как вид речевой деятельности. Трудности чтения текста на иностранном языке.

25. Виды чтения. Методика обучения различным видам чтения.

26. Обучение технике чтения.

27. Письмо как вид речевой деятельности. Психологические и лингвистические особенности письменной речи.

28. Обучение продуктивной и репродуктивной письменной речи.

29. Обучение продуктивной и репродуктивной устной и письменной монологической речи.

30. Упражнения как основная форма обучения иноязычной речевой деятельности. Классификация упражнений.

31. Понятие системы упражнений. Системы упражнений для формирования иноязычных навыков.

32. Системы упражнений для обучения видам речи.

33. Текст как высшая единица обучения. Использование текста для работы над языковыми средствами.

34. Использование текста для обучения рецептивным видам речи.

35. Использование текста для обучения репродуктивно-продуктивной речи.

36. Средства обучения. Учебные пособия. Учебные комплексы.

37. Использование средств зрительной наглядности в процессе обучения иностранному языку.

38. Использование технических средств при обучении иностранному языку.

39. Контроль в обучении форм организации учебного процесса. Цикл уроков.

40. Методы обучения: переводно-грамматический, прямой, сознательно-практический.